包書皮教學設(shè)計-2025-2026學年小學勞動一年級下冊蘇教版《勞動與技術(shù)》科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）包書皮教學設(shè)計-2025-2026學年小學勞動一年級下冊蘇教版《勞動與技術(shù)》設(shè)計思路本課程設(shè)計緊密結(jié)合《勞動與技術(shù)》一年級下冊蘇教版教材，旨在通過“包書皮”這一活動，培養(yǎng)學生動手能力、審美情趣及環(huán)保意識。課程設(shè)計注重實際操作，讓學生在實踐中掌握包書皮的技巧，并引導(dǎo)學生將所學技能應(yīng)用于生活，實現(xiàn)勞動教育與生活教育的有機結(jié)合。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的動手實踐能力，提高學生的操作技巧。

2.增強學生的審美意識，激發(fā)學生對美的感知和創(chuàng)造。

3.培養(yǎng)學生的環(huán)保觀念，讓學生認識到廢舊物品的再利用價值。

4.培養(yǎng)學生的團隊合作精神，通過小組活動共同完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)學生的自我管理能力，學會合理規(guī)劃時間和任務(wù)。教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握包書皮的步驟和方法，確保書皮包扎牢固且美觀。

②學會使用剪刀、膠帶等工具，培養(yǎng)學生的精細操作能力。

③了解不同材質(zhì)書皮的特性和使用方法，提高學生對材料的認識。

2.教學難點，

①在包書皮過程中，如何使書角整齊，避免出現(xiàn)皺褶。

②靈活運用剪刀進行剪裁，確保書皮尺寸適中，既不過大也不過小。

③學會根據(jù)書籍尺寸選擇合適的書皮，培養(yǎng)學生的空間感知能力。

④在小組合作中，如何協(xié)調(diào)分工，確保包書皮任務(wù)的順利進行。教學方法與策略1.采用示范教學，教師親自演示包書皮的步驟，確保學生掌握正確的操作方法。

2.組織小組合作學習，讓學生在互相幫助中提高技能，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.設(shè)計互動游戲，如“包書皮接力賽”，激發(fā)學生的學習興趣，增強課堂氛圍。

4.利用多媒體展示不同材質(zhì)的書皮和包扎技巧，拓寬學生的視野。

5.鼓勵學生創(chuàng)新，允許他們嘗試不同的包書皮設(shè)計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)布預(yù)習PPT，包含書皮材料選擇、包扎步驟等基礎(chǔ)內(nèi)容。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“如何選擇合適的書皮材料”和“包扎技巧要點”設(shè)計問題，引導(dǎo)學生思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：通過班級群的消息記錄和個別反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：學生根據(jù)要求閱讀材料，了解書皮包扎的基本知識。

思考預(yù)習問題：學生思考如何根據(jù)書籍大小選擇書皮，以及包扎時可能遇到的問題。

提交預(yù)習成果：學生提交預(yù)習筆記，包括對材料的理解和對可能難點的預(yù)測。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預(yù)習任務(wù)，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。

信息技術(shù)手段：利用微信群共享預(yù)習資料，提高信息傳遞效率。

作用與目的：

幫助學生提前了解書皮包扎的基礎(chǔ)知識，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示學生自制書皮的作品，引出“包書皮”的主題。

講解知識點：教師詳細講解書皮的選擇、裁剪、包扎等步驟，并示范操作。

組織課堂活動：教師引導(dǎo)學生進行小組合作，每人負責書皮的一個步驟，共同完成一本書的包扎。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，記錄關(guān)鍵步驟和技巧。

參與課堂活動：學生積極參與小組合作，動手實踐包書皮。

提問與討論：學生在實踐中遇到問題時，提出疑問并與其他同學討論解決。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解包書皮的步驟和技巧。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生在實踐中學習技能。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

通過實踐活動，讓學生掌握包書皮的技能，理解操作的要點。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：學生需獨立完成兩本書的包書皮，并記錄自己的操作過程。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)視頻教程，供學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生按照作業(yè)要求，完成書皮包扎，并撰寫操作心得。

拓展學習：學生觀看視頻教程，學習更多包書皮技巧。

反思總結(jié)：學生反思自己的操作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生獨立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學習能力。

反思總結(jié)法：學生通過反思，提高自我認知和技能。

作用與目的：

鞏固學生的包書皮技能，并通過反思提高學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-書皮材料的選擇：除了塑料書皮，還可以介紹紙質(zhì)書皮、布藝書皮等環(huán)保材質(zhì)，以及如何制作簡單的紙質(zhì)書皮。

-包書皮工具的使用：介紹剪刀、膠帶、訂書機等工具的正確使用方法，以及如何避免使用過程中的安全風險。

-書皮設(shè)計元素：探討書皮上的圖案設(shè)計，如動物、植物、幾何圖形等，以及如何將設(shè)計元素與書籍內(nèi)容相結(jié)合。

-書籍保護知識：講解如何通過包書皮來保護書籍，延長書籍的使用壽命，以及書籍保養(yǎng)的小貼士。

-環(huán)保意識培養(yǎng)：介紹環(huán)保包裝的概念，以及如何在日常生活中實踐環(huán)保，減少塑料使用。

2.拓展建議：

-實踐活動：鼓勵學生嘗試用不同的材料制作書皮，如使用廢報紙、廢舊雜志等，體驗廢物利用的樂趣。

-設(shè)計比賽：組織學生進行書皮設(shè)計比賽，激發(fā)學生的創(chuàng)意，同時提高他們對美的感知和表達能力。

-觀察學習：引導(dǎo)學生觀察圖書館或書店中不同書籍的包裝設(shè)計，分析其特點和優(yōu)缺點。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學生為家人或朋友的書籍制作書皮，增進家庭成員間的互動。

-安全教育：在介紹工具使用時，特別強調(diào)安全操作的重要性，如使用剪刀時要遠離身體其他部位。

-文化傳承：介紹不同文化背景下的書皮設(shè)計，如中國傳統(tǒng)的書籍包裝藝術(shù)，增進學生對傳統(tǒng)文化的了解。

-環(huán)保行動：鼓勵學生參與環(huán)?；顒樱缭趯W?；蛏鐓^(qū)組織回收塑料袋、紙張等，用于制作書皮。

-創(chuàng)意分享：建立一個學生創(chuàng)意分享平臺，讓學生展示自己的書皮設(shè)計，互相學習交流。

-親子活動：組織親子活動，家長與學生一起參與書皮制作，增進親子關(guān)系的同時，共同學習勞動技能。教學反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我選擇了示范教學和小組合作的方式，讓學生在實踐中學習。孩子們在動手操作的過程中，對包書皮的步驟和技巧有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學生動手能力較弱，對于一些細節(jié)處理不夠到位。這可能是因為他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗，所以在接下來的教學中，我打算增加一些基礎(chǔ)的手工操作訓練，幫助學生逐步提高。

其次，我在課堂活動中加入了互動游戲，比如“包書皮接力賽”，這極大地激發(fā)了學生的學習興趣。但我也注意到，部分學生因為競爭激烈而忽略了操作規(guī)范，導(dǎo)致書皮損壞。因此，在今后的教學中，我會更加注重游戲的規(guī)則和操作規(guī)范，確保學生在快樂中學習。

在管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律整體良好，但有個別學生注意力不集中。為了提高課堂效率，我會在教學中穿插一些趣味性的小環(huán)節(jié)，吸引學生的注意力，同時加強對課堂紀律的引導(dǎo)。

關(guān)于教學效果，我覺得學生在這節(jié)課上收獲了很多。他們在知識上了解了書皮的制作方法，掌握了包書皮的技巧；在技能上提高了動手操作能力；在情感態(tài)度上，增強了環(huán)保意識和團隊合作精神。

當然，也存在一些不足之處。比如，有些學生對于書皮材料的認識還不夠深入，對于環(huán)保材料的了解有限。為了解決這個問題，我會在今后的教學中增加環(huán)保知識的講解，讓學生了解更多環(huán)保材料的特點和應(yīng)用。

此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生對于書皮設(shè)計元素的運用還不夠靈活。在今后的教學中，我會鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計出更具個性化的書皮，同時教授他們一些設(shè)計技巧，如色彩搭配、圖案選擇等。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.加強基礎(chǔ)技能訓練，提高學生的動手操作能力。

2.優(yōu)化課堂活動設(shè)計，確保學生在快樂中學習，同時注重操作規(guī)范。

3.加強課堂紀律管理，提高學生的注意力。

4.增加環(huán)保知識講解，提高學生的環(huán)保意識。

5.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，教授設(shè)計技巧，提高書皮設(shè)計的靈活性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

同學們，今天我們一起學習了包書皮這項實用的技能。通過這節(jié)課的學習，你們掌握了書皮的選擇、裁剪、包扎等基本步驟，也了解了不同材質(zhì)書皮的特性和使用方法。更重要的是，大家通過親手實踐，提高了動手能力和環(huán)保意識。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容：

1.我們學習了如何根據(jù)書籍大小選擇合適的書皮材料。

2.掌握了使用剪刀、膠帶等工具的正確方法。

3.熟悉了包書皮的步驟，包括裁剪、折疊、粘貼等。

4.認識到環(huán)保材料的重要性，以及如何利用廢舊物品制作書皮。

當堂檢測：

為了檢測大家的學習效果，我們將進行以下兩項活動：

1.書皮制作小測驗：

請每位同學拿出自己制作的書籍，展示給小組其他成員。同時，其他同學可以提出問題，如“你是如何選擇書皮材料的？”“你在包扎過程中遇到了哪些問題？”等。通過這個活動，大家可以互相學習，共同進步。

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