2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1What'shelike課時(shí)3Let'sspell說(shuō)課稿人教PEP授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自人教PEP版2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1What'shelike課時(shí)3Let'sspell。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)字母組合“-ough”的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)單詞拼讀和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握該發(fā)音規(guī)則，并能正確拼讀含有該字母組合的單詞。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度和辨識(shí)能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的字母組合意識(shí)，培養(yǎng)他們通過(guò)字母組合預(yù)測(cè)單詞發(fā)音的能力。

3.促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，提高他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-確保學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“-ough”。

-通過(guò)例詞如“though”、“though”、“though”等，讓學(xué)生熟悉和掌握“-ough”在單詞中的發(fā)音規(guī)則。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拼讀練習(xí)，能夠獨(dú)立拼讀含有“-ough”的單詞。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-學(xué)生能夠理解和記憶“-ough”在不同單詞中的發(fā)音變體。

-在實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用“-ough”的發(fā)音規(guī)則來(lái)拼讀新單詞。

-學(xué)生能夠區(qū)分“-ough”與其他類似字母組合的發(fā)音差異，如“-ow”和“-ou”。

-例如，在單詞“though”中，“-ough”發(fā)/?/音，而在“though”中發(fā)/?/音，學(xué)生需要區(qū)分這兩種不同的發(fā)音。教師可以通過(guò)對(duì)比練習(xí)和聽(tīng)力活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生突破這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教PEP版2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1What'shelike課時(shí)3Let'sspell的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與“-ough”發(fā)音相關(guān)的圖片、圖表，以及包含該發(fā)音規(guī)則的單詞卡片。

3.多媒體資源：收集與“-ough”發(fā)音相關(guān)的視頻和音頻資料，用于教學(xué)演示和聽(tīng)力練習(xí)。

4.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶錄音機(jī)、白板或投影儀等，以便于播放音頻和展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語(yǔ)問(wèn)候?qū)W生，并詢問(wèn)他們昨天學(xué)到了什么。

2.學(xué)生用英語(yǔ)回答，老師鼓勵(lì)并給予肯定。

3.老師展示一張關(guān)于“-ough”發(fā)音規(guī)則的圖片，引導(dǎo)學(xué)生注意字母組合“-ough”。

4.學(xué)生觀察圖片，并嘗試用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容。

二、新課呈現(xiàn)（15分鐘）

1.老師通過(guò)PPT展示單詞“though”、“though”、“though”等，引導(dǎo)學(xué)生注意“-ough”的發(fā)音。

2.學(xué)生跟讀單詞，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“-ough”的發(fā)音規(guī)則。

3.老師展示含有“-ough”的單詞卡片，讓學(xué)生分組拼讀，并嘗試用英語(yǔ)描述單詞的意思。

4.學(xué)生分組進(jìn)行拼讀和描述，老師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音和用詞。

三、鞏固練習(xí)（20分鐘）

1.老師播放含有“-ough”發(fā)音規(guī)則的音頻，學(xué)生跟讀，并嘗試找出含有“-ough”的單詞。

2.學(xué)生跟讀音頻，老師糾正發(fā)音，強(qiáng)調(diào)“-ough”的發(fā)音規(guī)則。

3.老師展示一組含有“-ough”的單詞，讓學(xué)生分組進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)。

4.學(xué)生分組進(jìn)行拼寫(xiě)練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)，糾正拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

四、實(shí)際應(yīng)用（15分鐘）

1.老師出示一組含有“-ough”的句子，讓學(xué)生根據(jù)句意填寫(xiě)正確的單詞。

2.學(xué)生根據(jù)句意填寫(xiě)單詞，老師糾正答案，強(qiáng)調(diào)正確發(fā)音和拼寫(xiě)。

3.老師出示一張圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，并盡量使用含有“-ough”的單詞。

4.學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片內(nèi)容，老師糾正發(fā)音和用詞，鼓勵(lì)學(xué)生多使用所學(xué)知識(shí)。

五、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的“-ough”發(fā)音規(guī)則。

2.學(xué)生總結(jié)“-ough”的發(fā)音特點(diǎn)，并舉例說(shuō)明。

3.老師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多練習(xí)發(fā)音。

4.學(xué)生表示對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握，老師給予肯定。

六、課后作業(yè)（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的“-ough”發(fā)音規(guī)則。

-拼寫(xiě)含有“-ough”的單詞，并造句。

-嘗試用英語(yǔ)描述生活中常見(jiàn)的物品或場(chǎng)景，盡量使用所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，做好課后作業(yè)的準(zhǔn)備。

七、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過(guò)多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握了“-ough”的發(fā)音規(guī)則，提高了他們的英語(yǔ)語(yǔ)感和發(fā)音能力。

2.在實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，提高了他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

3.在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的發(fā)音和拼寫(xiě)，提高他們的英語(yǔ)水平。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.發(fā)音能力提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音字母組合“-ough”，并在實(shí)際對(duì)話和朗讀中運(yùn)用這一發(fā)音規(guī)則。例如，學(xué)生在拼讀單詞“though”、“though”、“though”時(shí)，能夠準(zhǔn)確發(fā)出/?/和/?/的音，這表明他們對(duì)“-ough”的發(fā)音有了深刻的理解和掌握。

2.詞匯量增加：學(xué)生在課堂上通過(guò)拼讀練習(xí)和單詞卡片游戲，學(xué)習(xí)了多個(gè)包含“-ough”發(fā)音規(guī)則的單詞，如“though”、“though”、“though”。這些單詞的掌握不僅豐富了學(xué)生的詞匯量，也為他們?nèi)蘸蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.語(yǔ)音意識(shí)增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)比不同單詞中“-ough”的發(fā)音變體，學(xué)生提高了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的敏感度，能夠更好地識(shí)別和預(yù)測(cè)單詞的發(fā)音。這種語(yǔ)音意識(shí)的提升有助于學(xué)生未來(lái)在遇到新單詞時(shí)，能夠更快速地拼讀和發(fā)音。

4.語(yǔ)法意識(shí)提高：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了單詞的發(fā)音，還了解了“-ough”在不同語(yǔ)境中的用法。例如，他們?cè)诿枋鰣D片時(shí)，能夠運(yùn)用“-ough”發(fā)音的單詞來(lái)豐富描述，這表明學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法有了更深入的理解。

5.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課堂上通過(guò)小組合作和拼讀練習(xí)，學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們?cè)谡n后能夠獨(dú)立復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并嘗試使用新學(xué)的單詞進(jìn)行造句，這表明學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了有效培養(yǎng)。

6.交流能力提升：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學(xué)生用英語(yǔ)描述圖片和造句，這展示了他們?cè)趯?shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力。學(xué)生能夠用正確的發(fā)音和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)表達(dá)自己的想法，這有助于提高他們的英語(yǔ)交流能力。

7.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們積極參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，這為他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注入了動(dòng)力。

8.綜合運(yùn)用能力：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，不僅掌握了“-ough”的發(fā)音規(guī)則，還學(xué)會(huì)了如何將這一規(guī)則應(yīng)用到實(shí)際情境中。這種綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，有助于學(xué)生在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-字母組合“-ough”的發(fā)音規(guī)則。

-不同單詞中“-ough”的發(fā)音變體。

②關(guān)鍵詞匯：

-though

-though

-though

-though

-though

③語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：

-主語(yǔ)+be動(dòng)詞+形容詞/副詞+like+賓語(yǔ)

-主語(yǔ)+動(dòng)詞+賓語(yǔ)+(not)+形容詞/副詞

④課堂活動(dòng)邏輯：

-導(dǎo)入：通過(guò)圖片或問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)“-ough”發(fā)音的興趣。

-新課呈現(xiàn)：展示單詞，引導(dǎo)學(xué)生注意“-ough”的發(fā)音，并進(jìn)行跟讀練習(xí)。

-鞏固練習(xí)：通過(guò)拼讀練習(xí)和單詞卡片游戲，加深學(xué)生對(duì)“-ough”發(fā)音的記憶。

-實(shí)際應(yīng)用：在句子和圖片描述中運(yùn)用“-ough”發(fā)音的單詞，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-課堂小結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

-課后作業(yè)：通過(guò)復(fù)習(xí)和練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)“-ough”發(fā)音的掌握。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課下來(lái)，我總體感覺(jué)還是挺不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)于“-ough”這個(gè)發(fā)音規(guī)則掌握得還挺快，這讓我挺欣慰的。但是，當(dāng)然也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可能用了點(diǎn)時(shí)間來(lái)吸引學(xué)生的注意力，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能有點(diǎn)坐不住了。我想，以后我可以在導(dǎo)入部分更簡(jiǎn)潔一些，直接進(jìn)入正題，讓學(xué)生更快地集中注意力。

然后，我在新課呈現(xiàn)部分，用了PPT展示單詞，效果還不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于圖片上的單詞不是很敏感，他們更多地關(guān)注了圖片本身。所以，我可能需要在圖片上設(shè)計(jì)一些提示，讓學(xué)生更快地找到關(guān)鍵詞，這樣他們就能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組拼讀單詞，這個(gè)方法效果不錯(cuò)，孩子們?cè)谛〗M里互相糾正發(fā)音，氣氛挺活躍的。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢開(kāi)口，我在課堂上應(yīng)該更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

至于實(shí)際應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生們用英語(yǔ)描述圖片和造句，這個(gè)環(huán)節(jié)我挺滿意的，他們能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，這說(shuō)明我們的教學(xué)是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生的造句不太符合語(yǔ)法規(guī)則，這說(shuō)明我在語(yǔ)法教學(xué)上可能還需要加強(qiáng)。

課堂小結(jié)部分，我回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，感覺(jué)學(xué)生們的反應(yīng)還不錯(cuò)。不過(guò)，我可能需要更多地使用一些互動(dòng)的方式，比如讓他們自己總結(jié)，或者讓