2024-2025學(xué)年學(xué)年高中歷史第六單元第3課和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題說(shuō)課稿新人教版選修3學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為新人教版選修3《高中歷史》第六單元第三課“和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題”。本節(jié)課主要圍繞世界和平與發(fā)展的主題展開，包括和平與發(fā)展成為時(shí)代主題的原因、當(dāng)今世界和平與發(fā)展的主要障礙、我國(guó)為和平與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將了解和平與發(fā)展的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)和平與發(fā)展的時(shí)代主題，并思考如何在新時(shí)代背景下為實(shí)現(xiàn)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、全球意識(shí)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生將通過(guò)分析和平與發(fā)展的時(shí)代背景，提升歷史思維，理解世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)；通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色，增強(qiáng)文化理解，認(rèn)識(shí)到和平發(fā)展的重要性；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立全球意識(shí)，關(guān)注世界和平與發(fā)展的大局，并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)。

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，包括歷史發(fā)展的基本規(guī)律、世界近現(xiàn)代史的重要事件等。對(duì)于和平與發(fā)展這一主題，學(xué)生可能已經(jīng)對(duì)國(guó)際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)全球化等概念有所了解，但具體到和平與發(fā)展的內(nèi)涵、歷史背景及其在當(dāng)今時(shí)代的體現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可能還較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

高中學(xué)生普遍對(duì)國(guó)際事務(wù)和社會(huì)發(fā)展問(wèn)題表現(xiàn)出一定的興趣，但興趣的廣度和深度因人而異。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生可能具備較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，能夠從不同角度思考和平與發(fā)展問(wèn)題；而另一些學(xué)生可能更傾向于接受傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)的，也有偏好通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解知識(shí)的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展這一主題的理解可能面臨以下困難和挑戰(zhàn)：一是概念理解上的困難，如何準(zhǔn)確把握和平與發(fā)展的內(nèi)涵；二是歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，如何將所學(xué)的歷史知識(shí)應(yīng)用于對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的理解；三是跨文化的視角，如何從全球化的角度看待和平與發(fā)展問(wèn)題。此外，由于和平與發(fā)展問(wèn)題涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)生可能需要跨學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)全面理解這一主題。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、筆記本電腦、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、在線歷史學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：和平與發(fā)展相關(guān)的視頻資料、圖片檔案、歷史文獻(xiàn)掃描件

-教學(xué)手段：互動(dòng)式電子白板、歷史地圖、圖表分析軟件、小組討論模板

-教學(xué)輔助材料：和平與發(fā)展主題的閱讀材料、課后練習(xí)題、討論指南教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于和平與發(fā)展主題的歷史紀(jì)錄片，并記錄下三個(gè)關(guān)鍵事件及其影響。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞和平與發(fā)展的主題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你認(rèn)為在全球化背景下，和平與發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，了解學(xué)生對(duì)關(guān)鍵信息的掌握程度。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解和平與發(fā)展的歷史背景和基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。如，學(xué)生可能會(huì)提出關(guān)于經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)發(fā)展中國(guó)家和平與發(fā)展影響的問(wèn)題。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。學(xué)生可以通過(guò)制作思維導(dǎo)圖來(lái)展示對(duì)和平與發(fā)展主題的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示歷史圖片或播放相關(guān)歷史事件視頻，引出和平與發(fā)展的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解和平與發(fā)展的內(nèi)涵、歷史背景和當(dāng)代意義，結(jié)合實(shí)例如冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際關(guān)系變化。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同國(guó)家和地區(qū)在和平與發(fā)展方面的政策和實(shí)踐。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“如何平衡經(jīng)濟(jì)利益與和平發(fā)展”，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，提出自己的觀點(diǎn)，并嘗試從不同角度分析問(wèn)題。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解和平與發(fā)展的復(fù)雜性和重要性。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握和平與發(fā)展的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)和平與發(fā)展的主題，布置案例分析作業(yè)，如分析某國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)。

提供拓展資源：提供與和平與發(fā)展相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等資源，如推薦《世界是平的》等書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出分析中的不足并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，如撰寫關(guān)于和平與發(fā)展的政策建議。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看紀(jì)錄片、閱讀相關(guān)論文。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如反思自己在小組討論中的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的和平與發(fā)展知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸一、提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

1.《世界和平與發(fā)展報(bào)告》：這是一份由聯(lián)合國(guó)和平研究所發(fā)布的年度報(bào)告，詳細(xì)分析了全球和平與發(fā)展?fàn)顩r，包括沖突分析、和平建設(shè)、可持續(xù)發(fā)展等多個(gè)方面。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這份報(bào)告，了解當(dāng)前世界和平與發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。

2.《全球化背景下的和平與發(fā)展》：這本書從全球化視角出發(fā)，探討了和平與發(fā)展的關(guān)系，分析了全球化對(duì)和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。學(xué)生可以通過(guò)閱讀，加深對(duì)全球化與和平發(fā)展之間相互作用的認(rèn)知。

3.《國(guó)際關(guān)系理論》：推薦學(xué)生閱讀一些國(guó)際關(guān)系理論經(jīng)典著作，如《國(guó)際政治理論》等，了解不同學(xué)者對(duì)和平與發(fā)展的看法，為深入理解這一主題提供理論支撐。

4.《世界歷史》：通過(guò)閱讀世界歷史書籍，了解不同歷史時(shí)期和平與發(fā)展的特點(diǎn)，如《全球通史》等，有助于學(xué)生從歷史角度審視和平與發(fā)展的演變。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.學(xué)生可以關(guān)注國(guó)際新聞，了解當(dāng)前世界和平與發(fā)展的熱點(diǎn)問(wèn)題，如中東地區(qū)沖突、全球氣候變化等。

2.學(xué)生可以參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如志愿服務(wù)、環(huán)?；顒?dòng)等，親身體驗(yàn)和平與發(fā)展的實(shí)際意義。

3.學(xué)生可以開展小組研究，針對(duì)和平與發(fā)展中的具體問(wèn)題，如教育公平、性別平等、貧困消除等，進(jìn)行深入探究。

4.學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于和平與發(fā)展的論文或報(bào)告，總結(jié)自己的研究成果，為推動(dòng)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.學(xué)生可以參加學(xué)校或社區(qū)組織的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，與專家學(xué)者交流，拓寬自己的視野。

6.學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色和貢獻(xiàn)，了解我國(guó)在和平與發(fā)展方面的政策與實(shí)踐。

7.學(xué)生可以研究歷史人物對(duì)和平與發(fā)展的貢獻(xiàn)，如聯(lián)合國(guó)創(chuàng)始人之一、諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者等，從中汲取智慧和力量。

8.學(xué)生可以關(guān)注我國(guó)與其他國(guó)家在和平與發(fā)展方面的合作與交流，如“一帶一路”倡議等，了解國(guó)際合作對(duì)世界和平與發(fā)展的推動(dòng)作用。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-和平與發(fā)展的內(nèi)涵

-當(dāng)今時(shí)代主題的背景

-和平與發(fā)展的主要障礙

-我國(guó)為和平與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)

②關(guān)鍵詞：

-和平

-發(fā)展

-全球化

-多極化

-經(jīng)濟(jì)全球化

-冷戰(zhàn)結(jié)束

-和平與發(fā)展合作

③重要句子：

-和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，反映了世界人民的共同愿望。

-和平是發(fā)展的前提，發(fā)展是和平的基礎(chǔ)。

-和平與發(fā)展面臨著諸多挑戰(zhàn)，如地區(qū)沖突、恐怖主義、貧富差距等。

-中國(guó)致力于維護(hù)世界和平，推動(dòng)共同發(fā)展。

-“一帶一路”倡議為和平與發(fā)展提供了新的機(jī)遇。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“和平與發(fā)展：當(dāng)今時(shí)代的主題”?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如利用多媒體展示和平與發(fā)展的歷史圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受這一主題的重要性。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加主動(dòng)地參與到課堂討論中來(lái)。同時(shí)，我也采用了小組討論的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了他們的合作能力，也讓他們?cè)诮涣髦猩罨藢?duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

然而，我也意識(shí)到，在課堂上，我可能沒(méi)有給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。有些學(xué)生可能因?yàn)榫o張或者缺乏自信，沒(méi)有能夠很好地參與到討論中來(lái)。今后，我需要更加注重營(yíng)造一個(gè)寬松、包容的課堂氛圍，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能大膽發(fā)言，表達(dá)自己的看法。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合的方法。比如，在講解和平與發(fā)展的主要障礙時(shí)，我提到了當(dāng)前的國(guó)際熱點(diǎn)問(wèn)題，如地區(qū)沖突、恐怖主義等，讓學(xué)生思考這些問(wèn)題對(duì)和平與發(fā)展的影響。這樣的策略使得學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深入，也讓他們意識(shí)到作為公民，自己應(yīng)該關(guān)注國(guó)際事務(wù)，為世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

但在教學(xué)管理上，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律管理上還有待提高。有些學(xué)生在課堂上注意力不集中，這影響了教學(xué)效果。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都