Unit3TheForbiddenCity說課稿-2025-2026學年初中英語教科版五四學制八年級上冊-教科版五四學制2012課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析Unit3TheForbiddenCity-2025-2026學年初中英語教科版五四學制八年級上冊-教科版五四學制2012

本單元以北京故宮為主題，通過介紹故宮的歷史、建筑特點以及文化價值，讓學生了解中國的傳統(tǒng)文化。教材內(nèi)容與課本緊密相連，通過圖片、視頻等多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對中國歷史文化的興趣和尊重。

2.提升學生的跨文化溝通能力，通過學習故宮文化，增強跨文化意識。

3.增強學生的審美鑒賞能力，通過觀察故宮建筑，培養(yǎng)學生對美的感知和評價。

4.培養(yǎng)學生的合作學習能力，通過小組活動，提高學生合作解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在八年級上學期已經(jīng)學習了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀理解能力。對于中國歷史和文化，學生可能已有初步的了解，但對于故宮這樣具體的歷史遺址，他們的知識儲備相對有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

本單元內(nèi)容與學生的生活實際有一定距離，但故宮作為中國歷史文化的重要標志，能夠激發(fā)學生的興趣。學生通常具有較強的視覺學習傾向，喜歡通過圖片、視頻等多媒體資源來學習。同時，他們也有較強的合作學習意愿，愿意在小組活動中共同探討問題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生可能對故宮的歷史背景和建筑特點感到陌生，難以理解和記憶。此外，英語詞匯的擴展和語法結(jié)構(gòu)的運用也可能成為學習的難點。學生在閱讀理解過程中可能會遇到生詞和復雜句式，需要教師提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學方法，通過講解故宮的歷史和文化背景，引導學生參與討論，加深理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演導游，介紹故宮的各個部分，提高語言表達能力。

3.利用多媒體資源，如視頻、圖片，展示故宮的建筑風格和文物，增強視覺效果。

4.通過小組合作項目，讓學生收集關(guān)于故宮的資料，進行匯報展示，培養(yǎng)團隊合作能力。五、教學過程設(shè)計導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對故宮的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道故宮是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于故宮的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故宮的魅力或特點。

簡短介紹故宮的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

XX基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解故宮的基本概念、組成部分和建筑特點。

過程：

講解故宮的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹故宮的組成部分，如午門、太和殿、乾清宮等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

XX案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解故宮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的故宮案例進行分析，如故宮的修復工作、文化展覽等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解故宮的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用故宮的歷史和文化價值。

學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與故宮相關(guān)的主題進行深入討論，如故宮的歷史文化價值、現(xiàn)代故宮的游客體驗等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對故宮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)故宮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括故宮的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)故宮在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用故宮的歷史和文化價值。

課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，激發(fā)學生對故宮的持續(xù)興趣。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于故宮的短文或報告，內(nèi)容包括對故宮的歷史了解、個人參觀體驗以及對故宮文化的看法。

要求學生在報告中結(jié)合所學知識，提出自己對故宮未來發(fā)展的建議。

備注：以上教學過程設(shè)計為示例，實際教學中可根據(jù)學生情況和教學資源進行調(diào)整。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《故宮的故事》：這本書詳細介紹了故宮的歷史、建筑和文化，適合學生深入了解故宮的歷史和文化背景。

-《中國古建筑》：該書涵蓋了中國的各種古建筑，包括宮殿、園林和宗教建筑等，可以讓學生對比學習故宮與其他古建筑的特點。

-《故宮博物院藏品精粹》：收錄了故宮博物院的珍貴藏品，通過圖片和文字介紹，幫助學生認識故宮的文化內(nèi)涵。

-《故宮學刊》：這是一份學術(shù)期刊，定期發(fā)表有關(guān)故宮的研究文章，適合有一定英語基礎(chǔ)的學生閱讀，了解故宮的最新研究成果。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以訪問故宮博物院官方網(wǎng)站或相關(guān)博物館的在線資源，了解故宮的最新展覽信息和研究動態(tài)。

-鼓勵學生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)中國古代歷史、建筑藝術(shù)和宮廷生活的書籍和資料，拓寬知識面。

-組織學生觀看有關(guān)故宮的紀錄片或?qū)ｎ}片，通過視聽結(jié)合的方式加深對故宮的了解。

-設(shè)計一項小課題研究，如“故宮在現(xiàn)代社會的文化價值”、“故宮建筑對現(xiàn)代建筑的影響”等，讓學生自主探究并撰寫研究報告。

-組織一次實地考察活動，參觀當?shù)氐墓沤ㄖ虿┪镳^，將課堂所學知識與實踐相結(jié)合。

-創(chuàng)作一個關(guān)于故宮的英語短劇或微電影，通過藝術(shù)創(chuàng)作的方式展現(xiàn)故宮的歷史和文化。

-鼓勵學生參與學校的英語角或文化交流活動，與其他同學分享自己關(guān)于故宮的學習心得和研究成果。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.多媒體融合教學：在課堂中，我嘗試了將圖片、視頻、音頻等多媒體資源與教學內(nèi)容相結(jié)合，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)故宮的歷史和文化，提高了學生的學習興趣和參與度。

2.項目式學習：我設(shè)計了以故宮為主題的項目式學習活動，讓學生通過實際操作和合作探究，提升解決問題的能力和團隊合作精神。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生英語基礎(chǔ)參差不齊：由于學生的英語基礎(chǔ)不同，部分學生在理解復雜句型和生詞時存在困難，這需要我在教學中更加關(guān)注學生的個體差異，提供分層教學。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演等活動，但發(fā)現(xiàn)課堂互動還不夠充分，部分學生參與度不高，未來需要設(shè)計更多互動性強的活動，激發(fā)學生的積極性。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于教學任務(wù)繁重，我對學生的課后作業(yè)反饋不夠及時，這影響了學生的學習效果，今后需要合理安排時間，確保及時給予學生反饋。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生英語基礎(chǔ)的不同，我將設(shè)計不同難度的學習任務(wù)，確保每個學生都能在課堂上有所收獲。同時，我會利用課后時間對學習有困難的學生進行個別輔導。

2.豐富課堂互動：為了提高課堂互動性