人教版七年級上冊生物第3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版七年級上冊生物第3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“人教版七年級上冊生物第3.5.1光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣”為主題，圍繞課本內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光合作用的過程和意義。教學(xué)設(shè)計(jì)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過觀察、分析、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，提高學(xué)生觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能；增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識，樹立環(huán)保意識；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析和解決問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì)。通過光合作用的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對生物科學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.光合作用的過程和反應(yīng)式。

2.光合作用中二氧化碳的吸收和氧氣的釋放。

難點(diǎn)：

1.光合作用過程中能量轉(zhuǎn)換的原理。

2.光合作用對生態(tài)環(huán)境和生物的重要性。

解決辦法：

1.通過實(shí)驗(yàn)演示和模擬，直觀展示光合作用的過程，幫助學(xué)生理解。

2.結(jié)合圖片和視頻，講解能量轉(zhuǎn)換的原理，提高學(xué)生的抽象思維能力。

3.結(jié)合實(shí)際案例，闡述光合作用對生態(tài)環(huán)境和生物的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

4.設(shè)計(jì)小組討論和探究活動，鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解光合作用的基本概念和原理，為學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.實(shí)驗(yàn)法：通過光合作用實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究過程，加深理解。

3.討論法：組織學(xué)生圍繞光合作用的意義和影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT或視頻，直觀展示光合作用的過程和現(xiàn)象。

2.實(shí)物模型：展示光合作用的相關(guān)實(shí)物模型，幫助學(xué)生形象理解抽象概念。

3.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布光合作用的基本概念和原理的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生觀看光合作用過程的視頻，閱讀相關(guān)科普文章。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，設(shè)計(jì)問題如“光合作用中二氧化碳是如何被植物吸收的？”和“氧氣在光合作用中扮演什么角色？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問來監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀資料，初步了解光合作用。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步的知識框架。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進(jìn)行預(yù)習(xí)資料的共享和交流。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解光合作用的基本原理，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示植物光合作用的圖片或視頻，引出光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解光合作用的化學(xué)反應(yīng)式和能量轉(zhuǎn)換過程。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)光合作用實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考光合作用過程中的化學(xué)變化。

參與課堂活動：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師講解光合作用的原理，幫助學(xué)生理解復(fù)雜概念。

實(shí)踐活動法：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生親身體驗(yàn)光合作用的過程。

合作學(xué)習(xí)法：小組合作完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解光合作用的原理，掌握實(shí)驗(yàn)技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于光合作用的課后作業(yè)，如設(shè)計(jì)一個關(guān)于光合作用的科普小冊子。

提供拓展資源：推薦與光合作用相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入探究。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自主性。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)后，進(jìn)行反思總結(jié)，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對光合作用的理解，通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。知識點(diǎn)梳理1.光合作用的概念

光合作用是綠色植物利用光能，將水和二氧化碳轉(zhuǎn)化為有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣的過程。這個過程主要發(fā)生在植物的葉綠體中。

2.光合作用的條件

光合作用需要光能、水和二氧化碳作為原料。其中，光能是驅(qū)動光合作用的主要能量來源。

3.光合作用的場所

光合作用主要發(fā)生在植物的葉綠體中的類囊體薄膜上。

4.光合作用的原料

光合作用的原料包括水（H2O）和二氧化碳（CO2）。

5.光合作用的產(chǎn)物

光合作用的產(chǎn)物包括有機(jī)物（如葡萄糖）和氧氣（O2）。

6.光合作用的化學(xué)方程式

光合作用的化學(xué)方程式為：6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2。

7.光合作用的過程

光合作用分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個階段。

（1）光反應(yīng)階段：在類囊體薄膜上，光能被葉綠素吸收，產(chǎn)生ATP和NADPH。

（2）暗反應(yīng)階段：在葉綠體基質(zhì)中，ATP和NADPH用于將CO2還原成有機(jī)物。

8.光合作用的意義

光合作用對地球生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義：

（1）是地球上生物生存的基礎(chǔ)，為生物提供能量和有機(jī)物；

（2）是氧氣的主要來源，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡；

（3）是地球上碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，有助于調(diào)節(jié)地球氣候。

9.光合作用的限制因素

光合作用的效率受到多種因素的影響，主要包括：

（1）光照強(qiáng)度：光照強(qiáng)度越強(qiáng)，光合作用效率越高；

（2）溫度：光合作用的最適溫度一般在25℃左右；

（3）二氧化碳濃度：二氧化碳濃度越高，光合作用效率越高；

（4）水分：水分充足有利于光合作用的進(jìn)行。

10.光合作用的調(diào)節(jié)

植物通過以下方式調(diào)節(jié)光合作用的效率：

（1）調(diào)節(jié)葉綠素含量：在光照強(qiáng)度較低時，植物會合成更多的葉綠素，提高光合作用效率；

（2）調(diào)節(jié)氣孔開閉：通過調(diào)節(jié)氣孔的開閉，控制二氧化碳的攝入和氧氣的釋放；

（3）調(diào)節(jié)酶活性：通過調(diào)節(jié)酶的活性，影響光合作用過程中各種反應(yīng)的速率。

11.光合作用的應(yīng)用

光合作用在農(nóng)業(yè)、環(huán)保、能源等領(lǐng)域具有廣泛的應(yīng)用：

（1）提高農(nóng)作物產(chǎn)量：通過優(yōu)化栽培技術(shù)，提高光合作用的效率，增加農(nóng)作物產(chǎn)量；

（2）環(huán)保：利用光合作用凈化空氣，降低二氧化碳濃度；

（3）能源：開發(fā)光合作用相關(guān)技術(shù)，如人工光合作用、生物質(zhì)能等，為人類提供清潔能源。

12.光合作用的研究方法

研究光合作用的方法主要包括：

（1）光譜分析：通過分析植物葉片的光譜特性，了解光合作用的動態(tài)變化；

（2）同位素示蹤：利用同位素標(biāo)記CO2和H2O，追蹤光合作用過程中的物質(zhì)變化；

（3）分子生物學(xué)技術(shù)：通過研究光合作用相關(guān)基因和蛋白質(zhì)，揭示光合作用的分子機(jī)制。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要講解了光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣的過程。回顧一下，我覺得有幾個方面做得還不錯，但也存在一些不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示植物光合作用的圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這讓我意識到，在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體手段可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

其次，在講解光合作用的基本概念和原理時，我采用了講授法，詳細(xì)講解了光合作用的化學(xué)反應(yīng)式和能量轉(zhuǎn)換過程。我發(fā)現(xiàn)，通過結(jié)合實(shí)例和圖表，學(xué)生更容易理解這些抽象的概念。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于光合作用中的能量轉(zhuǎn)換原理還是有些困惑，這說明我在講解過程中可能需要更加深入淺出，或者通過更多的實(shí)驗(yàn)演示來幫助學(xué)生理解。

在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了光合作用實(shí)驗(yàn)?zāi)M，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。這個環(huán)節(jié)我認(rèn)為做得比較好，學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，分析結(jié)果，這樣的實(shí)踐活動讓他們對光合作用有了更直觀的認(rèn)識。但是，我也注意到，在實(shí)驗(yàn)過程中，部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠透徹，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。這提醒我，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要更加注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)。

在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生針對光合作用的意義和影響進(jìn)行討論。這個環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的思考深度和合作精神，但也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)時不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗ο嚓P(guān)知識掌握不夠牢固。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的鼓勵和支持。

課后，我布置了關(guān)于光合作用的課后作業(yè)，并提供了拓展資源。我希望通過這些作業(yè)和資源，讓學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并拓展他們的知識面。然而，我也擔(dān)心，由于作業(yè)量較大，部分學(xué)生可能無法在規(guī)定時間內(nèi)完成，或者對拓展資源的應(yīng)用不夠充分。這需要我在今后的教學(xué)中，更加合理地安排作業(yè)量和拓展資源的利用。

1.加強(qiáng)對學(xué)生的個別指導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和困難，及時給予幫助。

2.在講解抽象概念時，要盡量結(jié)合實(shí)例和圖表，幫助學(xué)生理解。

3.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)和指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范。

4.在課堂討論環(huán)節(jié)，要鼓勵學(xué)生積極參與，并給予他們更多的表達(dá)機(jī)會。

5.合理安排作業(yè)量和拓展資源的利用，確保學(xué)生能夠在課后有效鞏固和拓展知識。

我相信，通過不斷反思和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。板書設(shè)計(jì)①光合作用的概念

-光合作用定義

-光合作用過程

②光合作用的條件

-光能

-水（H2O）

-二氧化碳（CO2）

③光合作用的場所

-葉綠體

④光合作用的原料

-水（H2O）

-二氧化碳（CO2）

⑤光合作用的產(chǎn)物

-有機(jī)物（如葡萄糖）

-氧氣（O2）

⑥光合作用的化學(xué)方程式

-6CO2+6H2O+光能→C6H12O6+6O2

⑦光合作用的過程

-光反應(yīng)階段

-暗反應(yīng)階段

⑧光合作用的意義

-生物生存基礎(chǔ)

-氧氣來源

-碳循環(huán)

⑨光合作用的限制因素

-光照強(qiáng)度

-溫度

-二氧化碳濃度

-水分

⑩光合作用的調(diào)節(jié)

-葉綠素含量調(diào)節(jié)

-氣孔開閉調(diào)節(jié)

-酶活性調(diào)節(jié)

?光合作用的應(yīng)用

-提高農(nóng)作物產(chǎn)量

-環(huán)保

-清潔能源

?光合作用的研究方法

-光譜分析

-同位素示蹤

-分子生物學(xué)技術(shù)重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題：

題目：設(shè)計(jì)一個簡單的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證光合作用需要光能。

答案：實(shí)驗(yàn)材料：綠色植物葉片、剪刀、水、遮光布、燒杯、滴管、無色酚酞溶液。

實(shí)驗(yàn)步驟：

（1）取一片綠色植物葉片，用剪刀剪成小塊，放入燒杯中。

（2）向燒杯中加入適量的水，滴入幾滴無色酚酞溶液。

（3）將燒杯放置在光照下，觀察酚酞溶液的顏色變化。

（4）用遮光布遮住燒杯，重復(fù)步驟（3）。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析：光照條件下，酚酞溶液變紅，說明光合作用產(chǎn)生了堿性物質(zhì)；遮光條件下，酚酞溶液顏色不變，說明沒有光合作用發(fā)生。

2.應(yīng)用題：

題目：解釋為什么在光合作用過程中，綠色植物能夠釋放氧氣。

答案：綠色植物通過光合作用將二氧化碳和水轉(zhuǎn)化為葡萄糖和氧氣。在光反應(yīng)階段，光能被葉綠素吸收，產(chǎn)生ATP和NADPH，同時水分子被分解成氧氣、氫離子和電子。氧氣作為副產(chǎn)物被釋放到大氣中。

3.分析題：

題目：分析光合作用對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性。

答案：光合作用對地球生態(tài)系統(tǒng)的重要性體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）是地球上生物生存的基礎(chǔ)，為生物提供能量和有機(jī)物；

（2）是氧氣的主要來源，維持大氣中氧氣和二氧化碳的平衡；

（3）是地球上碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)，有助于調(diào)節(jié)地球氣候。

4.比較題：

題目：比較光合作用和呼吸作用在原料、產(chǎn)物和能量轉(zhuǎn)化方面的異同。

答案：光合作用和呼吸作用在以下方面存在異同：

相同點(diǎn)：

-都涉及能量的轉(zhuǎn)化；

-都涉及