專題3.1維護秩序-2019-2020學年八年級道德與法治上冊說課稿（部編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：道德與法治

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2019-2020學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生法治意識、道德修養(yǎng)和社會責任感。通過學習，學生能夠理解社會秩序的重要性，認識到個人行為對社會秩序的影響，增強遵守法律法規(guī)的自覺性，樹立正確的道德觀念，學會在日常生活中維護公共秩序，從而在道德與法治素養(yǎng)方面得到提升。學情分析八年級的學生正處于青春期，他們開始對社會秩序、法律法規(guī)有更深入的認識和思考。在知識層面上，學生對道德與法治的基本概念有一定了解，但對如何將理論知識應用于實際生活，維護個人和社會秩序的能力還有待提高。在能力方面，學生的邏輯思維和判斷能力逐漸增強，但分析問題、解決問題的能力仍需加強。

在素質(zhì)方面，部分學生可能存在法治意識淡薄、道德觀念模糊的問題，需要通過教學引導他們樹立正確的價值觀。行為習慣上，學生在日常生活中可能存在違反公共秩序、不尊重他人權(quán)益的現(xiàn)象，這表明他們需要通過道德與法治教育來培養(yǎng)良好的行為習慣。

這些學情特點對課程學習產(chǎn)生以下影響：首先，教學過程中要注重理論與實踐相結(jié)合，引導學生將所學知識運用到實際生活中；其次，針對學生法治意識薄弱的問題，教師應通過案例分析、角色扮演等方式，提高學生的法治素養(yǎng)；最后，針對學生行為習慣問題，教師需在教學中注重道德教育，培養(yǎng)學生的道德情操和社會責任感。通過這些措施，有助于學生形成良好的道德品質(zhì)，為成為合格的公民奠定基礎。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有最新版《道德與法治》教材，以便跟隨課程內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如社會秩序維護的案例視頻、法治知識小動畫等，以增強教學的直觀性和趣味性。

3.教學工具：準備白板或投影儀，以便展示教學內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供足夠的桌椅，以便學生進行小組討論和角色扮演活動。教學過程一、導入新課

1.老師角色：以一個簡短的故事或現(xiàn)實生活中的案例引入，激發(fā)學生的學習興趣。

學生角色：認真聆聽，思考案例中涉及到的秩序問題。

2.教師提問：同學們，你們認為什么是秩序？秩序在我們生活中有什么作用？

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題——維護秩序。

二、新課講授

1.老師角色：通過多媒體展示教材中的圖片、圖表等，引導學生了解社會秩序的概念和重要性。

學生角色：認真觀察，思考圖片和圖表所傳達的信息。

2.教師講解：講解社會秩序的定義、分類和作用，結(jié)合實例說明秩序?qū)€人和社會的影響。

3.教師提問：同學們，你們認為維護秩序需要具備哪些品質(zhì)？

4.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并強調(diào)誠信、尊重、責任感等品質(zhì)在維護秩序中的重要性。

5.老師角色：展示教材中的案例，引導學生分析案例中的人物是如何維護秩序的。

學生角色：認真分析案例，總結(jié)案例中人物的行為特點。

6.教師講解：結(jié)合案例，講解如何在日常生活中維護秩序，如遵守交通規(guī)則、排隊等候等。

三、課堂活動

1.老師角色：組織學生進行小組討論，讓學生分享自己在生活中維護秩序的經(jīng)歷。

學生角色：積極參與討論，分享自己的經(jīng)驗，互相學習。

2.教師總結(jié)：教師對學生的討論進行總結(jié)，強調(diào)維護秩序的重要性。

3.老師角色：組織學生進行角色扮演，模擬在公共場合維護秩序的場景。

學生角色：積極參與角色扮演，體驗維護秩序的過程。

4.教師點評：教師對學生的表現(xiàn)進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生改進。

四、鞏固練習

1.老師角色：布置課后練習題，讓學生鞏固本節(jié)課所學知識。

學生角色：認真完成練習題，鞏固所學內(nèi)容。

2.教師講解：對課后練習題進行講解，幫助學生解決疑惑。

五、總結(jié)與反思

1.老師角色：對本節(jié)課的教學內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)維護秩序的重要性。

學生角色：認真聆聽，回顧本節(jié)課所學知識。

2.教師提問：同學們，你們認為在今后的生活中，如何更好地維護秩序？

3.學生回答：學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并鼓勵學生在日常生活中積極踐行維護秩序的理念。

4.老師角色：對本節(jié)課的教學效果進行反思，為今后的教學提供借鑒。知識點梳理1.社會秩序的概念

-社會秩序是指在一定社會條件下，人們?yōu)榱斯餐疃裱男袨橐?guī)范和規(guī)則。

-社會秩序是維護社會穩(wěn)定和發(fā)展的基礎。

2.社會秩序的分類

-公共秩序：包括交通秩序、公共衛(wèi)生秩序、公共安全秩序等。

-社會管理秩序：包括行政秩序、司法秩序、經(jīng)濟秩序等。

-公共道德秩序：包括誠信、尊重、公平、正義等道德規(guī)范。

3.社會秩序的重要性

-維護社會穩(wěn)定：社會秩序是維護社會穩(wěn)定的基礎，有利于社會和諧發(fā)展。

-促進社會進步：良好的社會秩序有利于社會的經(jīng)濟、文化、科技等各方面的發(fā)展。

-保護個人權(quán)益：社會秩序能夠保障個人的合法權(quán)益，提高生活質(zhì)量。

4.維護秩序的方法

-遵守法律法規(guī)：公民應當遵守國家法律法規(guī)，維護社會秩序。

-增強法治意識：提高公民的法治意識，自覺遵守社會規(guī)范。

-培養(yǎng)良好習慣：在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，如排隊、禮讓等。

-參與公益活動：積極參與社會公益活動，共同維護社會秩序。

5.維護秩序的途徑

-個人自律：公民應當自覺遵守社會規(guī)范，做到自我約束。

-社會監(jiān)督：通過輿論監(jiān)督、群眾監(jiān)督等途徑，對違法行為進行監(jiān)督。

-政府管理：政府應當加強社會管理，維護社會秩序。

-法律制裁：對違反社會秩序的行為，依法進行制裁。

6.維護秩序的案例

-交通秩序：遵守交通規(guī)則，如紅燈停、綠燈行，維護交通安全。

-公共衛(wèi)生秩序：保持公共衛(wèi)生，如不亂扔垃圾，維護環(huán)境衛(wèi)生。

-公共安全秩序：關注公共安全，如防火、防盜，保護人身財產(chǎn)安全。

7.維護秩序的意義

-增強公民責任感：維護秩序是每個公民的責任，有助于培養(yǎng)公民的責任感。

-提高社會文明程度：良好的社會秩序有助于提高社會文明程度，促進社會進步。

-保障個人權(quán)益：維護秩序有助于保障個人權(quán)益，提高生活質(zhì)量。教學反思哎呀，這節(jié)課下來，感覺還挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足，想和大家聊聊。

上課之前，我對學生的基礎情況還是有點了解的，但是實際上課時，我發(fā)現(xiàn)他們對社會秩序的概念理解得不是很深入。有些同學甚至覺得秩序就是隨便排隊、不吵鬧那么簡單。這說明我在導入新課時的案例選取可能不夠貼近他們的生活，需要更生動、更有共鳴的例子。

課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們參與討論的積極性還是挺高的，但是當涉及到具體案例的分析時，他們的分析深度不夠，有時候只是停留在表面。這可能是因為我沒有給出足夠的引導和提示，未來我會在案例分析和討論環(huán)節(jié)更加注重引導學生深入思考，提高他們的分析能力。

在教學過程中，我注意到一些學生對于法治意識的理解還有待加強。他們可能會覺得法律是限制自由的，而不是保護自己的工具。所以我嘗試通過一些具體的法律案例來解釋法律的作用，但是效果似乎并不理想。看來我需要更多的時間和耐心，通過一系列的活動和案例，讓他們逐步建立起法治觀念。

此外，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于課堂上的小組討論并不感興趣，這可能是因為他們對討論的內(nèi)容不感興趣或者不知道如何有效地參與討論。為了解決這個問題，我計劃在下節(jié)課之前提供一些討論指南，比如如何提出問題、如何傾聽他人的意見、如何總結(jié)討論結(jié)果等，希望能夠提高他們參與討論的積極性。

在布置課后作業(yè)時，我注意到有些學生沒有認真完成，這可能是因為作業(yè)量過大或者作業(yè)形式不夠吸引人。今后我會考慮作業(yè)的量和形式，確保作業(yè)既能鞏固課堂所學，又不會給學生帶來過大的壓力。板書設計①社會秩序的概念與重要性

-社會秩序的定義

-社會秩序的分類：公共秩序、社會管理秩序、公共道德秩序

-社會秩序的重要性：維護社會穩(wěn)定、促進社會進步、保護個人權(quán)益

②維護秩序的方法與途徑

-維護秩序的方法：遵守法律法規(guī)、增強法治意識、培養(yǎng)良好習慣、參與公益活動

-維護秩序的途徑：個人自律、社