八年級（上冊）思想品德教案

第一單元相親相愛一家人

一.我知我家

＜一＞.教學(xué)目的：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：愛自己的家、熱愛父母的情感和厭惡不孝行經(jīng)的情

感。

2.能力目的：認(rèn)識自己家庭的能力。

3.知識目的：理解家庭的一般概況；家庭關(guān)系確實(shí)立；子女與父母的關(guān)系不可選

擇；理解父母的特點(diǎn)；家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

＜二＞.教學(xué)準(zhǔn)備：

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹

禍、比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

＜三＞.教學(xué)重、難點(diǎn)：怎樣理解家庭既是親情組織，也是個(gè)法律概念。

＜四＞.教學(xué)過程：

1、【導(dǎo)語】：有了泥土，嫩芽才會長大；有了陽光，春芽才會開花；我們每個(gè)

人的成長都離不開我們的家。當(dāng)我們還在媽媽肚子里的時(shí)候，愛我們的父親、媽

媽、爺爺、奶奶就開始為我們繪制宏偉的藍(lán)圖，編制漂亮的理想甚至為我們早早

起好了名字。

有無同學(xué)樂意為大家簡介一下你們名字的含義呀？（請2—3名同學(xué)簡介。）

簡簡樸單的名字，寄予了家長深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所

包圍?！笆裁词羌夷兀俊?/p>

2、【情景故事】：教材P4兩則故事說：“那……不是我的房子”“我又有家

了”。那么“家究竟是什么？”

3、體驗(yàn)活動(dòng)一：我眼中到的家。（并請闡明理由）

【小結(jié)】：家是溫曖的避風(fēng)港；是一片藍(lán)天；是一把傘……

4、【我說我家】：

-我們有不一樣的家庭構(gòu)造：大體有關(guān)鍵家庭，主干家庭，單親家庭，聯(lián)合家

庭等。

【知識拓展】：家庭是有婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系結(jié)合成的親屬生活組織。

家里有親人，家中有親情。家庭關(guān)系確實(shí)立也有多種情形，根據(jù)法定條件和程序

結(jié)婚構(gòu)成的新家庭；因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合的家庭；根據(jù)法定條件和程序收

養(yǎng)而構(gòu)成的家庭；隨父母再婚構(gòu)成的新家庭。不一樣的家庭關(guān)系，促成了不一樣

的家庭構(gòu)造。

-父母盈利不輕易：為了撐起一種幸福、溫馨的家庭，父親媽媽努力工作。你

懂得父親媽媽詳細(xì)從事的工作嗎？他們工作中有什么困難和委屈嗎？他們回家

后還要干什么？

——父母養(yǎng)育我們不輕易：父親媽媽為了我們，首先努力工作，首先對我們的成

長無時(shí)不刻傾注著他們對子女的愛。你能說說父親媽媽在你成長道路上付出的愛

嗎？

5、【實(shí)話實(shí)說】：喜歡“選擇什么樣的父母”？

A、小冰早就想買一種新款MP3了，媽媽說家庭經(jīng)濟(jì)不寬余，一定要買的話就看

期末考試有無進(jìn)步。

B、小亮是一種很調(diào)皮的男生，這次在學(xué)校不小心打破一塊玻璃，要賠償人民幣

15元。可是小他的父母剛聽了一種開頭，便不快樂了，拿起皮鞭打了他一頓。

C、小寧生活在一種十分優(yōu)越的家庭。怕起早，每天父親開車送她去學(xué)校；嫌菜

差，每天保姆送飯來學(xué)校；穿的是名牌，用的是精品；媽媽還告訴她學(xué)校的值周

勞動(dòng)最佳不要參與。

D、……

【小結(jié)】：父母予以我們生命，這種天然生成的最自然的親情，是無法選擇、無

法變化的。

6.【作業(yè)】：簡介我家的好品質(zhì)，好家風(fēng).

二.我愛我家

＜一＞.教學(xué)目的：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)家庭組員的責(zé)任，并承

擔(dān)起自己的對家庭的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利與義務(wù)的意識。

2.能力目的：通過活動(dòng)鍛煉學(xué)生與家長溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識和分析判

斷的能力。

3.知識目的：通過教學(xué)使學(xué)生體會家庭組員之間的親密情感，對于“家”有一種

全面的認(rèn)識。

＜二＞.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受家庭的溫暖

＜三＞.教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備小時(shí)候與家人的合影；

和父母一起回憶在你們的家庭生活經(jīng)歷中，印象最深的一件事（如生病、惹禍、

比賽成功等）是什么？父母當(dāng)時(shí)是怎么做的？

四、教學(xué)過程：

課前導(dǎo)入：展示學(xué)生小時(shí)侯與家人的合影，分別請大家來猜一猜照片上的人是

誰？

【點(diǎn)明課題】：《我愛我家》

活動(dòng)一：“我說我家”。

我們每個(gè)人均有“家”，每個(gè)“家”都是不一樣樣的，在每個(gè)人的“家”里都發(fā)

生了許許多多的故事。因此今天的第一種活動(dòng)叫“我說我家”。

【過渡】：對于“家”，我們是不是尚有其他更深的認(rèn)識呢？

活動(dòng)二：“家”是什么？

請大家用一句話把你電“家”的認(rèn)識概括出來。學(xué)習(xí)小組先交流，然后課堂上發(fā)

—x_＞

教師把學(xué)生發(fā)言記錄在黑板上，然后和學(xué)生一起概括。

【小結(jié)】：“家”是情感的棲息地；天然學(xué)校；經(jīng)濟(jì)物質(zhì)來源；娛樂天地；發(fā)展

大本營。

活動(dòng)三：聽“丟丟的故事”（材料）

小組討論：A、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

B、丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的規(guī)定，也是

法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

活動(dòng)四：我們每個(gè)家庭組員在家庭中均有責(zé)任。下面就來說說各自的責(zé)任吧?。〞?/p>

本P8）

【總結(jié)】：家庭是我們成長的搖籃、我們的港灣和第一所學(xué)校；父母是我們最親

的人，

也是我們的第一任老師。在家庭中，我們盡享親情和溫暖。但愿同學(xué)們在享有家

庭溫暖的同步，不要忘掉獻(xiàn)上自己的一份愛，承祖起自己對家庭的責(zé)任。

7、【作業(yè)】：給父母的一封信寄言一一在感謝父母養(yǎng)育、理解父母心情的基礎(chǔ)

上，把你最想對父母說的話寫出來。（對父母的感謝；心里話；對父母的祝愿或

期望等）

（材料）丟丟的故事

丟丟的父母嫌她是個(gè)女孩兒，出生后來就將她寄養(yǎng)在外婆家，很少過問，也不承

擔(dān)撫養(yǎng)費(fèi)。伴隨丟丟一每天長大，外婆家的生活越來越困難。丟丟長大懂事了，

自己向父母要撫養(yǎng)費(fèi)，可他們總是搪塞推諉。丟丟只好到法院起訴，法院只好判

決其父母賠償外婆數(shù)年來的撫養(yǎng)費(fèi)，并定期支付丟丟的撫養(yǎng)費(fèi)（含教育費(fèi)用），

直到她有獨(dú)立生活能力時(shí)為止。

問題：1、你認(rèn)為丟丟有家嗎？

2、你認(rèn)為丟丟的爸媽愛她嗎？（愛是一種責(zé)任。不僅是道德的規(guī)定，也

是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁）

二.難報(bào)三春暉

〈一》.教學(xué)目的：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動(dòng)和

情感，體驗(yàn)盡孝后的快樂。

2.能力目的：辨證分析孝敬父母的好處與不孝之害處的能力，辨別詳細(xì)行為與否

屬于孝的能力。

3.知識目的：孝敬父母是中華民族的老式美德。孝敬父母長輩體目前平常生活的

方方面面。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：給長輩洗一次腳.

三、教學(xué)過程：

1、【音樂導(dǎo)入】：《愛的奉獻(xiàn)》

2、【故事】：“小鋒和媽媽”（書本P12）

小組活動(dòng)一：媽媽為兒子的多動(dòng)、成績差而難過，卻為何總在兒子面前露出笑臉、

鼓勵(lì)他？

你理解小峰媽媽的一片苦心嗎？

小峰以什么方式回報(bào)母親？

你能說說在你的成長過程中，你的父親、媽媽為你付出的愛嗎？請

詳細(xì)闡明。

3、【古詩欣賞】：《游子吟》

【小結(jié)】：唐朝孟郊的這首詩以歌頌偉大的母愛而著稱。它從母親為即將離家遠(yuǎn)

游的兒子縫制衣服的行動(dòng)中，透露出母親的無限慈祥。

4、【承轉(zhuǎn)】：父母給了我們無私的愛，把我們養(yǎng)育長大。孝敬親長理應(yīng)是我們

的天職。

5、【經(jīng)典回放】：“陽光學(xué)子的感人故事兩則”

6、【活動(dòng)二：】：請結(jié)合書本P15表格并對照自己的平常生活說說你們有哪些

孝敬父母的體現(xiàn)？能談?wù)劄楦改副M了孝心后來的感受嗎？

例一：沈陽市文藝二校門前，準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)了兩位掃街人。一種是中年女性，另一種

是小伙子。中年婦女戴著厚厚的口罩，身穿橘黃色馬甲，揮動(dòng)著大掃帚在灰塵中

出沒；小伙子則一身學(xué)生裝束，一絲不茍地打掃著每一種角落。

例二：

【小結(jié)】：孝敬父母就是愛父母，心里想著父母，理解、關(guān)懷父母；行動(dòng)上協(xié)助

父母，為父母分憂；努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn)，讓父母快樂……

8、【倡議】：我們?yōu)楦赣H媽媽只是做了一點(diǎn)點(diǎn)的小事情，可他們卻十分的感動(dòng)。

為此，我想對全體同學(xué)提出幾條倡議：第一：多關(guān)懷自己的長輩，尤其在他們不

舒適的時(shí)候。第二：早上走時(shí)對長輩說“再會”，回到家是積極打招呼，尤其是

不對自己的長輩亂發(fā)脾氣。第三：每天給自己設(shè)置一種勞動(dòng)崗，協(xié)助家長分擔(dān)家

務(wù)。我相信，在父母、長輩愛的渲染下，我們也一定會把愛回報(bào)。

9、【作業(yè)】：給長輩洗一次腳并談體會。

附材料：

葛曉嵐（理649分，考上浙江大學(xué)）：小時(shí)候父母都身染重病，母親一直癱瘓?jiān)?/p>

床，父親患了肝炎，但我們一家三口還是幸福地生活在一起，直到母親去世。母

親的去世給父親很大的打擊，他拖了幾年，也離開了我。目前我和外公一起生活,

冬天的晚上，我常常聽到外公的咳嗽聲，仿佛要將他身體里的東西都吐出來。我

很心痛很膽怯，膽怯外公也像父母同樣從我的生命中消失。一顆敏感脆弱的心就

這樣長大了，我告訴自己，不能生活在陰影中，我還擁有諸多寶貴的東西，例如

意志、勇氣、樂觀和自信。我很少買新衣服，更沒有零用錢；炎夏的午后，一碗

自己做的冰綠豆湯就能讓我擁有一天的好心情。

盛鋒鋒（理678分，考上復(fù)旦大學(xué)）：我出生在新昌山區(qū)，很小的時(shí)候，父親常

在外地打工，母親既要做農(nóng)活，又要照顧我們姐弟倆，每天就一左一右兩個(gè)蘿筐

挑著我們上山，直到天黑才回家。每逢春節(jié)，他人家都開開心心地過新年，父親

還要到處奔走，為我和姐姐的學(xué)費(fèi)奔走。生活的艱苦，我深有體會。上高中時(shí)，

我參與了許多愛好小組，讓我開闊了思維，使我克服了煩躁心理和單調(diào)的學(xué)習(xí)帶

來的乏味。今年我考上了復(fù)旦人學(xué)，我們家是山村里惟一的一戶有兩個(gè)人學(xué)生的

家庭。

第二課我與父母交朋友

一.嚴(yán)也是一種愛

＜一＞.教學(xué)目的：

L情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：體會父母對自己的心情和期待，對的看待父母教育

的情感。堅(jiān)持對的的見解和行為，去掉不良思想行為的態(tài)度。

2.能力目的：對的認(rèn)識自己的自知能力和對的理解家長心情的知人能力。能分析

代溝產(chǎn)生的原因，以及辨證分析逆反心理。

3.知識目的：與父母產(chǎn)生矛盾的原因。產(chǎn)生代溝的直接原因和實(shí)質(zhì)。逆反心理的

詳細(xì)體現(xiàn)和導(dǎo)致的實(shí)際危害。

＜二＞,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生在成長中的煩惱（與家長的沖突）

＜三＞.教學(xué)過程：

1、【角色飾演】“我的煩惱”（教材P19）

困惑A、為何我和媽媽的關(guān)系會變成目前這個(gè)格格不入的情形？

B、我們怎樣做，才能變化這種狀況呢？

2、【小組活動(dòng)一】：“你說我說大討論”

困惑A、學(xué)生角度：小時(shí)侯由于對父母的崇拜而認(rèn)為他們無所不能；到青春期，

對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價(jià)值。

家長角度：對孩子的關(guān)愛之心沒有變，只是規(guī)定愈加嚴(yán)格，免不了多叮囑幾句。

孩子聽不進(jìn)時(shí)，就覺得家長尤其嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產(chǎn)生了矛

盾。

困惑B、（填寫教材P20表格）

活動(dòng)二：成長的煩惱大調(diào)查

3、【小結(jié)】：成長也會有煩惱。我們與父母的沖突，往往基于父母對我們的高

期待、嚴(yán)規(guī)定。這種在我們看來有些苛刻的“嚴(yán)”，反應(yīng)出父母對我們的愛。我

們要理解、體諒父母的一片苦心。

4、【情景故事】：麗麗長大了

麗麗離家出走了，媽媽最終找到了麗麗的好朋友小娜，小娜給了麗麗媽一種

日志本。其中一篇是這樣寫的，“今天又是陰天，心情也是陰天，灰蒙蒙的天空,

看不見云彩和太陽，冷風(fēng)瑟瑟，鳥兒站在光禿禿的樹枝上，上上下下，也只有它

們無所謂晴天陰天……

昨晚又和爸媽大吵了一架，上網(wǎng)是導(dǎo)火線，成果炸彈就這樣引爆了……，我不明

白他們?yōu)楹芜@樣不理解我在想什么？為何他們要干涉我的思維，總要我按他們的

意志走下去？我不是軀殼，我有靈魂我會感覺，我有大腦我會思索……他們總會

這樣教訓(xùn)我：“我像你這樣大時(shí)，早就一種人帶著褥子到黑龍江上山下鄉(xiāng)去

了……”可我們畢竟是不一樣年代出生的人，有著不一樣的理想，也許我目前的

逆反，在他們的眼中叫混；我目前的標(biāo)新立異，在他們眼中叫胡來……年齡的差

距所產(chǎn)生的代溝越來越深，越來越大，好似東非裂谷帶，成為了奇觀。我決定離

家出走……。”

【討論】：A、能結(jié)合材料，說說逆反心理在自己身上的的詳細(xì)體現(xiàn)嗎？

（以強(qiáng)硬的態(tài)度頂撞、以粗暴的舉止對抗；對父母不理不睬、淡漠相對；用極端

的措施處理矛盾。）

B、逆反心理有哪些危害呢？

5、【拓展】：所有的逆反心理都不對嗎？

小文（化名）是名正在讀初二的男孩。在父母和旁人的眼里，他不愛學(xué)習(xí)，成績很

差，生活中對什么都無所謂、不在意，不愛與人交流，基本上沒有朋友。為了幫

小文提高學(xué)習(xí)成績，其父母曾多次送他到多種培訓(xùn)班，并為他請家教，卻毫無成

效。在家時(shí)，小文從不和父母溝通，很少說話。母親經(jīng)人指點(diǎn)，才懷疑孩子心理

有問題，便帶他到處找心理醫(yī)生。

專家認(rèn)為，這是由于父母在教育措施上的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了孩子毫尢生活熱情，沒有

目的感，因而學(xué)習(xí)無愛好，人生觀極端消極。對此，專家提議，當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)自己

的言行對孩子導(dǎo)致了傷害后，應(yīng)及時(shí)向孩子鄭重道歉，并嘗試發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)孩子的

長處；同步，可讓孩子參與某些心理拓展訓(xùn)練，將孩子與父母隔離一段時(shí)間，運(yùn)

用第三方力量彌合親子關(guān)系，并鼓勵(lì)孩子建立積極的人生觀。處理了以上同題，

孩子才有也許產(chǎn)生愛好。

6、【作業(yè)】：創(chuàng)作一首贊美父母的詩送給他們；或和父母做一次觸膝長談?wù)f出

自己的心理話；或者挑選一句風(fēng)趣的話段鼓勵(lì)自己。

二.兩代人的對話

＜一＞.教學(xué)目的：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：崇尚與父母平等，體會父母對自己的心情和期待，

對的看待父母教育的情感。

2.能力目的：學(xué)會碰到事情和父母溝通商議及對多種也許的處理問題的方式進(jìn)行選

擇的能力。

3.知識目的：與父母溝通的程序及基本要領(lǐng)。

＜二＞.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

＜三＞.教學(xué)過程：

1、【情景選擇】：小冰向父親提出晚飯后到同學(xué)家做作業(yè)，順便看會兒錄像。父

親同意了，但規(guī)定她8點(diǎn)前回家。小冰想，目前已經(jīng)快7點(diǎn)了，那么快就回來不合

理！一時(shí)冒了火。

（一）選擇A、干脆不去同學(xué)家了；

B、按照家長的意思辦，8點(diǎn)前到家；

C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來；

（二）你尚有什么好措施嗎？一一善于與家長溝通?！军c(diǎn)明課題】

常言道：“快樂與他人共享，快樂可以增長一倍；痛苦與他人分擔(dān)，痛苦可以減

少二分之一”，其實(shí)說的就是溝通的重要性。那么，怎樣與家長溝通呢？其中最

冷靜的措施就是找到分歧的癥結(jié)所在，尋找處理問題也許波及的多種方式；最有

效的措施就是“換位思索”，多從對方的角度出發(fā)看待問題。在交流和溝通的過

程中尋找“共同語言”。此外，溝通中還要懂得并善于“妥協(xié)、”，退一步海澗天

空！

2、【名人名言】：我書的任務(wù)是過河，不過沒有橋或沒有船就不能過。不處理

橋或船的問題，過河就是一句空話。一一毛澤東

3、【實(shí)話實(shí)說】：小莉是獨(dú)生女，14歲生日前，本班幾種要好的同學(xué)和幾種小

學(xué)同學(xué)都說好要參與她的生日聚會，小莉也想運(yùn)用這個(gè)機(jī)會與同學(xué)聊聊天，放松

放松?？伤募揖巢⒉桓辉?，父母上班又忙。怎么辦？讓我們大家一起幫小莉出

出主義。

規(guī)定：一部分同學(xué)當(dāng)“家長”，一部分同學(xué)當(dāng)“小莉”，【模擬演出】：小莉與家

長商議的過程。

4、【有關(guān)鏈接】：處理家庭沖突六步法

第一步：明確沖突是什么？

第二步：深入分析產(chǎn)生分析的原因。

第三步：找出處理這一問題也許波及的多種方式。

第四步：判斷哪些處理方式是沖突一方不能接受的。

第五步：確定一種雙方都能接受的最佳方式。

第六步：檢查最終選擇的處理問題的方式與否有效。

5、【交往的藝術(shù)】：說說你與父母交往有哪些小竅門？

第一百：“讀心”術(shù)。大家要理解父母，孝敬父母。如在節(jié)日或父母生日時(shí)送點(diǎn)

禮品體現(xiàn)心意，或一同外出聯(lián)絡(luò)感情；多運(yùn)用言語體現(xiàn)你的關(guān)懷，如早上要向父

母說聲“上午好”，外出時(shí)要向父母說聲“再會''并交代估計(jì)回家的時(shí)間等。

第二招：“出擊”術(shù)。每周積極跟父母一起做幾件事，邊做邊交流；每天可在飯

前飯后，和父母積極談?wù)勛约旱膶W(xué)校、老師和朋友，快樂的事或不快樂的事，讓

家人一起分享你的喜怒哀樂。

第三招：“責(zé)任”術(shù)。除讀書學(xué)習(xí)外，還要積極協(xié)助父母做家務(wù)，積極分擔(dān)某些

家庭責(zé)任，例如洗碗、倒垃圾、擦地板等。

第四招：“道歉”術(shù)。假如有些事情是你做得不對，不要逃避，不要沉默不理，

要積極道歉，這樣會得到父母的理解。

第五招：“寫信”術(shù)。假如直接和父母對話，也許會惹他們生氣，或者沒有和父

母對話的機(jī)會，你可以用寫信的方式，在信中寫出事情的真相、自己的心情，以

及對父母的但愿等。

第六招：“協(xié)議”術(shù)。與父母協(xié)商簽訂溝通協(xié)議書，在協(xié)議書中，除了對自己提

出要孝敬、尊重父母的規(guī)定外，也對父母對的養(yǎng)育教導(dǎo)孩子的行為做出規(guī)定，并

隨時(shí)在家庭生活中進(jìn)行監(jiān)督。

第七招：“傾聽”術(shù)。當(dāng)被父母批評或責(zé)罵時(shí)，不要急于反駁，不隨意發(fā)脾氣、

頂嘴，防止不小心說出或做出傷害人的事，試著平心靜氣地先聽完父母的想法，

這樣也許會真正理解你的父母。

6、【作業(yè)】：和父母相約開展一次家庭活動(dòng)，向父母訴說自己的心里話。

教學(xué)反思：

第二單元師友結(jié)伴同行

第三課同儕攜手共進(jìn)

一.同學(xué)?朋友

＜一＞,打開窗，迎接陽光一一走出閉鎖心理

班上來了一種新同學(xué)叫小悶，三個(gè)星期過去了，大家也沒看到她笑過、大聲

說話過?？纪陻?shù)學(xué)，由于一道簡樸的題目沒做出，她心事重重，幾天前她試圖想

問同桌的，可不敢開口；勞技課上，一種小小的制作難題卡住了，想讓小組組員

幫忙，可也不敢說，下課了也沒做完……

問：1、你有過小悶這樣的經(jīng)歷嗎？你碰到這種狀況一般會怎樣處理？

2、假如你覺得在班里快樂，請說出快樂的理由

假如你覺得和小悶同樣苦惱，請一起欣賞片段：打開窗戶

聽完快樂的理由和欣賞完作品，你和小悶怎樣采集更多的陽光？（立即行動(dòng)：打

開窗戶）小悶怎樣才能小悶？（給自己一種快樂的理由，打開心扉，走出閉談的

心理）

過渡：任何的寂寞也抵不過沒有朋友的寂寞，正如：打開窗戶陽光就能進(jìn)來，打

開心扉，友誼之樹就能枝繁葉茂，那么讓我們帶上小悶一起行動(dòng)一一

＜二＞.讓枯枝顯示生命——快樂交友

活動(dòng)有關(guān)規(guī)則：將全班同學(xué)提成三組，每組有兩棵樹枝。第一組每人擁有友

誼禮品一一金色果實(shí)圖5個(gè)、第二組每人擁有友誼禮品一一紅色花朵圖5個(gè)、第

三組每人擁有友誼禮品一一綠葉圖5個(gè)，耍將手中的禮品送給班里最要好同學(xué)，

朋友多的送完為止。

比一比：組里哪兩位同學(xué)得到的禮品最多（即：最具有人氣），并將他們得

到的禮品粘貼到樹枝上，各小組交流，看這些樹是怎樣的枝繁葉茂，果實(shí)累累，

并評出最具人氣的同學(xué)3位。

議一議：最具人氣的同學(xué)他們有哪些長處，他們有哪些共同的特點(diǎn)？

想一想：象小悶同樣的同學(xué)在活動(dòng)中會出現(xiàn)什么狀況？（手中的禮品沒送出或

禮品已送出但沒有收到他人的禮品）該怎樣處理呢？（讓小悶式的同學(xué)大方交友;

同學(xué)之間伸出友誼之手互相接納成為朋友）

過渡：我們是同學(xué)，一聲問候，一種微笑，你我便成好朋友，那么讓我們一起

＜三＞.沐浴在友誼的陽光下一一與友同行

說一說：在我痛苦的時(shí)候，朋友

在我徘徊的時(shí)候，朋友一

在我開心的時(shí)候，朋友

七嘴八舌：在交友的路上你與否一帆風(fēng)順，和朋友交往過程中你與否也困惑過？

情景分析：

1、朋友要我?guī)退M(jìn)行期末復(fù)習(xí)，我犧牲了諸多時(shí)間和精力，又不好意思開口，

我很為難。一一你怎么看待這件事？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要予以和分擔(dān)。要給自己一種成長的機(jī)會，不

能過度依賴朋友。

2、兩個(gè)好友在一次宣傳活動(dòng)中因意見不和，面臨翻臉。一一你能讓他們?nèi)匀怀?/p>

為好朋友嗎？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之間難

免會有磨擦。

3、套的麻友小葉在網(wǎng)吧徹夜上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老師，

并規(guī)定我和他一起想措施對付該社會青年。一一你說我該怎么做？

目的：讓學(xué)生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要協(xié)助朋友，寬

容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去出錯(cuò)。

4、閱讀報(bào)道：同寢室6名學(xué)生一起考上碩士。一一假如你也是寢室中的一員，

你會有什么行動(dòng)？你為何會這樣做？

目的：讓學(xué)生在討論中明確要善交凈友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”

的

道理，并通過度析深入升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自己的人

格魅力去影響他人，與友一起攜手共進(jìn)。

＜四＞.分享友誼的快樂

搜索朋友給你帶來的快樂，與大家一起分享。

將禮品樹貼在本周之星欄中。

二.男生?女生

＜一＞.我的風(fēng)采

展示運(yùn)動(dòng)場上本班男女生各自拼搏的情景及集體項(xiàng)目，讓學(xué)生感覺班級榮譽(yù)

的獲得需要大家共同的努力。

＜二＞.啞劇演出

（一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務(wù)農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不純熟

的

穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個(gè)釘子。小女拙笨的用榔頭敲打,

不小心打在了手上。唉，他們兩個(gè)無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

目的在于讓學(xué)生感受男女生因性別用色的原因，他們有各自擅長的一面。

〈三＞.王婆賣瓜

男女同學(xué)輪番各自說說長處，規(guī)定實(shí)事求是、流利、不反復(fù)、有秩序。

目的在于讓學(xué)生理解對方的優(yōu)勢，在后來的學(xué)習(xí)生活中努力做到互相協(xié)助、優(yōu)勢

互補(bǔ)，友好相處。

＜四＞.實(shí)話實(shí)說

規(guī)定學(xué)生明確男女生應(yīng)怎樣進(jìn)行交往。

分析兩種極端的交往方式。

（1）、鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱

呼對方。

（男女生交往應(yīng)互相尊重）

小雅從不敢和男生說話，不可防止時(shí)非得叫其她女同學(xué)幫忙。

（男女生交往應(yīng)落落大方）

（2）、過度親密式交往：小利和大偉常常避開其他同學(xué)單獨(dú)交往，很少參與班

級集體活動(dòng)。（男女生交往要注意方式、場所、時(shí)間和

頻率）

體會肯春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大偉說

的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯(cuò)？

他們的感情能深入發(fā)展嗎？

（1）、請每組分別從父母、老師、同學(xué)的態(tài)度和評價(jià)，對他們學(xué)業(yè)的影響，時(shí)

間和精力等方面選擇一種角度加以闡明。（理性的分析）

（2）、看、說、嘗。展示某些生的香蕉、芒果、杏子規(guī)定學(xué)生描繪其外觀，并

邀請幾位同學(xué)嘗一嘗后說出其味道。（感性的認(rèn)識）

（3）、總結(jié)：青春的滋味有時(shí)就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感

受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進(jìn)那粉紅色的記憶吧。（學(xué)會等待、學(xué)

會冷處理）

我不想讓芻己的小船過早的擱淺，因此，請收回你熱烈的目光。（學(xué)

會拒絕）

＜六＞.防身有招術(shù)

當(dāng)我們在和異性交往的過程中，還要學(xué)會保于自己。

1、詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀。一一我們要保持莊嚴(yán)

2、面對異性的邀請，我們要保持警惕。

3、受到異性的侵害，我們要從容應(yīng)對，機(jī)智求救

第四課老師伴我成長

一.我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>

<->.解讀一位老師和學(xué)生一起觀看：感動(dòng)中國的人物一一徐木禹老師的事跡.

徐本禹，男，1982年生，山東聊城人，中共黨員，本科畢業(yè)，高分考取貴

州農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)碩士碩士。目前貴州省大方縣大水鄉(xiāng)大石小學(xué)義務(wù)

支教。

7月，徐本禹參與學(xué)校組織的暑期社會實(shí)踐，到貴州省大方縣貓場鎮(zhèn)狗吊巖

村設(shè)在山洞里的為民小學(xué)支教一種月。這次社會實(shí)踐使他愈加深刻地認(rèn)識了國

情，激發(fā)了強(qiáng)烈的社會責(zé)任感，決心以實(shí)際行動(dòng)為變化當(dāng)?shù)刎毟F落后的狀況奉獻(xiàn)

自己的力量。返校時(shí)，孩子們依依不舍，他向孩子們承諾一年后再回去給他們上

課。考上碩士后，他打算放棄深造機(jī)會，回到貴州實(shí)踐自己“陽光下的諾言”。

學(xué)校通過研究，決定為他保留碩士學(xué)籍兩年，支持他的行動(dòng)。

7月，徐本禹重返生活和工作條件十分艱苦的為民小學(xué)義務(wù)支教。當(dāng)時(shí)團(tuán)中

央西部志愿者計(jì)劃尚未實(shí)行，為了保證他的基本生活，我校團(tuán)委和他所在的經(jīng)濟(jì)

貿(mào)易管理學(xué)院為他提供了生活補(bǔ)助。后來，貴州團(tuán)省委將他補(bǔ)入貴州扶貧接力計(jì)

劃。徐本禹深受感動(dòng)和鼓勵(lì)，每月從微薄的生活補(bǔ)助中節(jié)省出二分之一的錢，用

來資助當(dāng)?shù)睾⒆由蠈W(xué)。他的感人事跡經(jīng)媒體報(bào)道后，社會各界紛紛伸出援手，使

當(dāng)?shù)亟逃龡l件迅速得到改善，小學(xué)遷出山洞，搬進(jìn)了新校舍，在校學(xué)生也由本來

的局限性100人增長到250多人。

今年7月，他從辦學(xué)條件己經(jīng)大為改善的狗吊巖村轉(zhuǎn)點(diǎn)到條件愈加艱苦的大

水苗族彝族布依族鄉(xiāng)大石村繼續(xù)義務(wù)支教。我校獲悉這一狀況后，捐資8萬元為

大石小學(xué)修建新校舍，對徐本禹的支教行動(dòng)予以了更大支持和鼓勵(lì)。

徐本禹現(xiàn)任大石小學(xué)聲譽(yù)校長，并先后被授予貴州省畢節(jié)市“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”

和我?！敖艹銮嗄曛驹刚呖！狈Q號。

問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動(dòng)？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、看著山里孩子渴望學(xué)習(xí)的眼神，假如你是徐本禹，你會這樣做嗎？為何？

4、網(wǎng)友高山流水說，山里越窮越缺老師，越缺老師則更窮。今天我是杭州的一

位

初二的學(xué)生，沒有老帥我照樣能掌握知識，社會越發(fā)展老帥這一職業(yè)會消滅。

網(wǎng)友海闊天空說，這個(gè)觀點(diǎn)不完全對，我認(rèn)為教師這一職業(yè)不會伴隨社會的發(fā)展

而消失。你同意哪個(gè)網(wǎng)友的說法？（以辯論的形式，進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)）

<二>.我知我?guī)?/p>

1、唇槍舌戰(zhàn)

規(guī)定：請學(xué)生根據(jù)上述兩個(gè)觀點(diǎn)提成兩組辯論，根據(jù)中學(xué)生逆反心理強(qiáng)這一特點(diǎn)，

老師盡量加入“網(wǎng)友高山流水”這一組，激起對方組想戰(zhàn)勝老師的欲望，也就到

達(dá)了我教學(xué)欲擒故縱的目的，但這個(gè)環(huán)節(jié)需要老師冒險(xiǎn)。

2、總結(jié)：沒有老師我冶也能掌握知識，但更多的時(shí)候我們是在老師的嘮叨聲中

學(xué)會許多為人的道理。老師對我們規(guī)定確實(shí)很嚴(yán)格，有時(shí)甚至有點(diǎn)急噪，但他們

并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們同樣也是人，也需要得到你們的

理解，你們想更多的理解自己的老師嗎？

目的：讓學(xué)生明白老師這一職業(yè)的作用，同步通過冒險(xiǎn)式的師生對話讓學(xué)生靜下

心來重新認(rèn)識老師。

〈三》.我愛我?guī)?/p>

1、零距離接觸(播放歌曲：長大后我就成了你)

(1)、分組現(xiàn)場采訪聽課的任課老師(按聽課老師人數(shù)確定學(xué)生分組狀況，采

訪內(nèi)容原則上自由，但必須包括老師教書生涯中酸，甜，苦，辣的其中一種感覺)

(2)、寫出感受進(jìn)行小組交流

2、老師，我想對你說

規(guī)定：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。

＜四》.課后作業(yè)：我選擇，我喜歡

規(guī)定：請?jiān)贏、B、C中選擇一種答案。在學(xué)習(xí)過程中，你對老師最大的規(guī)定是A：

老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：但愿有良好的師生關(guān)系

二.積極溝通健康成長

＜一＞.引出話題

課前記錄學(xué)生的選擇狀況：不可否認(rèn)選擇C的同學(xué)占了很大的比重，由此引

出本課的話題，良好的師生關(guān)系有助于我們的學(xué)習(xí)，有助于我們健康成長。

＜二＞.討論：你認(rèn)為怎樣的師生關(guān)系才是良好的師生關(guān)系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學(xué)前的學(xué)校老師對媽媽說的話

“您家的小姑娘在這里上學(xué)的話，整個(gè)班級的學(xué)生都會受到干擾。請您把她送到

別的

學(xué)校去好嗎？”

“假如說小豆豆違反紀(jì)律的事可以數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所學(xué)校了”

“并且，不僅是我一種人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干擾”

鏡頭二：

巴學(xué)園的校長第一天和小豆豆會面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什么都行。

把

想說的話，所有說給老師聽。”

這一聽就是四個(gè)小時(shí)，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好了，

從目前起，你就是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生了。”

小豆豆心愛的錢包掉進(jìn)了廁所，她找了工具開始了掏糞這項(xiàng)浩大的工程，當(dāng)

污物堆成一座小山的時(shí)候，剛好校長通過，問：“你在干什么呢？”“我的錢包

掉進(jìn)去了”“是嗎？”

問完后校長象平時(shí)散步同樣走了。一會，校長又走過來，問：“找到了嗎？”“沒

有”他稍微湊進(jìn)了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完后來，要把這些全都

放回去，啊?！?/p>

根據(jù)上述鏡頭，請四位同學(xué)分兩組分別飾演老師、豆豆媽，校長、豆豆，并談?wù)?/p>

對

這些人物的理解。

目的：認(rèn)同這些人物就在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生感覺老師不在說教，由于我

們

也會象豆豆同樣的調(diào)皮，導(dǎo)致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍有象

校長同樣的老師在關(guān)懷我們的成長。

小豆豆在巴學(xué)園感到了無比的快樂，原因是什么？

請你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應(yīng)建立一種怎樣的師生關(guān)系？

你認(rèn)為小豆豆會答應(yīng)校長的規(guī)定把污物仍放回原處嗎？（良好的師生關(guān)系有助于

學(xué)生更好的完畢任務(wù)和培養(yǎng)責(zé)任感意識）

＜三＞.小品續(xù)演

學(xué)校花圃中有一盆漂亮的搶眼的玫瑰花。一天早上，小野通過花圃時(shí)發(fā)現(xiàn)花

被折段了，他蹲下?lián)炱鹉嵌浠?，恰好被班主任留老師看到，想起昨天放課時(shí)小野

拿掃把對著花舞弄的情景，留老師一一

根據(jù)老師所給的提醒，規(guī)定每組在前一組演出的基礎(chǔ)上將故事續(xù)演完整，情節(jié)合

理、連貫。

請你將留老師想說的話講完整

小野剛想解釋，鈴聲響了，只好跟著留老師進(jìn)教室聽課，在課堂上，小野想-

留老師看到小野注意力不集中，點(diǎn)名批評了他，小野一一

從此每逢留老師上課，小野一一

過渡：師生之間難免有矛盾的，只要大家學(xué)會溝通，就能化解矛盾，你樂意和老

師一起努力化解矛盾嗎？

＜四＞.溝通從這里開始

請學(xué)生舉例平時(shí)在師生交往中感到困惑的事例，由學(xué)生自己討論最佳的處理

方案，使學(xué)生在自我教育的同步學(xué)會溝通的措施C如：學(xué)會換位思索、對的看待

老師的表揚(yáng)和批評、交往注意場所和分寸等。

老師總結(jié)師生溝通的措施，然后提供某些情景，由學(xué)生去選擇要處理這些情景中

的問題需要用到哪些措施。

第三單元我們的朋友遍天下

第五課多元文化“地球村”

一.世界文化之旅

教學(xué)難重點(diǎn)：

1.教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別，多元文化的互相融合、互相增進(jìn)，才能

奏H1友好樂章。

2.教學(xué)重點(diǎn)：理解文化的多樣性和豐富性.

＜-＞.教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《過年》的電影片段，讓學(xué)生沉浸在喜慶的過年氣氛中回憶我國一系列老式

節(jié)日。并讓學(xué)生描述下面的內(nèi)容：

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

春節(jié)

中秋節(jié)

第二環(huán)節(jié)：外國老式節(jié)日采風(fēng)活動(dòng)，展示多彩文化。

即展示和交流學(xué)生在課前搜集的其他國家和民族老式節(jié)日的資料。

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

圣誕節(jié)

愚人節(jié)

不一樣國家和地區(qū)有著不一樣的節(jié)日文化，雖然有些看似名稱相似的節(jié)日，不一

樣的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。從各國老

式節(jié)日這一文化可以看出：世界上各個(gè)國家和民族，均有自己獨(dú)特的文化習(xí)俗，

世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習(xí)俗體現(xiàn)出不一樣文化的特色。

第三環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)了評比文化代表人物的活動(dòng)。（P57）

國家代表人物1代表人物2入選理由

中國

通過系列的探討、評比活動(dòng)，意在明確不一樣文化的民族背景，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)

不一樣國家和民族的不一樣文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物，形形色色的文化,

將我們的世界裝扮得絢麗多彩。（這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的活動(dòng)、體驗(yàn)為主,

重要通過學(xué)生的參與來得出結(jié)論。當(dāng)然教師可事先準(zhǔn)備某些資料，如圖片、畫冊、

音像資料等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。在評比國家的文化代表人物時(shí)，用先個(gè)人評比，

再小組評比，最終選出本班評出的外國文化代表人物。）

通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，充足展示了世界文化“豐富性”的特點(diǎn)。

第四環(huán)節(jié)：問題探究，認(rèn)識文化差異（P58）

通過一種“漢譯英”的語言故事情節(jié)引入，安排學(xué)生討論。兩個(gè)問題：

1、古詩翻譯上的困難闡明了什么？

2、你能找出漢語中吸取外來語的例子嗎？

目的在于協(xié)助學(xué)生理解文化的差異，認(rèn)識到文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的互相

融合、互相增進(jìn)，才能奏出友好的樂章。

活動(dòng)之后教材論述了結(jié)論，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生尊重不一樣的語言，看到世界

多元文化的價(jià)值，尊重不一樣民族的文化。（在教材中還安排了一種活動(dòng)，卻有

關(guān)“全球化與原則化”的討論，其目的是為了從背而讓學(xué)生認(rèn)識單一文化的弊端,

也在于認(rèn)識多元文化的價(jià)值，尊重不一樣文化，增進(jìn)世界多元文化的友好發(fā)展。

但這個(gè)問題對八年級學(xué)生來說很難理解和把握，因此教師沒必要分析的很深。）

第五環(huán)節(jié)：角色飾演，尊重差異文化（P59）

教材設(shè)計(jì)了一種活動(dòng)，通過意大利學(xué)生和中國同學(xué)的對話，教師可以采用小品演

出的形式展示出來。（規(guī)定演出到位，在言行舉止中能體現(xiàn)文化的差異）。然后

討論三個(gè)問題：

1、得到他人的夸獎(jiǎng)，你認(rèn)為哪一種回答愈加得體？你更習(xí)慣于怎樣回答？為何？

2、導(dǎo)致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么影響？

3、這種溝通障礙有也許跨越嗎？假如有也許。i隹該為此做出努力？該怎樣做出

努力？

二.做友好往來的使者

（一）新學(xué)難重占.

1.教學(xué)難點(diǎn)：怎瘁而對文化沖突

2.教學(xué)重點(diǎn)：明保證護(hù)多元文化的必要性和現(xiàn)實(shí)意義

（二）教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：錄像導(dǎo)入

播放《開放的中國》錄像片段，在增強(qiáng)學(xué)生自豪感的同步為下一種環(huán)節(jié)作

鋪墊C

第二環(huán)節(jié)：情景分析

伴隨國家的日益開放，與不一樣文化共處成為學(xué)生必須面臨的課題。下面

請同學(xué)們看-一種小品：《小雪與Mary》的故事（P61）。并提出三個(gè)問題分組討

論分析：

1.假如你是Mary,會怎么辦？

2.我們能以“好”或“壞”來評價(jià)Mary的處理方式嗎?

3.有人說，在20世紀(jì)80年代，開放意味著喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)

為開放的胸懷意味著什么？

通過這個(gè)故事，使學(xué)生懂得：面對不一樣的文化，應(yīng)采用客觀、平等的態(tài)度，

尊重因文化不一樣而導(dǎo)致的行為方式的差異。尤其要學(xué)習(xí)、借鑒其他國家文化的

長處。

為了強(qiáng)化學(xué)習(xí)其他文化長處這一點(diǎn)，教材安排了《比利時(shí)交通文明》的材料，使

學(xué)生在感性上認(rèn)識其他國家和地區(qū)的優(yōu)秀文化。教師要充足運(yùn)用這一材料讓學(xué)生

結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行討論。這對于開闊學(xué)生視野、理智地看待他人的長處、擁有開

放的胸懷具故意義。

在此基礎(chǔ)上，教師還可以補(bǔ)充“日本645年的大化改新”的資料.，由于日本的大

化改新正是學(xué)習(xí)我國唐朝的先進(jìn)文化、律令制度，實(shí)行了一系列政治改革的成果,

從630年起的200數(shù)年間，為了向中國學(xué)習(xí)先進(jìn)文化和典章制度，日本先后派遣

唐使19次，實(shí)際抵達(dá)的有13次。這對日本后來的發(fā)展起了重大的推進(jìn)作用。

第三環(huán)節(jié)：有關(guān)鏈接，理解保護(hù)多元文化的意義。

我國著名的建筑學(xué)家梁思成在二戰(zhàn)期間保護(hù)日本名城奈良的故事。（P62）

以此闡明民族的文化就是世界的文化，世界的文叱就是民族的文化。

正是山于不一樣文化有其特有的價(jià)值，因此要保護(hù)有益的文化，包括保護(hù)外國的

文化。只有對多元文化的尊重和保護(hù)，世界才會更精彩。這就是我們，面對文化

多元化應(yīng)取的態(tài)度，即“開放的胸懷”。

第四環(huán)節(jié)：展示學(xué)生搜集到的“中國的外來文化”。

課前把這個(gè)任務(wù)布置給學(xué)生，讓他們分組搜集有關(guān)對我們的生活具有一定影響

“外來文化”，然后在課堂中展示。并討論分析三個(gè)問題：

1.你所展示的外來文化是什么？有哪些特點(diǎn)？

2.這些文化對你產(chǎn)生了哪些影響？3.你是怎樣看待這些外來文化的？

在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們深入探討與交流”怎樣評價(jià)我們目前面對外來文化的思

想觀念和行為方式”，尤其是對學(xué)生產(chǎn)生較大影響的某些外來文化，如：哈韓、哈

日現(xiàn)象等要深入探究。使學(xué)生能比較客觀評價(jià)“哈日族”與“哈韓族”的思想觀念

和行為方式，協(xié)助學(xué)生認(rèn)識到，學(xué)習(xí)外來文化，不等于照抄照搬，不能迷失了自我。

而要批判地繼承，更要理解并傳承我們中華民族的優(yōu)秀老式文化，這是我們中華民

族賴以生存的精神家園。

開展這一活動(dòng)，教師可事先布置學(xué)生事先采訪某些人群，談?wù)剬Α肮兆濉薄?/p>

“哈韓族”的理解和評價(jià)，教師可合適補(bǔ)充某些有關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生得出對外來

文化應(yīng)持的對的態(tài)度。讓學(xué)生理解民族魂是我們的根，弘揚(yáng)民族精神是我們責(zé)無

旁貸的責(zé)任。

第五環(huán)節(jié)：播放電影《刮癡》片段，積極應(yīng)對文化差異。

教材中例舉了一位中國小留學(xué)生發(fā)自他鄉(xiāng)的電子郵件揭示了這一帶有普遍

性的問題。并以此為背景材料，設(shè)計(jì)了一種活動(dòng)，讓學(xué)生來探討怎樣面對文化差

異，更好地融人當(dāng)?shù)刂髁魑幕?。通過這個(gè)活動(dòng)，得出對應(yīng)的交往原則和措施。

應(yīng)當(dāng)是比較貼近學(xué)生。

為了能使學(xué)生有更大的震撼力，我選用電影《刮病》這個(gè)材料，并與學(xué)生一起進(jìn)

行交流分析三個(gè)問題：

1.請你找出《刮箱》片段中不一樣文化沖突的最劇烈是什么事件。

2.你認(rèn)為導(dǎo)致沖突的原因有哪些？

3.要處理這些沖突，你有哪些好的意見？你目前是怎樣做的？

通過這個(gè)故事，使學(xué)生真正感受到在現(xiàn)實(shí)交往中不一樣文化之間沖突的劇烈

性，并理性的分析沖突的原因，從而以開放的心態(tài)接納不一樣的文化，加強(qiáng)宣傳、

弘揚(yáng)我們民族的文化，讓世界理解中國源遠(yuǎn)流長的文化，爭做一名中外文化交流

的使者。

第六課網(wǎng)絡(luò)交往新空間

一.網(wǎng)絡(luò)上的人際交往

（一）教學(xué)難重點(diǎn)：

1.教學(xué)難點(diǎn)：理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

2.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的在現(xiàn)實(shí)生活中的地位；理解網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍

（二）教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：運(yùn)用本課引言中小華或課文中小梅的例子導(dǎo)人新課（P65P66）

并提出問題：讓學(xué)生設(shè)想假如生活在古代，他們兩人身上會不會發(fā)生這樣的事情。

并請學(xué)生談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>

通過對比，感受網(wǎng)絡(luò)對現(xiàn)代人生活的積極影響。（假如沒有互聯(lián)網(wǎng)，小華不也許

認(rèn)識遠(yuǎn)方的朋友；小梅的病癥很難做出精確診斷，很也許延誤治療時(shí)間，從而失

去生命。有了互聯(lián)網(wǎng)，小梅得到了世界各地醫(yī)生的協(xié)助，這是過去想都不敢想的

事情。）

第二環(huán)節(jié)：結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活暢談網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。

在學(xué)生暢談上面網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)生的佳話之后，老師提出第二個(gè)問題：請你結(jié)合實(shí)際

談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)做些什么？

這是個(gè)發(fā)散性思維極強(qiáng)的問題。教師可先讓學(xué)生.獨(dú)自思索，然后分小組交流。并

派小組代表小組討論的成果記錄在黑板上，最終對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的好處做合適分類。

如工作、學(xué)習(xí)上，業(yè)余生活上；如家庭生活、社會生活、學(xué)校生活。通過老師的

總結(jié)歸納網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的種種以便，可以有效于展學(xué)生的視野。

活動(dòng)之后，教師拋出第三個(gè)問題：網(wǎng)絡(luò)生活豐富多彩、網(wǎng)絡(luò)交往超越空間，那么

目前的你有無“觸網(wǎng)”呢？并現(xiàn)場作一種《有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》。

你有無上過網(wǎng)：

假如上過網(wǎng)，你在網(wǎng)上重要關(guān)注：

A、新聞B、學(xué)習(xí)資料C、計(jì)算機(jī)方面的知識D、音樂、

影視E、游戲F、聊天G、其他

你一般每次上網(wǎng)的時(shí)間大概是多少？一周上網(wǎng)的總時(shí)間是多少

網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的影響是

A、沒什么影響B(tài)、有一定影響C、影響很大

網(wǎng)絡(luò)對你生活學(xué)習(xí)的影響是正面多某些還是負(fù)面多某些？

A、正面影響多某些B、負(fù)面影響多某些

6、談?wù)勀愕纳暇W(wǎng)趣事。

開展網(wǎng)絡(luò)交往調(diào)查活動(dòng)，可以讓學(xué)生在四人小組內(nèi)交流，再進(jìn)行大組交流。

深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)“神奇性”的特點(diǎn)，深入感受網(wǎng)絡(luò)就在我們的身邊，我們已在享有

網(wǎng)絡(luò)帶來的多種意想不到的快樂。當(dāng)然假如是郊區(qū)學(xué)生沒有沒上過網(wǎng)，這一活動(dòng)

環(huán)節(jié)可略去。

在此基礎(chǔ)上，教師展示目前全世界以及我國每天上網(wǎng)沖浪的人數(shù)調(diào)查表：（見教

材P67）

這些數(shù)據(jù)充足闡明了，正是由于網(wǎng)絡(luò)的奇特功能，全世界上網(wǎng)人數(shù)陡增。在

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們享有著“天涯若比鄰”的奇妙，享有著高科技給生活帶來的無窮

樂趣，不知不覺網(wǎng)絡(luò)已主宰了我們的生活，成為我們生活的一部分。

第三環(huán)節(jié)：正反對比，認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)

前面在第二個(gè)環(huán)節(jié)中，對學(xué)生現(xiàn)場作了《有關(guān)網(wǎng)絡(luò)交往的調(diào)查》，教師目前可以

對“第5個(gè)問題”進(jìn)行記錄歸納。使學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)盡管無處不在，但它是一把

雙刃劍，對我們的影響是兩面性的。

為了能充足并使學(xué)生積極的認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，教師可以在課前布置一種任

務(wù)，即：搜集有關(guān)自己或他人的網(wǎng)絡(luò)故事，可以是正面意義的故事，也可以是負(fù)

面意義的故事。

然后在上課時(shí)請同學(xué)們講出搜集到的網(wǎng)絡(luò)故事，戶就每個(gè)故事師生共同展開分析

和探究網(wǎng)絡(luò)對自己或他人的影響。

在這里，對于正面意義（P68）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析兩方面：一是

在故事中協(xié)助學(xué)生不停歸納提煉出有關(guān)“網(wǎng)絡(luò)積極作用”的某些觀點(diǎn)。如：網(wǎng)絡(luò)

是現(xiàn)代文明的產(chǎn)物，它突破了老式文化中的諸多東西，如師生關(guān)系、師徒美系、

權(quán)威、財(cái)富；網(wǎng)絡(luò)生活是現(xiàn)代人生活的重要構(gòu)成部分；網(wǎng)絡(luò)延伸了人的感覺器官,

使人的生活日益豐富，極大地提高了人們自學(xué)成材的也許性。二是要積極引導(dǎo)學(xué)

生怎樣運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢做某些有益于社會和他人的事。尋找自己的人生價(jià)值。

對于負(fù)面影響（P70）的網(wǎng)絡(luò)故事，師生重點(diǎn)探討和分析三方面：一是協(xié)助學(xué)生

認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的不良作用究竟有哪些。二是協(xié)助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生不良影響的主觀

（心理不健康、道德不崇高）和客觀原因（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜帶來一定的危險(xiǎn)性：

網(wǎng)絡(luò)交往對象具有虛擬性、間接性和隱蔽性；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境難以管理與規(guī)范，存在“臟

亂差”）。三是協(xié)助學(xué)生處理網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系，尤其是處理好網(wǎng)絡(luò)游戲與

學(xué)習(xí)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生：明確自己的學(xué)習(xí)責(zé)任與發(fā)展任務(wù)；發(fā)展多種業(yè)余愛好，

不把眼光只盯在網(wǎng)絡(luò)游戲上；學(xué)習(xí)是大事，消遣是小事，而網(wǎng)絡(luò)游戲更是小事中

的一種選擇而己。真正做網(wǎng)絡(luò)主人，不做網(wǎng)絡(luò)俘虜

這一環(huán)節(jié)既是教學(xué)重點(diǎn)更是教學(xué)難點(diǎn)，為此，教師一定要“以案示法”，充足運(yùn)

用經(jīng)典的案例來進(jìn)行教學(xué)，還可以挖掘本校和本班的經(jīng)典網(wǎng)絡(luò)故事進(jìn)行剖析，教

育效果會更理想。

二.享有健康的網(wǎng)絡(luò)交往

（一）教學(xué)難重點(diǎn)：

1.教學(xué)難點(diǎn)：怎樣抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾（黃毒）的誘惑；對的理解“網(wǎng)絡(luò)世界不是隨心

所欲，它和現(xiàn)實(shí)世界同樣需要遵照共同的規(guī)則”的道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生懂得“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有程度的“；讓學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)

生活中自我保護(hù)的有效措施，積極防止網(wǎng)絡(luò)危害。

（二）教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：我為梅平出主意（P72）

教材講述了一種梅平交網(wǎng)友的故事，要學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情景討論三個(gè)問題，

第一，梅平能與天馬會面嗎？為何？

這里會有兩種意見。一種是“能”。理由是：網(wǎng)上溝通得好，也許網(wǎng)下能做

朋友。并非所有的網(wǎng)友都是壞人；與人交往總是要從陌生人開始。另一種是“不

能”，梅平只是八年級的女學(xué)生，假如見到的是壞人呢，不一定能斗得過他，太

危險(xiǎn)。不能為滿足自己的好奇心，放棄必要的警惕，否則懊悔莫及。討論中要讓

學(xué)生把各自的意見都擺出來，讓他們自己做出判斷。

第二，梅平會見天馬，也許有幾種狀況？這些成果會對她的生活產(chǎn)生什么影響？

這里至少有三種成果。一是好的成果，碰到一種好人，做了生活中知心的朋友，

成為一段佳話。二是很壞的成果，網(wǎng)友是名不法分子，對梅平作出身心傷害，給

梅平此后的生活用下陰影。二是失望，網(wǎng)友氣質(zhì)極差，與網(wǎng)上所偽裝的不一樣樣，

自然分手。

第三，梅平在現(xiàn)實(shí)生活中碰到問題，還可向誰求援？

向父母、師長，以及身邊熟悉、信任的人求援；向社會公共服務(wù)機(jī)構(gòu)求援。

由于中學(xué)生對新奇事物有很強(qiáng)的好奇心，他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，辨別是非的能

力尚有待提高，抗誘惑能力還需提高，因此設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生自己教育自己,

加強(qiáng)了安全防備意識。

第二環(huán)節(jié)：抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的誘惑（P73）

教材講述了一種小齊的故事，讓學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情景討論怎樣抵御黃毒。并提出了

三個(gè)問題（讓同學(xué)們分組討論）：

1.小齊假如長期沉溺其中，會有什么后果？

-身體受傷害，心理受傷害，學(xué)習(xí)受到嚴(yán)重干擾，正常的生活受影響。假

如處理不好，還會走上違法之路。

2.小齊假如想理解科學(xué)的性知識，有哪些合法渠道？

——認(rèn)真上健康課；找正式出版的生理衛(wèi)生書籍；打當(dāng)?shù)匦越逃裏峋€電話

3.小齊看過黃色網(wǎng)頁后，應(yīng)當(dāng)怎樣控制自己的沖動(dòng)？

-應(yīng)當(dāng)從合法渠道理解青春期性生理、性心理的有關(guān)知識；有困惑與父母、

教師交流；遠(yuǎn)離與性有關(guān)的書籍與畫面；轉(zhuǎn)移注意力，通過強(qiáng)度較大的體育運(yùn)動(dòng)

釋放過多的能量;培養(yǎng)多種生活情趣，從關(guān)注人的生理向關(guān)注人的精神層面轉(zhuǎn)變;

生活要有長遠(yuǎn)規(guī)劃，讓自己忙碌起來。

老師在指導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要用對的價(jià)值觀予以點(diǎn)撥。例如：讓學(xué)生懂得生活

無目的、沒有追求，人輕易被身邊的小石子絆倒。人假如只停留在對生理的滿足

上，會忽視社會性一面，減少自己為人的高貴性。人之所認(rèn)為人，就在于人能通

過意志，克制自己的沖動(dòng)。青春期的沖動(dòng)需要稍檔冷卻，用多出的精力去干其他

更有價(jià)值的事情。

還應(yīng)當(dāng)指出：誘惑永遠(yuǎn)存在，不法分子也在運(yùn)用先進(jìn)的現(xiàn)代科技，只有提高自己

的自護(hù)意識，努力完善自己，才能免受多種網(wǎng)毒的傷害。

第三環(huán)節(jié)：理解“網(wǎng)絡(luò)交往中的自由是有程度的”

首先，提出問題：網(wǎng)絡(luò)世界是虛擬的，我們的思想縱橫馳騁，那么我們與否

可以在網(wǎng)絡(luò)上為所欲為呢？你怎樣看待網(wǎng)絡(luò)交往的“自由”？這種自由有無程度?

讓學(xué)生展開討論。這是本課時(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)所在，意在協(xié)助學(xué)生澄清認(rèn)識。這一

點(diǎn)做到了，后續(xù)的上網(wǎng)要守德與遵法就很輕易理解了。（為了更好的處理這個(gè)問

題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從“沒有約束的網(wǎng)絡(luò)世界將會怎樣”來考慮。）

另一方面，在認(rèn)識“網(wǎng)絡(luò)世界需要約束”之后，教師提出第二個(gè)問題，即：網(wǎng)絡(luò)

交往需要遵守哪些規(guī)則？為了更好的處理這個(gè)問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生可以借鑒

“現(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵守的規(guī)則”來考慮。即首先要學(xué)生思索和分析我們在

現(xiàn)實(shí)生活中的交往需要遵照哪些規(guī)則？對這個(gè)問題，同學(xué)們肯定不陌生，可以說

出許多規(guī)則，如要尊重對方，誠實(shí)守信，對自己的言論負(fù)責(zé)------

然后鏈接全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約。引出了網(wǎng)絡(luò)交往和現(xiàn)實(shí)生活中的交往同樣需

要遵守的第i種規(guī)則，即遵守道德。只要與人交往，就有道德問題。網(wǎng)絡(luò)交往當(dāng)

然要遵守道德。教材列舉了某些應(yīng)當(dāng)遵守的道德準(zhǔn)則作為結(jié)論。這是我們對學(xué)生

進(jìn)行思想品德教育的重要內(nèi)容。

第四單元交往藝術(shù)新思維

第七課友好交往禮為先

一.禮貌顯魅力

<->.教學(xué)目的：

1.知識目的:懂得講文明、有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊

重他人的體現(xiàn)。

2.能力目的：在實(shí)際生活中，逐漸學(xué)會以禮待人，與人交往時(shí)做到語言文明、態(tài)

度和氣、舉止優(yōu)雅，并可以在不一樣的情境中體現(xiàn)自己的禮貌。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：體驗(yàn)文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發(fā)展的價(jià)

值，樹立不講禮貌為恥、有禮貌為榮的交往態(tài)度，并樂于以禮待人。

〈二〉.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):怎樣將禮貌落到實(shí)處，即在實(shí)際生活中，與人交往時(shí)做到

講文明有禮貌是本框的教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)。

<三>.歌曲導(dǎo)入：

播放兒歌《我們從小講禮貌》

（小結(jié)）文明禮貌這個(gè)詞對我們來講并不陌生，也許有些同學(xué)在想，這個(gè)我們已

經(jīng)會了。你真的會了嗎？今天我們不妨來檢測一下吧。

通過同學(xué)們熟悉的歌聲引入課題，能引起學(xué)生的愛好。

活動(dòng)一：小品《問題》

兩位同學(xué)一前一后的去問一種同學(xué)問題，成果先來的同學(xué)沒問到，而后來的同學(xué)

先問到了……

提問：兩位同學(xué)的行為有什么不一樣？

他們的這種行為給被問的人什么感受？

他們的行為給自己帶來了什么成果？

（小結(jié)）禮貌是尊重和文明的體現(xiàn)。在待人處事的過程中，每個(gè)人均有以禮相待

的需要，禮貌在滿足人的這種需要的同步，更滿足了人的自尊。與否文明禮貌不

只是個(gè)人的私事，也不是無足輕重的小事，它表明一種人與否具有道德修養(yǎng)，影

響到人際關(guān)系的質(zhì)量和社會風(fēng)氣的好壞。

通過詳細(xì)的情境引導(dǎo)學(xué)生分析文明禮貌對于人際交往的重要性。

活動(dòng)二：你說我說

閱讀故事《太陽和風(fēng)》

思索問題：你是怎么理解“尊重、溫和，永遠(yuǎn)勝過劇烈、狂暴”這句話？

這句話對你有何啟示？

在你的身邊有沒這樣的例子呢？（引導(dǎo)學(xué)生列舉身邊待人有禮與待人無禮的事

例，說說自己的感受，并剖析無禮的害處。

深入感受禮貌的魅力與無禮的害處。

活動(dòng)三：小品欣賞

相聲欣賞：《講禮貌》馬季、唐杰忠

（1）請同學(xué)分別談?wù)劯惺堋?/p>

（2）歸納、分析對人有禮貌重要表目前哪幾種方面？

（小結(jié)）我們對人有禮貌，重要表目前語言、態(tài)度和行為等方面。語言文明、態(tài)

度親和、舉止端莊是與人友好交往必備的素質(zhì)。

通過小品中人物的不一樣體現(xiàn)，體驗(yàn)禮貌的外在體現(xiàn)，并懂得應(yīng)從哪幾種方面

努力使自己成為一種有禮貌的人。

活動(dòng)四：誰與爭峰

活動(dòng)：請每個(gè)小組以文明禮貌為原則，推選出組內(nèi)的最佳形象大使，并代表小

組出賽，選出班級中的最佳形象大使

（設(shè)計(jì)情境：如到他人家去做客，到老師辦公室去拿作業(yè)，中途退席……）

（小結(jié)）：一種友好的眼神，一種舒心的微笑，一種得體的舉止，我們并沒有因

此而失去什么，卻在內(nèi)心洋溢起一種美的享有。這就是禮貌的魅力。

使學(xué)生學(xué)習(xí)可以在不一樣的情境中體現(xiàn)自己的禮貌。認(rèn)識到禮貌是一種習(xí)慣。

活動(dòng)四：我思我進(jìn)

做個(gè)新世紀(jì)的有禮少年

通過語言、態(tài)度、舉止等方面來反思自己在與人交往中的體現(xiàn)，看看有哪些需要

改善的地方，并制定出詳細(xì)的改善方案。

通過學(xué)生的自我反思、自我檢查，認(rèn)識到自己的禮貌素養(yǎng)。

結(jié)束語:正如蒙出所說，“禮貌不必花費(fèi)一文而贏得一切”，禮貌是一團(tuán)火、

縷陽光、一片朝霞，是潤物細(xì)無聲的春雨，是清凈蔚藍(lán)的天空，它能營造一種友

好的氣氛，能溫暖、滋潤和凈化我們的靈魂。只要人人講禮貌，我們的世界必將

愈加美好、燦爛!在這節(jié)課的最終,讓我們在古今名人的言語中再來體會一下“禮

貌的魅力”吧！

課外拓展：

校園不禮貌行為面面觀

不禮貌的現(xiàn)象在我們的校園里時(shí)有發(fā)生，大家把這些不禮貌的現(xiàn)象記錄下來，以

作為自己行動(dòng)的警戒。

不禮貌的語

言

不禮貌的態(tài)

度

不禮貌的行

為

通過對不禮貌現(xiàn)象的觀測和記錄，深入認(rèn)識到自己的體現(xiàn)與否合格，時(shí)時(shí)檢查

自己。

二.禮儀展風(fēng)采

〈一〉.教學(xué)目的：

1.知識目的:懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。理解生活中基本的社交禮儀，

懂得禮儀是一種人的基本素養(yǎng)。

2.能力目的:掌握基本的社交禮儀，并可以在交往中加以運(yùn)用。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目的：樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態(tài)度，從

內(nèi)心樂意做講禮儀的人，并體驗(yàn)舉止優(yōu)雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生

發(fā)展的價(jià)值。

〈二〉.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1.懂得待人向勿的一力禮儀與中學(xué)生有關(guān)的禮儀規(guī)范，并能純熟掌握社交的一般

禮節(jié)是本框的教學(xué)重點(diǎn)。

2.怎樣在學(xué)生的平常生活和人際交往中貫徹禮儀知識，從而展示自己的風(fēng)采是本

框的難點(diǎn)。

課時(shí)安排

〈三〉.導(dǎo)入新課：

采用情境教學(xué)，播放VCD,通過國旗班戰(zhàn)士護(hù)旗、升旗所展示出的舉止，感

悟戰(zhàn)士們通過禮儀展示的風(fēng)采，從而揭示課題，師生共同得出禮儀的含義，明確

禮儀是在人的交往中產(chǎn)生的。

創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極參與并對禮儀產(chǎn)生愛好，以趣激學(xué)。

1.真我風(fēng)采

小組討論：在學(xué)?；顒?dòng)中，哪些禮儀最能體現(xiàn)我們同學(xué)的風(fēng)采？

小結(jié)：學(xué)生個(gè)人的禮儀：如坐、立、行的姿勢和笑的表情；與人交往的禮儀：如

見到老師問好，進(jìn)老師辦公室要喊匯報(bào)等；同學(xué)間的文明用語、男女生的交往等。

小組演出坐、立、行的姿勢。T通過學(xué)生評論，體會到禮儀是一種人的精神文明

的象征。

結(jié)合教材上學(xué)生小茅的觀點(diǎn)及大學(xué)生的行為、擇業(yè)成果分析：

(1).小茅的觀點(diǎn)對嗎？請闡明理由。

(2).大學(xué)生的行為和擇業(yè)經(jīng)歷給我們什么啟示？

(3).對我們來說，基本的禮儀應(yīng)當(dāng)是怎樣的？

得出：在待人接物中假如遵照禮儀，會輕易被人接納，也有助于辦成事情，會使

我們變得優(yōu)雅可親，給人留下美好的印象，假如我們不講禮儀，就也許會傷害他

人，也會使自己難堪，甚至無法適應(yīng)社會。

從學(xué)生身邊、學(xué)生熟悉的事物入手，學(xué)生輕易感知。采用做一做、比一比、評

一評，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生對于不對的的或不恰當(dāng)?shù)淖藨B(tài)有更深

刻的認(rèn)識，自覺改掉不良習(xí)慣。

2.思維碰撞

通過對背面案例分析，認(rèn)識到禮儀對個(gè)人的作用，從而水到渠成的得出個(gè)人應(yīng)具

有的禮儀。

3.小鬼當(dāng)家

(1).學(xué)生組內(nèi)交流在家庭生活中的禮儀如：自己尊敬父母、關(guān)懷扶助父母的事例,

懂得禮儀在家庭生活中詳細(xì)體現(xiàn)，掌握基本的禮儀。

(2).交流做客與待客的禮儀如：你到他人家做過客嗎？做客時(shí)要注意什么？你是

怎樣做客的？假如你家來了客人，而父母又不在家,你會怎樣接待客人？小品《家

中來了客人》

(小結(jié))掌握文明、健康的社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺乏的條件。我們要掌

握這些基本規(guī)定，并在交往中加以運(yùn)用。

依托詳細(xì)的生活經(jīng)歷，體驗(yàn)家庭禮儀波及的方方面面及禮儀對家庭的重要性。

通過小品演出怎樣待客這種社會交往中應(yīng)具有的禮儀，明白禮儀在社會交往中的

作用，并掌握對應(yīng)的禮儀知識。

4.擂臺比武

展示(某些節(jié)日如春節(jié)、清明節(jié)等我國老式節(jié)日和圣誕節(jié)等外來節(jié)日的經(jīng)典圖

片或詩詞)學(xué)生競答

(1).這是什么節(jié)日？用多樣的形式體現(xiàn)這些節(jié)日里的習(xí)俗。

(2).你是怎樣怎樣科學(xué)看待這些禮儀習(xí)俗？

(小結(jié))我們應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度看待老式禮儀習(xí)俗與外來禮儀，取其精髓，去其糟

粕，古為今用、洋為中用，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

(3).比比誰理解的少數(shù)民族禮儀風(fēng)俗知識多？在《愛我中華》歌聲中，告訴學(xué)生

“十里不一樣風(fēng)，百里不一樣俗?！懊褡宀灰粯?，禮儀也就會不一樣。要維護(hù)民

族團(tuán)結(jié)，必須掌握民族禮儀，一定記得“入鄉(xiāng)隨俗”

以擂臺比武的形式，通過展示實(shí)物，既形象直觀又充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；通過

探討，認(rèn)識到應(yīng)當(dāng)用科學(xué)地觀點(diǎn)看待老式的和外來的禮儀習(xí)俗。

在輕松的旋律中理解不一樣的民族禮儀知識，做民族團(tuán)結(jié)的增進(jìn)派。

5.明禮踐行

⑴.本節(jié)課你最大的收獲是什么？

(2).反思自己在平常生活中的言行舉止，如語言、態(tài)度、動(dòng)作等有什么需要改善

的地方，把寫在紙上。

(3).把自己的不文明言行投進(jìn)垃圾箱，爭做文明學(xué)生。

引導(dǎo)學(xué)生將對禮儀的追求升華為對美好生活的行動(dòng)。第八課競爭合作求雙

贏

第八課合作競爭求雙贏

一.競爭？合作？

教材分析：

1.重點(diǎn)：理解競爭與合作對個(gè)人和社會帶來的積極作用，以及也許引起的負(fù)面作

用。理解合作共享與公平競爭的內(nèi)涵。

2.難點(diǎn)：樹立良好的競爭與合作意識，初步形成勇于競爭、善于合作的能力。在

學(xué)習(xí)怎樣競爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會怎樣做人。

學(xué)生分析：

1.針對的問題：當(dāng)今社會，生活的各個(gè)層面都充斥競爭，競爭的程度也日趨劇烈。

不過不少青少年學(xué)生并不善于競爭。首先，不理解什么是競爭，即在競爭的概念

上是模糊