小學(xué)語(yǔ)文縮句擴(kuò)句教學(xué)設(shè)計(jì)方案一、引言縮句與擴(kuò)句是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的語(yǔ)言基礎(chǔ)訓(xùn)練，旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解句子的基本結(jié)構(gòu)，提升語(yǔ)言的概括能力與表達(dá)的豐富性?？s句訓(xùn)練能讓學(xué)生在紛繁的詞句中迅速抓住句子的核心意思，培養(yǎng)其提煉信息的能力；而擴(kuò)句訓(xùn)練則能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)句子進(jìn)行修飾和補(bǔ)充，使表達(dá)更加生動(dòng)形象、具體豐滿。二者相輔相成，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的提升、寫作水平的提高以及邏輯思維的發(fā)展都具有不可替代的作用。本教學(xué)設(shè)計(jì)方案旨在通過(guò)系統(tǒng)、有趣、層層遞進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握縮句與擴(kuò)句的基本方法，并能靈活運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。二、教學(xué)對(duì)象小學(xué)中年級(jí)學(xué)生（建議為三、四年級(jí)）三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.明確縮句的含義，掌握縮句的基本原則（保留句子主干：主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)，刪除修飾、限制成分）。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“刪‘的、地’前修飾，刪‘得’后補(bǔ)充，刪數(shù)量、時(shí)間、地點(diǎn)，保留‘著、了、過(guò)’”等基本方法進(jìn)行縮句練習(xí)，并能準(zhǔn)確判斷縮句的正誤。3.明確擴(kuò)句的含義，掌握擴(kuò)句的基本要求（在主干上添枝加葉，使句子更具體、生動(dòng)、形象，不改變句子原意）。4.學(xué)會(huì)從“誰(shuí)（什么）”、“怎么樣地”、“做什么（是什么、怎么樣）”等不同角度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男稳菰~、副詞、數(shù)量詞、表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞語(yǔ)等對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)充。（二）過(guò)程與方法1.通過(guò)觀察、比較、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)縮句和擴(kuò)句的規(guī)律。2.創(chuàng)設(shè)具體的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和運(yùn)用縮句、擴(kuò)句的方法。3.采用小組合作學(xué)習(xí)、游戲競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1.感受漢語(yǔ)言文字的精妙，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。3.培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的邏輯思維能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.縮句：準(zhǔn)確把握句子主干，刪除不必要的修飾、限制成分。2.擴(kuò)句：在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，添加恰當(dāng)?shù)男揎棾煞郑咕渥痈唧w生動(dòng)。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.縮句：辨析并保留句子中的“著、了、過(guò)”等動(dòng)態(tài)助詞，以及否定詞、必要的數(shù)量詞等。2.擴(kuò)句：能夠根據(jù)句子表達(dá)的需要，有針對(duì)性地選擇合適的詞語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)充，避免堆砌詞語(yǔ)或擴(kuò)句不當(dāng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件（包含例句、練習(xí)題、圖片、小游戲等）。2.句式卡片、詞語(yǔ)卡片。3.學(xué)生練習(xí)紙。六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：縮句（一）故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.教師講述一個(gè)情節(jié)稍復(fù)雜的小故事（例如：一只可愛(ài)的小白兔在長(zhǎng)滿青草的山坡上快樂(lè)地吃著鮮嫩的胡蘿卜）。2.提問(wèn)：同學(xué)們，剛才老師講的故事里，主要說(shuō)的是誰(shuí)？它在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：小白兔吃草。）3.小結(jié)：像這樣，把一句比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的話，去掉一些修飾的詞語(yǔ)，只留下最主要的意思，就是我們今天要學(xué)習(xí)的“縮句”。（板書課題：縮句）（二）探究新知，學(xué)習(xí)方法（約15分鐘）1.認(rèn)識(shí)“主干”與“枝葉”*出示例句：“勤勞的媽媽在廚房里認(rèn)真地做飯?！?引導(dǎo)學(xué)生討論：這句話主要告訴我們什么？（媽媽做飯。）*講解：“媽媽做飯”就是這個(gè)句子的“主干”，它是句子最核心的部分。而“勤勞的”、“在廚房里”、“認(rèn)真地”這些用來(lái)修飾、說(shuō)明“媽媽”和“做飯”的詞語(yǔ)，就像大樹(shù)的“枝葉”?？s句，就是要“去掉枝葉，保留主干”。2.學(xué)習(xí)縮句方法*課件出示幾組例句，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較：例1：原句：漂亮的蝴蝶在花叢中飛舞。縮句：蝴蝶飛舞。例2：原句：我們班的小明高興得跳了起來(lái)?？s句：小明高興。例3：原句：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月?？s句：天空中掛著圓月。*小組討論：這些句子是怎樣被縮短的？縮短了哪些部分？*師生共同總結(jié)縮句方法：*“的”字前面的詞語(yǔ)要去掉（如：漂亮的、我們班的、深藍(lán)的、金黃的）。*“地”字前面的詞語(yǔ)要去掉（如：高興地）。*“得”字后面補(bǔ)充說(shuō)明的詞語(yǔ)要去掉（如：跳了起來(lái)）。*表示時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、方式等的詞語(yǔ)（狀語(yǔ)）一般要去掉（如：在花叢中、一輪）。*保留句子的基本成分：誰(shuí)（什么）、做什么（是什么、怎么樣）。*特別提醒：句子中的“著、了、過(guò)”要保留，因?yàn)樗鼈儽硎緞?dòng)作的狀態(tài)。例如：“小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌?！笨s句應(yīng)為“小鳥(niǎo)唱著歌?！辈荒芸s成“小鳥(niǎo)唱歌?！保ㄊチ恕罢谶M(jìn)行”的意味）。否定詞“不、沒(méi)、沒(méi)有”等要保留，否則會(huì)改變句子原意。（三）鞏固練習(xí)，深化理解（約15分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：“小醫(yī)生”診斷臺(tái)。*課件出示幾個(gè)縮句例句，其中有些是正確的，有些是錯(cuò)誤的。*學(xué)生扮演“小醫(yī)生”，判斷句子是否正確，并說(shuō)明理由，對(duì)錯(cuò)誤的進(jìn)行修改。*例如：原句：我們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？s句1：我們養(yǎng)成習(xí)慣。（√）縮句2：我們要習(xí)慣。（×，缺少謂語(yǔ)中心詞“養(yǎng)成”）2.進(jìn)階練習(xí)：“句子瘦身”大挑戰(zhàn)。*學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙上的縮句題目，教師巡視指導(dǎo)。*完成后，小組內(nèi)互相檢查，推選代表匯報(bào)答案，師生共同評(píng)議。（四）課堂總結(jié)，回顧新知（約3分鐘）1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？（縮句）2.縮句時(shí)要注意什么？（引導(dǎo)學(xué)生回顧方法和注意事項(xiàng)）3.教師強(qiáng)調(diào)：縮句就像給句子“減肥”，要去掉多余的“脂肪”，但不能傷到“骨頭”（主干）。（五）布置作業(yè)（約2分鐘）1.完成課后練習(xí)中的縮句練習(xí)。2.嘗試從今天閱讀的課外書中找出3個(gè)長(zhǎng)句子，進(jìn)行縮句練習(xí)。第二課時(shí)：擴(kuò)句（一）情境再現(xiàn)，對(duì)比引入（約5分鐘）1.教師出示上節(jié)課縮句練習(xí)中的一個(gè)句子（例如：“小鳥(niǎo)唱歌?！保?。2.提問(wèn)：這個(gè)句子完整嗎？（完整）它告訴我們什么？（小鳥(niǎo)唱歌。）3.再出示一個(gè)句子：“一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)在高高的大樹(shù)上快樂(lè)地唱歌?！?.引導(dǎo)學(xué)生比較：這兩個(gè)句子有什么不同？哪個(gè)句子給你的印象更深刻？為什么？（第二個(gè)句子更具體、更生動(dòng)。）5.小結(jié)：像這樣，給簡(jiǎn)單的句子“添枝加葉”，讓它變得更具體、更生動(dòng)的過(guò)程，就叫做“擴(kuò)句”。（板書課題：擴(kuò)句）（二）方法指導(dǎo)，嘗試運(yùn)用（約15分鐘）1.明確擴(kuò)句要求*不改變句子原來(lái)的意思和基本結(jié)構(gòu)。*添加的詞語(yǔ)要恰當(dāng)、合理，能讓句子更具體、生動(dòng)。*一般在句子的主干（誰(shuí)、怎么樣地、做什么）上添加修飾成分。2.學(xué)習(xí)擴(kuò)句方法*出示簡(jiǎn)單句子：“小明讀書?！?提問(wèn)：我們可以給“小明”加上什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容他？（誰(shuí)？——什么樣的小明？）（學(xué)生自由發(fā)言：可愛(ài)的小明、認(rèn)真的小明、戴著眼鏡的小明……）*提問(wèn)：我們可以給“讀書”加上什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容他讀書的樣子或地點(diǎn)？（怎么樣地讀書？在哪里讀書？）（學(xué)生自由發(fā)言：在教室里讀書、認(rèn)真地讀書、大聲地讀書、在明亮的教室里認(rèn)真地讀書……）*教師示范擴(kuò)句：“可愛(ài)的小明在教室里認(rèn)真地讀書?！?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)擴(kuò)句的角度和常用詞語(yǔ)類型：*“誰(shuí)”或“什么”前加：（什么樣的）名詞前加形容詞、數(shù)量詞、名詞等。（如：一只、紅色的、勇敢的）*“怎么樣地”做動(dòng)作前加：（怎么樣地）動(dòng)詞前加副詞。（如：飛快地、開(kāi)心地、悄悄地）*“做什么”、“是什么”、“怎么樣”前或后加：表示時(shí)間、地點(diǎn)、方式、程度的詞語(yǔ)。（如：在操場(chǎng)上、昨天、非常）3.出示圖片，引導(dǎo)擴(kuò)句*課件出示一幅生動(dòng)的圖片（例如：小貓吃魚）。*引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，思考：圖上有什么？它在做什么？是什么樣的？在哪里？怎么樣做？*學(xué)生嘗試口頭擴(kuò)句，教師鼓勵(lì)不同的擴(kuò)法。（三）實(shí)踐操作，鞏固提升（約15分鐘）1.“句子美容師”游戲：*教師給出一系列簡(jiǎn)單的句子卡片（如：“太陽(yáng)升起來(lái)了?！薄皨寢尶椕??！薄把┗h下來(lái)?！保?。*將學(xué)生分成小組，每組抽取一張卡片，合作給句子“美容”（擴(kuò)句），看哪個(gè)小組擴(kuò)得既恰當(dāng)又生動(dòng)。*小組代表展示成果，師生共同評(píng)價(jià)。2.專項(xiàng)練習(xí)：*針對(duì)不同的擴(kuò)句角度進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。*練習(xí)1：給名詞擴(kuò)句（什么的……）例：（）的花兒開(kāi)了。*練習(xí)2：給動(dòng)詞擴(kuò)句（……地做……）例：小鳥(niǎo)（）地飛。*練習(xí)3：添加表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)例：同學(xué)們（）在（）做游戲。*學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互改，教師點(diǎn)評(píng)。（四）課堂總結(jié)，拓展延伸（約3分鐘）1.今天我們學(xué)習(xí)了如何給句子“化妝”——擴(kuò)句。擴(kuò)句的時(shí)候要注意什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生回顧：不改變?cè)?，添加恰?dāng)?shù)脑~語(yǔ)，讓句子更具體生動(dòng)。）2.教師強(qiáng)調(diào)：擴(kuò)句不是越多越好，而是要恰到好處，讓句子“錦上添花”。（五）布置作業(yè)（約2分鐘）1.完成課后練習(xí)中的擴(kuò)句練習(xí)。2.選擇今天課堂上自己最喜歡的一個(gè)擴(kuò)句句子，把它畫成一幅畫，并在旁邊寫上擴(kuò)好的句子。3.嘗試用擴(kuò)句的方法改寫自己昨天寫的一句話日記，讓它更生動(dòng)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)1.形成性評(píng)價(jià)：*課堂觀察：關(guān)注學(xué)生在小組討論、發(fā)言、練習(xí)中的參與度和表現(xiàn)。*練習(xí)反饋：及時(shí)批改學(xué)生的課堂練習(xí)和課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或集體講解。*口頭提問(wèn)：通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，檢查學(xué)生對(duì)縮句、擴(kuò)句方法的理解和運(yùn)用能力。2.總結(jié)性評(píng)價(jià)：*單元小測(cè)：在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，設(shè)計(jì)包含縮句和擴(kuò)句的綜合性練習(xí)，評(píng)估學(xué)生的整體掌握水平。*作品展示：展示學(xué)生優(yōu)秀的擴(kuò)句作業(yè)和繪畫作品，給予肯定和鼓勵(lì)。八、板書設(shè)計(jì)第一課時(shí)：縮句縮句——給句子“減肥”1.找主干：誰(shuí)（什么）+做什么（是什么/怎么樣）2.去枝葉：*“的”前（美麗的花→花）*“地”前（飛快地跑→跑）*“得”后（高興得跳起來(lái)→高興）*時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量等（在公園里→去掉）3.要保留：“著、了、過(guò)”，否定詞（不、沒(méi)）*例：小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱著歌?！▲B(niǎo)唱著歌。第二課時(shí)：擴(kuò)句擴(kuò)句——給句子“化妝”1.不改變?cè)夂椭鞲伞?.添枝葉（恰當(dāng)、生動(dòng)）：*誰(shuí)/什么？（什么樣的？）（可愛(ài)的）小明*怎么樣地？（怎樣做？）（認(rèn)真地）讀書*做什么/怎么樣？（在哪里？什么時(shí)候？）（在教室里）讀書3.例：小明讀書?！蓯?ài)的）小明（在教室里）（認(rèn)真地）讀書。九、教學(xué)反思與拓展本教學(xué)設(shè)計(jì)方案力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)多種教學(xué)方法和活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。對(duì)于縮句和擴(kuò)句的難點(diǎn)，可以采用兒歌、口訣等形式幫助學(xué)生記憶和掌握。例如縮句口訣：“的地得，去前留后別忘掉；時(shí)間地點(diǎn)數(shù)量詞，‘著了