2025年秋新教材一年級數(shù)學(xué)人教版《1~5的認(rèn)識(shí)》是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，這節(jié)課生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。在教學(xué)中，可以學(xué)化”的嘗試。的數(shù)量各是多少。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的思維與表達(dá)：會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察情景圖，并能用維思考，表達(dá)情景圖中事物的個(gè)數(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)1.理解1~5的基數(shù)含義。2.學(xué)會(huì)1～5的寫法，初步建立數(shù)感。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】么?和你的同桌說一說。學(xué)生可能會(huì)說圖中有房子、小狗、鵝、小鴨、向日葵、南瓜、小鳥等；有的師：同學(xué)們說了這么多，老師都記不住了，想一想，怎樣把觀察到的結(jié)果記錄下來呢?學(xué)生會(huì)想到畫下來、用點(diǎn)子圖表示出來、直接寫數(shù)等方法。師：這么多方法，哪種方法最簡單呢?(直接寫數(shù))今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)1~5各數(shù)。(板書課題：1~5的認(rèn)識(shí))【經(jīng)歷過程，探究新知】師：說一說，圖中能用數(shù)字“1”來表示的有什么?學(xué)：1只小狗、1棟房子、1位叔叔……教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“1”,貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。師：大家找到這么多數(shù)量是“1”的人或物，真了不起!我們也可以用點(diǎn)子圖來表示這些人或物的個(gè)數(shù)。比如，1只小狗我們用1個(gè)點(diǎn)子表示。(教師出示點(diǎn)子圖)這1個(gè)點(diǎn)子就表示1只小狗。想一想，這1個(gè)點(diǎn)子還可以表示什么呢?學(xué)生會(huì)說一個(gè)點(diǎn)子還可以表示1棟房子、1位叔叔……教師可以引導(dǎo)學(xué)生理解1只小貓、1個(gè)菠蘿、1根小棒等生活中的許許多多的表示。2.認(rèn)識(shí)“2”。師：數(shù)一數(shù)，圖中有幾只鵝?生：2只鵝。教師配合學(xué)生的回答出示數(shù)字卡片“2”,貼在黑板上，讓學(xué)生讀一讀。師：2只鵝可以用幾個(gè)點(diǎn)子表示呢?請大家在課本上畫一畫。師：2只鵝可以用2個(gè)點(diǎn)子表示，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用2個(gè)點(diǎn)子表示?學(xué)生會(huì)想到椅子的數(shù)量也是2個(gè)，也可以用2個(gè)點(diǎn)子表示。師：椅子的數(shù)量也是2個(gè)，它們的數(shù)量也可以用數(shù)字“2”來表示。請同學(xué)們在自己的身上找一找，哪些地方藏著“2”呢?生：2只眼睛、2只胳膊、2只手等。3.認(rèn)識(shí)“3、4、5”。師：圖中還剩下什么物體我們沒有數(shù)過?它們的數(shù)量又是多少呢?選擇一種物體數(shù)一數(shù)，看它有幾個(gè)，并在點(diǎn)子圖上畫一畫，再想一想該用數(shù)字幾來表示。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，全班交流。生1:3只小鳥，可以用3個(gè)點(diǎn)子表示，用數(shù)字“3”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“3”來表示?引導(dǎo)學(xué)生說“3”來表示。)生2:4個(gè)向日葵，可以用4個(gè)點(diǎn)子表示，用數(shù)字“4”來表示。(教師追問：還有哪些物體的數(shù)量可以用“4”來表示?引導(dǎo)學(xué)生說“4”來表示。)生3:5個(gè)小鴨，可以用5個(gè)點(diǎn)子表示，用數(shù)字“5”來表示。(教師追問：“5”來表示。)教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時(shí)在黑板上出示點(diǎn)子圖，貼數(shù)字卡片“3”“4”4.撥一撥，數(shù)一數(shù)。出示計(jì)數(shù)器，計(jì)數(shù)器上有1顆珠子。師：計(jì)數(shù)器上撥了幾顆珠子?用幾來表示?繼續(xù)演示，依次增加一顆珠子，讓學(xué)生說出現(xiàn)在有幾顆珠子，用幾表示。學(xué)生會(huì)依次說出1、2、3、4、5顆珠子，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表師：請同學(xué)們再用小方塊來擺一擺。學(xué)生會(huì)依次擺出1、2、3、4、5個(gè)小方塊，分別用1、2、3、4、5這些數(shù)來表示。5.教學(xué)1~5的寫法師：現(xiàn)在我們對1~5這幾個(gè)數(shù)都比較熟悉了，首先觀察一下這5個(gè)數(shù)分別像什么。出示：“1”像鉛筆細(xì)又長，“2”像小鴨水上游，“3”像耳朵聽聲音，“4”像紅師：我們再一起來看看怎么寫這些數(shù)。(播放1~5的書寫視頻)下面和老師一起來書寫這幾個(gè)數(shù)字。教師在黑板上進(jìn)行書寫示范，一邊寫一邊指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫滿格。學(xué)生在教科書中的寫字格中描寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)寫得好的要表揚(yáng)、展示，寫得不正確的要及時(shí)糾正，同時(shí)注意學(xué)生寫字姿勢的培【鞏固練習(xí)、拓展提升】1.完成教科書P16“做一做”第1題。1照樣子圈一圈。學(xué)生完成這道題比較輕松，按要求將物體的個(gè)數(shù)圈出來就可以。2.完成教科書P16“做一做”第2題。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲?教科書P16“做一做”第3、4題1~5的認(rèn)識(shí)5解數(shù)的意義。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不管什么物體，只要數(shù)量是1的，都可以用1個(gè)點(diǎn)子來表示。這樣直觀、形象和生動(dòng)的教學(xué)方法能使學(xué)生更容易理解基數(shù)的含義。雖然學(xué)生對1~5各1.2《比大小》一年級數(shù)學(xué)人教版基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。交流與反思：在分析問題和解決問題的過程中，逐步提高自教學(xué)重難點(diǎn)1.初步認(rèn)識(shí)符號“>”、“<”、“=”,會(huì)用符號來描述52.理解“>”、“<”、“=”的含義，能區(qū)分“>”、【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】比大小比大小師：今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)比大小。(板書課題：比大小)【經(jīng)歷過程，探究新知】1.學(xué)習(xí)“=”。師：1只猴子吃1個(gè)桃，桃夠分嗎?你是怎么想的?生：猴子有3只，桃也有3個(gè)，猴子和桃的數(shù)量同樣多，所以桃夠分。師：請你擺一擺，排一排，讓別人一眼就看出猴子的數(shù)量與桃同樣多。讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與桃的圖片。師：剛才同學(xué)們說得很好!大家看，左邊的3只猴子可以寫成幾?右邊的桃呢?(根據(jù)學(xué)生的回答在左邊寫“3”,右邊也寫“3”)猴子的只數(shù)與桃的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(同樣多)對，3和3同樣多，我們可以用什么符號來表示同樣多呢?生：“=”。(板書“=”)師：等號是兩條一樣長的線，表示這兩個(gè)數(shù)相等。帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀：3等于3。(板書：等號3等于3)教師利用展示臺(tái)在教科書P17的日字格里示范書寫“=”,學(xué)生模仿，強(qiáng)調(diào)寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻且一樣長。師：仔細(xì)觀察，等號兩邊的數(shù)有什么特點(diǎn)?生：等號兩邊的數(shù)相等；等號兩邊是兩個(gè)相等的數(shù)。2.學(xué)習(xí)“>”。師：每只猴子分1根香蕉，夠嗎?你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎?可以自己動(dòng)手?jǐn)[一擺喲!學(xué)生操作，讓一名學(xué)生到黑板上來擺猴子與香蕉的圖片。生1:不夠，因?yàn)?只猴子比2根香蕉多或者說2根香蕉比3只猴子生2:因?yàn)楹镒颖认憬抖?，所以不夠分?比2大，可以用3>2來表生3:因?yàn)橄憬侗群镒由?，所以不夠分?比3小，可以用2<3來表比2大，所以每只猴子分1根香蕉是不夠分的，我們還可以用“3大于2”來表示。(板書：3>2)師：“>”是大于號，它讀作“大于”,跟著我讀一讀：3大于2。(板書：大于號3大于2)師：請你觀察，大于號有什么特點(diǎn)?有什么好方法記住它呢?和老師一起來寫一寫吧!教師利用展示臺(tái)在教科書P17的日字格里示范書寫“>”,學(xué)生模仿。3.學(xué)習(xí)“<”。師：每只猴子分1個(gè)梨，夠嗎?你能想辦法用一個(gè)式子表示嗎?先讓學(xué)生擺一擺，用自己的語言交流，再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“3<4生1:猴子有3只，梨有4個(gè)，猴子比梨少，所以梨夠分，梨多出來了1個(gè)；猴子擺了3只，梨擺了4個(gè)，猴子和梨一一對應(yīng)，猴子比梨少，所以梨夠分。生2:3比4小，4比3大，所以梨夠分。如果學(xué)生可以說出“4>3”的式子，讓學(xué)生說明表示的意義，教師補(bǔ)充；如果學(xué)生說不出，教師說明4比3大，反過來說明3比4小，我們還可以用“3小于4”來表示3比4小。(板書：3<4)師：“<”是小于號，讀作“小于”,跟著我讀一讀：3小于4。(板書：小于號3小于4)師：仔細(xì)觀察，小于號有什么特點(diǎn)?小于號兩邊的數(shù)又有什么特點(diǎn)?生：小于號的左邊尖尖的，右邊開口大；小于號的左邊是較小的數(shù)，右邊是較大的數(shù)；小于號的開口對著較大的數(shù)，尖角對著較小的數(shù)。師：你會(huì)寫“<”嗎?和老師一起來寫一寫吧!教師利用展示臺(tái)在教科書P17的日字格里示范書寫“<”,學(xué)生模仿。4.區(qū)分“>”和“<”。(1)區(qū)分兩種符號。指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示不同的符號，教師說名稱，學(xué)生用手勢表示，或者教師說名稱，學(xué)生用小棒擺出“>”和“<”。師：“>”和“<”很相似，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢?你有什么好方法能區(qū)分它們嗎?學(xué)生可能回答：相同點(diǎn)是“>”和“<”的開口都是朝著較大的數(shù)。不同點(diǎn)是大于號開口在左，小于號開口在右。(2)利用兒歌記憶符號。師：請你觀察前面三道式子，小組討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。生：“=”表示左邊的數(shù)與右邊的數(shù)同樣多，“>”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大，“<”表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同數(shù)間用等于；大大的口朝大數(shù)，尖尖的角朝小數(shù)?！眷柟叹毩?xí)、拓展提升】1.完成教科書P17“做一做”第1題。1每只松鼠(shǔ)吃1個(gè)松果，哪一堆正合適?畫“√”。第1題：讓學(xué)生分別數(shù)出松鼠和松子的數(shù)量，再根據(jù)題意選擇。2.完成教科書P18“做一做”第2題。2在少的后面畫“√”。第2題：指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。教科書P18“做一做”3、4、5題比大小等號大于號小于號本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生運(yùn)用一一對應(yīng)的思想，先讓學(xué)生在擺一擺，排一排的過程中學(xué)會(huì)比較，再向?qū)W生介紹比較大小的符號，豐富課堂學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生判斷對了，但寫符號時(shí)卻寫錯(cuò)了的情況，大于號，小于號初學(xué)時(shí)很容易弄混，需要一個(gè)慢慢熟練的過程。1.3《第幾》一年級數(shù)學(xué)人教版本課時(shí)是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生之間的區(qū)別。教材內(nèi)容選擇注意聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，而且活動(dòng)性和探究性較強(qiáng)。力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培交流與反思：使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動(dòng)中教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)識(shí)幾和第幾。2.能區(qū)分幾和第幾的不同含義?！緞?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】師：仔細(xì)觀察，圖中有幾人排隊(duì)?生：5人。(板書：有5人排隊(duì))指名學(xué)生到屏幕前對著圖數(shù)一數(shù)，數(shù)的時(shí)候說“第1”“第2”。(板書：小男孩排第2)師：對，排隊(duì)時(shí)一般是從前往后數(shù)。小男孩前面有幾人?后面有幾人?生：小男孩前面有1人，后面有3人。(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：他前面有1人，后面有3人。)生1:長頭發(fā)的阿姨排第1,她前面沒有人，后面有4人。生2:短頭發(fā)的阿姨排第3,她前面有2人，后面有2人。生3:拉行李箱的叔叔排第4,他前面有3人，后面有1人。生4:背雙肩包的叔叔排第5,他前面有4人，后面沒有人。師：這里有5人排隊(duì)，叔叔排第5。剛才數(shù)出來的5人和這里的第5的意思一樣嗎?請你來說一說。生：5表示一共有5人，第5表示位置排在最后一位叔叔只有1人。師小結(jié)：幾表示一共有幾人，第幾表示其中的1人。請幾位同學(xué)上講臺(tái)(5人),讓學(xué)生數(shù)一數(shù)共幾人，再問一問從左數(shù)排第3的1.完成教科書P19“做一做”第1題。1(1)從左邊數(shù)，圈出4只小鳥，給第4只涂色。同學(xué)們，你們這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲呢?教科書P22“練一練”第1題。遮(zhē)住的是第□個(gè)和第□個(gè)，遮住了□個(gè)。有5人排隊(duì)小男孩排第2,他前面有1人，后面有3人。本節(jié)課充分利用“排隊(duì)買票”的情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)逐步感知序數(shù)和基數(shù)的含義，在具體的問題中逐教學(xué)設(shè)計(jì)一年級數(shù)學(xué)人教版書在第20頁以“5”的組成為例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索5的分解與組成，使學(xué)生基本掌握2~5各數(shù)的組成，為后面學(xué)數(shù)學(xué)的自信和興趣。一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與了解，并且能夠熟練地計(jì)算5以內(nèi)的加減法。會(huì)分與合的思想，初步培養(yǎng)觀察、分析、抽象和推理能力。交流與反思：讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)5以內(nèi)加減法的教學(xué)重難點(diǎn)2.感受分與合的聯(lián)系和有序性。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】合”的知識(shí)。(板書課題：分與合)【經(jīng)歷過程，探究新知】預(yù)設(shè)2:展示學(xué)生寫一寫的結(jié)果。預(yù)設(shè)3:分的無序狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：分的時(shí)候把5先分成1和4,再從右邊移動(dòng)一個(gè)到左邊，就有了2和3這種分法，接著再從右邊移動(dòng)一個(gè)到左邊，就有了3和2,接著再從右邊移動(dòng)一個(gè)到左邊，就有了4和1這種分法。師：同學(xué)們真了不起!知道按順序分，這樣就能做到不重復(fù)、不遺漏。師生一起說一說4種分法，課件配合演示。2.巧妙引導(dǎo)，學(xué)習(xí)5的分解。師：你能根據(jù)第一幅圖的意思，說說5可以分成幾和幾嗎?師：你能根據(jù)另外三幅圖的意思，說說5還可以分成幾和幾嗎?自己試著像師：我們一起來讀一讀5的分成吧!5可以分成1和4,5可以分成2和3,5可以分成3和2,5可以分成4和1。3.對比思考，探索幾和幾可以組成5。師：從上往下看，表示把5分成兩部分，即1和4。(教師在黑板上指著第一種5的分解方法)那么從下往上看，表示把1和4兩部分合并在一起，我們就說1和4組成5。你能像老師這樣，說出還有幾和幾組成5嗎?生：2和3組成5,3和2組成5,4和1組成5。師：我們一起來說一說5的組成，好嗎?師生一起說：1和4組成5,2和3組成5,3和2組成5,4和1組成5。師：剛剛我們嘗試把5分成幾和幾，學(xué)習(xí)幾和幾可以組成5。學(xué)會(huì)了5的分與合。請你對著黑板上的每一道分解式，用成1和4,1和4組成5。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)：5可以分成1和4,1和4組成4;5可以分成2和3,2和3組成5;5可以分成3和2,3和2組成5,5可以分成4和1,4和1組成5。【鞏固練習(xí)、拓展提升】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教科書P21“做一做”1、2、3題?！都臃?1)》一年級數(shù)學(xué)人教版《加法(1)》這部分內(nèi)容是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算的問題，本節(jié)課借助情境圖，通過動(dòng)手操作，動(dòng)態(tài)演示“合并”的過程，來幫助學(xué)生理解加法的含義。通過實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，并能使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。學(xué)生在具體的背景中發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)他們使用加法來解決問題。認(rèn)識(shí)+號，理解加法的概念和性質(zhì)，會(huì)讀加法算教學(xué)重難點(diǎn)1.初步建立加法的概念，通過動(dòng)手實(shí)踐操作來突出重點(diǎn)。2.能正確觀察情境圖，口述題意，列出算式。【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】黑板上分別貼3個(gè)圓片和1個(gè)圓片。)“+”來表示。(教師在3和1之間板書“+”)“+”的名字叫“加號”,它代表【鞏固練習(xí)、拓展提升】今天你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑問的地方?教科書P25“做一做”第2題。加法(1) 加號讀作：3加1等于4。:加號讀作：3加1等于4。本節(jié)課從身邊的實(shí)際生活問題出發(fā)，把握重點(diǎn)，尊重學(xué)生的實(shí)際，把教學(xué)內(nèi)容在知識(shí)點(diǎn)不變的基礎(chǔ)上，以學(xué)生熟悉的生活問題呈現(xiàn)出來，使學(xué)生感知加法在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中自主探索，認(rèn)識(shí)加法，體現(xiàn)以人為本《加法(2)》一年級數(shù)學(xué)人教版成。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要能進(jìn)一步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以感受通過具體的日常情境(如桌子上的蘋果數(shù)量變化、玩具的增減等)發(fā)現(xiàn)問題，并引導(dǎo)學(xué)生提出與加法相關(guān)的問題。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。教學(xué)重難點(diǎn)【激活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】“5”各表示什么意思。)生3:因?yàn)?和2組成5,所以3+2=5。師：你喜歡哪種方法?和同桌說一說吧!【鞏固練習(xí)、拓展提升】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?印象最深的是什么?教科書P25“做一做”第2、3題。加法(2)在列加法算式計(jì)算時(shí)，學(xué)生知道有多種方法可以計(jì)算，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的方法，隨著教學(xué)的進(jìn)行可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生按照數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。《減法(1)》一年級數(shù)學(xué)人教版《減法(1)》是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中第二次接觸計(jì)算的問題，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以內(nèi)數(shù)的分解與組成。通過本節(jié)通過日?？梢姷那榫?，如桌子上的蘋果被吃掉或贈(zèng)送等情景，發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生提出與減法相關(guān)的問題。初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號，會(huì)讀減法算式。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道減法的含義，會(huì)看圖說一說減法算式表示的意思。2.理解減法的含義。【激活經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】師：從4里面去掉1,求還剩多少，在數(shù)學(xué)上我們用一個(gè)簡潔的符號“-”【鞏固練習(xí)、拓展提升】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?教科書P27“做一做”第2題。減號本節(jié)課通過觀察情境圖，動(dòng)手操作，說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中充分感知“去掉”的意思就是減去，學(xué)生對減法含義的理解難于對加法含義的理解，教學(xué)過程中，要注重圖意與算式的一致，引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)。《減法(2)》一年級數(shù)學(xué)人教版這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1～5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義并探究5以內(nèi)減法的計(jì)算過利用日常生活中的實(shí)例(如玩具的分配、水果的分享等)引入問題，激發(fā)學(xué)生對減法計(jì)算過程的興趣和認(rèn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法；初步體會(huì)用“數(shù)的組成”來計(jì)算5以內(nèi)的減法是最簡單的方經(jīng)歷減法的計(jì)算過程，引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，培養(yǎng)表達(dá)能力。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重難點(diǎn)1.會(huì)看圖說減法算式表示的意思，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法?！緞?chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】生：5-3。(教師板書“5-3”)小組內(nèi)說一說吧!【鞏固練習(xí)、拓展提升】同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲?教科書P28“練一練”第1、2題。減法(2)在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生借助身邊的學(xué)具擺一擺，還可以畫一畫，在交流的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣。在本課中，培養(yǎng)學(xué)生說和問的能力也是很重要的，要引導(dǎo)學(xué)生用簡潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出圖意，列出算式并計(jì)算。一年級數(shù)學(xué)人教版點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)0在生活中的廣泛應(yīng)用。利用日常生活中的實(shí)例(如玩具的分配、水果的分享等)引入問題，激發(fā)學(xué)生對減法計(jì)算過程的興趣和認(rèn)識(shí)。使學(xué)生理解0的兩種含義。會(huì)讀，會(huì)寫0。初步理解并經(jīng)歷解決實(shí)際問題的過程，體會(huì)有關(guān)0的加減法的算培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、概括的能力。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的教學(xué)重難點(diǎn)1.理解0的兩種含義，學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。2.體會(huì)有關(guān)0的加減法的算理【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】【經(jīng)歷過程，探究新知】師：盤子里1個(gè)竹筍也沒有了，應(yīng)該用什么數(shù)表示呢?生：“0”。師：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒有就用“0”表示(板書：沒有2.體會(huì)“0”表示起點(diǎn)。師：你們在哪里見到過“0”呢?師同學(xué)們真棒，說得都對。請你拿出直尺并觀察，直尺上的“0”在哪兒?生：“0”在直尺的最開頭。師：從“0”開始讀一讀直尺上的數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“0”還可以表示“起點(diǎn)”。(板書：起點(diǎn))3.學(xué)習(xí)“0”的書寫。師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你們覺得0像什么?課件動(dòng)態(tài)演示0的寫法，邊朗誦兒歌邊學(xué)寫0:數(shù)字0,像雞蛋，上下長，左右扁教師示范在田字格中書寫0。(邊寫邊念兒歌)在教學(xué)0的寫法時(shí)，教師要進(jìn)行