8傳承家文化教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動五年級下冊海燕版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8傳承家文化教學(xué)設(shè)計-2025-2026學(xué)年小學(xué)綜合實(shí)踐活動五年級下冊海燕版教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：小學(xué)綜合實(shí)踐活動五年級下冊海燕版，第8章《傳承家文化》。

內(nèi)容：本章節(jié)主要圍繞家庭文化展開，包括家庭傳統(tǒng)節(jié)日、家風(fēng)家訓(xùn)、家庭故事等。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解家庭文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)對家庭文化的尊重和傳承意識。具體內(nèi)容包括：了解春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源和習(xí)俗；學(xué)習(xí)家風(fēng)家訓(xùn)的意義和內(nèi)容；收集和講述自己家庭的感人故事。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對家庭文化的認(rèn)同感和傳承意識，提升文化理解和傳承能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠尊重和傳承家族傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信，發(fā)展批判性思維，提高溝通與合作能力，形成積極的家庭價值觀和社會責(zé)任感。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于個性發(fā)展和認(rèn)知能力提升的關(guān)鍵時期。在這個階段，學(xué)生對家庭文化的了解相對有限，但對家庭情感和家庭故事有一定的興趣。學(xué)生的知識儲備包括對中國傳統(tǒng)節(jié)日的初步認(rèn)識，但對節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和家庭傳統(tǒng)的理解尚淺。在能力方面，學(xué)生具備基本的口語表達(dá)能力和一定的傾聽能力，但在深入挖掘家庭文化內(nèi)涵和進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)方面還有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生在組織家庭故事和分享時可能存在羞澀或不自信的問題。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能對家庭文化的關(guān)注不足，缺乏主動了解和傳承的意識。這些因素將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生可能對家庭文化有一定的興趣，但缺乏深入理解和傳承的意愿。

2.在課程活動中，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)，以激發(fā)他們主動參與的熱情。

3.教師需關(guān)注學(xué)生在表達(dá)和分享家庭故事時的心理狀態(tài)，鼓勵他們克服羞澀，積極表達(dá)。

4.教師應(yīng)通過多種教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演等，提高學(xué)生的合作與溝通能力。

5.通過課程學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立家庭文化的傳承意識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的尊重和保護(hù)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、攝像機(jī)。

2.課程平臺：班級微信群、學(xué)校教育平臺。

3.信息化資源：中國傳統(tǒng)文化網(wǎng)站、家庭故事收集軟件。

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、傳統(tǒng)節(jié)日圖片、手抄報材料、故事卡片。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對家庭文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是家庭文化嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于中國傳統(tǒng)節(jié)日的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受家庭文化的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹家庭文化的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、家庭文化基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解家庭文化的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過程：

講解家庭文化的定義，包括其主要組成元素如家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)節(jié)日、家庭故事等。

詳細(xì)介紹家庭文化的組成部分或特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、家庭文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解家庭文化的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的家庭文化案例進(jìn)行分析，如孝道故事、節(jié)日慶祝等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解家庭文化的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何傳承和弘揚(yáng)家庭文化。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與家庭文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何傳承家風(fēng)家訓(xùn)”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對家庭文化的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)家庭文化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括家庭文化的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)家庭文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用家庭文化。

七、課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，提高家庭文化的傳承意識。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生收集并整理一個自己家庭的傳統(tǒng)節(jié)日或家風(fēng)家訓(xùn)故事，并撰寫一篇短文，分享自己的感受和思考。

八、教學(xué)反思

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整教學(xué)策略，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與家庭文化的傳承和弘揚(yáng)，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和文化自信。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-家庭歷史資料：鼓勵學(xué)生收集家族史、家譜、老照片等，了解家族的歷史和文化傳承。

-傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗：深入研究春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗和象征意義。

-家風(fēng)家訓(xùn)故事：搜集整理古今中外的家風(fēng)家訓(xùn)故事，如《顏氏家訓(xùn)》、《朱子家訓(xùn)》等，分析其核心價值。

-家庭文化研究成果：閱讀相關(guān)書籍或?qū)W術(shù)論文，了解家庭文化研究的最新動態(tài)和理論。

2.拓展建議：

-家庭歷史研究：指導(dǎo)學(xué)生如何與祖輩或長輩交流，收集家族歷史故事，撰寫家庭歷史簡報。

-節(jié)日習(xí)俗體驗(yàn)：組織學(xué)生參與傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動，如包餃子、做月餅、賽龍舟等，親身體驗(yàn)節(jié)日文化。

-家風(fēng)家訓(xùn)解讀：引導(dǎo)學(xué)生分析家風(fēng)家訓(xùn)故事，探討其與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，撰寫心得體會。

-家庭文化論壇：組織學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的家庭文化論壇，分享家庭文化研究成果，增強(qiáng)交流與合作。

-家庭文化實(shí)踐：鼓勵學(xué)生在家中或社區(qū)開展家庭文化實(shí)踐活動，如制作傳統(tǒng)手工藝品、舉辦家庭故事會等。

-家庭文化調(diào)查：設(shè)計調(diào)查問卷，了解家庭成員對家庭文化的認(rèn)知和態(tài)度，撰寫調(diào)查報告。

-家庭文化講座：邀請專家學(xué)者進(jìn)行家庭文化專題講座，拓寬學(xué)生的知識視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-家庭文化展覽：組織學(xué)生策劃并參與家庭文化展覽，展示家庭文化研究成果，提升學(xué)生的組織能力和創(chuàng)造力。

-家庭文化傳承項目：鼓勵學(xué)生參與或創(chuàng)建家庭文化傳承項目，如家風(fēng)家訓(xùn)傳承計劃、傳統(tǒng)節(jié)日體驗(yàn)活動等，促進(jìn)家庭文化的傳承與發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)、提問積極性和參與討論的熱情，評價學(xué)生的課堂參與度。

-學(xué)習(xí)態(tài)度：評估學(xué)生對家庭文化學(xué)習(xí)的態(tài)度，包括是否認(rèn)真聽講、主動提問和積極參與課堂活動。

-互動表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行有效溝通，是否能夠尊重他人意見。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評價學(xué)生在小組討論中的分工合作情況，包括是否能夠共同完成任務(wù)、是否能夠提出建設(shè)性意見。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

-溝通表達(dá)能力：評估學(xué)生在展示成果時的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，是否能夠清晰、準(zhǔn)確地傳達(dá)小組討論的內(nèi)容。

3.隨堂測試：

-知識掌握情況：通過隨堂測試，檢驗(yàn)學(xué)生對家庭文化基本概念、組成部分和重要性的掌握程度。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題解決，如分析家庭文化故事中的道德觀念。

-思考深度：評估學(xué)生對家庭文化問題的思考深度，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)和見解。

4.課后作業(yè)評價：

-作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，包括作業(yè)的完整性、準(zhǔn)確性和創(chuàng)新性。

-作業(yè)反思：評估學(xué)生對課后作業(yè)的反思程度，是否能夠總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)建議。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學(xué)生在課堂上的積極參與、正確回答問題等給予肯定，對需要改進(jìn)的地方提出具體建議。

-針對小組討論：對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予評價，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊合作的重要性，鼓勵學(xué)生提出更多建設(shè)性意見。

-針對隨堂測試：對學(xué)生的測試成績進(jìn)行分析，指出學(xué)生的強(qiáng)項和弱項，提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和支持。

-針對課后作業(yè)：對學(xué)生的課后作業(yè)給予評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對存在的問題提供個性化的反饋和指導(dǎo)。

-針對家庭文化傳承：評價學(xué)生對家庭文化傳承的意識和行動，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中，促進(jìn)家庭文化的傳承與發(fā)展。課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：

請收集并整理你家的一個傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，如春節(jié)的團(tuán)圓飯、端午節(jié)的包粽子等，用文字描述這個習(xí)俗的起源、過程和意義，并附上至少兩張相關(guān)圖片或?qū)嵨镎掌?/p>

作業(yè)要求：

-描述要清晰，包括習(xí)俗的起源、過程和象征意義。

-圖片或照片要清晰，能夠體現(xiàn)習(xí)俗的特點(diǎn)。

2.作業(yè)內(nèi)容：

選擇你熟悉的一個家風(fēng)家訓(xùn)，如“勤儉持家”、“誠信為本”，結(jié)合自身經(jīng)歷或了解的例子，寫一篇短文，闡述這個家風(fēng)家訓(xùn)對你或他人的影響。

作業(yè)要求：

-短文要結(jié)構(gòu)完整，包括引言、主體和結(jié)尾。

-例子要具體，能夠有力地支撐你的觀點(diǎn)。

3.作業(yè)內(nèi)容：

編寫一個家庭故事，講述一個發(fā)生在你家庭中的感人故事，可以是關(guān)于親情、友情或家庭傳統(tǒng)的，要求故事內(nèi)容真實(shí)，情感真摯。

作業(yè)要求：

-故事要生動有趣，引人入勝。

-結(jié)尾要升華主題，體現(xiàn)家庭文化的價值。

4.作業(yè)內(nèi)容：

設(shè)計一個以“傳承家文化”為主題的手抄報，內(nèi)容包括家庭文化的基本概念、重要節(jié)日、家風(fēng)家訓(xùn)等，要求布局合理，圖文并茂。

作業(yè)要求：

-手抄報要主題鮮明，內(nèi)容豐富。

-圖文要搭配恰當(dāng)，色彩搭配和諧。

5.作業(yè)內(nèi)容：

模仿課本中的家風(fēng)家訓(xùn)故事，創(chuàng)作一個你自己的家庭故事，要求故事具有教育意義，能夠傳達(dá)積極的家庭價值觀。

作業(yè)要求：

-故事要具有創(chuàng)新性，能夠體現(xiàn)個人特色。

-故事要富有情感，能夠打動人心。

答案示例：

1.春節(jié)團(tuán)圓飯：

我的家鄉(xiāng)有春節(jié)吃團(tuán)圓飯的習(xí)俗。這個習(xí)俗起源于古代的祭祖活動，后來逐漸演變成家人團(tuán)聚的時刻。春節(jié)當(dāng)天，家人們會提前準(zhǔn)備豐盛的菜肴，大家一起圍坐在餐桌旁，共享美食，歡聲笑語不斷。這個習(xí)俗不僅體現(xiàn)了家人之間的親情，也象征著團(tuán)圓和幸福。

2.勤儉持家：

“勤儉持家”是我家的家風(fēng)。小時候，父母經(jīng)常教導(dǎo)我們要節(jié)約用水用電，不浪費(fèi)糧食。記得有一次，家里買了許多水果，父母讓我學(xué)會挑選和儲存，避免浪費(fèi)。這個家風(fēng)讓我養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，也讓我明白了勤儉節(jié)約的重要性。

3.家族感人故事：

我的爺爺年輕時，為了家庭的幸福，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)去外地打工。他歷經(jīng)千辛萬苦，終于積攢了足夠的錢，回家建了新房。每當(dāng)提到這個故事，我都能感受到爺爺對家人的關(guān)愛和付出。這個故事讓我明白了家庭的溫暖和責(zé)任。

4.傳承家文化手抄報：

（此處為學(xué)生設(shè)計的手抄報，圖文并茂，布局合理）

5.創(chuàng)作的家庭故事：

小明家有一個“誠實(shí)為本”的家風(fēng)。一天，小明在上學(xué)路上撿到一部手機(jī)，他立刻想到這是失主的財產(chǎn)，于是他決定將手機(jī)交給老師。后來，失主找到學(xué)校，得知是小明撿到的手機(jī)，并對他的誠實(shí)表示贊賞。這個故事告訴我們，誠實(shí)是做人的根本。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M(jìn)了家庭文化的世界，我們一起了解了家庭文化的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)了家風(fēng)家訓(xùn)、傳統(tǒng)節(jié)日和家庭故事。在這節(jié)課的反思中，我想從以下幾個方面來談?wù)勎业母惺芎腕w會。

首先，我注意到學(xué)生們對家庭文化有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片，激發(fā)了學(xué)生對家庭文化的探索欲望。課堂上，學(xué)生們積極參與討論，分享自己家庭的節(jié)日習(xí)俗和家風(fēng)家訓(xùn)，這讓我感到非常欣慰。學(xué)生的熱情參與讓我意識到，家庭文化教育對于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和傳承意識具有重要意義。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在分析家庭文化案例時，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，提出自己的見解。在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的家庭文化故事，如孝道故事、節(jié)日慶祝等，讓學(xué)生們深入了解家庭文化的特性和重要性。學(xué)生們在討論中不僅能夠分析案例，還能夠思考這些案例對實(shí)際生活的影響，這讓我看到了他們對家庭文化的深刻理解。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在表達(dá)和分享家庭故事時顯得有些羞澀，這可能是因?yàn)樗麄儗ψ晕艺故镜淖孕判牟蛔?。針對這個問題，我將在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鼓勵他們勇敢地站在臺上，分享自己的故事。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對討論主題不夠熟悉或者缺乏合作意識。為了提高學(xué)生的合作能力，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多具有挑戰(zhàn)性的討論話題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽、尊重他人的意見，共同完成任務(wù)。

在教學(xué)手段上，我嘗試了多媒體教學(xué)和小組合作等多種方式，收到了良好的效果。學(xué)生們在觀看視頻、參與討論和動手制作手抄報的過程中，不僅學(xué)到了知識，還提高了動手能力和創(chuàng)造力。這讓我認(rèn)識到，多樣化的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

最后，我想說的是，家庭文化教育是一個長期的過程，需要我們教師不斷地探索和實(shí)踐。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助他們樹立正確的家庭價值觀，培養(yǎng)他們的文化傳