第一部分教育學第一章教育與教育學

一、單項選擇題

4.代表歐洲古代教育理論發(fā)展最高成就的著作是（）。

A.《理想國》B.《政治學》C.《大教學倫》D.《論演說家的教育》

5.教育的“生物來源說”和“心理來源說”的共同缺陷是都否認了（）。

A.教育的科學屬性B.教育的生產(chǎn)屬性C.教育的社會屬性D.教育的藝術(shù)屬性

52.教育社會性的最重要體現(xiàn)新式是（）。

A.教育的生產(chǎn)性B.教育的民族性C.教育的歷史性D.教育的社會制約性

70.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特性。

A.印度B.中國C.巴比倫D.埃及

71.從個體的角度定義“教育”，往往把“教育”等同于個體的（）o

A.社會化過程B.學習與發(fā)展過程C.個體化過程D.認知與發(fā)展過程

72.學校教育既具有鮮明的階級性，又具有嚴格的等級性和濃厚的宗教性。具有這一教育特性的社會是

A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義社會

二、多選題

2.教育學的價值是在對教育習俗性認識與教育科學性認識的認識的比較中凸顯出來的，重要體目前（）

上。

A.超越平常教育經(jīng)驗B.科學解釋教育問題C.提高教育者的教育學修養(yǎng)D.溝通教育理論與實踐E.

增進教育發(fā)展

3.人的教育活動與動物“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別是（）。

A.社會性B.生產(chǎn)性C.實踐性D.意識性E.科學性

5.從橫向看，教育的基本形式有（）o

A.家庭教育B.學校教育C.自我教育D.社會教育E.小區(qū)教育

6.（）提出的教育理論被視為現(xiàn)代教學理論的三大流派（）。

A.布魯納B.赫爾巴特C.贊科夫D.瓦?根舍因E.蘇霍姆林斯基

8.廣義的教育包括（）0

A.學校教育B.社會教育C.家庭教育D.全民教育E.素質(zhì)教育

12.下列屬于人文主義教育學的代表人物是（）。

A.維多利諾B.凱洛夫C.蒙田D.伊拉斯謨E.布爾迪爾

14.要構(gòu)建體系完備的終身教育，重要是需要（）o

A.學歷教育與非學歷教育的協(xié)調(diào)發(fā)展B.職業(yè)教育與一般教育互相溝通C.職前教育與職后教育有效銜

接D.家庭教育與社會教育共同增進E.學校教育與家庭教育攜手并進

第二章教育的基本規(guī)律

一、單項選擇題

8.從小學到大學，德國至今仍把宗教課列為選修課，這是教育內(nèi)容受（）制約的標志》

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平B.社會政治經(jīng)濟的需要C.文化老式D.教育者的身心發(fā)展規(guī)律和水平

10.下列不屬于教育傳承文化的功能的重要體現(xiàn)形式的是（）。

A.傳遞B.保留C.活化D.改造

13.教育是勞動力再生產(chǎn)的（）.

A.最佳途徑B.主線途徑C.重要途徑D.基本途徑

16.下列不屬于教育增進個體個性化的功能是（）0

A.教育增進人的主體意識的形式和主體能力的發(fā)展B.教育培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色C.教育增進

個體差異的成分發(fā)展，形成人的獨特性D.教育開發(fā)人的發(fā)明性，增進人體價值的實現(xiàn)

19.個體發(fā)展的特殊性表目前（）。

A.次序性與可逆性B.主觀能動性與社會實踐性C.持續(xù)性與階段性D.不平衡性與差異性

24.教育可以使本來為少數(shù)人掌握的科學知識在較短的時間內(nèi)為更多人所掌握，從而提高勞動生產(chǎn)效率,

增進生產(chǎn)力發(fā)展。這闡明教育具有的功能是（）o

A.再生產(chǎn)勞動力B.再生產(chǎn)科學知識C.科學研究D.增進科研技術(shù)成果的開發(fā)運用29.“一齊人傅之,

眾楚人咻之，雖日撻而求其齊也，不可得矣；引而置之莊岳之間數(shù)年，雖日撻而求其楚，亦不可得矣?！边@

闡明了（）對人的影響。

A.父母B.環(huán)境C.主觀能動性D.遺傳素質(zhì)

31.下列選項中，制約著學校專業(yè)設(shè)置的是（）。

A.政治經(jīng)濟制度B.科技文化C.生產(chǎn)力發(fā)展水平D.教育目的

35.從影響形式看，文化對教育的制約作用品有（）。

A.間接性B.直接性C.公開性D.開放性

二、多選題

1.中外教育史上，有關(guān)教育與社會關(guān)系的重要理論流派有（）。

A.教育獨立論B.教育萬能論C.人力資本論D.篩選假設(shè)理論E.環(huán)境決定論

2.教育活動的基本規(guī)律包括（）o

A.教育與生產(chǎn)力之間的矛盾或關(guān)系B.教育與社會發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系C.教育現(xiàn)象內(nèi)部各要素之間

的矛盾或關(guān)系D.教育與人的身心發(fā)展之間的矛盾或關(guān)系E.教育與生產(chǎn)關(guān)系之間的矛盾或關(guān)系

4.學校教育（教育）對人身心發(fā)展的增進作用體現(xiàn)為（）o

A.個體個性化B.社會教育化C.個體終身化D.個體社會化E.教育社會化

7.教育在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中具有（）的作用。

A.普遍性B.基礎(chǔ)性C.發(fā)展性D.先導(dǎo)性E.全局性

11.環(huán)境對人的發(fā)展的影響要通過（）才能實現(xiàn)。

A.個體的主觀能力B.教育C.遺傳D.社會實踐活動E.個體發(fā)展

12.文化發(fā)展對教育的影響重要體目前（）

A.教育的價值取向B.教育的內(nèi)容C.學校課程的構(gòu)造D.教育的措施E.教育目的13.下列屬于個體

身心發(fā)展的個別差異性的體現(xiàn)的是（）。

A.不一樣小朋友同首先的發(fā)展速度和水平不一樣B.不一樣小朋友不一樣方面的發(fā)展存在差異C.不一

樣小朋友所具有的個性心理傾向不一樣D.群體間的差異E.個體身心發(fā)展在不一樣的年齡階段體現(xiàn)

不一樣的總體特性及重要矛盾

14.教育的相對獨立性重要表目前（）。

A.教育自身的歷史繼承性B.教育與社會發(fā)展的不均衡性C.教育與其他社會意識形式的平行性D.教

育傳遞文化E.教育對生產(chǎn)力有推進作用

15.學校教育的專門性重要表目前（）。

A.專門的職能B.專門課程C.專門教師D.專門場所E.專門時間

16.教育萬能論的代表人物有（）＜.

A.洛克B.華生C.格賽爾D.康德E.愛爾維修

第三章教育目的與教育制度

一、單項選擇題

8.新中國成立后的第一教育方針頒布于（）0

A.1949年B.1957年C.1985年D.1986年

26.“教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實體出現(xiàn)，教育初步定

型?！边@些特性的出現(xiàn)標志著學校教育制度進入（）o

A.前制度化教育階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學校教育萌發(fā)階段

33.下列屬于生活本位論的代表人物的是（）。

A.赫爾巴特B.巴格萊C.斯賓塞D.盧梭

36.小學教育的主線任務(wù)是（）。

A.培養(yǎng)學習愛好B.形成良好習慣C.發(fā)展學生的邏輯思維D.打好基礎(chǔ)

40.,我國高等教育的入學率為23.3機根據(jù)馬丁?特羅的觀點，我國的高等教育處在（）o

A.精英階段B.大眾化階段C.普及化階段D.全民化階段

47.初次把提高全民族素質(zhì)納入教育目的的方針政策頒布于（）。

A.1957年B.1986年C.1985年D.1993年

50.教育家（）曾說：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國家公民當作國家國民學校的教育目的，并且是國

民教育的主線目的J這是教育史上較為經(jīng)典的社會本位目的論思想。

A.涂而干B.柏拉圖C.凱爾斯泰勘D.卡美紐斯

52.體現(xiàn)張之洞“中學為體，西學位用”思想的學制是（）o

A.癸卯學制B.壬子一癸丑學制C.壬戌學制D.1951年學制

53.反應(yīng)一種國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次構(gòu)造、組織管理等相對

穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。這是指（）0

A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領(lǐng)導(dǎo)制度

二、多選題

1.從教育目的的存在方式上來看，可以分為（）。

A.外在的教育目的B.內(nèi)在的教育目的C.實然的教育目的D.應(yīng)然的教育目的E.終極性的教育目的

2.人的全面發(fā)展的內(nèi)涵概括為哪幾方面（）0

A.完整發(fā)展B.友好發(fā)展C.多方面發(fā)展D.自由發(fā)展E.個性發(fā)展

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（~）》有關(guān)學制改革的內(nèi)容有（）o

A.積極發(fā)展學前教育，重點發(fā)展農(nóng)村學教育B.把職業(yè)教育放在愈加突出的位置C.發(fā)展繼續(xù)教育，努力

建設(shè)學習型社會D.普及高中階段教育E.學歷教育與非學歷教育要結(jié)合起來

6.下列屬于廣義教育制度范圍的是（）。

A.學校B.少年宮C.教育考試制度D.教材E.學生

第四章教師與學生

一、單項選擇題

3.教師是人類靈魂的工程師，在塑造年青一代的品格中起（）o

A.橋梁作用B.關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用

7.衡量教育能否勝任本職工作的基本條件（）。

A.教師的年齡B.教師的本質(zhì)C.教師的素質(zhì)D.教師的能力

11.教育教學過程四教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程。這反應(yīng)了教師勞動的（）特

點”

A.個體性B.間接性C.廣延性D.主體性

12.熱愛生活，熱愛教育事業(yè)，樂于助人，努力實現(xiàn)自己的理想，對每一種學生都

傾注熱情和但愿。這體現(xiàn)了一種優(yōu)秀教師所必備的（）o

A.崇高的師德B.教學能力C.健康的人格D.完美性格

17.“雞不吃米強按頭，到頭來它也是不吃的”這句話反應(yīng)了（）。

A.學生是發(fā)展中的人B.學生是獨特的人C.學生是自我教育和發(fā)展的主體D.學生是教育的對象

26.學生在教學中主體性的實現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的（）。

A.規(guī)定B.途徑C.條件D.成果

30.“應(yīng)當把成人看做成人，把孩子看做孩子?！边@體現(xiàn)了什么樣的學生觀（）0

A.學生是責權(quán)主體B.學生是獨特的人C.學生是學習的主體D.學生是完整的人

34.教師的最基本形象是（3

A.文化形象B.道德形象C.人格形象D.為人師表

35.教師職業(yè)區(qū)別于其他職業(yè)的理論體系與經(jīng)驗系統(tǒng)是（）0

A.教師的道德素養(yǎng)B.教師的教學理論知識C.教師的能力素養(yǎng)D.教師的專業(yè)知識39.我國最早的師

范教育產(chǎn)生于（）。

A.明末B.清初C.清末D.建國初期

二、多選題

1.下列選項中屬于增強師生之間心理相容性的措施的是（）。

A.多接觸學生，研究學生，理解學生的心理狀態(tài)B.理解學生，發(fā)揮非權(quán)力性影響，一視同仁地與所有

學生交往，善于傾聽不一樣意見C.遵照教育規(guī)律，多采用討論、啟發(fā)等教學措施D.為人師表，以人

格力量感化學生E.虛心向?qū)W生學習

7.教師專業(yè)知識的拓展包括（）。

A.知識的量的拓展B.知識的質(zhì)的深化C.知識構(gòu)造的優(yōu)化D.知識的不停更新E.知識的運用

10.作為一種合格的教師，需要掌握的教育理論基本課程包括（）。

A.教育學B.心理學C.學科教學法D.教育法E.思想政治

12.教師培養(yǎng)學生的主體性的措施有（）。

A.建立民主友好的師生關(guān)系，重視學生自學能力培養(yǎng)B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗C.尊重學

生的個性差異，進行針對性教育D.教育目的要反應(yīng)社會發(fā)展E.教育目的要滿足學生的學習需要

13.新課程所倡導(dǎo)的學生觀是（）.

A.學生是發(fā)展中的人B.學生是獨痔的人C.學生處在教育和教學的主導(dǎo)地位D.學生是具有獨立意義

的人E.教學以學生為中心

第五章課程

一、單項選擇題

3.教育史上第一本課程理論專著是（）。

A.19出版的《課程》B.1949年出版的《課程與教學的基本原理》C.19出版的《什么知識最有價

值》D.1944年出版的《課程與教學的基本原理》

12.不屬于在學科領(lǐng)域的基礎(chǔ)上進行知識綜合的課程形式是（）o

A.有關(guān)課程B.融合課程C.廣域課程D.活動課程

15.把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家（r

A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威

16.提出課程研究的“活動分析法”的是（）。

A.布盧姆B.泰勒C.斯賓塞D.博比特

19.辛德等人有關(guān)課程實行取向問題的研究受到了課程專家的普遍認同，他們將課程實行的取向分為（）

三種。

A.協(xié)作取向、互相調(diào)適取向、創(chuàng)生取向B.忠實取向、協(xié)作取向、創(chuàng)生取向C.忠實取向、互相調(diào)適取

向、協(xié)作取向D.忠實取向、互相調(diào)適取向、創(chuàng)生取向

21.（）明確規(guī)定實行國家、地方和學校三級課程管理體制

A.《基他教育課程改革綱要（試用）》B.《中共中央有關(guān)教育體制改革的決定》C.《國家中長期教

育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要「）》D.《中國教育改革和發(fā)展綱要》

25.課程內(nèi)容組織方式中，（）是“老式教育學派”與“現(xiàn)代教育學派”的最大分歧所在。

A.直線式與螺旋式B.持續(xù)性和繼續(xù)性C.縱向組織和橫向組織D.邏輯次序和心理次序

27.第一次將幾何、天文、算術(shù)列為必須學習的科目的是（）。

A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.昆體良

29.《大學》提出的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”的教育宗旨，是（）。

A.生成性目的B.體現(xiàn)性目的C.行為性目的D.普遍性目的

42.課程資源按其形式過程辨別，可以分為（）。

A.素材性資源和條件性資源B.顯性課程資源和隱性課程資源C.可預(yù)設(shè)的課程資源和不可預(yù)設(shè)的課程

資源D.物質(zhì)形態(tài)的課程資源和精神形態(tài)的課程資源

二、多選題

4.課程目的建立的根據(jù)有（）。A.社會B.知識C.小朋友D.學校E.教育目的

13.新課程構(gòu)造的重要內(nèi)容有（）o

A.整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程B.高中以分科課程為主C.從小學至高中設(shè)置綜合實踐活動課程

并作為必修課程D.農(nóng)村中學課程為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展為服務(wù)、E.采用多元的課程原則

15.國家對課程的管理重要體目前（）。

A.教育部總體規(guī)劃基礎(chǔ)教育課程B.制定課程管理的各項政策C.制定基礎(chǔ)教育課程原則D.加強課程資

源的開發(fā)和管理

17.制紋學校課程的原因重要有（）。

A.教育目的B.社會C.教師D.知識E.小朋友

第六章教學

一、單項選擇題

16.試醫(yī)專心理學的“統(tǒng)覺理論”原理來闡明教學過程的教育家是（）0

A.赫爾巴特B.凱洛夫C.杜威D.洛克

26.教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是（）。

A.管理B.交往C.引導(dǎo)D.控制

37.提出“教學過程最優(yōu)化”思想的教育家是（）0

A.布魯納B.巴班斯基C.斯金納D.瓦?根舍因

42.形式教育論的代表人物是（）.

A.赫爾巴特B.洛克C.斯賓塞D.夸美紐斯

65.遵照“問題一假設(shè)一推理一驗證一總結(jié)提高”基本程序的教學模式是（）。

A.探究式教學模式B.拋錨式教學模式C.暗示教學模式D.范例教學模式

69.教學過程的構(gòu)造即教學過程的（）。

A.基本內(nèi)容B.基本階段C.基本環(huán)節(jié)D.基本原則

77.分層次考試體現(xiàn)的是（）的多元化。

A.評價主體B.評價方式C.評價原則D.評價原則

79.“導(dǎo)生制”的管理模式最早出目前19世紀的（）。

A.英國B.美國C.德國D.法國

86.我國的“六課型單元”教學、“六步教學法”、“學導(dǎo)式”教學等，都是（）。

A.傳遞一接受教學模式B.引導(dǎo)一發(fā)現(xiàn)教學模式C.自學一指導(dǎo)教學模式D.集體教學模式

88.教師在對教具和試驗進行演示操作的同步，最重要的是必須（）。

A.講解操作的要領(lǐng)B.講解有關(guān)的書本知識C.指導(dǎo)學生觀測D.激發(fā)學生的愛好二、多選題

1.教學的作用體目前（）。

A.傳承文化B.對個人全面發(fā)展的增進作用C.在學校工作中處在重要地位D.是實現(xiàn)教育目的的基本

途徑E.為個人全面發(fā)展提供科學的基礎(chǔ)和實踐

4.有關(guān)現(xiàn)代教學評價理念，如下論斷對的的有（）o

A.全面進行評價，主線目的是增進學生更優(yōu)秀B.綜合評價，關(guān)注個體差異C.質(zhì)性評價、定量與定性相

結(jié)合D.自評與他評相結(jié)合E.評價主體的多元化

7.平時考察的方式包括（）。

A.口頭提問B.單元測試C.考試D.檢查書面作業(yè)E.課外作業(yè)

8.以語言傳遞為主的教學措施有（）。

A.講授法B.演示法C.談話法D.讀書指導(dǎo)法E.討論法

10.現(xiàn)代教學的輔助形式是（）。

A.班級講課制B.個別教學C.設(shè)計教學法D.復(fù)式教學E.現(xiàn)場教學

15.總結(jié)性評價的重要功能有（）o

A.評估學生的學習成績B.預(yù)言學生在后續(xù)教學活動中成功的也許性C.強化學生的學習D.辨別導(dǎo)致

學生學習困難的原因E.為制定籽的教學目的提供根據(jù)

17.參觀教學法可分為（

A.可行性參觀B.準備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀

19.目前我國重要的教學模式有（）0

A.自學一指導(dǎo)式B.目的一導(dǎo)控式C.傳遞一接受式D.探究式教學E.問題一探究式第七章德育

一、單項選擇題

9.德育的基礎(chǔ)是教學生（）。

A.掌握道德理念B.形成道德規(guī)范C.教育道德行為D.學會做人

11.在德性和德型的培養(yǎng)中，擇“善”應(yīng)當考慮三個要素，即內(nèi)心感受、對方期望和（）0A.社會規(guī)

范B.老式文化C.群體認同D.民風風俗

16.德育中的實際鍛煉法不包括（）0

A.課外文體科技活動B.社會活動C.生產(chǎn)勞動D.樹立楷模

18.下列有關(guān)高中階段德育目的的規(guī)定的描述中，錯誤的是（1

A.初步運用馬克思主義觀點和措施觀測分析社會現(xiàn)象B.懂得現(xiàn)代文明的生活方式和交往禮儀C.具有

一定的自我教育和自我管理等能力D.養(yǎng)成自覺遵守社會公德的良好品質(zhì)

22.中小學德育最重要和最基本的教育內(nèi)容是（）教育。

A.愛國主義B.道德品格C.心理健康D.法制

24.德育過程與品德形成過程的關(guān)系是（）o

A.兩者之間是一致的，可以同等氏教育與發(fā)展的關(guān)系C.互相增進的關(guān)系D.互相包容的關(guān)系

38.學校對學生進行德育的特殊途徑是（）o

A.思想品德課B.學科教學C.社會實踐活動D.班主任工作

42.德育過程是一種反復(fù)的過程。如下不能體現(xiàn)這一點的是（）0

A.學生正處在成長期，世界觀尚未行成B.學生的品德發(fā)展是不停深化的過程C.知、情、意、行的培

養(yǎng)提高，需要通過長期的訓(xùn)練、積累才能實現(xiàn)D.學生的思想很不穩(wěn)定

43.卜外不屬于運用合作學習法的規(guī)定的是（）

A.要讓學生明白合作是一種重要的目的B.明確目的性和針對性C.要規(guī)定一血重要的合作原則D.要

指導(dǎo)學生學習某些基本的合作技巧

48.“寓德育于教學之中，寓德育于活動之中，寓德育于教師楷模之中，寓德育于學生自我教育之中，

寓德育于管理之中這是德育過程的哪一條規(guī)律的體現(xiàn)（）o

A.德育過程是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程B.德育過程是增進學生思想內(nèi)部矛盾斗爭發(fā)展的過程,

是教育和自我教育統(tǒng)一的過程C.德育過程是組織學生的活動交往，統(tǒng)一多方面的教育影響的過程D.

德育過程是長期的、反復(fù)的、逐漸提高的過程

49.德育工作中，要把德育的理想性與現(xiàn)實性結(jié)合起來。這一做法體現(xiàn)的德育原則是（）。A.導(dǎo)向性

原則B.因材施教原則C.疏導(dǎo)原則D.知行統(tǒng)一原則

二、多選題

2.德育內(nèi)容應(yīng)包括的三個重要層次是（）。

A.民主與法制觀念的教育B.人道主義與社會公德教育C.基本道德和行為規(guī)范的教育D.公民道德與

政治品質(zhì)的教育E.世界觀、人生觀和理想的基礎(chǔ)教育

4.德育有其獨特和重要的功能，可概括為德育的（）。

A.社會性功能B.個體性功能C.導(dǎo)向性功能D.教育性功能E.文化性功能

7.德育過程的構(gòu)成要素有（）。A.德育措施B.德育環(huán)境C.教育者D.受教育者

8.道德教育的體諒模式的特性有（）0

A.堅持性善論，主張小朋友是德育的主體B.堅持人具有一種天賦的自我實現(xiàn)趨向C.重視個體認識發(fā)

展與社會客體的互相作用D.大力倡導(dǎo)民主的德育觀E.把培養(yǎng)健全的人格作為德育目的

11.在運用獎勵時，應(yīng)堅持的原則有（）。

A.將物質(zhì)性獎勵與精神性獎勵原因統(tǒng)一起來B.將即時獎勵與延時獎勵統(tǒng)一起來C.將目的性獎勵與過

程性獎勵統(tǒng)一起來D.將一次性獎勵與多次性獎勵統(tǒng)一起來E.將獎勵當事人與鼓勵其他人相統(tǒng)一

12.心理健康教育的重要內(nèi)容包括（）。

A.生活輔導(dǎo)B.擇業(yè)輔導(dǎo)C.學習輔導(dǎo)D.健身輔導(dǎo)E.健康指導(dǎo)

第八章班主任與班級管理

一、單項選擇題

1.班主任在組織班級教育力量中所起的作用是（）0

A.決定作用B.領(lǐng)導(dǎo)作用C.紐帶和橋梁作用D.關(guān)鍵作用

3.班級管理的實質(zhì)是（）。A.培養(yǎng)學生B.管理學生C.開發(fā)潛能D.鼓勵學生

13.在目前班級管理實踐中，除了“教學中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式外，運用得較多的是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。A.

“集體中心”B.“學生中心”C.“德育中心”D.“教師中心”

16.班主任工作的首要任務(wù)是（）.

A.組織建立良好的班集體B.增進班集體全體組員的全面發(fā)展C.理解和研究學生D.搞好班級教育工

作

19.班級管理的內(nèi)容不包括（）o

A.班級組織建設(shè)B.班級秩序管理C.班級教學管理D.班級活動管理

28.學習集體與否形成了（）,這是班集體成熟的重要標志。

A.健康的輿論B.共同的目的C.干部退伍D.良好的秩序

35.維持和控制學生在校生活的基本條件以及教師開展工作的重要保證是班集體的（）。A.教育活動B.

目的和規(guī)范C.正常秩序D.班風

二、多選題

1.培養(yǎng)學生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工作，班主任應(yīng)做到（）o

A.嚴格規(guī)定B.培養(yǎng)輿論C.耐心引導(dǎo)D.注意學生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的常常變動E.保持教師的絕對權(quán)威

4.班主任工作總結(jié)一般包括（）。

A.專題總結(jié)B.全面總結(jié)C.課內(nèi)總結(jié)D.教學工作總結(jié)E.學期總結(jié)

5.操行評估的一般環(huán)節(jié)包括（）。

A.學生自評B.小組評議C.班主任評價D.信息反饋E.搜集信息

10.學校管理的基本措施包括（）

.行政管理措施B.法律措施C.思想教育措施D.經(jīng)濟措施E.學術(shù)措施

12.下列屬于班級管理原則的是（）。A.平行管理原則B.教管結(jié)合原則C.自主參與原則D.全面管理

原則E.方向性原則

13.班級組織機構(gòu)微觀建制的形式有（）o

A.委員會制B.直線式C.參謀式D.職能式E.直線職能式

第九章課外、校外教育

一、單項選擇題

6.課外、校外教育從確定活動的內(nèi)容、規(guī)定到選擇活動方式，從安排活動的詳細環(huán)節(jié)到組織實行等，都

是學生自主進行的。這反應(yīng)了課外、校外教育具有（）o

A.獨立性B.靈活性C.自愿性D.實踐性

8.課外、校外教育與課堂教學（h

A,是同一種活動B.方向一致，但課外、校外教育不是一種正規(guī)教育活動C,都是一種正規(guī)的教育活動,

但方向不一致D.都是一種正規(guī)的教育活動，且方向一致

10.課外、校外教育活動的內(nèi)容不受課程計劃、課程原則的限制，可以根據(jù)參與活動者的愿望和規(guī)定以

及學校、校外教育機關(guān)的詳細條件而確定。這體現(xiàn)了課外、校外教育的（）特點。A.自愿性B.自主

性C.廣泛性D.實踐性

12.（）是學習教育的基礎(chǔ)和補充，有不可替代的教育作用。

A.家庭教育B.小區(qū)教育C.社會教育D.課外教育

15.與學校教育相比，家庭教育的明顯特點是（）o

A.針對性B.終身性C.先導(dǎo)性D.個別性

20.（）學校課外活動是主體部分，學校應(yīng)高度重視，分科組織貫徹。

A.體育活動B.學科活動C.科技活動D.社會實踐活動

二、多選題

2.下列屬于我國學校教育的重要途徑是（）。

A.教學B.課外活動C.團體D.征詢與指導(dǎo)E.綜合實踐活動6.課外活動小組的類型重要包拈（）。

A.學科小組B.勞動技術(shù)小組C.藝術(shù)小組D.體育小組E.課外閱讀小組10.下列屬于課外、校外教

育的重要內(nèi)容的是（）。A.社會實踐活動B.社會公益活動C.文化藝術(shù)活動D.課外閱讀活動E.學

科活動

第十章教育研究及其措施

一、單項選擇題

4.教育科學研究的對象是（）。A.學生B.教師C.教育問題D.教育理論

7.定量研究的重要措施不包括（）。A.有關(guān)法B.調(diào)查法C.觀測法D.試驗法

10.根據(jù)（）來劃分，調(diào)查研究法可以分為全面調(diào)查、重點調(diào)查、抽樣調(diào)查和個案調(diào)查。A.調(diào)查的目

的B.調(diào)查的對象C.調(diào)查的范圍D.調(diào)查的性質(zhì)

11.對研究領(lǐng)域具有直接增長知識價值的研究是（）。

A.定量研究B.開發(fā)研究C.基礎(chǔ)研究D.應(yīng)用研究

13.將教育觀測法分為自然觀測法和試驗觀測法的根據(jù)是（）。

A.與否控制觀測環(huán)境B.與否借助儀器設(shè)備C.觀測者與否直接參與被觀測者的活動D.與否有一

定構(gòu)造的內(nèi)容

18.資料分析的基本環(huán)節(jié)是（）。

A.閱讀資料一理解資料一篩選資料B.閱讀資料一篩選資料一解釋資料C.篩選資料一閱讀資料一解釋

資料D.解釋資料一閱讀資料一篩選資料

23.開展校本研究的基礎(chǔ)和前提是（）。

A.自我反思B.專業(yè)引領(lǐng)C.同事團結(jié)D.獨立探索

28.題錄、書目、索引、題要和文摘等屬于（）。

A.一次文獻B.二次文獻C.三次文獻D.四次文獻

29.校本研究的基本要素是（）。

A.自我反思、自我對話、自我詰難B.自我反思、同伴互助、同伴協(xié)助C.自我反思、同伴協(xié)作、專業(yè)

引領(lǐng)D.自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)

二、多選題

1.下列屬于科學研究成果表述形式的有（）o

A.調(diào)查匯報B.案例C.學術(shù)論文D.試驗匯報E.述評

2.教育文獻檢索的基本過程包括（）o

A.分析和準備階段B.搜索階段C.加工階段D.整頓階段E.理解階段

3.教育科學研究的基本構(gòu)成是（）。

A.客觀事實B.科學理論C.科學假設(shè)D.措施技術(shù)E.研究成果

4.教育研究的措施有多種，與試驗法相比，調(diào)查法的優(yōu)勢在于它具有更大的（）。

A.計劃性B.實用性C.客觀性D.廣泛性E,科學性

5.教育研究的基本性質(zhì)有（）0

A.文化性B.假設(shè)性C.價值性D.主體性E.科學性

9.同伴互助的基本形式包括（）o

A.對話B.協(xié)作C.反思D.協(xié)助E.溝通

10.教育試驗共同具有的基本特性是（）。

A.有變革B.可反復(fù)操作C.有理論假說D.有控制E.廣泛性強

11.教育隨筆的特點包括（）。

A簡樸明了B.取材廣泛C.迅速及時D.短小精悍E.以便易寫

第二部分新課程改革

第一章新課程改革概述

一、單項選擇題

2.我國目前教學改革的重點是（）。

A.教學改革和試驗B.建立合理的課程構(gòu)造C.實行素質(zhì)教育D.個性發(fā)展

5.我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一種不停探索和發(fā)明的過程，關(guān)鍵問題取決于（）。A.學校負責

人教育思想的轉(zhuǎn)變B.整個社會的支持和承認C.教師生動、活潑、積極地發(fā)明D.教師教育教學水平的

提高

8.新課程改革刪除了原有課程內(nèi)容中艱深、晦澀、陳舊的部分，使課程內(nèi)容展現(xiàn)出簡潔、明了、有條理

和新奇的特性，并且增長了與學生和現(xiàn)實生活有關(guān)的成分的。這體現(xiàn)出新課程構(gòu)造的（）。A.均衡性B.

綜合性C.選擇性D.差異性

二、多選題

1.課程現(xiàn)代化的代表人物（）。A.布魯納B.懷特海C.瓦?根舍因D.贊科夫E.杜威

2.提出著眼丁素質(zhì)發(fā)展的課程觀，是針對目前課程觀念在（）之間的某些失衡現(xiàn)象而言的。A.學

生發(fā)展B.學科體系C.社會需求D.教育發(fā)展E.教師發(fā)展

4.如下說法中，反應(yīng)現(xiàn)代世界各國課程改革中說存在著的某些共同的發(fā)展趨勢的是（）。

A.重視課程的原則化建設(shè)B.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化C.重視基礎(chǔ)知識的構(gòu)造化D.重視能力的

培養(yǎng)E.重視個別差異

第二章新課程理念

一、單項選擇題

6.現(xiàn)代學習方式的首要特性是（）。A.獨立性B.積極性C.獨特性D.體驗性

8.課程改革的價值取向預(yù)示著我國基礎(chǔ)教育課程體系的價值轉(zhuǎn)型，我國目前課程改革的關(guān)鍵理念是

（）。

A.變化老式應(yīng)試教育，增進學生素質(zhì)提高B.為了中華民族的復(fù)興，為了每位學生的發(fā)展C.面向?qū)W生

生活領(lǐng)域，發(fā)展學生創(chuàng)新和實踐能力D.關(guān)注學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生學習能力

16.（）是現(xiàn)代學習方式的關(guān)鍵特性。A.問題性B.獨特性C.積極性D.獨立性

17.下列有關(guān)新課程改革的教學觀說法錯誤的是（）。

A.教學從“教師為中心”轉(zhuǎn)向“學習者為中心”B.教學從“教會學生知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學習”C.

教學從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同步更重過程”D.教學從“關(guān)注學科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”

二、多選題

1.新課改提出的學生的學習方式重要有（）o

A.自主學習B.探究學習C.討論學習D.研究學習E.合作學習

2.新課程的重要理論基礎(chǔ)是（）。

A.建構(gòu)主義的學習理論B.終身教育的理論C.多元智能理論D.泛智教育思想E.小朋友中心說

第三章綜合實踐活動

一、單項選擇題

2.（）是指學生在教師指導(dǎo)下，從學習生活和社會生活中選擇和確定研究專題，積極獲得知識，應(yīng)用

知識，處理問題的學習活動。

A.研究性學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.暗示教學法D.范例教學法

6.綜合實踐活動區(qū)別于活動課的一種重要特性是（）。

A.開放性B.生成性C.自主性D.探究性

8.學科中的研究性學習與研究性學習課程的終極目的是（

A.形成研究性學習的學習方式B.增進學生的個性健康發(fā)展C.強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合D.重視碩

士活中的重大問題

第三部分教師職業(yè)道德

第一章教師職業(yè)道德概述

一、單項選擇題

2.“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”闡明教師職業(yè)道德具有（）o

A.對教師工作的增進功能B.對社會文明的示范功能C.對教育對象的教育功能D.對教師修養(yǎng)的引導(dǎo)功

能

7.與其他的職業(yè)道德相比，師德具有的特殊價值的是（）0

A.經(jīng)濟價值B.倫理道德價值C.規(guī)范性價值D.鼓勵性價值

11.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處在（）和主干地位。

A.重要B.首要C.關(guān)鍵D.主導(dǎo)

二、多選題

3.教師職業(yè)道德的價值有（）0

A.教育價值B.經(jīng)濟價值C.文化價值D.倫理價值E.個人分值

第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)

一、單項選擇題

1.教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)的主線途徑是（）0

A.楷模學習B.職業(yè)實踐C.社會實踐D.理論學習

4.教師職業(yè)道德行為的出發(fā)點是（）。

A.教師取業(yè)正義感B.教師職業(yè)責任感C.教師職業(yè)榮譽感D,教師職業(yè)幸福感

5.與否具有（）是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高下的重要指標。

A.?區(qū)定的職業(yè)道德信念B.真誠的職業(yè)道德情感C.良好的職業(yè)道彳感行為習慣D.配強的職業(yè)道德意識

第三章教師職業(yè)道德評價無

第四章教師職業(yè)道德基本原則

一、單項選擇題

2.教書育人是教師在處理其與（）的關(guān)系時所遵照的原則規(guī)定。

A.學生B.教師自己C.職業(yè)勞動D.教育事業(yè)

4.衡量教師個人教學行為和品德的最高道德原則是（）。

A.職業(yè)道德原則B.職業(yè)道德范圍C.職業(yè)道德規(guī)范D.職業(yè)道德修養(yǎng)

18.教師臼我完善的重要途徑是（r

A.勇于實踐B.嚴謹治學C.勇于創(chuàng)新D.更新觀念

二、多選題

2.教師良心與其他職業(yè)良心相比，重要特點有（）o

A.內(nèi)隱性B.層次性高C.教育性強D.協(xié)作性強E.范圍廣

4.師表美重要包括（）oA.“表美”B.“道美”C.心靈美D.風格美E.形體美

5.教師公正的內(nèi)容包括（）o

A.堅持真理B.不偏不倚C.秉公辦理D.獎罰分明E.尊重學生的人格

8.嚴謹治學的基本規(guī)定包括（）o

A.要有精深的專業(yè)知識B.要有刻苦鉆研、精益求精的精神C.要有謙虛謹慎的態(tài)度D.要有銳意創(chuàng)新的

品質(zhì)E.要模范遵守社會公德

9.《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂）》中提出的教師職業(yè)道德規(guī)范包括（）。A.明禮誠信，團結(jié)友善

B.教書育人，為人師表C.關(guān)愛學生，終身學習D.愛國避法，愛崗敬業(yè)E.依法執(zhí)教，嚴謹治學

11.忠于人民教育事業(yè)是（）。

A.我國教育社會主義性質(zhì)的必然規(guī)定B.教師處理個人利益和社會整體利益關(guān)系時所必須遵照的主線

指導(dǎo)原則C.衡量教育工作者個人行為和品質(zhì)的最高道德原則D.教師職業(yè)的基本規(guī)定E.教師職業(yè)的

內(nèi)在規(guī)定

12.教育榮譽的內(nèi)容有（）o

A.光榮的角色稱號B.無私的職業(yè)特性C.崇高的人格魅力D.崇高的人格形象E.良好的人際關(guān)系

第四部分教育教學技能

第二章課堂教學技能

二、多選題

2.課堂提問可以激發(fā)學生參與教學活動動機，加強教師與學生之間的聯(lián)絡(luò)。常用的課堂提問技巧重要有

（）。

A.轉(zhuǎn)向B.討論C.追問D.等待E.啟發(fā)

4.教育反饋在堂課教學中的作用體現(xiàn)為（）0

A.鼓勵作用B.調(diào)控作用C.媒介作用D.預(yù)測作用E.強制作用

5.課堂對話的特點重要有（）0

A.民主性B.生成性C.多邊性D.傾聽性E.開放性

第三章教學語言體現(xiàn)

一、單項選擇題無

二、多選題

3.教態(tài)語言具有的特性是（）。A.輔助性B.表情性C.持續(xù)性D.動作性E.情境性

第一部分心理學

第一章心理學概述

一、單項選擇題

1.（）關(guān)系到人的生命，被稱為“生命中樞”。

A.后腦B.骨髓C.前腦D.延髓

12.用所謂內(nèi)省的措施研究心理學現(xiàn)象，試圖找出構(gòu)成人的心理的基本元素的心理學派是（）。A.神

經(jīng)心理學B.構(gòu)造主義心理學C.認識心理學D.社會心理學

23.行為主義的觀點是（）。

A.主張研究意識B.人的本質(zhì)是好的、善良的C.重視對異常行為的分析D.用試驗的措施研究

行為

24.把人當作一種信息加工者，一種具有豐富的內(nèi)在資源，并能運用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生互相作用、

積極的有機體的心理學觀點是（）、

A.行為主義的觀點B.生物學的觀點C.現(xiàn)象學的觀點D.認識心理學的觀點25.看同一部電影

或上同一堂課，不一樣的人感受卻不一樣。這闡明人的心理具有（）oA.客觀性B.主觀性C.

現(xiàn)實性D.能動性

26.主張意識是持續(xù)不停、川流不息的過程的心理學流是（）。

A.構(gòu)造主義心理學B.精神分析心理學C.格式塔心理學D.機能主義心理學

二、多選題

1.下列選項中，屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的是（）。

A.腦B.腦神經(jīng)C.脊髓D.脊神經(jīng)E.神經(jīng)元

2.下列屬于巴浦洛夫提出的概念的有（）0

A.操作性條件反射B.反射、反射弧和反饋C.第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)D.動力定型E.觀測

學習

3.以意識為研究對象的西方心理學流派有（）。

A.構(gòu)造主義心理學B.機能主義心理學C.行為主義心理學D.人本主義心理學E.刺激一反應(yīng)學

派

4.個性心理傾向性包括（）o

A.愛好B.愛好C.信念D.理想E.世界觀

7.“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎，偏向虎山行”，以上詞語所描寫的心理活動有（）。

A.認識過程B.情感過程C.意志過程D.個性過程E.觀測過程

8.弗洛伊德把人的意識分為（）。

A.意識B.前意識C.潛意識D.后意識E.無意識

第二章認知發(fā)展教育

一、單項選擇題

4.知覺恒常性受多種原因影響，其中（）線索有重要作用。

A.視覺B.聽覺C.嗅覺D.觸覺

5.審美活動中最突出、最活躍的心理原因是（）。

A.感知B.記憶C.思維D.情感

17.記憶的提取和應(yīng)用特性是記憶的（）品質(zhì)。

A.敏捷性B.持久性C.精確性D.準備性

20.永久性遺忘是因消退而引起的（）。

A.存儲性隙礙B.提取性障礙C.生理性隙礙D.心理性障礙

21.長時記憶的遺忘屬于下列哪種障礙（）o

A.生理性障礙B.心理性障礙C.存儲性障礙D.提取性障礙

28.人的心理活動能在時間上持續(xù)，重要是由于（）。

A.記憶的作用B.思維的作用C.想象的作用D.聯(lián)想的作用

31.對自己和他人的觀點、情緒、思想、動機的認識，以及對社會關(guān)系和集體組織間關(guān)系的認識，與個

體的認識能力發(fā)展相對應(yīng)的是（）o

A.社會認識B.社會體驗C.社會性交往D.人際認識

32.醫(yī)生通過量血壓、心電圖等確定病情，體現(xiàn)了思維的（）0

A.概括性B.間接性C.綜合性D.分析性

49.初中生思維發(fā)展的特點表目前：除了思維的深刻性有明顯的而發(fā)展外，還具有思維的（）。

A.獨創(chuàng)性和廣闊性B.敏捷性和靈活性C.廣闊性和敏捷性D.獨創(chuàng)性和批判性51.學生總結(jié)出鴿

子、老鷹、雞、鴨的共同特性是“有羽毛的”“是動物”，而舍棄其“會不會飛”“大小”“顏色”等非本

質(zhì)特性c這是思維過程的（）環(huán)節(jié)。

A.抽象B.概括C.詳細化D.綜合

59.一次高級心理活動產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（）。

A.思維B.記憶C,認知D.感受

82.小學生的注意廣度存在著性別差異，無論低年級或高年級，女生的注意廣度（）男生。A.低

于B.等于C.高于D.無法確定

87.小學生在平常生活中已經(jīng)能辨別“你、我、他”“上、下、左、右”等概念。這些概念一般是通過

（）獲得。

A.概念形成B.接受學習C.概念同化D.學習系統(tǒng)教學

94.艾賓浩斯研究遺忘的措施是（）0

A.學習法B.反復(fù)法C.干擾法D.節(jié)省法

二、多選題

1.下列有關(guān)注意品質(zhì)的說法中對的的是（）。

A.注意轉(zhuǎn)移的快慢、難易重要取決于本來注意的緊張程度和引起注意轉(zhuǎn)移的新對象的性質(zhì)B.先前的

注意緊張程度越高，新的注意對象越不符合人的需要和愛好，注意的轉(zhuǎn)移就越困難C.注意的轉(zhuǎn)移是

衡量小朋友注意力品質(zhì)的重要指標D.注意的分派性是衡量小朋友注意力品質(zhì)的重要指標

3.下列有關(guān)錯覺的說法中不對的的是（）o

A.錯覺是對客觀事物不對的的感覺B.錯覺的產(chǎn)生是由于個人心理的原因C.錯覺不存在個體差異

D.錯覺是可以通過主觀努力來糾正的

E.錯覺的種類有大小錯覺、形狀和方向錯覺、時間錯覺、傾斜錯覺等

4.我們在課堂上通過語言傳授可以學習多種書本知識和常識，并能在后來的生活中加以運用。這種對知

識的記憶是（）0

A.語義記憶B.情境記憶C.程序性記憶D.陳說性記憶E.長時記憶

5.下列屬于表象的基本特性的是（）。

A.直觀性B.概括性C.整體性D.可操作性E.理解性

6.概念的構(gòu)造包括（）0

A.概念名稱B.概念定義C.概念例證D.概念特質(zhì)E.概念屬性

9.概念形成一般經(jīng)歷的階段有（）0

A.抽象化B.類化C.內(nèi)化D.辨別E.概括

第三章情緒情感、意志的發(fā)展與教育

一、單項選擇題

6.“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跣?！苯處煶３Ｓ眠@首詩鼓勵學生愛惜時光，努

力學習c這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

A.自覺性B.堅決性C.堅持性D.自制性

13.有關(guān)情緒和情感的描述，下列說法不對的的是（）。

A.情感與生理需要與否滿足相聯(lián)絡(luò)，是人和動物共有的B.情感依賴于情緒，具有穩(wěn)定性、深刻性C.

情緒是情感的外在體現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容D.情緒具有外顯性、沖動性，而情感具有內(nèi)隱性

24.“知之深，則愛之切”闡明情感過程依附于（）。

A.感知過程B.教育過程C.認識過程D.注意過程

29.意志行為的最重要環(huán)節(jié)是（）o

A.實現(xiàn)所做出的決定B.動機斗爭與確定行動的目的C.選擇行為方式和措施D.做出實現(xiàn)意志

行為的決定

32.小明即將上考場，感覺心跳加速，有點微微出汗。這屬丁情緒情感的（）o

A.主觀體驗B.外部體現(xiàn)C.生理喚醒D.認知活動

35.中等程度的快樂刺激有助于任務(wù)完畢的效果，消極情緒不利于任務(wù)完畢的效果。這體現(xiàn)了情緒的（）

功能。

A.適應(yīng)B.動機C.組織D.信號

二、多選題

1.壓力（）o

A.也叫應(yīng)激狀態(tài)B.是一種心理防御機制C.是一種過程D,是一種廣泛性焦

急E.是一種身心反應(yīng)

3.情緒和情感有（）構(gòu)成。

A.主觀體驗B.認知C.生理喚醒D.外部體現(xiàn)E.意志行為

第四章個性發(fā)展與教育

一、單項選擇題

1.人到少年、青年初期，日益強烈的需要是（）0

A.歸屬與愛的需要B.自我實現(xiàn)的需要C.尊重需要D.安全需要

6.（）指出人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個人特質(zhì)。

A.奧爾波特B.卡特爾C,霍蘭德D.斯普蘭格

9.某些自愿到邊遠貧困地區(qū)支教的志愿者的行為闡明（）0

A.馬洛斯的需要層次理論是錯誤的B.生理和安全的需要并不具有強大的力量C.低級需要和高級

需要并不是絕對對立的D.不一樣的人對低級需要的需求是不一樣的

10.某同學每周都對自己的學習狀況做出小結(jié)，分析自己在學習上獲得的進步，找出自己微弱環(huán)節(jié)。他

的這種行為屬于（）o

A.自