第20課光榮的人民解放軍教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課光榮的人民解放軍教學設計-2025-2026學年小學地方、校本課程浙教版（2021）人·自然·社會課程基本信息1.課程名稱：光榮的人民解放軍

2.教學年級和班級：三年級1班

3.授課時間：2025年9月25日，上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對人民解放軍的尊重和敬意，增強國家認同感。

2.提升學生的歷史意識，通過學習人民解放軍的光榮歷史，培養(yǎng)學生對歷史的理解和分析能力。

3.培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力學習的動力。

4.培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組討論，讓學生學會與他人共同探討歷史問題。

5.增強學生的社會責任感，引導學生認識到國防建設的重要性，激發(fā)學生為國家的未來貢獻力量的意愿。重點難點及解決辦法重點：

1.人民解放軍的成立背景和意義：重點理解人民解放軍成立的背景，以及其在國家歷史進程中的重要地位和作用。

2.人民解放軍的英勇事跡：重點掌握人民解放軍在革命戰(zhàn)爭時期和和平建設時期的代表性戰(zhàn)役和英雄人物。

難點：

1.歷史背景的理解：由于學生對歷史背景的感性認識不足，難以理解人民解放軍成立的深層次原因。

2.英勇事跡的感同身受：學生難以將歷史人物和事件與自身生活實際聯(lián)系起來，感受其精神內涵。

解決辦法：

1.結合歷史圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人民解放軍的成立背景，幫助學生理解歷史背景。

2.通過角色扮演、故事講述等方式，讓學生體驗歷史人物的內心世界，感受其英勇事跡的感召力。

3.引導學生分析歷史事件的發(fā)展脈絡，培養(yǎng)學生的歷史思維和分析能力。

4.結合時事新聞，讓學生認識到人民解放軍精神在當代社會的現(xiàn)實意義，激發(fā)學生的愛國熱情。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有《人·自然·社會》課本，包含本節(jié)課的教材內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表和視頻，如人民解放軍的歷史照片、戰(zhàn)爭場景復原圖和英雄事跡紀錄片。

3.實驗器材：本節(jié)課無實驗內容，無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置小組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示多媒體資源，確保教學環(huán)境的適宜性。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：展示一組人民解放軍的英勇事跡圖片，提問學生：“你們知道這些圖片中的英雄是誰嗎？他們?yōu)槭裁磿晃覀冦懹?？?/p>

2.回顧舊知：引導學生回顧上節(jié)課學到的內容，如國家的歷史、英雄人物等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：詳細講解人民解放軍的成立背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物，讓學生了解人民解放軍的歷史地位和作用。

2.舉例說明：通過講述一些具體的戰(zhàn)役和英雄故事，如南昌起義、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等，幫助學生理解知識點。

3.互動探究：將學生分成小組，討論以下問題：

-人民解放軍成立的歷史背景是什么？

-請列舉一些人民解放軍的重要戰(zhàn)役和英雄人物。

-人民解放軍精神對我們的啟示有哪些？

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：讓學生根據所學內容，繪制一幅人民解放軍的戰(zhàn)爭場景圖或英雄人物畫像。

2.教師指導：巡回指導學生，解答學生在繪畫過程中遇到的問題，確保學生能夠完成作品。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.引導學生思考：如何將人民解放軍精神運用到我們的日常生活中？

2.分享學生作品：展示學生繪制的戰(zhàn)爭場景圖或英雄人物畫像，讓學生分享自己的創(chuàng)作心得。

五、總結（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學內容：人民解放軍的成立背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物。

2.強調人民解放軍精神的意義：愛國主義、團結協(xié)作、勇敢拼搏等。

3.鼓勵學生將所學知識運用到實際生活中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興而努力。

六、作業(yè)布置

1.學生回家后，與家人分享本節(jié)課所學內容，增進家庭對人民解放軍的了解。

2.收集并整理有關人民解放軍的歷史資料，準備在下節(jié)課進行展示。教學資源拓展1.拓展資源：

-人民解放軍歷史文獻：《中國人民解放軍歷史》、《中國人民解放軍簡史》等，這些文獻可以提供更深入的歷史背景和詳細的歷史事件描述。

-人民解放軍英雄事跡集：《英雄贊歌》、《人民解放軍英雄譜》等，這些書籍收錄了眾多英雄人物的事跡，適合學生閱讀和學習。

-人民解放軍發(fā)展歷程圖片集：收集不同時期人民解放軍的圖片，如訓練、作戰(zhàn)、生活場景等，通過視覺資料讓學生直觀感受歷史。

-紀錄片：《解放戰(zhàn)爭》、《抗美援朝戰(zhàn)爭》等，通過觀看紀錄片，學生可以更生動地了解戰(zhàn)爭的歷史過程和英雄人物。

2.拓展建議：

-組織學生參觀軍事博物館或歷史紀念館，實地感受人民解放軍的歷史和文化。

-邀請退伍軍人或歷史專家來校進行講座，分享他們的親身經歷和對歷史的見解。

-開展主題班會，讓學生分享自己對人民解放軍的認識和理解，增強班級凝聚力。

-利用網絡資源，引導學生查找有關人民解放軍的歷史資料，進行自主學習。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史上的英雄人物，通過模擬歷史場景加深對歷史的理解。

-組織學生觀看紅色電影，如《英雄兒女》、《上甘嶺》等，通過影視作品感受英雄精神。

-鼓勵學生參與社會實踐活動，如參加升旗儀式、參觀烈士陵園等，通過實際行動傳承紅色基因。

-舉辦手抄報比賽，讓學生以圖文并茂的形式展現(xiàn)人民解放軍的歷史和精神。

-在學校廣播站或校報上設立專欄，讓學生撰寫關于人民解放軍的報道和評論，提高學生的寫作能力和歷史素養(yǎng)。課堂1.課堂評價：

（1）提問與回答：

-通過提問的方式，檢驗學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。例如，提問學生關于人民解放軍成立的歷史背景、重要戰(zhàn)役和英雄人物的相關問題。

-觀察學生在回答問題時的態(tài)度和表達，評估他們的思維能力和語言表達能力。

（2）小組討論與協(xié)作：

-在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學生在討論中的參與度、合作能力和觀點表達。

-鼓勵學生提出不同意見，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（3）課堂練習與展示：

-通過課堂練習，檢驗學生對知識點的實際應用能力。例如，讓學生繪制人民解放軍的戰(zhàn)爭場景圖或英雄人物畫像。

-觀察學生在展示作品時的表現(xiàn)，評估他們的創(chuàng)作能力和表達能力。

（4）觀察學生的課堂表現(xiàn)：

-關注學生在課堂上的學習態(tài)度、紀律性和合作精神。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對表現(xiàn)不佳的學生給予鼓勵和指導。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：

-對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-根據作業(yè)內容，評估學生對知識點的掌握程度。

（2）作業(yè)點評：

-對學生的作業(yè)進行點評，指出優(yōu)點和不足，提出改進建議。

-鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力，提高自己的學習成績。

（3）作業(yè)反饋：

-及時將作業(yè)批改結果反饋給學生，讓他們了解自己的學習效果。

-對于作業(yè)中的問題，進行個別輔導，幫助學生解決困難。

（4）作業(yè)激勵：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵，如口頭表揚、小獎品等。

-鼓勵學生之間相互學習、共同進步，營造良好的學習氛圍。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-人民解放軍的成立背景：國共合作破裂，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，人民武裝力量的需要。

-人民解放軍的重要戰(zhàn)役：南昌起義、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭等。

-英雄人物：如朱德、彭德懷、劉伯承等。

②關鍵詞：

-成立背景：國共合作、抗日