Unit12Aboyandawolf教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語一年級下冊牛津上海版（深圳用）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容Unit12Aboyandawolf教學(xué)設(shè)計小學(xué)英語一年級下冊牛津上海版（深圳用）

1.教材章節(jié)：Aboyandawolf

2.內(nèi)容：學(xué)習(xí)字母組合“ow”的發(fā)音，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)描述動物的外貌和行為的詞匯，如：big,small,tall,short,long,thin,fat,white,black,run,jump,fly,etc.二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動，使學(xué)生能夠正確感知和運(yùn)用“ow”字母組合的發(fā)音。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，通過學(xué)習(xí)故事《Aboyandawolf》，了解中外文化的異同，激發(fā)學(xué)生對文化多樣性的尊重。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過故事情節(jié)的分析和角色扮演，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過欣賞故事中的語言美和情節(jié)美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.“ow”字母組合的發(fā)音規(guī)律，確保學(xué)生能夠正確讀出單詞。

2.故事《Aboyandawolf》的主要內(nèi)容理解，包括角色行為和故事情節(jié)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對故事情節(jié)的深入理解，尤其是故事中的道德教育意義。

2.“ow”字母組合在復(fù)雜單詞中的正確應(yīng)用。

解決辦法：

1.通過聽讀示范、小組練習(xí)和游戲活動，幫助學(xué)生掌握“ow”的發(fā)音。

2.利用故事角色扮演和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，并討論故事背后的道德教育。

3.通過詞匯卡片、填空練習(xí)和寫作活動，強(qiáng)化學(xué)生對“ow”字母組合在單詞中的應(yīng)用。

4.設(shè)計分層作業(yè)，針對不同水平的學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)材料，以突破發(fā)音和理解的難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《牛津上海版英語》一年級下冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事《Aboyandawolf》相關(guān)的動物圖片、故事板書和多媒體故事視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備字母卡片、單詞卡片、故事角色頭飾和磁性白板，以便進(jìn)行發(fā)音練習(xí)和角色扮演活動。

4.教室布置：設(shè)置互動學(xué)習(xí)區(qū)，包括小組討論桌椅，并確保教室環(huán)境安全、安靜，便于學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以輕松的問候開始課堂，詢問學(xué)生是否認(rèn)識故事中的動物，如：cat,dog,mouse等。

2.學(xué)生回答后，老師展示一張狼的圖片，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狼的特征，如：longears,sharpteeth等。

二、新授（20分鐘）

1.老師出示字母卡片“ow”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并復(fù)習(xí)“ow”的發(fā)音規(guī)律。

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，確保每位學(xué)生都能正確發(fā)音。

3.老師呈現(xiàn)故事《Aboyandawolf》的標(biāo)題，讓學(xué)生猜測故事內(nèi)容。

4.學(xué)生分組討論，分享各自的想法，老師巡視指導(dǎo)。

5.老師播放故事視頻，學(xué)生跟隨視頻學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。

6.老師提問故事中的主要角色和情節(jié)，學(xué)生回答，老師點(diǎn)評并糾正發(fā)音。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.老師出示故事中的動物圖片，讓學(xué)生用英語描述它們的外貌特征，如：Thisisabigblackwolf.Ithaslongearsandsharpteeth.

2.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，描述其他動物。

3.老師出示故事中的動詞卡片，如：run,jump,fly等，讓學(xué)生用這些動詞造句，如：Theboyrunsfast.

4.學(xué)生跟讀，老師糾正發(fā)音，并鼓勵學(xué)生用自己的語言表達(dá)。

四、活動環(huán)節(jié)（20分鐘）

1.老師將學(xué)生分成小組，每組準(zhǔn)備一個故事角色，如：theboy,thewolf等。

2.小組討論故事情節(jié)，確定各自的角色臺詞。

3.學(xué)生進(jìn)行角色扮演，老師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)。

4.每組分享表演，其他小組進(jìn)行評價，老師點(diǎn)評并給予獎勵。

五、總結(jié)與拓展（10分鐘）

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括字母組合“ow”的發(fā)音、故事情節(jié)和動詞應(yīng)用。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，老師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用所學(xué)知識描述自己喜歡的小動物。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予肯定，鼓勵他們在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生表達(dá)對老師的感謝，期待下次課的到來。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過聽、說、讀、寫等多種活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，老師關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予針對性的指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheThreeLittlePigs》：通過閱讀這個故事，學(xué)生可以進(jìn)一步了解英語中的動物詞匯和故事情節(jié)的發(fā)展。

-《TheBoyWhoCriedWolf》：這個故事與《Aboyandawolf》有相似的主題，可以用來對比和討論誠信的重要性。

-《GoldilocksandtheThreeBears》：這個故事中也有關(guān)于動物和日常行為的描述，可以作為本節(jié)課內(nèi)容的補(bǔ)充。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試自己編寫一個小故事，使用“ow”字母組合的單詞，如：Thecowwenttothelowmeadow.

-讓學(xué)生調(diào)查并收集不同動物的特征，制作成海報或小冊子，在班級中進(jìn)行展示和分享。

-組織一個“動物角色扮演”活動，讓學(xué)生選擇一個動物角色，并嘗試用英語描述該動物的行為和習(xí)性。

3.結(jié)合文化背景的知識點(diǎn)：

-讓學(xué)生研究不同文化中關(guān)于狼的傳說和故事，比較中外文化的異同。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源或圖書館，讓學(xué)生查找關(guān)于動物保護(hù)的資料，討論人類應(yīng)該如何與野生動物和諧共處。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科能力：

-結(jié)合藝術(shù)課程，讓學(xué)生創(chuàng)作與《Aboyandawolf》相關(guān)的繪畫或手工藝品。

-在科學(xué)課上，討論動物的行為和生存環(huán)境，如何適應(yīng)不同的生態(tài)系統(tǒng)。

5.強(qiáng)化語言技能的練習(xí)：

-設(shè)計一個“動物詞匯接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展動物詞匯。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模擬故事中的對話，提高口語表達(dá)能力。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，發(fā)音準(zhǔn)確，能夠正確地運(yùn)用“ow”字母組合的單詞。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠較好地模仿故事角色，表現(xiàn)出對故事情節(jié)的理解。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠主動參與，積極分享自己的觀點(diǎn)和想法，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

-學(xué)生們通過討論，能夠深入理解故事中的道德教育意義，如誠信、勇敢等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對“ow”字母組合的發(fā)音掌握情況，以及對故事情節(jié)的理解程度。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確發(fā)音，對故事情節(jié)的理解也較為準(zhǔn)確。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫自評表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)，如：參與度、發(fā)音準(zhǔn)確度、角色扮演能力等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予肯定和鼓勵，如：“你的發(fā)音很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”“你今天在角色扮演中表現(xiàn)得非常出色！”

-對于學(xué)生在課堂上的不足，教師提出具體改進(jìn)建議，如：“在小組討論中，你可以更加積極地發(fā)言?！?/p>

-教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多關(guān)注和幫助，如：個別輔導(dǎo)、課后練習(xí)等。

-教師定期收集學(xué)生反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和困難，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

-教師通過觀察學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。

-教師組織家長會，與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長和發(fā)展。八、板書設(shè)計①字母組合“ow”發(fā)音規(guī)則

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：字母“o”在“ow”組合中的發(fā)音為/??/，如：cow,how,low等。

-關(guān)鍵詞：/??/發(fā)音，元音字母“o”，輔音字母“w”。

②故事《Aboyandawolf》核心內(nèi)容

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：故事的主要情節(jié)，包括男孩遇到狼、狼的欺騙行為以及男孩的逃脫。

-關(guān)鍵詞：boy,wolf,meet,dece