二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊全冊教材分析蘇教版《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)(上冊)是按照教育部2011年12月頒發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》編寫的。于2013年4月經(jīng)教育部審定通過?，F(xiàn)結(jié)合自己所教學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)本冊教材作如下說明：一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)：100以內(nèi)的連加、連減和加減混合；求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題；乘、除法的含義；乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，用乘法口訣求商；求幾個(gè)相同加數(shù)的簡單實(shí)際問題，與平均分有關(guān)的簡單實(shí)際問題。圖形與幾何：四邊形、五邊形、六邊形，以及平等四邊形的初步認(rèn)識(shí)；線段的初步認(rèn)識(shí)；常用的長度單位厘米、米，用尺量線段或物體的長度；從前面、后面、左面、右面觀察物體。綜合與實(shí)踐：有趣的七巧板，我們身體上的尺。(一)知識(shí)與技能目標(biāo)1.能正確地計(jì)算100以內(nèi)的連加、連減和加減混合運(yùn)算；能聯(lián)系具體情境，初步認(rèn)識(shí)乘、除法的含義；探索、理解、熟記乘法口訣，能熟練地口算表內(nèi)乘、除法；能聯(lián)系四則運(yùn)算的含義，用學(xué)過的計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。2.通過觀察、操作、思考和交流，初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形；初步認(rèn)識(shí)線段，初步建立1厘米、1米的長度觀念，會(huì)用厘米和米作單位測量線段或物體的長度；在觀察同一個(gè)物體時(shí)，初步體會(huì)從不同的位置看到的物體的形狀有時(shí)是不同的。(二)數(shù)學(xué)思考方面1.在認(rèn)識(shí)乘、除法的含義，編制乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，以及計(jì)算100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的過程中，進(jìn)一步豐富對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，感受不同的計(jì)算策略，發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維，提高運(yùn)算能力。2.在認(rèn)識(shí)圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動(dòng)中，感受簡單平面圖形的特征，初步體會(huì)物體與它相適應(yīng)視圖之間的聯(lián)系，發(fā)展初步的空間觀念。3.在用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘、除法，解決簡單的乘、除法實(shí)際問題，求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問題，選擇合適的長度單位測量、估計(jì)物體(或線段)長度的過程中，進(jìn)行簡單的、有條理的思考，并嘗試表達(dá)自己的思考過程，發(fā)展初步的推理能力。(三)解決問題方面1.在都是的指導(dǎo)下，聯(lián)系學(xué)過的數(shù)與數(shù)的計(jì)算、圖形等知識(shí)和方法，從現(xiàn)實(shí)情境中提出并解決一些簡單的實(shí)際問題，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。2.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程，初步學(xué)會(huì)借助擺學(xué)具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關(guān)系，初步學(xué)會(huì)根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件，積累一些解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)，提高解決問題的能力。在測量物體(或線段)長度的過程中，初步學(xué)會(huì)選擇合適的測量工具、計(jì)量單位和測量方法，積累一些測量長度的經(jīng)驗(yàn)，初步建立長度觀念。3.在拼圖形、測量長度，以及觀察物體等活動(dòng)中，初步體會(huì)一些簡單的圖形變換的方法，感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系；進(jìn)一步學(xué)會(huì)與同伴合作，學(xué)會(huì)與他人交流自己的想法和做法。4.初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的過程和結(jié)果，并在交流中加深體驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。(四)情感態(tài)度方面1.在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動(dòng)，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受乘法口訣的工整與簡潔美，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。2.在用學(xué)過的計(jì)算解決單位實(shí)際問題，測量或估計(jì)物體長度的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)過程的探索性和數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。3.在教師的鼓勵(lì)和幫助下，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，逐步養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算、自覺檢驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解乘、除法的含義，體會(huì)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進(jìn)行表內(nèi)乘、除法的計(jì)算，并能解決相關(guān)的實(shí)際問題；感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征，能正確識(shí)別這些圖形。教學(xué)難點(diǎn)：乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進(jìn)行表內(nèi)乘除法的計(jì)算。四、課時(shí)安排：全冊共安排了53課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外還安排了4課時(shí)的期末復(fù)習(xí)，全學(xué)期大約有25%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，各單元的具體課時(shí)安排如下：100以內(nèi)的加法和減法(三)6課時(shí)平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)有趣的七巧板表內(nèi)乘法(一)表內(nèi)除法(一)厘米和米13課時(shí)9課時(shí)4課時(shí)我們身體上的“尺”表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二)觀察物體期末復(fù)習(xí)14課時(shí)2課時(shí)4課時(shí)第一單元100以內(nèi)的加法和減法(三)第一課時(shí)：連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第1-2頁教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握筆算連加、連減的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的連加、連減算式。2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：連加、連減的筆算方法難點(diǎn)：理解算理教具準(zhǔn)備：情境圖一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、用豎式計(jì)算1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么?你說的真好，瞧，小朋友們正在折紙船比賽，小紅折了19只，小紫折了27只，小蘭折了26只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題?由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。這有個(gè)問題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢?2、探索新知三個(gè)數(shù)字連加，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?誰來說一說，你打算怎么算?根據(jù)學(xué)生的回答板書，并指導(dǎo)筆算書寫格式。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。3、試一試出示試一試：如果要筆算，怎樣計(jì)算?讓我們來試一試。三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成想想做做第1題，2、獨(dú)立完成想想做做第3題指名回答，集體評(píng)議。3、完成想想做做第4題通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?連加、連減運(yùn)算的計(jì)算順序，是按從左向右的順序進(jìn)行計(jì)算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對(duì)齊，還要看清運(yùn)算符號(hào)，以及進(jìn)位加法的進(jìn)位以及退位減法的退位問題。五、布置作業(yè)：想想做做第2題。第二課時(shí)：加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運(yùn)算算式。2、通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：加減混合運(yùn)算難點(diǎn)：理解算理教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課讓我們先來看一副圖，誰能來說一說畫面中說了些什么?你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎?根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學(xué)問題?由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算一步計(jì)算的筆算。2、探索新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送給幼兒園33只，還剩多少只?誰來說一說，你打算怎么算?請學(xué)生試算，并請學(xué)生上臺(tái)板演，可能會(huì)有出現(xiàn)書寫格式的錯(cuò)誤，由其他學(xué)生對(duì)其完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。比較兩種方法，你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計(jì)算?用你喜歡的方法讓我們一起三、鞏固練習(xí)1、獨(dú)立完成想想做做第2題。指名說說是怎樣口算的。2、指名說一說想想做做第3題。由學(xué)生獨(dú)立完成。3、學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第4、5題。集體評(píng)議。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?第三課時(shí)：練習(xí)一教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握100以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：鞏固估算方法，解決問題的能力。教具準(zhǔn)備：題卡練習(xí)一、口算下面各題。二、算出每條線上3個(gè)數(shù)的和，填在()里。1、指名說出題意。2、學(xué)生獨(dú)立完成。3、指名回答并集體評(píng)議。1、學(xué)生認(rèn)真讀題。2、指名回答，從題中你知道了什么信息?3、集體回答，問題是什么?4、學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。5、集體評(píng)議(注意答題格式)30個(gè)課后反思：第四課時(shí)：簡單的加減法實(shí)際問題(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第6—8頁。教學(xué)三維目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多”。2.是學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會(huì)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)解決問題策略的多樣性教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.我們班要拔河比賽，愿意參加嗎?一隊(duì)10人，二隊(duì)6人，行嗎?為什么?怎么樣就公平了?2.你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關(guān)于串珠的數(shù)學(xué)問題。1.出示例3,提問：你能得到哪些數(shù)學(xué)信息(圖中說的是什么)?要解決什么問題?(讓兩串彩珠同樣多，有什么辦法?)說一說你是怎么想的?2.先用圓片擺一擺，再和同桌交流。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，教師巡視指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流：三種方法。第一種：小軍再穿4個(gè)彩珠。第二種：把芳芳穿的2個(gè)彩珠拿走4個(gè)。第三種：拿出芳芳穿彩珠給小軍2個(gè)。4.總結(jié)，加強(qiáng)對(duì)比：你有什么體會(huì)?你喜歡哪種方法，為什么?解決問題的關(guān)鍵在于：只要抓住兩串相差4個(gè)，就能找到解決的方法了。三、鞏固練習(xí)1.想想做做第1題：先用小棒擺一擺，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。2.想想做做第2題，先出示直條圖，讓學(xué)生說一說如果讓同時(shí)多，要先知道什么,但要引導(dǎo)比較，認(rèn)識(shí)到應(yīng)選擇比較簡單的方法。3.想想做做第3題4.引導(dǎo)學(xué)生在頭腦里把兩個(gè)數(shù)量排一排，學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)訂正。5.想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?還有什么問題嗎?課后反思：第五課時(shí)：簡單的加減法實(shí)際問題(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁教學(xué)三維目標(biāo)：1.探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。2.在探索計(jì)算方法的過程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實(shí)際問題教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實(shí)際問題的方法出示8個(gè)圓和5個(gè)三角形，提問：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?獨(dú)立列式解答3.出示例題4提問：你能知道什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生交流根據(jù)這些條件，可以求出哪些問題?4.指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵?用圓片擺出來，第一排擺多少個(gè)圓片?5.啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵?11+4=14(朵)列式后解答后追問：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎?6.嘗試解答：小平做了多少朵?先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算討論：第一排擺了多少?第二排怎么擺?5.明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空3個(gè)位置不擺。學(xué)生動(dòng)手畫一畫，再填空。組織交流時(shí)著重說自己的思考過程。學(xué)生說一說圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答?？辞鍡l件，問題，有困難的用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比32個(gè)少?為什么?出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求?獨(dú)立完成。匯報(bào)：你是怎么做的。25+7=32(個(gè))學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。今天你學(xué)到了什么知識(shí)?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎?第六課時(shí)：練習(xí)二教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁，練習(xí)二。教學(xué)三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用加減法解決“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感受“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學(xué)難點(diǎn)：逐步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。一、問題情境同學(xué)們，學(xué)過了“求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法，你有什么想法呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法，教師巡視，了解學(xué)生的想法。組織學(xué)生交流。同學(xué)們總結(jié)得真棒!接下來我們來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果怎么樣?1.練習(xí)二第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)匯報(bào)第(3)的解題思路。2.練習(xí)二第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體講解訂正。3.練習(xí)二第4題，學(xué)生獨(dú)立思考后再小組交流，教師巡視了解情況，再組織學(xué)生交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說說是怎么想的?4.練習(xí)二第5題，學(xué)生獨(dú)立完成第(1)題，再根據(jù)題中的條件提出不同的問題，并嘗試進(jìn)行解答。通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)和整理，你有什么收獲呢?四、作業(yè)：練習(xí)二第1題課后反思：第一課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書12—14頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)多邊形的過程，能夠初步認(rèn)識(shí)四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和發(fā)散思維能力。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分多邊形。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、引導(dǎo)學(xué)生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話：今天，老師帶大家去一個(gè)你們從沒有去過的地方，那就是有趣的“圖形王國”。(出示圖片)二、主動(dòng)探索，合作領(lǐng)悟1.認(rèn)識(shí)四邊形(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形。師：讓我們打開“圖形王國”的門，瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡通小人”讓同學(xué)們認(rèn)一認(rèn))出示對(duì)話框：“小朋友好，謝謝大家還記得我們。告訴你們一個(gè)小秘密，我倆還有一(學(xué)生猜一猜)請小朋友拿出一張長方形紙片，用手沿著四周摸一摸。(師邊說邊示范，學(xué)生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸，你有什么發(fā)現(xiàn)?學(xué)生分小組討論一下。(會(huì)發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長方形、正方形圖，指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?師：其實(shí)，我們剛才摸的地方就是圖形的邊，請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊，數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。(引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù))學(xué)生摸一摸、數(shù)一數(shù)，相互交流。出示：它們各有四條邊，是四邊形。(2)認(rèn)識(shí)其他形狀的四邊形。談話：讓我們再到“圖形王國”看看，還能遇到哪些圖形。(出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類，你想怎樣分?學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具分一分。展示學(xué)生的分類，并說說為什么這樣分。學(xué)生的分類可能有下面兩種：認(rèn)識(shí)的分一類，不認(rèn)識(shí)的分一類；四邊形分一類，三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人”,它們手指著學(xué)生分出的其他四邊形說：這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊，是四邊形。引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形，先小組交流，在組織全班交流。2.認(rèn)識(shí)五邊形談話：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)了四邊形，現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次，然后用剪刀沿著折痕剪下，看能見剪出個(gè)什么圖形。學(xué)生動(dòng)手操作。如果剪出的圖形給它取個(gè)名字，你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流，教師參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)剪法不同的學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上兩個(gè)畫好的五邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù)，說一說各有幾條邊，是幾邊形，最后出示話框，讓學(xué)生齊讀。讓學(xué)生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認(rèn)識(shí)六邊形想一想、議一議：六邊形是什么樣子呢?數(shù)一數(shù)、說一說。三、鞏固練習(xí)1.出示“想想做做”第1題。分小組討論，匯報(bào)。(指名上來指一指、說一說，其余學(xué)生補(bǔ)充)引導(dǎo)回憶：平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認(rèn)識(shí)的圖形。分小組討論，讓幾名學(xué)生說一說。2.做“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生照樣子在書上填一填，教師巡視檢查4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。5.“想想做做”第5題，學(xué)生小組交流，匯報(bào)結(jié)果。今天，我們?nèi)チ恕皥D形王國”,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?課后反思：第二課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書第14、15頁的內(nèi)容.教學(xué)三維目標(biāo)：1、通過觀察、比較等方法，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，初步感知平行四邊形的特征。2、參與對(duì)圖形的圍、拼、折等實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展空間觀念。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：感悟平行四邊形的特征。同學(xué)們，上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點(diǎn)，今天，老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖),你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這位新朋友。同學(xué)們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?看，這是教師在生活中見到的四邊形，你知道這是什么嗎?課件出示：教材第14頁例2圖第一幅圖是掛衣服的架子，第二幅圖是圍起來的籬笆墻，第三幅圖是樓梯的扶手。你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。組織交流，展示學(xué)生拼圖結(jié)果，并讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的對(duì)邊一樣長，長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形，長方形、正方形的四個(gè)角都是直角，平行四邊形的角不是直角)老師邊畫平行四邊形邊指出：像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習(xí)1.“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，分小組討論，匯報(bào)。2.“想想做做”第2題。組織學(xué)生想一想，再圍一圍。3.“想想做做”第3題，學(xué)生在書上描一描，教師巡視檢查。4.“想想做做”第4題，學(xué)生動(dòng)手完成。5.“想想做做”第5題，學(xué)生在家長的幫助下完成。提問：今天這節(jié)課你有什么收獲?教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)三，教科書第16—17頁。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)多邊形的形狀，了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關(guān)系。2.讓學(xué)生在動(dòng)手操作活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉平行四邊形。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形。教學(xué)難點(diǎn)：在動(dòng)手操作活動(dòng)中進(jìn)一步熟悉平行四邊形。一、問題情境同學(xué)們，第二單元《平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)》已經(jīng)學(xué)完了，相信每個(gè)人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?今天，我們首先回憶所學(xué)知識(shí)，把自己的收獲、體會(huì)、快樂分享給其他人，好嗎?(我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關(guān)系，有幾條邊就是幾邊形；我認(rèn)識(shí)了平行四邊形；我知道了兩個(gè)完全一樣的三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形□□)講解：多邊形的名稱和邊數(shù)有關(guān)，幾條邊圍成的就是幾邊形，那么多邊形的邊和角有關(guān)系嗎?有什么關(guān)系呢?出示教材16頁第2題，學(xué)生觀察，交流匯報(bào)：四邊形有4個(gè)角，五邊形有5個(gè)角，六邊形有6個(gè)角，幾邊形就有幾個(gè)角，角的個(gè)數(shù)與邊數(shù)相同。三、鞏固練習(xí)1.練習(xí)三第1題，學(xué)生跟著書上的例子邊折邊填空，然后全班交流。2.練習(xí)三第2題，學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔導(dǎo)。集體講解。3.練習(xí)三第3題，學(xué)生小組交流拼法，集體匯報(bào)。4.練習(xí)三第4題，學(xué)生先判斷，再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形，并在釘子板上圍一圍。5.動(dòng)手操作完成練習(xí)三第5、6題。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?第四課時(shí)：有趣的七巧板教學(xué)內(nèi)容：教科書第18—19頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1、通過拼圖形，體會(huì)填寫的變換，發(fā)展空間觀念。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)與同學(xué)的交往、合作意識(shí)。3、在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中發(fā)展想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過拼圖形，讓學(xué)生體會(huì)圖形有變換，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。一、認(rèn)識(shí)七巧板1、出示一副七巧板。提問：在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)提問：七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?2、請學(xué)生試著用兩塊拼成一個(gè)正方形。(1)學(xué)生們拼，指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。(3)動(dòng)手操作：試試用七巧板中的兩塊，拼成一個(gè)三角形、再拼成應(yīng)該平行四邊形。1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些圖形?2、分小組活動(dòng)：用七巧板中的三塊，拼出一個(gè)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形(1)學(xué)生分小組活動(dòng)。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報(bào)時(shí)，應(yīng)多鼓勵(lì)、表揚(yáng)有多種結(jié)果的同學(xué)。3、分小組活動(dòng)：用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認(rèn)識(shí)的圖形?4、出示第19頁的幾幅圖。5、說明：用七巧板不光可以拼出我們認(rèn)識(shí)的圖形，還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說這幾幅圖是什么?再讓學(xué)生分組動(dòng)手拼出美麗的圖案。第三單元：表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第20—22頁內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘號(hào)，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，2.培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過直觀認(rèn)識(shí)，從相同數(shù)相加引出乘法，理解乘法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認(rèn)識(shí)。(板書課題：認(rèn)識(shí)乘法)1、教學(xué)例1。(1)出示例1圖(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個(gè)2只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個(gè)3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：這兩個(gè)算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個(gè)幾相加?是多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3個(gè)2只一共是多少，可以用連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個(gè)3只一共是多少，可以用4個(gè)3連加來算。2、教學(xué)“試一試”(1)出示試一試圖。提問：橫著一排一排地看，每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求(2)學(xué)生填書，完成“試一試”,集中交流。3、教學(xué)例2(1)出示例2圖(2)你能求出一共有多少臺(tái)電腦嗎?(板書：2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示幾個(gè)幾相加，得幾?(3)老師說明：4個(gè)2相加得8,還可以用乘法計(jì)算，寫成2×4=8,像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個(gè)符號(hào)(“指×”)叫乘號(hào)(板書：乘號(hào)),可以這樣寫(示范寫(4)4個(gè)2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會(huì)讀這個(gè)算式?乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)老師說明：在乘法算式中，等號(hào)前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫積。(乘數(shù))(乘數(shù))(積)同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺(tái)電腦，就是4個(gè)2相加是多少，不僅可以用加法計(jì)算，而且可以用乘法計(jì)算，可以寫成2×4=8”或“4×2=8”,讀作：“2乘4”,“4乘2”,等號(hào)前面的叫乘數(shù)，等號(hào)后面的叫積。4、教學(xué)“試一試”(1)出示例圖，自己先說說圖意。(2)提問：圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只，是求幾個(gè)幾相加?(3)學(xué)生填書，并寫出一道加法和兩道乘法算式，集體交流。(4)討論；求5個(gè)4的和是多少，哪種寫法比較簡便?1、完成“想想做做”第1題出示第1小題圖，學(xué)生根據(jù)圖意填空獨(dú)立完成。2.完成“想想做做”第2題(1)用圓片擺一擺，每堆擺3個(gè)，擺4堆，指名回答，擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個(gè)，擺3堆，指名回答：擺了幾個(gè)幾?學(xué)生獨(dú)立寫出加法和乘法算式，集體交流。(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?3.完成“想想做做”第3題讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。4.完成“想想做做”第4題獨(dú)立完成，集體交流。今天我們學(xué)了什么?你有什么收獲?課后反思：第二課時(shí)：練習(xí)四教學(xué)內(nèi)容：教科書第23頁的練習(xí)四第1-4題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫，理解乘法算式的含義。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具(小棒)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有()個(gè)3。2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。3、導(dǎo)入新課：上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。1、練習(xí)四第1題學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。2、練習(xí)四第2題出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡3、練習(xí)四第3題4、練習(xí)四第4題(1)出示第4題的兩幅圖。提問：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加?(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。三、全課總結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后反思：第三課時(shí)：練習(xí)四(2)教學(xué)內(nèi)容：教科書第24頁練習(xí)四第5-8題。2.使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的想像力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想像力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程：1.把加法算式改寫成乘法算式。2、看圖先填空，再寫乘法算式。3、談話導(dǎo)入前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的認(rèn)識(shí)，今天我們再上一節(jié)練習(xí)課。看看同學(xué)們掌握得怎樣。二、練習(xí)1、練習(xí)四第5題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。2、獨(dú)立完成練習(xí)四第6題，指名板演。3、練習(xí)四第7題。(1)出示第1小題圖，提問：每堆有幾根胡蘿卜?有幾堆?一共有多少根?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時(shí)提出：這道題是求幾個(gè)幾的和，為什么用乘法計(jì)算?(2)獨(dú)立完成第2小題，集體交流時(shí)提問：求一共多少個(gè)草莓就是幾個(gè)幾的和?為什么用乘法算?4、練習(xí)四第8題(1)出示第8題圖，提問：圖中畫了些什么?(2)你能列出多少個(gè)乘法算式?學(xué)生獨(dú)立完成。(3)集體交流，匯報(bào)結(jié)果，每一道乘法算式都要求學(xué)生說出是求幾個(gè)幾的和。三、全課小結(jié)通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有什么問題?第四課時(shí)：2、3、4的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣，教材第25—27頁教學(xué)三維目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒若干。同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩，(課件顯示)1.情景一、玩翹翹板1個(gè)翹翹板上坐了2人。問：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書：一二得二)2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：2×1=□你用哪一句口訣?2.情景二、玩蕩秋千1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3,2個(gè)3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?板書(一三得三二三得六)3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書：三三得九小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。3.情景三：小朋友坐火車一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整車廂的個(gè)數(shù)123441個(gè)42個(gè)4相加3個(gè)4相加4個(gè)4相加乘法算式怎么列?板書：1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)口算說說你想的是哪一句口訣?4.教學(xué)試一試板書：一一得一。1.讀讀2、3、4的乘法口訣。2.課本第27頁“想想做做”。第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。3.游戲：找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來，就是它的好朋友同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說說你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))第五課時(shí)：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：2、3、4的乘法口訣的練習(xí)(練習(xí)五)教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)教學(xué)重點(diǎn)：熟記1—4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。小組背男、女生背獨(dú)立背背完后，交流你是怎樣記住的?2、說一說：這句口訣所表示的意義。3、算一算：(出示口算卡片)1.課本第28頁第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2.第4題，這是一道開放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。3.出示第5題圖片。(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?教學(xué)內(nèi)容：5的乘法口訣，教材第29、30頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)圖意獨(dú)立寫出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。一、問題情景課件顯示：小朋友劃船每只船上坐5人，一共有多少人?小組合作畫一張表，并算一算。12345人數(shù)5二、合作探究以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?2、生匯報(bào)教師板書；點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。三、形成應(yīng)用1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。3、師生對(duì)口令4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?秘密：積的個(gè)位是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。1、第1題，學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。2、第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。3、第3題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。4、第4題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。5、第5題，老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。五、總結(jié)評(píng)價(jià)今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。第七課時(shí)：乘加、乘減教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減，教材第31、32頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：2.鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。3.培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決乘加、乘減的實(shí)際問題。今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示：四個(gè)魚缸，有3個(gè)魚缸里有4條金魚，一個(gè)魚缸里只有1條)這些金魚是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎?問題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚?討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個(gè)魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1)(2)先把3個(gè)4條相加再加1條。(4×3+1)板書4+4+4+1=13條4×3+1=13條你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-3問：4×4表示什么?為什么要減3像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說說先算什么?再算什么嗎?師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或五、鞏固練習(xí)完成“想想做做”第1、3、4、5題六、課堂作業(yè)教材32頁第2題。教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六，教材第33、34頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的乘法口訣。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)乘法口訣解決實(shí)際問題的能力3.進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1～5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)2、口算卡片3、游戲4×5老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。出示練習(xí)二第2題圖教師引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，同桌之間交流完成。學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里?集體訂正。出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么?根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?四人小組討論。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成，集體交流訂正。出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。出示題圖，觀察圖中講了什么?如何理解?學(xué)生獨(dú)立解答后，教師組織集體交流訂正。9、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。三、全課小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?四、課堂作業(yè)：練習(xí)六第5題第九課時(shí)：6的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容：教材第35—36頁例題及想想做做。教學(xué)三維目標(biāo)：6的乘法口訣，并理解口訣的含義。2.使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算。3.并培養(yǎng)學(xué)生初步的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：6的乘法口訣，用口訣正確求積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?2、列式計(jì)算：1個(gè)53個(gè)4相加5的2倍3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口板書課題：6的乘法口訣。1、教學(xué)例題。(1)出示例題圖提問：圖中的小朋友在做什么?(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓學(xué)生自坐的次數(shù)123456人數(shù)6(3)一次可以坐6人，是幾個(gè)6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?根據(jù)提問依次板書：提問：“一六得六”表示什么意思?(1和6乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個(gè)6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。根據(jù)提問依次板書：引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把35頁上的乘法算式和口訣填完整。(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指名說出每句口訣表示的意思。(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會(huì)多6?(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。再請大家邊輕聲讀邊試著背背看。(9)試背口訣。A、師生對(duì)口令，開火車說口訣。B、請學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?3、小結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。1、完成“想想做做”1。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)?討論交流。2、完成“想想做做”2。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?3、完成“想想做做”3。4、完成“想想做做”5。出示第5題，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。5、完成“想想做做”6。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?想想做做第4題。第十課時(shí)：練習(xí)七(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第37-38頁練習(xí)七第1～7題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)1、口訣練習(xí)。(1)背6的乘法口訣。(集體齊背，指名背，對(duì)口令。)(2)提問：“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算一遍。3、練習(xí)七第2題。(1)出示第2題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)七第3題。(1)老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。(2)集體交流時(shí)提問：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?5、練習(xí)七第4題。(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。(2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)還有其它方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。6、練習(xí)七第5題。要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。練習(xí)七第6、7題第十一課時(shí)：練習(xí)七(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁練習(xí)七第8～11題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算，今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。1、練習(xí)乘法計(jì)算：(1)出示乘法口訣卡片，讓學(xué)生讀一句口訣，再說出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。2、練習(xí)應(yīng)用題。(1)練習(xí)七第8題。學(xué)生獨(dú)立完成填空，集體交流訂正(2)練習(xí)七第9題學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。(3)練習(xí)七第10題指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。(4)練習(xí)七第11題A、數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花?二班每行種多少花?B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是5個(gè)5朵，5個(gè)5朵多些，所以二班種的花多些。)C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?課后反思：第十二課時(shí)：復(fù)習(xí)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第39—40頁復(fù)習(xí)1～7。教學(xué)三維目標(biāo)：1.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步明確乘法的含義，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。2.使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，并且能運(yùn)用口訣熟練計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。一、揭示課題。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。2、復(fù)習(xí)2。(1)出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫，集體訂正)(2)學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，□□一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行、2個(gè)幾1行□□這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三得三、□□第二行二二得四、二三得六、二四得八。請小朋友豎著一行一行背一遍。(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六□□都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3□□相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二□□都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4□□相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍(5)師生共同對(duì)口令。3、復(fù)習(xí)3。競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組4、復(fù)習(xí)5。在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的?5、復(fù)習(xí)6。填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1～6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說出所填乘數(shù)，所得的積并說說用了哪句口訣?(第一題可按橫著背的6的口訣的順序想，后面兩小題可以按拐彎背的順序想。)6、復(fù)習(xí)7。引導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，交流后獨(dú)立解答，集體匯報(bào)訂正。今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。四、作業(yè)：復(fù)習(xí)第4題。教后小記：第十三課時(shí)：復(fù)習(xí)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材40—41頁復(fù)習(xí)8—12題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力，教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?4個(gè)5是多少?1、第8題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(1)出示第8題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察。(2)小組討論計(jì)算方法，集體匯報(bào)。3、第10題。A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么?求什么?B、小組交流，說說該怎么算?注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。4、第12題。出示第12題，根據(jù)圖意，學(xué)生小組間自由提用乘法計(jì)算的問題，并進(jìn)行解答，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。5、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個(gè)幾相加是多少，都要用乘四、課堂作業(yè)：第12題第四單元：表內(nèi)除法(一)第一課時(shí)：平均分(1)教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.歷把一些物體平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生了解平均分的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體課件，小棒。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個(gè)桃子，想把他們分給幾個(gè)好朋友，但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?二、動(dòng)手操作，探索新知1.動(dòng)手操作□教師先把6個(gè)桃子圖片貼在黑板上□談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動(dòng)，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多!□學(xué)生操作擺桃子。2.匯報(bào)并認(rèn)識(shí)“平均分”□談話：同學(xué)們，你們開動(dòng)腦筋想出了這么多辦法。6個(gè)桃子可以分成3份，每份2個(gè)，可以分成兩份，一份兩個(gè)，一份四個(gè)，也可以分成兩份，每份三個(gè)□□那么,你們根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?□小組或全班交流□提問：你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由?！鯉熤v述：(結(jié)合板貼)像這樣，每份都是2個(gè)或每份都3個(gè)，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”(板書：平均分)□學(xué)生之間互相說一說什么是“平均分”。老師小結(jié)：同學(xué)們通過自3.進(jìn)一步體會(huì)平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個(gè)桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個(gè)桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的個(gè)數(shù)和□先在黑板上畫一棵樹，再把8個(gè)桃子圖片貼上去?！跽勗挘和瑢W(xué)們看黑板上的桃樹，數(shù)一數(shù)樹上有多少個(gè)桃子?如果老師想把它們分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，那么可以分給多少個(gè)小朋友呢?想一想!板書：每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給()個(gè)小朋友。□找?guī)讉€(gè)學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個(gè)，看有多少位同學(xué)能□師小結(jié)：對(duì)了!8個(gè)桃子就可以把它2個(gè)作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分的也是“平均分”三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)1、完成“想想做做”第1題2、書本第43頁的“試一試”學(xué)生讀懂題意，老師指導(dǎo)完成。提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么?講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每幾個(gè)為一份的方法來分東西，下節(jié)棵我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。第二課時(shí)：平均分(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第44—45頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生通過動(dòng)手“分一分”體驗(yàn)“把一些物體平均分成幾份”這種平均分的操作方法。教學(xué)用具：桃子圖片，小黑板等一、復(fù)習(xí)舊知□提問：昨天我們學(xué)習(xí)了什么?怎樣叫做平均分?□鞏固練習(xí)：出示小黑板上的習(xí)題16個(gè)足球要分給學(xué)生，如果每人分2個(gè)，可以分給()個(gè)學(xué)生；如果每人分4個(gè)，可二、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。談話：有一天，猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子，你們看看，他們一共摘了多少個(gè)桃子呢?(板貼8個(gè)桃子圖片)學(xué)生觀察得出：一共摘了8個(gè)桃子。提問：你們認(rèn)為怎樣分最公平?引導(dǎo)學(xué)生說出：把8個(gè)桃子平均分給兩只猴子。提問：你想提出什么問題?三、動(dòng)手操作，解決問題。1.想一想，分一分鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法分，教師適時(shí)要點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.說一說，演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程?？赡軙?huì)有以下幾種方法：先分給每只小猴1個(gè)，再分給每只小猴1個(gè)，直到每只小猴有4個(gè)；先每只小猴2個(gè)，再每只小猴2個(gè)；先每只小猴3個(gè)，再每制小猴1個(gè)□□引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個(gè)。3.書上第44頁的“試一試”先按照題意，自己動(dòng)手一邊擺一邊寫答案四、組織練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。1.完成第44頁的“想想做做1”學(xué)生同桌討論解決，再指名回答，集體訂正。2.教科書上第45頁的第2題學(xué)生讀懂題意，討論完成。3.教科書上第45頁的第3題學(xué)生讀懂題意，討論完成。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)分得。第三課時(shí)：平均分(3)教科書上第—47頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力，并從解決問題的過程中獲得成功的體驗(yàn)，樹立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。3.在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)較大數(shù)的平均分教學(xué)過程：一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?小組交流討論，得出不同的分法。二、動(dòng)手操作，體會(huì)領(lǐng)悟。1.創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢?(1)出示條件：把12朵花平均插在幾個(gè)花瓶里。(2)提問：你想知道小白兔是怎樣插這些花的嗎?“平均插”是什么意思?自主探索，請學(xué)生上教臺(tái)示范插花。1、“想想做做”第1題學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。教師在黑板上畫8個(gè)蘋果A提出要求：把它們平均分成4份，看看每份有幾個(gè)?□把它們每4個(gè)一份地分，看看能分成幾份?C小結(jié)：這兩種分法雖然不一樣，但它們都把每份分得同樣多，所以都是“平均分”出示例圖，學(xué)生獨(dú)立操作，完成后集體交流訂正。5、小結(jié)：把一些物體平均分有不同的方法，可以是“每幾個(gè)一份地分”,也可以是“平均分成幾份地分”,但無論用哪一種方法，最后分得的結(jié)果都是每一份相同的，都是平均分。四、全課總結(jié)，拓展延伸小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個(gè)一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相同的，這都是平均五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3、5題。第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)除法教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容教學(xué)三維目標(biāo)：1.經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道除法算式中各部分的名稱。2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式，讓學(xué)生理解除法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片、小棒等。一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。1.教學(xué)書上第48頁的例題。)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述：同學(xué)們，周末你們會(huì)外出活動(dòng)嗎?今天就有一群小朋友組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書：6個(gè)人每輛車坐2個(gè)人(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式講述：6個(gè)小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。這樣的問題可以用除法計(jì)算。怎樣寫算式呢?共有6個(gè)小朋友，先寫6,再寫÷(介紹除號(hào)，指導(dǎo)寫法)每輛車坐2人，就在除號(hào)后面寫2,剛才你們已經(jīng)想出來了要坐3輛車，接下去怎樣寫?(邊講□介紹除法算式的讀法。□提問：結(jié)合這道例題說一說在這個(gè)除法算式中，6、2、和3各表示什么?教學(xué)第48頁的“試一試”小結(jié)：把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。1.教學(xué)第49頁的例題。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?(2)小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個(gè)問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號(hào)里。講述：6個(gè)小朋友植樹，平均分成3組，求每組有幾人，也可以用除法計(jì)算。誰能寫出除法算式?(學(xué)生回答后板書：6÷3=2)結(jié)合這道題，說說這個(gè)算式表示什么意思?2.教學(xué)第49頁的“試一試”練習(xí)題三、組織練習(xí)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)頁的“想想做做”第1、2、4題。學(xué)生獨(dú)立完成，并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù)，這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。在小組內(nèi)交流，說說填寫出來的除法算式表示什么意思。提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問題可以用除法計(jì)算?五、課堂作業(yè)：“想想做做”第3題。第五課時(shí)：練習(xí)八教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁第1—8題。教學(xué)三維目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。活動(dòng)一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識(shí)了哪個(gè)新朋友?(除法)(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。(2)被除數(shù)和除數(shù)都是4,商是1。(3)商和除數(shù)都是3,被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎?活動(dòng)二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?(3)說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；顒?dòng)三：看圖想一想，填一填。出示：完成第51頁第2、4題；第52頁第6題。(1)引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。(2)學(xué)生交流自己的思考過程?；顒?dòng)五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶?。學(xué)生獨(dú)立完成第52頁第5題。活動(dòng)六：拓展練習(xí)1.完成第52頁的第7題。出示例圖，學(xué)生結(jié)合圖意，寫乘法算式和除法算式。2.完成第8題，教師巡視指導(dǎo)。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。第六課時(shí)：用乘法口訣求商教學(xué)內(nèi)容：用1-6的乘法口訣求商，教材第53、54頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用1-6的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系。2.體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握1-6的乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片。2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。1、教學(xué)例題。(1)出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友?他們在干什么?說明：8個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把8個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：8÷2=)提問：算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便?小結(jié)：在計(jì)算8÷2時(shí)，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得八，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。(5)指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(1)出示12÷3、10÷5請學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的?(3)指名口述解題思路。(4)學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。1、完成“想想做做”第1題。(1)讓學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。(2)提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。(1)出示數(shù)字圖，請看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。4、學(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”第5、6題。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)?六、課堂作業(yè)?！跋胂胱鲎觥钡?題。第七課時(shí)：練習(xí)九(1)教學(xué)內(nèi)容：課本第55—56頁練習(xí)九第1-8題。教學(xué)三維目標(biāo)：1.鞏固表內(nèi)乘除法的計(jì)算，進(jìn)一步體會(huì)乘、除法的意義。2.培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：正確計(jì)算乘、除法。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。1.口算：完成練習(xí)九第1題。2.完成練習(xí)九第2題，(1)學(xué)生一組一組完成。(2)集體訂正，說說它們分別用了哪句乘法口訣?3.完成練習(xí)九第3題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。4.完成練習(xí)九第5題。5.完成練習(xí)九第6題。完成后全班交流，說說這兩題的區(qū)別和聯(lián)系。1、完成練習(xí)九第7題。(1)出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事。(2)學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式?(3)組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。練習(xí)九第4、8兩題第八課時(shí)練習(xí)九(2)教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁練習(xí)九第9-13題。使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題，學(xué)會(huì)正確計(jì)算乘、除法。2、口答。(1)3個(gè)6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個(gè)3?二、解決問題的相關(guān)練習(xí)。1.完成練習(xí)九第9題。(1)出示第9題插圖。請學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解決，指名口答。2.出示練習(xí)九第10題的表格，學(xué)生獨(dú)立思考填空，指名口答訂正。3.練習(xí)九第11題先讓學(xué)生說說每組的兩道算式有什么不同，再獨(dú)立完成計(jì)算，并說說計(jì)算時(shí)用的是哪一句口訣。4.完成練習(xí)九第13題。讓學(xué)生說一說題中的已知條件和問題，再獨(dú)立思考完成，組織交流時(shí)讓學(xué)生說說是根據(jù)哪兩個(gè)條件求出一共有多少盆菊花的?三、課堂作業(yè)：練習(xí)九第12題。課后反思：第九課時(shí)：復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，教材第57、58頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握用乘法口訣求商的方法。2.引導(dǎo)學(xué)生解決簡單的除法問題，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力和分析能力。教學(xué)重難點(diǎn)：解決實(shí)際生活中的一些除法問題。一、基礎(chǔ)練習(xí)1.完成復(fù)習(xí)第1題學(xué)生根據(jù)擺出的小棒圖，填寫乘法算式和除法算式，完成后說說乘法算式和除法算式之間的聯(lián)系。2.第2題，學(xué)生同桌合作完成，一人說口訣，另一人根據(jù)口訣寫出兩道除塵算式。集體交流時(shí)說說哪些口訣只能寫一道除法算式，并說說為什么只能寫一道?3.學(xué)生獨(dú)立完成第4題。二、解決實(shí)際問題1.完成第5題。(1)出示第5題插圖。請學(xué)生說一說題意。(2)獨(dú)立解決，指名板演。(3)集體訂正。你是用什么樣的算式解決的?為什么用除法?比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎?組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?2.完成第6題。讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算?說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思?比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎?有什么樣的關(guān)系?(組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法)小結(jié)：把一些物平均分成幾份，求每份是多少或者把一些物體每幾個(gè)分一份，求可以分成幾份，都可以用除法來解決。而且平均分時(shí)，分的份數(shù)越多，每一份的個(gè)數(shù)就越少，每幾個(gè)分一份時(shí)，每份的個(gè)數(shù)越多，分的份數(shù)就越少。3.完成第7題。出示插圖。讓學(xué)生說說從圖中了解到了哪些數(shù)學(xué)信息?然后根據(jù)圖中提供的信息完成書上的問題，全班交流后訂正。3.指導(dǎo)學(xué)生完成思考題。三、課堂作業(yè)：復(fù)習(xí)第3題。第五單元、厘米和米第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)線段教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)線段，教材第59、60頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，知道線段的特征，會(huì)用直尺畫不定長的線2.通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作等能力，合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫線段的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、兩根線、直尺、一張長方形紙。1、請學(xué)生拿出一根白線，隨意地放在桌上。提問：這根線是直的嗎?(不是，是彎的)找一找：這個(gè)線有幾頭?(兩頭)說明：這兩頭也叫兩端。(板書)。請學(xué)生齊讀。2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時(shí)線怎么了?(直了)3、揭示課題：這時(shí)兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)線段。(板書課題)4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同?(線段是直的，桌上的白線是彎曲的)5、請學(xué)生將拉緊的線豎起來。提問：這叫不叫線段?為什么?再將它斜拉。提問：這叫不叫線段?為什么?再將兩手放松。提問：這是不是線段?為什么?6、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且它有兩個(gè)端點(diǎn)，所以彎彎曲曲的線都不能說是線段。7、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的?兩個(gè)端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段?8、請學(xué)生舉一個(gè)例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?9、完成“想想做做”第1題。讓學(xué)生說說圖中哪些是線段，哪些不是?對(duì)能說明為什么不是線段的學(xué)生給予表揚(yáng)。1.說一說：線段有哪些特點(diǎn)?(說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段)2.請學(xué)生用自己的方法，并借助一些工具，畫一條線段。學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的?3.師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時(shí)，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時(shí)千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。(師邊說邊示范)4.學(xué)生用直尺畫一條線段。1.完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。2.完成“想想做做”第4題。(1)請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。(2)集體訂正。4.完成“想想做做”第5題。四、課堂作業(yè)：“想想做做”第2題。五、全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么?課后反思：第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：教材第61—63頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體長度的方法，學(xué)會(huì)用直尺畫定長線段。教學(xué)準(zhǔn)備：直尺。4.培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生初步建立對(duì)1厘米的印象教學(xué)難點(diǎn)：能用刻度尺測量物體的長度。1.請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的?2.提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同?3.小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認(rèn)識(shí)尺上的長度單位，這節(jié)課我們先來認(rèn)識(shí)較小的長度單位“厘米”。(板書課題)1.認(rèn)識(shí)厘米(1)觀察尺上的“厘米”刻度。出示米尺圖，告訴學(xué)生：這是米尺的一部分，它上面一個(gè)又一個(gè)的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所對(duì)應(yīng)的刻度長多少，看左端的刻度數(shù)字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米□□每一個(gè)這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。(板書：1厘米)那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。(4)請每位學(xué)生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。3、教學(xué)量一量。(1)出示一支鉛筆。(2)教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對(duì)齊，鉛筆的右邊對(duì)著刻度幾就是幾厘米。請學(xué)生說一說鉛筆的長度。(3)想一想：在量的時(shí)候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對(duì)準(zhǔn)0刻度?不對(duì)齊行嗎?(4)打開書第62頁，學(xué)生看書將例題中括號(hào)填完整。小結(jié)：在量物體長度時(shí)，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對(duì)齊，再看物體的右端對(duì)著幾就是幾厘米。4、完成“想想做做”第3題。(1)提問：紅線長幾厘米?是整厘米數(shù)嗎?那么它接近幾厘米?為什么?藍(lán)線呢?為什么接近8厘米?(2)小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時(shí)，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。5、教學(xué)例4。(1)教師示范，學(xué)生觀察。分三步畫：先對(duì)著0刻度，點(diǎn)出一個(gè)端點(diǎn)。從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。(3)提問：我們怎樣畫一條線段?6、完成“想想做做”第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成。1、完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生估計(jì)。(2)再測量。(3)同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。2、完成“想想做做”第5、6、7題。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?課后反思：第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)米教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)米，教材第64、65頁的內(nèi)容。教學(xué)三維目標(biāo)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度量物體長度的方法。2.通過實(shí)際的測量活動(dòng)，初步學(xué)會(huì)用米尺測量較長的物體的長度。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立米的長度觀念，知道1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：以米為單位測量較長的物體的長度。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。教學(xué)過程：1、量比較短的物品，通常用()作單位。2、量一量，我們的課本大約長()厘米，寬()厘米。量比較短的物體，我們可以用厘米作單位，但要量教室、操場這些較大的物體，還用厘米作單位，這就麻煩了，這時(shí)就要用比厘米大的長度單位——米(板書課題)。今天我們就來認(rèn)識(shí)它。(1)出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米，米可以用字母“m”表示，1米可以寫作(2)請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深米的實(shí)際長度。(3)出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米?(板書：1米=100厘米)說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。2、教學(xué)試一試。(1)出示第1題量一量。(2)請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時(shí)候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)，尺子要擺平，這樣才能量出長度。(3)量一量教室的長度。三、鞏固練習(xí)。1.完成“想想做做”1。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說，教師再加以總結(jié)。2.完成“想想做做”2。學(xué)生實(shí)際進(jìn)行測量，老師給予適當(dāng)幫助。3.完成“想想做做”3。學(xué)生填寫，教師提醒看清單位名稱。4.完成“想想做做”4。(1)分小組完成下面的活動(dòng)。(2)提醒注意測量的方法。5.完成“想想做做”5。口答，并說明原因。今天我們認(rèn)識(shí)了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下，在通常量哪些物體的長度時(shí)用米做單位?五、課堂作業(yè)：“想想做做”第6題。第四課時(shí)：練習(xí)十教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十，教材第66、67頁的內(nèi)容。1.加深學(xué)生對(duì)米和厘米的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算，解決問題的