幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)解說詞開篇：好奇心——科學(xué)探索的起點(diǎn)當(dāng)我們俯下身，凝視孩子們那雙閃爍著好奇光芒的眼睛，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們天生就是小小的探索家。每一片落葉的飄落，每一只螞蟻的爬行，每一朵花兒的綻放，甚至是雨后水洼里的一道彩虹，都能引發(fā)他們無窮的追問與遐想。幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)，正是基于這份寶貴的天性，為孩子們打開一扇通往奇妙世界的大門。它不是刻板的知識(shí)灌輸，也不是復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)演示，而是一場以好奇心為引擎，以親身體驗(yàn)為路徑，充滿樂趣與發(fā)現(xiàn)的旅程。在這里，孩子們將用自己的方式觸摸自然，感知世界，逐步建立對(duì)周圍事物的認(rèn)知，播下科學(xué)思維的種子。一、科學(xué)探索活動(dòng)的內(nèi)涵與特質(zhì)幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)，是指在教師的精心設(shè)計(jì)與引導(dǎo)下，幼兒通過自主觀察、動(dòng)手操作、嘗試體驗(yàn)、積極思考和大膽表達(dá)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、探究原因、尋求答案的一系列有組織、有目的的活動(dòng)。其核心特質(zhì)在于：1.主體性與自主性：活動(dòng)的主體是幼兒。我們鼓勵(lì)幼兒按自己的興趣選擇探索內(nèi)容，用自己的方式進(jìn)行探究，教師則作為支持者、引導(dǎo)者和合作者，而非知識(shí)的唯一傳授者。2.探究性與過程性：重點(diǎn)不在于幼兒最終獲得了多少“正確”的知識(shí)，而在于他們經(jīng)歷了怎樣的探究過程。是發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的困惑，是動(dòng)手操作時(shí)的專注，是反復(fù)嘗試時(shí)的堅(jiān)持，還是得出結(jié)論時(shí)的喜悅。3.生活化與趣味性：內(nèi)容選擇源于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的興趣點(diǎn)。通過游戲化的形式、生動(dòng)有趣的材料，讓幼兒在玩中學(xué)、在做中思，感受科學(xué)的魅力。4.開放性與創(chuàng)造性：活動(dòng)不預(yù)設(shè)唯一的答案，鼓勵(lì)幼兒大膽猜想、自由表達(dá)，尊重幼兒的奇思妙想，為他們提供充分的創(chuàng)造空間。二、科學(xué)探索活動(dòng)的核心價(jià)值：賦能幼兒全面發(fā)展幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的開展，對(duì)幼兒的成長具有不可替代的核心價(jià)值：1.保護(hù)和激發(fā)好奇心與探究欲：這是科學(xué)探索活動(dòng)的首要目標(biāo)。當(dāng)幼兒的提問得到重視，探究行為得到支持，他們對(duì)世界的好奇心便會(huì)愈發(fā)濃厚，這種內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力將伴隨其一生的學(xué)習(xí)。2.培養(yǎng)初步的科學(xué)素養(yǎng)與思維方式：在觀察中學(xué)會(huì)比較與分析，在操作中感知事物的特性與變化，在討論中明晰觀點(diǎn)與邏輯。幼兒在這個(gè)過程中，會(huì)逐漸形成初步的觀察、比較、分析、推理和概括能力，這正是科學(xué)思維的萌芽。3.提升動(dòng)手操作與解決問題的能力：科學(xué)探索離不開親自動(dòng)手。幼兒通過擺弄、搭建、測量、實(shí)驗(yàn)等多種方式，直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，不僅鍛煉了小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，更在遇到問題、思考問題、解決問題的循環(huán)中，提升了綜合能力。4.促進(jìn)語言表達(dá)與社會(huì)交往：探索過程中的發(fā)現(xiàn)、疑問、困惑和結(jié)論，都需要通過語言來表達(dá)和交流。幼兒在與同伴的合作探究、與教師的互動(dòng)問答中，學(xué)會(huì)清晰表達(dá)自己的想法，傾聽他人的觀點(diǎn)，從而提升語言表達(dá)能力和社會(huì)交往技能。5.萌發(fā)尊重事實(shí)、樂于嘗試的科學(xué)態(tài)度：當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想不符時(shí)，當(dāng)多次嘗試仍未成功時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒正視結(jié)果，分析原因，鼓勵(lì)他們不怕失敗，樂于再次嘗試。這種尊重事實(shí)、勇于探索、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度，將是幼兒未來學(xué)習(xí)和生活中寶貴的財(cái)富。三、科學(xué)探索活動(dòng)的實(shí)踐路徑與要點(diǎn)幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的有效開展，需要教師的精心策劃與智慧引導(dǎo)，更需要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、安全、富有啟發(fā)性的探索環(huán)境。1.創(chuàng)設(shè)富有探索性的環(huán)境：*自然角：種植各類植物，飼養(yǎng)小型動(dòng)物，讓幼兒觀察生命的成長與變化，感受自然的節(jié)律。*科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供放大鏡、磁鐵、天平等簡易工具，以及各種可供探究的材料，如水、沙、石、不同質(zhì)地的布料等，鼓勵(lì)幼兒自由探索。*問題墻/發(fā)現(xiàn)角：鼓勵(lì)幼兒將自己的疑問、發(fā)現(xiàn)記錄下來，與同伴共同分享和探討。2.提供適宜的探究材料：*生活化：選擇幼兒生活中常見的物品作為探究材料，如肥皂、海綿、氣球、各種瓶罐等，讓幼兒感受到科學(xué)就在身邊。*低結(jié)構(gòu)：提供那些沒有固定玩法、可以一物多玩的材料，如積木、吸管、紙盒等，留給幼兒更多想象和創(chuàng)造的空間。*安全性：確保所有材料無毒、無害、無尖銳棱角，符合幼兒的年齡特點(diǎn)。3.教師的角色定位：*觀察者：細(xì)心觀察幼兒的興趣點(diǎn)、探究行為和遇到的困難，以便提供適時(shí)的支持。*引導(dǎo)者：通過啟發(fā)性的提問（如“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“為什么會(huì)這樣呢？”“你能試試別的方法嗎？”），激發(fā)幼兒深入思考，引導(dǎo)探究方向。*支持者：為幼兒的探究提供必要的幫助，如提供材料支持、協(xié)助記錄發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)大膽嘗試等。*合作者：以平等的身份參與到幼兒的探究中，與他們共同發(fā)現(xiàn)，共同學(xué)習(xí)。4.關(guān)注探究過程，鼓勵(lì)多元表達(dá)：*尊重幼兒的個(gè)體差異和探究節(jié)奏，不急于求成，不追求統(tǒng)一答案。*鼓勵(lì)幼兒用自己的方式表達(dá)探究結(jié)果，如語言描述、繪畫、肢體動(dòng)作、簡單的符號(hào)記錄等。*珍視幼兒在探究過程中的每一個(gè)“小發(fā)現(xiàn)”，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。5.滲透于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)：*科學(xué)探索并非僅僅局限于專門的集體活動(dòng)或區(qū)域活動(dòng)，它可以融入晨間活動(dòng)、戶外活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備、散步等各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，雨后觀察蝸牛，討論彩虹的形成，探究影子的變化等。結(jié)語：播撒科學(xué)的種子，點(diǎn)亮未來的智慧幼兒園的科學(xué)探索活動(dòng)，是孩子們認(rèn)識(shí)世界、理解世界的重要途徑。它不求孩子們掌握多少深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)，而在于呵護(hù)那份與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們科學(xué)的思維方式和探究精神。當(dāng)孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)會(huì)提問，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)動(dòng)手，學(xué)會(huì)合作，他們便擁有了認(rèn)識(shí)世界的鑰匙