2024-2025學(xué)年山東省淄博市高青縣六年級(jí)（五四學(xué)制）下學(xué)期期末語(yǔ)文試題一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合(★★★)漢字已經(jīng)有三四千年的歷史，在漫長(zhǎng)的發(fā)展yǎn（）變過程中，字體發(fā)生了很大的變化□其中以甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書五種字體最具有代表性。甲骨文是刻在龜甲或獸骨上的文字，是最早的我們目前所見成體系的漢字。甲骨文的象形性較強(qiáng)，寫法多不固定。由于是刀刻，字形的線條比較纖（）細(xì)。金文主要是指商周時(shí)期zhù（）刻在青銅器上的文字。早期金文部分字形的象形性仍較為明顯，西周晚期之后自行逐漸規(guī)整。小篆主要是從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的秦國(guó)文字發(fā)展而來，經(jīng)過加工整理成為秦統(tǒng)一中國(guó)后的標(biāo)準(zhǔn)字體。小篆字形結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，線條圓轉(zhuǎn)，粗細(xì)基本一致，象形性有所減弱。隸書形成于戰(zhàn)國(guó)晚期，通行于兩漢。它，，，，?？瑫墒煊谖簳x時(shí)期，“楷”是“規(guī)矩（）、楷模”的意思?？瑫中畏秸?，筆畫規(guī)整平直。1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。yǎn()變纖()細(xì)zhù()刻規(guī)矩()2．對(duì)文段中□處應(yīng)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)判斷及分析正確的一項(xiàng)是（）

A．應(yīng)使用“冒號(hào)”，起提示作用，提示“字體變化的歷程”。B．應(yīng)使用“逗號(hào)”，表示兩個(gè)意義相承的分句之間的正常停頓，從下句中的“其中”可以判斷。C．應(yīng)使用“破折號(hào)”，引出對(duì)上句中“變化”的具體解釋。D．應(yīng)使用“分號(hào)”，前后兩句是并列關(guān)系。3．文中畫線句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫出修改后的句子。4．填入文段橫線處的句子，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①象形意味已經(jīng)基本消失②將小篆圓轉(zhuǎn)的線條改為直筆或折筆③書寫更加方便④漢字的點(diǎn)、橫、豎、撇、捺等基本筆畫已經(jīng)形成⑤成為漢字發(fā)展史上的分水嶺

A．②③①④⑤B．①②③④⑤C．⑤②③①④D．④②③①⑤二、選擇題(★★★)5.下圖為清朝著名書法家楊沂孫的書法楹聯(lián)作品“采菊東籬下，種竹小園中”。請(qǐng)判斷其字體（）

A．隸書B．篆書C．楷書D．金文三、語(yǔ)言表達(dá)(★★★)6.漢字之美，美在形、美在聲、美在意。請(qǐng)任選下面一個(gè)漢字（詞語(yǔ)），參照示例，從“形、聲、意”的任一角度，解讀漢字之美。供選擇的字詞：裊裊、川、旦、果、家、美、鳳（鳳）示例1：“山”字，字形本身就似隆起的連綿山峰，最高處給人以峭拔之感。示例2：“依依”二字，讀來很容易讓人聯(lián)想到隨風(fēng)搖曳的楊柳，如絲如縷的情思。示例3：“茶”字，人在草木之中，一個(gè)“茶”字，傳達(dá)了人與自然的和諧統(tǒng)一之理。四、選擇題(★★★)7.漢字本身的美催生出中國(guó)獨(dú)特的書法藝術(shù)。唐代書法家柳公權(quán)的楷書用筆方圓并施，點(diǎn)畫棱角分明。下面屬于柳公權(quán)書法作品的一項(xiàng)是（）

A．B．C．D．(★★★)8.為呼吁本校同學(xué)“寫規(guī)范字，講普通話”，六年級(jí)五班要撰寫一份倡議書。下列說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．標(biāo)題可擬定為“寫規(guī)范字、講普通話倡議書”。B．稱呼應(yīng)為“大家好”，稱呼前應(yīng)空兩格。C．署名應(yīng)為“六年級(jí)五班全體同學(xué)”。D．日期應(yīng)寫在右下方。五、名句名篇默寫(★★)9.默寫填空。在詩(shī)人眼中，萬(wàn)事萬(wàn)物皆有詩(shī)意。詩(shī)詞中的節(jié)日，有風(fēng)俗民情，有綿綿情思。“今夜月明人盡望，①____________”是詩(shī)人王建中秋之夜對(duì)友人的思念；“②____________，③_____________”是詩(shī)人韓翃筆下皇宮中寒食節(jié)的夜晚景象；“月上柳梢頭，④____________”是詞人歐陽(yáng)修筆下“去年”上元節(jié)的甜蜜美好。詩(shī)詞中的風(fēng)物，有人生感悟，有天地哲理。“⑤____________，⑥____________”是詩(shī)人虞世南由“樹上鳴蟬”生成的對(duì)人格品行的感悟；“百川東到海，⑦_(dá)___________？”是《漢樂府》詩(shī)人由園葵、朝露、百川入海生成的對(duì)時(shí)光飛逝的感悟；“向來枉費(fèi)推移力，⑧____________”是學(xué)者朱熹由春水中的蒙沖巨艦生成的對(duì)治學(xué)與人生的感悟。六、詩(shī)歌鑒賞(★★★)10.閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。九月九日憶山東兄弟①唐·王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。【注釋】①山東：王維遷居于蒲縣（今山西永濟(jì)縣），在函谷關(guān)與華山以東，所以稱山東。作這首詩(shī)時(shí)，他初次離開了家鄉(xiāng)，獨(dú)自一人漂泊在洛陽(yáng)與長(zhǎng)安之間。下面對(duì)詩(shī)歌理解與賞析有誤的一項(xiàng)是（）

A．首句用一個(gè)“獨(dú)”字和兩個(gè)“異”字，表達(dá)了游子在異鄉(xiāng)舉目無親的孤獨(dú)感。B．第二句“倍”字用得極妙，承接第一句，強(qiáng)調(diào)“重陽(yáng)節(jié)”加倍于平常的思親之苦。C．第三句以“遙知”二字，使情感的表達(dá)從“我”的角度轉(zhuǎn)到從“兄弟”的角度，表達(dá)富有新意。D．詩(shī)歌前兩句中的“倍思親”和后兩句中的“少一人”，都直接抒發(fā)了自己的思親之情。七、文言文閱讀(★★★)11.閱讀下面文言語(yǔ)段，完成后面的問題。童趣①余憶童稚時(shí)①，能張目對(duì)日，明察秋毫②，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外③之趣。②夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)④。又留蚊于素帳中，徐⑤噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳⑥云端，為之怡然稱快。③余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。④一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋⑦一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方⑧出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（選自清·沈復(fù)《浮生六記》）【注釋】①余：我。②秋毫：鳥類到了秋天，重新生出來的非常纖細(xì)的羽毛。后用來比喻最細(xì)微的事物。③物外：這里指超出事物本身。④強(qiáng)：通“僵”，僵硬的意思。⑤徐：慢慢地。⑥唳：鳥鳴。⑦蓋：原來。⑧方：正。(1)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)意義不同的一項(xiàng)是（）

A．怡然自得B．呀然一驚C．龐然大物D．故圣人不察存亡而察其所以然（《關(guān)尹子教射》）(2)本文記敘了“童稚時(shí)”的幾則小事，請(qǐng)根據(jù)表格提示，梳理其“物外之趣”。

所記之事（物）所獲之趣觀蚊群我把蚊子想象成群鶴飛舞，甚至果真就看成了群鶴觀素帳中蚊子①__________觀叢草②__________觀二蟲斗驅(qū)癩蛤蟆二蟲互斗間，被龐然大物癩蛤蟆吐舌而吞，我于是很是惱火，捉住蛤蟆把它鞭打驅(qū)趕出去。(3)作者從小就能從普通之“物”獲得“物外之趣”，后來成為清朝著名文學(xué)家。你能從上文找到原因嗎？請(qǐng)概括寫出兩條。八、現(xiàn)代文閱讀(★★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。青山不老梁衡①窗外是參天的楊柳。院子在山溝里，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是綠色的波浪，風(fēng)一吹，樹梢卷過濤聲，葉間閃著粼粼的波光。②我知道這條山溝所處的大環(huán)境。這里是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞之地。過去，這里風(fēng)沙吹起，能一直埋到城頭。當(dāng)?shù)乜h志記載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜?！本驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面的這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。③我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。一排三間房，只有老者一人。老人每天早晨起來抓把柴煮飯，帶上干糧扛上鐵锨進(jìn)溝上山；晚上回來，吃過飯，抽袋煙睡覺。六十五歲那年，他組織了七位老漢開始治理這條溝，現(xiàn)在已有五人離世。他可敬的老伴，與他風(fēng)雨同舟一生；一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。他已經(jīng)八十一歲，知道終有一天自己也會(huì)爬不起來。他唯一的女兒三番五次地從城里回來，要接他出去享清福，他不走。他覺得種樹是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。④他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著……十五年啊，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶、三千七百畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)的收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)——他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹，直到自己爬不起來為止。⑤在屋里說完話，老人陪我們到溝里去看樹。楊樹、柳樹，如臂如股，勁挺在山洼、山腰?？床灰娝鼈兊母?，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截，樹卻勇敢地頂住了山洪的兇猛。這山已失去了原來的坡形，依著一層層的樹形成了一層層的梯。老人說：“這樹根下的淤泥也有兩米厚，都是好土啊！”是的，保住了這黃土，我們才有這綠樹；有了這綠樹，我們才守住了這片土。⑥看完樹，我們?cè)诖蹇诘绖e。老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸——也許老人進(jìn)去后就再也出不來了。作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西。他是真正與山川共存，日月同輝了。⑦這位普通老人讓我領(lǐng)悟到：青山是不會(huì)老的。12．文章多處運(yùn)用“對(duì)比”來刻畫在山溝種樹的老人。請(qǐng)參照提示，從文中再找出一處對(duì)比，分析這樣寫的作用。

對(duì)比點(diǎn)1對(duì)比點(diǎn)2山溝樣貌自然環(huán)境種樹的人員①_____山上全是樹，形成了綠的海洋。風(fēng)沙肆虐、干旱、霜凍七位老漢②_____作用分析：③__________13．請(qǐng)根據(jù)提示，回答問題。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一樣?xùn)|西。他是真正與山川共存、日月同輝了。提示：（1）“另一樣?xùn)|西”指的是什么？（2）“與山川共存、日月同輝”是什么意思？14．如果給文中的老人拍一張照片，作為這篇文章的插圖，你會(huì)選擇拍下面哪個(gè)鏡頭？請(qǐng)任選一個(gè)，并談?wù)劺碛?。鏡頭1：他敲著旱煙鍋不緊不慢地說著，村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。鏡頭2：一天他栽樹回來時(shí)，發(fā)現(xiàn)跟他風(fēng)雨同舟了一生的老妻已靜靜地躺在炕上過世了。鏡頭3：我跟老人分別時(shí)，老人拄著拐杖，慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。(★★★)閱讀下面的文章，完成下面小題。攢勁趙仕途①小時(shí)候，母親對(duì)我和哥哥說得最多的兩個(gè)字是“攢勁”。②那時(shí)，母親常目送我和哥哥背著書包，向著遙遠(yuǎn)的半山腰上的學(xué)校出發(fā)。她一次又一次地在我們身后不斷囑咐：“你們要聽老師的話，攢勁讀書啊?！雹垡估铮河蜔艋椟S的光在書頁(yè)上跳舞。我和哥哥做作業(yè)，母親在一旁納鞋底。偶爾，她會(huì)抬頭看我們，眼神里滿是期許。④我時(shí)常寫幾個(gè)字就開始走神。當(dāng)我又分心的時(shí)候，母親就會(huì)輕輕敲敲桌子：“你外公常說，人哄地皮，地皮哄肚皮，讀書就像我種地一樣，要攢勁，不能玩虛的，不然秋天到了，就沒有收成?！雹菽赣H沒有多少文化，卻把讀書比作種地，說得次數(shù)多了，我才慢慢明白，讀書確實(shí)需要持續(xù)不斷地努力，才能收獲自己的人生。⑥吃飯這件尋常事，母親也能和“攢勁”聯(lián)系起來。農(nóng)忙時(shí)節(jié)，我和哥哥也會(huì)幫著插秧苗、給玉米地鋤草，一家人勞作了一天，拖著疲憊的身子坐在飯桌前。母親會(huì)看著我和哥哥：“你們要攢勁吃，吃了飯才能有力氣干活，吃飽飯才能長(zhǎng)得又高又壯?！蔽覀兯贫嵌卮罂谕萄手埐?。⑦后來我才明白，每一口飯菜都是力量的源泉，就像生活中的每一個(gè)小確幸都是我們前行的動(dòng)力。⑧好好吃飯，珍惜每一口食物，把吃飯當(dāng)作給身體和心靈“攢勁”的方式，在生活的奔波中，才能有足夠的精力應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。⑨我從師范學(xué)校畢業(yè)后，在村級(jí)小學(xué)任教，班上的學(xué)生連我在內(nèi)，已換了十余個(gè)老師，我很是頭痛。有時(shí)覺得自己的努力，并沒有得到應(yīng)有的回報(bào)。在備課時(shí)，我甚至覺得很沮喪，就算再努力，又有什么意義？⑩一次回家，我和母親說起了學(xué)生種種調(diào)皮的狀況，母親一邊聽，一邊點(diǎn)頭：“不要怕，你要攢勁教書，我相信他們會(huì)一天天變好的?！睆哪且院?，我每次回家，母親都會(huì)鼓勵(lì)我要攢勁工作，學(xué)生一定會(huì)有進(jìn)步的。后來，這屆學(xué)生的成績(jī)?cè)谌?zhèn)名列前茅。我漸漸明白，和學(xué)生相處，就像是一場(chǎng)馬拉松，需要一步一個(gè)腳印地?cái)€勁。只有持續(xù)不斷地投入精力，用心去對(duì)待工作中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能在教書育人的道路上穩(wěn)步前行。?現(xiàn)在，我早已過不惑之年，漸漸明白世間萬(wàn)物皆可攢勁。攢勁，不僅僅是一種加油的口號(hào)，更是一種生活的態(tài)度。就像涓涓細(xì)流，積少成多，終成江河湖海；又像點(diǎn)點(diǎn)繁星，匯集天幕，便能照亮浩瀚夜空。每一次小小的攢勁之舉，都是生活這部大書里最生動(dòng)的注腳。?前幾日，母親得知我的工作又有了變動(dòng)，她又打電話給我，讓我要攢勁。掛斷電話，我告訴自己，只要一直攢勁，生活就會(huì)像母親種下的莊稼，不斷吸收陽(yáng)光雨露，努力向上生長(zhǎng)，終有豐收的那一天。（選自2025年5月9日《農(nóng)民日?qǐng)?bào)》，有刪改）15．閱讀全文，梳理文章內(nèi)容，完成下面表格。

時(shí)間母親囑咐我“攢勁”我悟到的道理（概括寫出）小時(shí)候讀書要攢勁①____________吃飯要攢勁②____________村級(jí)小學(xué)任教時(shí)③____________和學(xué)生相處，得一步一個(gè)腳印地?cái)€勁。前幾日④____________只要一直攢勁，生活就會(huì)像母親種下的莊稼，終有豐收的那一天。16．讀完全文，請(qǐng)你根據(jù)【知識(shí)卡片】推測(cè)“攢勁”中“攢”的讀音，解釋文中“攢勁”的意思?！局R(shí)卡片】攢①zǎn，積聚，儲(chǔ)蓄。②cuán，聚在一起，拼湊?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典（第7版）》17．第④段中，母親用種莊稼來講讀書的道理，非常形象。請(qǐng)你談?wù)剬?duì)下面句子的理解。人哄地皮，地皮哄肚皮，讀書就像我種地一樣，要攢勁，不能玩虛的，不然秋天到了，就沒有收成。18．這是一篇寫人敘事的文章，閱讀完本文，你在寫作方面有哪些收獲？請(qǐng)從選材、構(gòu)思方面談?wù)勀愕氖斋@。九、名著閱讀(★★★)19.閱讀下面文段，完成文后題目。①“同