小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與創(chuàng)新寫(xiě)作技巧小學(xué)階段是兒童語(yǔ)言發(fā)展和思維形成的關(guān)鍵時(shí)期，作文教學(xué)作為語(yǔ)文教育的重要組成部分，不僅關(guān)乎學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，更對(duì)其觀察力、想象力、邏輯思維能力及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。傳統(tǒng)作文教學(xué)模式有時(shí)易陷入“套路化”、“模板化”的困境，如何在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，引導(dǎo)他們寫(xiě)出真情實(shí)感、富有個(gè)性的文章，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待探索的重要課題。一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的核心理念與實(shí)踐路徑小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，其根本目標(biāo)在于讓學(xué)生“樂(lè)于表達(dá)”、“善于表達(dá)”。這需要教師更新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的寫(xiě)作環(huán)境。（一）激發(fā)興趣，點(diǎn)燃寫(xiě)作熱情“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是最好的老師。教學(xué)中，首先要消除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼心理，將寫(xiě)作與他們的生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)。*貼近生活，寫(xiě)真我：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活點(diǎn)滴，從校園趣事、家庭瑣事、自然現(xiàn)象中汲取素材，讓寫(xiě)作成為記錄生活、表達(dá)情感的自然方式。例如，寫(xiě)一次家務(wù)勞動(dòng)的體會(huì)，記錄觀察到的一種小動(dòng)物等。*鼓勵(lì)肯定，樹(shù)立自信：對(duì)學(xué)生的每一次習(xí)作，都要多發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)、少指責(zé)。即使是一個(gè)好詞、一個(gè)好句，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助學(xué)生建立寫(xiě)作的自信心。*形式多樣，增添樂(lè)趣：引入日記、周記、書(shū)信、故事創(chuàng)編、詩(shī)歌仿寫(xiě)等多種寫(xiě)作形式，結(jié)合繪畫(huà)、表演等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，讓寫(xiě)作過(guò)程充滿樂(lè)趣。（二）夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢寫(xiě)作根基寫(xiě)作能力的提升非一日之功，需要扎扎實(shí)實(shí)地打好基礎(chǔ)。*培養(yǎng)觀察力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種感官去感知世界，細(xì)致觀察事物的形態(tài)、顏色、聲音、氣味以及人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等。例如，觀察一場(chǎng)春雨，不僅要看雨絲的樣子，還要聽(tīng)雨聲，聞?dòng)旰竽嗤恋姆曳肌?加強(qiáng)積累：鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)，積累好詞佳句、精彩段落和生動(dòng)素材。指導(dǎo)學(xué)生建立摘抄本，并嘗試運(yùn)用到自己的習(xí)作中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累生活中的所見(jiàn)所聞所感。*訓(xùn)練基本技能：從字詞的準(zhǔn)確運(yùn)用，到句子的通順完整，再到段落的有序組織，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用和書(shū)寫(xiě)規(guī)范。（三）培養(yǎng)習(xí)慣，提升表達(dá)規(guī)范性良好的寫(xiě)作習(xí)慣是提升寫(xiě)作質(zhì)量的重要保障。*審題立意的習(xí)慣：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀題目要求，明確寫(xiě)作的對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，思考想要表達(dá)的中心思想。*構(gòu)思謀篇的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)筆前先打腹稿或列提綱，思考文章的結(jié)構(gòu)安排，哪些內(nèi)容先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，如何開(kāi)頭結(jié)尾等。*修改潤(rùn)色的習(xí)慣：“好文章是改出來(lái)的”。培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力，學(xué)會(huì)朗讀自己的作文，發(fā)現(xiàn)不通順、不恰當(dāng)?shù)牡胤讲⑦M(jìn)行修改。也可以組織同學(xué)間相互評(píng)改，互相學(xué)習(xí)，共同提高。（四）鼓勵(lì)個(gè)性，尊重多元表達(dá)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，其思維方式和表達(dá)方式也各具特色。*尊重差異：允許學(xué)生在習(xí)作中表現(xiàn)出不同的風(fēng)格和特點(diǎn)，不搞“一刀切”。對(duì)于有創(chuàng)意的表達(dá)，要給予充分的肯定和鼓勵(lì)。*提供平臺(tái)：通過(guò)班級(jí)作文園地、校園廣播、校刊等多種途徑，展示學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，讓他們體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)持續(xù)寫(xiě)作的動(dòng)力。二、創(chuàng)新寫(xiě)作技巧：點(diǎn)亮思維，讓文字煥發(fā)生機(jī)在夯實(shí)基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生掌握一些創(chuàng)新寫(xiě)作技巧，能夠幫助他們打破思維定勢(shì)，寫(xiě)出更具新意和吸引力的文章。（一）視角獨(dú)特，發(fā)現(xiàn)“不一樣”的世界*轉(zhuǎn)換觀察視角：引導(dǎo)學(xué)生嘗試從不同角度觀察事物。例如，寫(xiě)“我的家鄉(xiāng)”，可以不僅僅寫(xiě)家鄉(xiāng)的風(fēng)景優(yōu)美，還可以從一個(gè)外來(lái)游客的視角，或者從家鄉(xiāng)一件老物件的視角來(lái)寫(xiě)。*運(yùn)用逆向思維：對(duì)于一些常見(jiàn)的話題，可以引導(dǎo)學(xué)生從相反的方向思考。例如，“下雨天”，除了寫(xiě)不便，還可以寫(xiě)雨天的寧?kù)o、雨中的趣事，甚至“感謝”一場(chǎng)雨帶來(lái)的清涼。（二）內(nèi)容新穎，選材不拘一格*挖掘“小”素材：生活中的平凡小事，只要用心感受，往往能挖掘出深刻的意義。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注那些容易被忽略的“小瞬間”、“小感悟”，以小見(jiàn)大，寫(xiě)出真情實(shí)感。*拓展想象空間：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和想象，將現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合。例如，寫(xiě)“假如我是……”，可以是某種動(dòng)物、植物，也可以是某個(gè)歷史人物或未來(lái)的事物，盡情發(fā)揮想象力。*融入時(shí)代元素：引導(dǎo)學(xué)生將自己的生活與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步等時(shí)代元素相結(jié)合，寫(xiě)出具有時(shí)代氣息的內(nèi)容。例如，寫(xiě)“我的一天”，可以寫(xiě)寫(xiě)智能設(shè)備給自己生活帶來(lái)的變化。（三）形式活潑，嘗試多樣文體*故事新編：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)熟悉的童話故事、成語(yǔ)故事進(jìn)行改編或續(xù)寫(xiě)，賦予其新的情節(jié)或寓意。*書(shū)信體、日記體：用書(shū)信的形式給某人寫(xiě)信，表達(dá)自己的想法；用日記的形式記錄一天的心情和感悟，這種形式更易于學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感。*詩(shī)歌、童謠：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的兒歌、童謠入手；高年級(jí)學(xué)生則可以嘗試創(chuàng)作兒童詩(shī)，感受語(yǔ)言的韻律美。（四）語(yǔ)言靈動(dòng)，運(yùn)用修辭與想象*巧妙運(yùn)用修辭：比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法是讓語(yǔ)言生動(dòng)形象的有效工具。引導(dǎo)學(xué)生在習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用，但要避免堆砌和濫用，力求自然貼切。例如，將“云朵”比作“棉花糖”，賦予“小草”以人的動(dòng)作“探出頭來(lái)”。*運(yùn)用感官描寫(xiě)：調(diào)動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官進(jìn)行描寫(xiě)，能讓讀者如臨其境。例如，描寫(xiě)“美味的食物”，不僅要寫(xiě)它的樣子（視覺(jué)），還要寫(xiě)它的香味（嗅覺(jué)）、口感（味覺(jué)、觸覺(jué)）。*細(xì)節(jié)刻畫(huà)：關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，如人物的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，景物的一個(gè)細(xì)微變化，都能讓文章更富有感染力。（五）情感真摯，以情動(dòng)人*寫(xiě)真話，訴真情：鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受和想法，不說(shuō)空話、套話。即使是一件小事，只要情感真摯，也能打動(dòng)人心。*融入個(gè)人體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生將自己的親身經(jīng)歷和獨(dú)特感悟融入到習(xí)作中，使文章具有鮮明的個(gè)性色彩。結(jié)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)與創(chuàng)