第20課清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年七年級(jí)歷史下冊(cè)新課標(biāo)同步教學(xué)說(shuō)課稿與說(shuō)課稿（人教部編版）一、教材分析

本課是七年級(jí)歷史下冊(cè)《清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)》的內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的過(guò)程和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度對(duì)社會(huì)進(jìn)步的阻礙作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和批判思維能力。本課與教材相關(guān)聯(lián)，緊密聯(lián)系實(shí)際，符合教學(xué)實(shí)際需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料分析，理解清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的歷史背景和影響，提升歷史解釋能力；通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)君主專(zhuān)制制度與社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，增強(qiáng)歷史思辨能力；通過(guò)學(xué)習(xí)歷史人物和事件，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和國(guó)家認(rèn)同感，培養(yǎng)家國(guó)情懷；同時(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的歷史合作與交流能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了明朝的歷史，對(duì)封建社會(huì)的特征、君主專(zhuān)制制度有一定的了解。然而，對(duì)于清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的具體內(nèi)容和影響，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知的歷史事件。他們的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)觀察、比較、分析等方法學(xué)習(xí)歷史。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如通過(guò)圖片、視頻等；部分學(xué)生則更喜歡通過(guò)文字和圖表進(jìn)行深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于學(xué)生對(duì)清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的歷史背景和具體事件了解不足，可能會(huì)在理解歷史事件之間的聯(lián)系和影響時(shí)遇到困難。此外，對(duì)于復(fù)雜的歷史概念和人物評(píng)價(jià)，學(xué)生可能存在認(rèn)知偏差，需要教師引導(dǎo)和糾正。同時(shí)，學(xué)生在分析歷史問(wèn)題時(shí)，可能缺乏批判性思維，需要教師培養(yǎng)他們的歷史思辨能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有《歷史與社會(huì)》教材，特別是第20課《清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如清朝皇帝畫(huà)像、宮廷建筑等；圖表，展示清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的歷史進(jìn)程；視頻，如歷史紀(jì)錄片片段，幫助學(xué)生直觀理解歷史事件。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板，用于展示教學(xué)內(nèi)容，包括歷史背景、重要事件和人物等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書(shū)和展示分析過(guò)程。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生提前了解清朝君主專(zhuān)制的背景和初步認(rèn)識(shí)相關(guān)歷史人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“康熙帝是如何加強(qiáng)君主專(zhuān)制的？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解清朝君主專(zhuān)制的背景知識(shí)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示清朝宮廷生活的圖片或視頻，引出“清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的具體措施，如設(shè)立軍機(jī)處、文字獄等，結(jié)合歷史事件幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析君主專(zhuān)制加強(qiáng)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，如限制思想自由、阻礙科技進(jìn)步等。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么清朝要實(shí)行文字獄？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演模擬歷史事件，體驗(yàn)君主專(zhuān)制的加強(qiáng)。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的小論文，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)相關(guān)的拓展資源，如推薦相關(guān)歷史書(shū)籍、網(wǎng)站等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出論文中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀歷史文獻(xiàn)、觀看紀(jì)錄片等。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解歷史事件的影響。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)是歷史長(zhǎng)河中的一個(gè)重要篇章，以下是一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：《清史稿》、《大清律例》、《康熙起居注》等，這些文獻(xiàn)可以提供更深入的歷史細(xì)節(jié)和背景信息。

（2）歷史檔案：故宮博物院、中國(guó)第一歷史檔案館等機(jī)構(gòu)收藏的相關(guān)檔案，這些檔案記錄了清朝的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面信息。

（3）歷史地圖：清朝疆域圖、行政區(qū)劃圖等，幫助學(xué)生直觀了解清朝的地理分布和行政管理。

（4）歷史人物傳記：關(guān)于康熙帝、雍正帝、乾隆帝等皇帝的傳記，以及一些重要的政治家、思想家的傳記，可以了解他們的治國(guó)理念和個(gè)人生平。

2.拓展建議

（1）歷史文獻(xiàn)閱讀：推薦學(xué)生閱讀《清史稿》中關(guān)于清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的相關(guān)章節(jié)，通過(guò)原著了解歷史背景和事件細(xì)節(jié)。

（2）歷史檔案研究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故宮博物院或中國(guó)第一歷史檔案館的公開(kāi)檔案，通過(guò)分析檔案內(nèi)容，加深對(duì)清朝政治制度的理解。

（3）歷史地圖繪制：指導(dǎo)學(xué)生利用歷史地圖，繪制清朝的疆域圖和行政區(qū)劃圖，幫助學(xué)生理解清朝的地理分布和行政管理。

（4）歷史人物研究：選取康熙帝、雍正帝、乾隆帝等皇帝，或如曹雪芹、紀(jì)昀等歷史人物，讓學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告，探討他們的生平事跡和對(duì)歷史的影響。

（5）歷史事件分析：挑選一些具有代表性的歷史事件，如文字獄、科舉制度改革等，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析事件的影響和意義。

（6）歷史影片觀看：推薦學(xué)生觀看與清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)相關(guān)的歷史紀(jì)錄片，如《大清帝國(guó)》、《康熙王朝》等，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受歷史。

（7）歷史主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己關(guān)于清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)交流與互動(dòng)。

（8）歷史知識(shí)競(jìng)賽：舉辦歷史知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

（9）歷史論文寫(xiě)作：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫(xiě)關(guān)于清朝君主專(zhuān)制加強(qiáng)的論文，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和歷史研究能力。

（10）歷史角色扮演：設(shè)計(jì)歷史角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演歷史上的重要人物，體驗(yàn)歷史人物的心理和決策過(guò)程。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-清朝君主專(zhuān)制的背景

-康熙帝加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施

-雍正帝和乾隆帝的統(tǒng)治特點(diǎn)

-君主專(zhuān)制加強(qiáng)對(duì)社會(huì)的影響

②關(guān)鍵詞：

-君主專(zhuān)制

-軍機(jī)處

-文字獄

-科舉改革

-疆域擴(kuò)張

③重點(diǎn)句子：

-“清朝君主專(zhuān)制達(dá)到了頂峰，皇帝權(quán)力空前集中?！?/p>

-“康熙帝設(shè)立軍機(jī)處，標(biāo)志著君主專(zhuān)制制度的發(fā)展?！?/p>

-“雍正帝實(shí)行攤派制度，加重了農(nóng)民負(fù)擔(dān)?！?/p>

-“乾隆帝時(shí)期，文字獄達(dá)到頂峰，限制了思想自由?！?/p>

-“君主專(zhuān)制加強(qiáng)雖然鞏固了國(guó)家統(tǒng)一，但也阻礙了社會(huì)進(jìn)步?！卑?、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動(dòng)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，這樣可以提高學(xué)生的參與度和積極性。比如，在講解康熙帝加強(qiáng)君主專(zhuān)制的措施時(shí)，我會(huì)提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的看法。

2.案例教學(xué)：我嘗試將歷史事件與實(shí)際生活相結(jié)合，通過(guò)案例教學(xué)的方式，讓學(xué)生更容易理解和接受歷史知識(shí)。例如，在講述文字獄時(shí)，我會(huì)用一些現(xiàn)代生活中的言論自由案例來(lái)對(duì)比，讓學(xué)生明白歷史事件對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動(dòng)式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出被動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，課堂參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史學(xué)科的興趣不足，或者是對(duì)課堂互動(dòng)的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)內(nèi)容深度不夠：在講解清朝君主專(zhuān)制的加強(qiáng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史事件的背景和影響理解不夠深入。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有充分挖掘教材內(nèi)容，或者是對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)估計(jì)不足。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的興趣，我計(jì)劃在課堂上引入更多的多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，以增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性。同時(shí)，我會(huì)嘗試將歷史知識(shí)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的實(shí)際意義。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我會(huì)更加注重挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生深入理解歷史事件的背景、過(guò)程和影響。此外，我會(huì)適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)節(jié)奏。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)：為了全面評(píng)價(jià)學(xué)生的能力，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂討論、小組合作、個(gè)人報(bào)告等。同時(shí)，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中展現(xiàn)自己