內(nèi)蒙古鄂爾多斯康巴什新區(qū)第一中學(xué)九年級化學(xué)上冊4.3質(zhì)量守恒定律說課稿（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過粵教版九年級化學(xué)上冊4.3質(zhì)量守恒定律的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)中質(zhì)量守恒定律的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能。通過實驗探究、數(shù)據(jù)分析等方式，讓學(xué)生深刻理解質(zhì)量守恒定律，并將其應(yīng)用于實際問題中，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：首先，通過實驗探究，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力；其次，通過質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的科學(xué)思維能力；最后，通過實際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本章節(jié)之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的化學(xué)知識，如物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本概念等。他們已具備一定的實驗操作能力和觀察能力，對化學(xué)實驗現(xiàn)象有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對化學(xué)實驗充滿好奇心，對未知的現(xiàn)象和原理有較強的探索欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過觀察、實驗等方式獲取知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生偏好直觀的實驗操作，而另一部分學(xué)生則更傾向于邏輯推理和抽象思維。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解質(zhì)量守恒定律時，可能會對實驗操作中的誤差產(chǎn)生困惑，難以把握實驗數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。此外，將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實際問題解決時，學(xué)生可能會面臨如何將理論聯(lián)系實際、如何進(jìn)行合理假設(shè)等挑戰(zhàn)。在教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源-實驗器材：天平、量筒、燒杯、試管、玻璃棒、膠頭滴管、不同物質(zhì)（如稀鹽酸、碳酸鈉、氯化鈉溶液等）

-軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、數(shù)字化實驗平臺

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)資源庫、在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：多媒體課件、動畫演示、實驗視頻

-教學(xué)手段：實物展示、板書、多媒體投影、小組討論、實驗報告分析教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示鄂爾多斯康巴什新區(qū)的自然風(fēng)光圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，引出環(huán)境保護(hù)的重要性，進(jìn)而引出化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中的作用。

-回顧舊知：回顧化學(xué)反應(yīng)的基本類型、化學(xué)方程式的書寫等知識，為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律做好知識儲備。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解質(zhì)量守恒定律的基本原理，包括參與反應(yīng)的各物質(zhì)質(zhì)量總和在反應(yīng)前后保持不變，并舉例說明。

-舉例說明：通過具體實例（如碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)）演示質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用。

-互動探究：引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

1.如何判斷一個化學(xué)反應(yīng)是否遵循質(zhì)量守恒定律？

2.實驗過程中如何減少誤差，保證實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性？

3.質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面有哪些實際應(yīng)用？

3.實驗探究（約30分鐘）

-學(xué)生活動：分組進(jìn)行實驗探究，驗證質(zhì)量守恒定律。實驗包括但不限于：

1.碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)

2.氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)

3.氧化鐵與鹽酸反應(yīng)

-教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生實驗操作，解答學(xué)生在實驗過程中遇到的問題，指導(dǎo)學(xué)生記錄實驗數(shù)據(jù)。

4.數(shù)據(jù)分析（約20分鐘）

-學(xué)生活動：分析實驗數(shù)據(jù)，驗證質(zhì)量守恒定律。引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化，得出結(jié)論。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗誤差，討論如何減少誤差，提高實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性。

5.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-學(xué)生活動：結(jié)合鄂爾多斯康巴什新區(qū)的實際情況，討論質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和資源利用觀念。

6.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。練習(xí)題包括選擇題、填空題和計算題，涵蓋質(zhì)量守恒定律的基本原理和實驗應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生練習(xí)情況，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

7.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調(diào)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的重要地位，以及其在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的實際應(yīng)用。

8.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括：

1.完成課后練習(xí)題。

2.撰寫一篇關(guān)于質(zhì)量守恒定律在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的應(yīng)用的小論文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-化學(xué)實驗視頻：通過觀看化學(xué)實驗視頻，學(xué)生可以更直觀地了解實驗操作過程和實驗現(xiàn)象，如碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)的實驗過程、氫氧化鈉與硫酸反應(yīng)的實驗現(xiàn)象等。

-化學(xué)史資料：介紹化學(xué)發(fā)展史上的重要事件和科學(xué)家，如拉瓦錫提出質(zhì)量守恒定律的背景故事，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣。

-環(huán)境保護(hù)案例：分析鄂爾多斯康巴什新區(qū)在環(huán)境保護(hù)方面的具體措施，如節(jié)能減排、資源循環(huán)利用等，讓學(xué)生了解質(zhì)量守恒定律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。

-資源利用實例：介紹我國在資源利用方面的成功案例，如太陽能、風(fēng)能等可再生能源的開發(fā)利用，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在化學(xué)反應(yīng)中實現(xiàn)資源的合理利用。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與質(zhì)量守恒定律相關(guān)的資料，如化學(xué)實驗視頻、化學(xué)史資料等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-組織學(xué)生參觀化學(xué)實驗室，了解實驗設(shè)備和實驗操作，提高學(xué)生的實驗技能。

-開展化學(xué)知識競賽或?qū)嶒灱寄鼙荣?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在環(huán)境保護(hù)和資源利用方面的實際應(yīng)用，如參加環(huán)保志愿者活動、參與社區(qū)環(huán)保宣傳等，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

-鼓勵學(xué)生撰寫化學(xué)小論文，探討質(zhì)量守恒定律在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗設(shè)計，讓學(xué)生在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。

-結(jié)合鄂爾多斯康巴什新區(qū)的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將質(zhì)量守恒定律應(yīng)用于實際生活中，提高學(xué)生的環(huán)保意識和資源利用觀念。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我對質(zhì)量守恒定律的教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對化學(xué)實驗非常感興趣，他們對新現(xiàn)象的好奇心和對未知知識的渴望讓我感到欣慰。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示鄂爾多斯康巴什新區(qū)的自然風(fēng)光，巧妙地將環(huán)境保護(hù)的話題引入課堂，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時也讓他們意識到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

在講解新知的過程中，我注意到學(xué)生們對質(zhì)量守恒定律的理解存在一些困難。為了幫助學(xué)生更好地理解這個概念，我采用了舉例說明和互動探究的方式。通過具體的實驗例子，學(xué)生們能夠直觀地看到質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)中的應(yīng)用，這有助于他們克服理解上的障礙。

在實驗探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的身影。他們分組進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，這種動手實踐的過程不僅加深了他們對知識的理解，也提高了他們的實驗操作能力。在這個過程中，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如如何確保實驗的準(zhǔn)確性，如何引導(dǎo)學(xué)生正確分析實驗數(shù)據(jù)。這些問題讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重實驗的規(guī)范性和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

數(shù)據(jù)分析環(huán)節(jié)是檢驗學(xué)生是否真正理解質(zhì)量守恒定律的關(guān)鍵。我注意到，學(xué)生們在分析數(shù)據(jù)時，能夠運用所學(xué)知識進(jìn)行思考，但有時也會出現(xiàn)偏差。這讓我反思，是否在教學(xué)中應(yīng)該更多地強調(diào)數(shù)據(jù)分析的方法和技巧，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)時能夠更加嚴(yán)謹(jǐn)。

在應(yīng)用拓展環(huán)節(jié)，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，比如討論如何在化學(xué)反應(yīng)中實現(xiàn)資源的合理利用。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對此類話題非常感興趣，他們能夠結(jié)合鄂爾多斯康巴什新區(qū)的實際情況，提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我感到，教學(xué)不僅僅是為了傳授知識，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和社會責(zé)任感。

在課堂總結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要知識點，并布置了相應(yīng)的課后作業(yè)。我希望通過這些作業(yè)，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并將理論知識應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①質(zhì)量守恒定律的定義

-定律內(nèi)容：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量保持