大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5》大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5》「篇一」《認(rèn)識(shí)5以內(nèi)的序數(shù)》一課，主要是以“小動(dòng)物分新房”為主線，串成一系列的操作活動(dòng)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本課的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不難掌握。我在設(shè)計(jì)課的時(shí)候也利用幼兒喜歡的游戲、歌曲、設(shè)定一些活動(dòng)任務(wù)等來(lái)吸引幼兒的學(xué)習(xí)注意力和培養(yǎng)甚至持續(xù)他們的學(xué)習(xí)興趣。在上課前，我想這節(jié)課的內(nèi)容及活動(dòng)形式安排的如此豐富，幼兒一定會(huì)學(xué)得樂(lè)滋滋吧。但是在上課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)幼兒一開始都很積極的投入課堂活動(dòng)中去，但課堂活動(dòng)越往后，幼兒的學(xué)習(xí)興致越低，學(xué)習(xí)情緒陷入了低谷，沒有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，到了后面只是被動(dòng)的接受教師的學(xué)習(xí)任務(wù)。上完這節(jié)課后，我陷入了深思，這一節(jié)課無(wú)論是從教學(xué)的環(huán)節(jié)，情景的設(shè)置、教具的準(zhǔn)備、課件的制作，還是從課堂氣氛的調(diào)控，幼兒上課的表現(xiàn)都體現(xiàn)出了教師的教學(xué)能力和為這節(jié)課所做的精心準(zhǔn)備?？墒菫槭裁磪s仍然維持不了幼兒的興趣呢？所以上完這節(jié)課后，我對(duì)自己的教學(xué)作了以下的反思：1.上課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致挪電視機(jī)時(shí)VCD被弄到地上，和同事沒有溝通好，黑板上的森林小區(qū)的教具應(yīng)背向幼兒失去了神秘感。改進(jìn)：上課前要充分了解上課環(huán)境，教具設(shè)施情況。和同事溝通好，以免忙中出錯(cuò)。2.教學(xué)過(guò)程中，開始部分的導(dǎo)入和律動(dòng)部分較好，幼兒情緒高昂，很輕松愉快的進(jìn)入課題，在教學(xué)中幼兒也比較積極，我提供了教具讓幼兒操作，即動(dòng)手又動(dòng)腦，幼兒在說(shuō)說(shuō)做做愉快的氛圍中，輕松順利的完成了任務(wù)，同時(shí)也教育幼兒助人為樂(lè)幫助別人及成功所帶來(lái)的喜悅心情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程還算滿意，但還不夠完美。改進(jìn)：（1）要加快教學(xué)的節(jié)奏，注意教學(xué)環(huán)節(jié)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)環(huán)節(jié)就不會(huì)松散就不會(huì)造成時(shí)間上不必要的浪費(fèi)。（2）尤其加強(qiáng)微機(jī)操作電腦課件的學(xué)習(xí)，以免在授課中出現(xiàn)不必要的麻煩，造成本環(huán)節(jié)不能順利按計(jì)劃進(jìn)行，聲音沒有放出來(lái)，只好臨時(shí)改變用自己的的語(yǔ)言過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)，我覺得過(guò)渡得不算自然。所以我一定要加強(qiáng)對(duì)電腦的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。3.結(jié)尾部分，我還算滿意。但之前的“捉迷藏”游戲，最后我感覺有些多余，由于在時(shí)間上沒有把握，所以加上了這一活動(dòng)，下次在備課時(shí)一定要認(rèn)真、謹(jǐn)慎、把不必要的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)成一個(gè)能夠靈活運(yùn)用的活動(dòng)。以上是我對(duì)本節(jié)課提出的思考和反思，這節(jié)課完成的還算順利、但不夠完美，有看不到的地方，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見，我一定會(huì)虛心接受，只有不斷的反思和改進(jìn)我才能有更大的進(jìn)步。大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5》「篇二」幼兒在上半年已學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)概念，為學(xué)習(xí)序數(shù)做好了準(zhǔn)備。我覺得學(xué)習(xí)序數(shù)可以分為兩段學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)，先學(xué)5以內(nèi)的序數(shù)，再學(xué)10以內(nèi)的序數(shù)。學(xué)習(xí)序數(shù)可以從不同方向如從左到右，從右到左，從上到下，從下到上等確認(rèn)物體的排列次序，這樣符合幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。今天我設(shè)計(jì)這節(jié)課的重點(diǎn)定為從左到右，從上到下的方向確認(rèn)物體的排列次序。我先出示紙牌2、5、7，單純先左往右認(rèn)識(shí)序數(shù)，這對(duì)于大多數(shù)幼兒來(lái)說(shuō)很容易掌握，因此我又讓幼兒從右往左來(lái)認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)難度稍有加大，不過(guò)孩子們都能說(shuō)上來(lái)。接著我又設(shè)計(jì)了從左到右，從上到下的兩個(gè)方向排列物體的次序的綜合練習(xí)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大，使學(xué)習(xí)更有挑戰(zhàn)性，有些孩子的確被難住了，不過(guò)我想下節(jié)課我接著練習(xí)吧。我還和孩子們玩了一個(gè)游戲：我出示三張牌，例如：第一張4、第二張：2第三張：6、孩子們觀察后記在心里。把牌翻過(guò)去。任意指出一張牌，如第二張：2、我隨意移動(dòng)三張牌，這時(shí)觀察2從左邊數(shù)第幾個(gè)？這個(gè)游戲孩子們特別的感興趣。即培養(yǎng)了孩子們的觀察能力，又認(rèn)識(shí)了序數(shù)。活動(dòng)課上完后我還有一些感觸，以后還可以從以下方面來(lái)做：1、辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如：橫直排的，縱向排的，斜向排的，弧線排列的，曲線排列的，不規(guī)則排列的等。2、在變化的情景中確認(rèn)序數(shù)，如確定了序列中物體的序數(shù)后，變換序列中的物體，再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾？這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5》「篇三」《認(rèn)識(shí)序數(shù)》教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)》教學(xué)反思中班《認(rèn)識(shí)序數(shù)》是我在區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科組展示的一節(jié)活動(dòng)，在一次次教案的調(diào)整和磨課的過(guò)程中，我確切地感受到這門學(xué)科的特質(zhì)，孩子只有在生活和游戲的真實(shí)情境和解決問(wèn)題的過(guò)程中才能逐漸形成數(shù)學(xué)概念，并從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和意義。也只有在不斷遇到各種新挑戰(zhàn)和不斷成功解決問(wèn)題的過(guò)程中孩子獲得自信心，才能感受和體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行分析。一、肯定之處：1、教材分析到位。對(duì)于序數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)前期理解得比較透徹，對(duì)于定方向、起點(diǎn)和數(shù)的方法這兩個(gè)方面分析準(zhǔn)確。同時(shí)，在活動(dòng)中也注重讓幼兒在游戲中自主探索和操作，并能結(jié)合時(shí)下幼兒最喜歡的憤怒的小鳥的游戲開展活動(dòng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)內(nèi)容靈活、前衛(wèi)。2、教學(xué)過(guò)程清晰。教學(xué)過(guò)程中環(huán)節(jié)比較清楚，教師在活動(dòng)中注重實(shí)際運(yùn)用，在找座位的過(guò)程中讓幼兒鞏固認(rèn)識(shí)二維的序數(shù)，基本上達(dá)到了活動(dòng)的目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，在變化的情景序列中確認(rèn)序數(shù)（從橫排到豎排到二維的排列），這樣做既有利于形成序數(shù)的概念，也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。3、教育重心明確。整個(gè)活動(dòng)中，我關(guān)注對(duì)幼兒的引導(dǎo)和啟發(fā)，把教育的重心從放在“如何學(xué)”上。以往在學(xué)習(xí)序數(shù)的時(shí)候，我們往往會(huì)告訴幼兒應(yīng)該怎樣數(shù)，其不僅限制了幼兒思維的發(fā)展，也在一定程度上扼殺了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)在，我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入，思維也很活躍，由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的，所以幼兒能較快理解并掌握。二、不足之處：1、幼兒的已有基礎(chǔ)沒有調(diào)查清楚。從有效性上看，在安家幼兒園上的這節(jié)活動(dòng)的課堂有效性不夠，今天的活動(dòng)核心內(nèi)容對(duì)于這一批的幼兒太難。從中，我也真切地感受到幼兒該知識(shí)點(diǎn)的已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)于活動(dòng)是否能成功起導(dǎo)向作用，一定要提前取樣，了解其實(shí)際水平。2、中班幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的原則在我心中還不明白：（1）思維的過(guò)程一定要借助具體的事物；（2）思維的建立一定要借助具體的動(dòng)作，如：認(rèn)識(shí)序數(shù)要確定起點(diǎn)和方向，一定要讓幼兒用手去指起點(diǎn)，用手去比畫方向，這樣所有的孩子就能動(dòng)起來(lái)，而不是一個(gè)孩子在上面講，還講不清楚。3、在學(xué)習(xí)二維序數(shù)的環(huán)節(jié)中教師的評(píng)價(jià)不夠有效：玩打綠皮豬的游戲4次，第一次4個(gè)孩子舉手，第二次7個(gè)孩子舉手，第三次5個(gè)孩子舉手，從舉手到孩子回答的信息中，教師引導(dǎo)不夠有效，一直糾結(jié)在“排”與“個(gè)”上，而沒有把先找什么再找什么的方法講清楚，所以直到打第4次鳥時(shí)，還有大部分幼兒還不太明白。4、找座位的操作前沒有給幼兒足夠的觀察的時(shí)間，太倉(cāng)促。要讓幼兒先理清：有幾排？第一排在哪里？第一個(gè)在哪里？讓幼兒在知道方法后，能夠把自己的門票與座位號(hào)對(duì)接起來(lái)檢查自己是否找到座位。三、重構(gòu)的意見：1、第一課時(shí)認(rèn)識(shí)單序列，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)坐標(biāo)式序列（固定一個(gè)序列），第三課時(shí)認(rèn)識(shí)雙序列。2、在二維序列中，給予科學(xué)的概念“第幾排第幾列”，不要說(shuō)“第幾排第幾個(gè)”。3、小鳥用顏色區(qū)分開來(lái)，便于幼兒可以說(shuō)從什么顏色的小鳥數(shù)起。鳥藏起來(lái)鳥鳥4、PPT第三張要放4只鳥，提問(wèn)：哪只鳥藏起來(lái)了？在幼兒用“中間”詞類大概的詞表示方位表述不清的時(shí)候就能引出幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的實(shí)際意義——用精確的表示其方位。張麗大班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5》「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)序數(shù)1-5，初步了解序數(shù)的意義。2、初步感知序數(shù)的順序數(shù)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：跑道，"數(shù)字卡片"，五種動(dòng)物圖片。2、"動(dòng)物與房子"，口杯架?；顒?dòng)過(guò)程：1、預(yù)備活動(dòng)師幼問(wèn)侯，走線，線上游戲師：請(qǐng)你像我這樣做……小朋友們好！今天呀陳老師要帶你們到一個(gè)很神秘很好玩的地方，想去嗎?師：要到這個(gè)地方去，就要經(jīng)過(guò)一條彎彎的窄窄的獨(dú)木橋，小朋友要腳尖親腳跟，一步一步的慢慢的向前走，千萬(wàn)別說(shuō)話哦，因?yàn)楹永锏镊{魚正在午睡，如果吵醒了它，它就會(huì)把我們抓走的。當(dāng)音樂(lè)響起的時(shí)候，我們就出發(fā)啦！(當(dāng)你再次回到凳子旁的時(shí)候，請(qǐng)你停下來(lái))線上游戲：小熊蓋房子師：好玩的地方到了，這兒有漂亮的花，高高的大樹，還有許多可愛的小動(dòng)物，你們猜猜看，這是什么地方?幼：森林王國(guó)師：森林里，小熊搭好的新房子，請(qǐng)了好多小動(dòng)物來(lái)參觀，我們一起來(lái)看看，都有哪些小動(dòng)物呢?(小熊卷起小棍子，要蓋一座新房子，它請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)參觀，第一個(gè)來(lái)的是小耗子，第二個(gè)來(lái)的是小兔子，第三個(gè)來(lái)的是貓媽媽，第四個(gè)來(lái)的是小鴨子，第五個(gè)來(lái)的是臭蚊子。)2、集體活動(dòng)師創(chuàng)境：森林王國(guó)真熱鬧，這邊小熊蓋好了新房子，那邊呢，正在召開20xx年度秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，這不，小動(dòng)物都不甘示弱，來(lái)參加比賽了，讓我們到比賽現(xiàn)場(chǎng)去看看吧A、出示跑道(黑板范畫)師：這就是小動(dòng)物們參加田徑比賽的跑道，每一條跑道都有不同的顏色，讓我們看看顏色標(biāo)記吧(從上往下看或從下往上看，紅黃藍(lán)綠白)B、用數(shù)字卡片做標(biāo)記師：請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，一共有幾條跑道?誰(shuí)坐得好，就來(lái)幫我用相應(yīng)的數(shù)字寶寶按順序來(lái)做標(biāo)記吧C、說(shuō)出顏色與對(duì)應(yīng)的跑道，加強(qiáng)對(duì)序數(shù)的認(rèn)識(shí)問(wèn)：紅色跑道為第幾跑道?第3跑道是什么顏色?D、動(dòng)物出場(chǎng)，對(duì)應(yīng)跑道師：請(qǐng)幼兒介紹出場(chǎng)動(dòng)物分別站在第幾跑道E、比賽開始，放音樂(lè)"運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲"。師：小動(dòng)物們已經(jīng)站在了起跑線上，另一邊就是終點(diǎn)，誰(shuí)離終點(diǎn)最近誰(shuí)就是第一名，好，比賽開始了(放音樂(lè))讓我們?cè)谛睦锬臑樗麄兗佑桶?移動(dòng)物)F、公布比賽結(jié)果師：請(qǐng)小朋友用你們最亮最好聽的聲音來(lái)公布比賽結(jié)果，讓森林里的所有動(dòng)物都知道這個(gè)好消息，好嗎?(另請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)應(yīng)跑道公布結(jié)果)G、小結(jié)你們真了不起！學(xué)會(huì)了使用第一、第二、第三、第四、第五這樣的序數(shù)詞，下面還有工作要忙呢，動(dòng)物協(xié)會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)看小動(dòng)物愛運(yùn)動(dòng)，并取得了好成績(jī)，決定把小熊搭好的新房子買下來(lái)，獎(jiǎng)勵(lì)給獲獎(jiǎng)的動(dòng)物們，動(dòng)物們就要搬進(jìn)新家了，你們?cè)敢鈳兔?3、分組活動(dòng)師：把你們的小凳子轉(zhuǎn)向桌子，再看看這是小熊搭好的房子，一共有幾層?數(shù)房子呢要從下往上看，看看紅色的房子是第幾層?第五層房子是什么形狀?師(放學(xué)具)當(dāng)老師說(shuō)"開始工作"的時(shí)候，小朋友順時(shí)針?lè)较蜷_始取學(xué)具，拿取一座房子一個(gè)學(xué)具袋A、按老師指令搬家?guī)煟赫?qǐng)你們幫老鼠搬到長(zhǎng)方形的房子，小狗搬到綠色的房子，小貓搬到第五層。師：請(qǐng)你們帶老師參觀一下動(dòng)物們的新家吧(幼兒用序數(shù)介紹動(dòng)物的新家)師：聽說(shuō)小兔得了第一名，我要去祝賀它，誰(shuí)帶我去?它住在哪兒?B、對(duì)應(yīng)搬家?guī)煟荷滞鯂?guó)里的獅子大王看到小朋友這樣能干，又有新工作交給大家了，大王說(shuō)，誰(shuí)得了第幾名就搬到第幾層，哎呀，這可有點(diǎn)難度哦，請(qǐng)小朋友對(duì)應(yīng)搬家(搬完后驗(yàn)證)(收學(xué)具)4、游戲活動(dòng)(找口杯)(延伸序數(shù)的方向性)師：動(dòng)物們忙了這么久，口渴了，我們來(lái)幫它們找到它們的口杯，好嗎?A、帶領(lǐng)幼兒數(shù)茶杯架的排數(shù)和格數(shù)，延伸方向B、師扮演小狗：我的茶杯在第二排第一格，誰(shuí)幫我找找?小貓：這是我的茶杯，這是第幾排第幾格呀?(滲透反方向數(shù))5、小結(jié)師：今天真開心，觀看了森林王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，還幫獲獎(jiǎng)的小動(dòng)物搬了新家，從而學(xué)會(huì)了使用第一、第二這樣的序數(shù)詞，其實(shí)呀，生活中時(shí)時(shí)刻刻都有序數(shù)的存在，比如小朋友的座位，喝茶呀，吃飯時(shí)，放學(xué)時(shí)要排好隊(duì)，不能搶，從而養(yǎng)成良好的秩序感?；顒?dòng)結(jié)束后，請(qǐng)你們看看你們的茶杯放在第幾排第幾格，有空悄悄告訴我，好嗎?小朋友們?cè)僖?！活?dòng)反思：這是一個(gè)蒙氏數(shù)學(xué)活動(dòng)，開始的靜心活動(dòng)，讓幼兒在想象的寧?kù)o環(huán)境中進(jìn)入活動(dòng)，利于幼兒注意力的集中;集體活動(dòng)給幼兒一個(gè)初步感知的過(guò)程，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了合理的提問(wèn)和引導(dǎo)，讓幼兒對(duì)序數(shù)1――5有了基本的方向性和順序性的理解;操作活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)自己的主動(dòng)