2025年浙江省杭州市事業(yè)單位招聘考試教師招聘幼兒物理學科專業(yè)知識試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.幼兒在玩滑梯時，無論速度快慢，都感覺不到明顯的風，這是因為（）。A.風只在高處存在B.滑梯表面光滑，空氣阻力小C.幼兒對風不敏感D.風被滑梯擋住了2.將一個蘋果放入水中會下沉，放入食用油中會漂浮，這主要是因為（）。A.蘋果在水中比在油中更重B.水比食用油密度大C.蘋果在水中吸水膨脹了D.食用油比水更容易流動3.幼兒通過搖晃杯子，聽到里面水滴落的聲音大小不同，這主要是探究了聲音的（）。A.高低B.遠近C.強弱D.快慢4.冬天，窗戶玻璃上出現(xiàn)的“冰花”是（）。A.水蒸氣凝華形成的B.水蒸氣液化形成的C.玻璃自身凍結的D.雪花飄進來的5.幼兒玩“磁鐵找朋友”的游戲，發(fā)現(xiàn)磁鐵能吸起鐵釘?shù)荒芪鹉緣K，這說明了（）。A.磁鐵有磁性B.磁鐵只能吸金屬C.不是所有金屬都能被磁鐵吸起D.木塊沒有磁性6.兒童樂園的秋千，推一下就能來回擺動較長時間，這是由于（）。A.秋千有慣性B.秋千有彈性C.人一直在推D.秋千質量大7.為了讓幼兒園的種植區(qū)獲得最多的陽光，應該（）。A.種植高大的植物B.將植物種植得密一些C.讓植物朝向陽光照射最充足的方向（如南方）D.種植喜陰的植物8.幼兒用積木搭建高塔，塔容易倒，用同樣積木搭建寬底座的高塔更穩(wěn)定，這體現(xiàn)了（）。A.重心高低的影響B(tài).積木質量的影響C.積木數(shù)量多少的影響D.積木顏色的影響9.小明想研究“不同材料的物體沉浮情況”，他應該采用的研究方法是（）。A.查閱資料法B.觀察法C.分類法D.控制變量法10.在幼兒園科學活動中，教師引導幼兒通過觸摸、聞味、看顏色來認識水果，這主要發(fā)展了幼兒的（）。A.記憶能力B.思維能力C.感官能力D.語言表達能力二、填空題（每空1分，共15分）1.聲音是由物體的______產生的，并通過______傳播到我們耳朵里的。2.光在空氣中是沿______傳播的。夜晚我們能看到月亮，是因為月光是經由______傳播到地球上的。3.熱的物體溫度______，冷的物體溫度______。溫度計是利用液體的______性質來測量溫度的。4.電路中必須有______，電路才能形成電流，使電器工作。5.物體在水中受到的浮力大小跟物體______和物體排開水的______有關。6.像磁鐵這樣，能夠______其他物體的性質叫磁性。地球本身就是一個巨大的______。7.物體運動快慢的不同，我們用______來描述。在相同時間內，通過路程______的物體，運動得更快。8.兒童的科學探究活動應該是______的、______的，要支持幼兒的好奇心和探究欲望。三、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”，每題1分，共10分）1.飛機上裝有防音裝置，是為了減小聲音的音調。（）2.在水面上劃船，船槳向后撥水，船就向前運動，這說明了物體間力的作用是相互的。（）3.固體、液體和氣體都有彈性。（）4.用保溫杯可以保溫，主要是因為杯壁很厚。（）5.搖動搖蕩的樹枝，會發(fā)出聲音，說明聲音是由物體振動產生的。（）6.越重的物體下落得越快。（）7.液體沒有固定的形狀，但有一定的體積。（）8.磁鐵有兩個磁極，分別是南極（S極）和北極（N極）。（）9.在科學活動中，教師應該絕對禁止幼兒進行可能存在危險的操作。（）10.觀察是科學探究的起點，要引導幼兒有目的、仔細地觀察。（）四、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述在幼兒園進行物理現(xiàn)象啟蒙教育時應遵循的基本原則。2.簡述幼兒進行科學探究活動時，教師的主要角色和作用。3.解釋什么是“浮力”，并列舉一個生活中利用浮力的例子。4.為什么說“認識自己”也是幼兒科學教育的重要內容？請結合物理現(xiàn)象為例說明。五、材料分析題（每題10分，共20分）1.幼兒在進行“沉與浮”的探索活動時，小華將橡皮泥放入水中沉沒了，他想了想，然后成功地將橡皮泥變成了小船，浮在了水面上。請分析這一過程中體現(xiàn)了小華的哪些探究行為和能力？教師可以如何進一步引導？2.小班幼兒在科學區(qū)玩“玩水”時，有的幼兒發(fā)現(xiàn)水會流動，有的幼兒發(fā)現(xiàn)水能將紙巾浸濕，還有的幼兒在玩漏斗和海綿時，發(fā)現(xiàn)水會從孔中漏出或被海綿吸走。請根據(jù)這些現(xiàn)象，設計一個適合小班幼兒的簡單科學活動方案，并說明活動目標。---試卷答案一、單項選擇題1.B解析：幼兒在滑梯上感覺不到風，主要是因為滑梯相對于周圍環(huán)境（包括空氣）的速度較快，空氣相對于滑梯表面流速大，產生的相對風感不明顯；同時，滑梯表面相對光滑，空氣阻力較小，也減少了風的感覺。2.B解析：蘋果在水中下沉說明蘋果的平均密度大于水；在食用油中漂浮說明蘋果的平均密度小于食用油。密度大的液體對浸入其中的物體的浮力支持力小，反之則大。由于水比食用油密度大，所以蘋果在食用油中更容易獲得足夠的浮力而漂浮。3.C解析：搖晃杯子時，水滴落的聲音大小（響度）不同，是因為水滴撞擊杯底的力量和速度不同，導致產生的聲音振幅不同，從而響度不同。這主要是探究聲音的強弱與振幅的關系。4.A解析：冬天，室內溫度較高的水蒸氣遇到溫度較低的窗戶玻璃內表面，直接由氣態(tài)變成固態(tài)的小冰晶，這個過程叫凝華。冰花是凝華現(xiàn)象形成的。5.C解析：磁鐵能吸起鐵釘?shù)荒芪鹉緣K，說明了磁鐵具有選擇性，它能吸起某些特定的金屬（如鐵、鎳等），而對其他物質（如木塊、塑料等）沒有吸引力，體現(xiàn)了不是所有金屬都能被磁鐵吸起。6.A解析：推秋千使其擺動后，由于慣性，秋千會保持原來的運動狀態(tài)繼續(xù)擺動。雖然空氣阻力和鏈條的拉力會逐漸消耗能量，但如果沒有外力干擾，秋千會因慣性而持續(xù)擺動較長時間。7.C解析：為了讓種植區(qū)獲得最多的陽光，植物應該盡可能多地接受陽光直射。在北半球，太陽大致在南方照射時間最長、強度最大，因此將植物種植朝向南方是利用了這一特點。8.A解析：物體穩(wěn)定與否與其重心位置密切相關。高塔塔身越高，重心越高，越容易傾倒。加寬底座可以降低重心，增大支撐面，從而提高穩(wěn)定性。這體現(xiàn)了重心高低對物體穩(wěn)定性的影響。9.D解析：研究“不同材料的物體沉浮情況”時，需要確保除了材料不同外，其他條件（如物體大小、形狀、質量等）都保持一致，這樣才能探究材料對沉浮的影響?？刂谱兞糠ㄊ侵冈诙嘁蛩貙嶒炛校看沃桓淖兤渲幸粋€因素，控制其他因素不變，以研究該因素對結果的影響。10.C解析：通過觸摸、聞味、看顏色來認識水果，是幼兒運用自己的視覺、觸覺、嗅覺等感官去感知和獲取信息的過程，這主要發(fā)展了幼兒的感官能力。二、填空題1.振動，空氣解析：聲音的產生源于物體的振動，聲音的傳播需要介質，在幼兒園常見的科學環(huán)境中，空氣是主要的傳播介質。2.直線，大氣層解析：光在均勻介質中沿直線傳播。夜晚看到的月光，是月光經過地球大氣層傳播到我們眼睛里的。3.升高，降低，熱脹冷縮解析：溫度是表示物體冷熱程度的物理量。溫度計利用液體（如水銀、酒精）受熱膨脹、遇冷收縮的“熱脹冷縮”性質來測量溫度。4.電源解析：電路要形成電流并使電器工作，必須有提供電壓的裝置，即電源，構成通路。5.形狀，體積解析：物體在水中受到的浮力大小與物體浸入水體的體積（即排開水的體積）以及液體的密度（這里指水的密度）有關，阿基米德原理描述了這一點。6.吸引，磁體解析：能夠吸引鐵、鎳等物質的性質叫磁性。地球本身具有磁場，在地理南極附近是地磁北極，地理北極附近是地磁南極，可以看作一個巨大的天然磁體。7.速度，長解析：描述物體運動快慢的物理量是速度。在相同的時間段內，通過路程越長的物體，其速度越快。8.支持，鼓勵解析：幼兒的科學探究活動應是自由探索、大膽嘗試的過程，教師應給予充分的支持和鼓勵，保護幼兒的好奇心和探究欲望。三、判斷題1.×解析：聲音的強弱稱為響度，與發(fā)聲體的振幅有關。聲音的高低稱為音調，與發(fā)聲體的振動頻率有關。飛機裝防音裝置主要是為了減小聲音的響度，降低噪音污染。2.√解析：用船槳向后撥水，對水施加一個向后的力，根據(jù)牛頓第三定律，水同時對船槳施加一個向前的作用力，這個力推動船向前運動，體現(xiàn)了物體間力的作用是相互的。3.×解析：固體和液體都有一定的彈性，但氣體的彈性較差。拉伸彈簧，彈簧會恢復原狀，這是固體的彈性；水波傳播，水面會恢復平靜，體現(xiàn)液體彈性；氣體本身不易被壓縮，也表現(xiàn)一定的彈性，但通常不單獨強調。4.×解析：保溫杯能保溫（保冷或保熱）的關鍵在于其結構設計，如雙層結構、中間抽真空、表面鍍銀等，這些設計是為了減少熱傳遞（包括傳導、對流和輻射），真空層能有效阻止對流和傳導，鍍銀層能反射輻射。并非僅僅是杯壁很厚。5.√解析：聲音是由物體的振動產生的。搖晃樹枝時，樹枝和附著的葉片發(fā)生振動，這些振動通過空氣傳播，形成聲音，讓幼兒聽到。6.×解析：在真空中，或者在沒有空氣阻力的情況下（如忽略空氣阻力），所有物體無論輕重都會以相同的加速度下落。在日常生活中，由于空氣阻力的影響，較重的物體下落速度會稍快一些，但這并非根本原因。7.√解析：物質存在三種狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固態(tài)和液態(tài)都有固定的體積，但只有固態(tài)有固定的形狀，液態(tài)和氣態(tài)沒有固定形狀，但它們都有一定的體積，體積是物質所占據(jù)空間的大小。8.√解析：磁鐵兩端磁性最強，分別稱為南極（S極）和北極（N極）。這是磁鐵的基本性質。9.×解析：幼兒科學教育強調探究性，允許幼兒在確保安全的前提下進行一些簡單的、低風險的嘗試性操作，有助于幼兒親身體驗科學現(xiàn)象。教師應進行安全教育，指導幼兒如何進行安全的操作，而不是絕對禁止。10.√解析：觀察是科學探究的基礎和起點。引導幼兒有目的、仔細地觀察，能夠幫助他們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、提出問題，為后續(xù)的探究活動打下基礎。四、簡答題1.答：在幼兒園進行物理現(xiàn)象啟蒙教育時應遵循以下基本原則：（1）科學性與啟蒙性相結合：內容要符合科學事實，但要用幼兒能理解的語言和方式呈現(xiàn)，重在激發(fā)興趣和初步認識，而非系統(tǒng)知識傳授。（2）生活化與游戲化：將物理現(xiàn)象與幼兒的日常生活經驗、游戲活動緊密結合，讓幼兒在玩中學、做中學。（3）探究性與操作性：提供豐富的材料和環(huán)境，鼓勵幼兒動手操作、親自探究，在嘗試和發(fā)現(xiàn)中學習。（4）直觀形象與具體生動：多運用實物、教具、模型、多媒體等直觀手段，結合生動有趣的故事、兒歌、游戲等形式。（5）循序漸進與適量適度：根據(jù)幼兒年齡特點和發(fā)展水平，由淺入深、由簡到繁，避免知識過難或過多。（6）注重過程與鼓勵創(chuàng)新：關注幼兒在探究過程中的表現(xiàn)和思考，鼓勵他們大膽嘗試和提出自己的想法。2.答：幼兒進行科學探究活動時，教師的主要角色和作用包括：（1）支持者：為幼兒提供安全的探究環(huán)境、豐富的探究材料和必要的幫助。（2）引導者：提出啟發(fā)性問題，引導幼兒觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，但不直接給出答案。（3）合作者：與幼兒一起參與探究活動，分享發(fā)現(xiàn)，共同經歷探究過程。（4）觀察者：仔細觀察幼兒的探究行為、興趣點和發(fā)展需求，了解幼兒的學習情況。（5）評價者：對幼兒的探究過程和結果進行鼓勵性評價，關注幼兒的進步和個性發(fā)展，而非簡單判斷對錯。（6）資源提供者：根據(jù)探究需要，提供相關的信息、圖書、視頻等資源。3.答：浮力是指物體浸入液體（或氣體）中受到液體（或氣體）向上托起的力。生活實例：輪船漂浮在水面。輪船是用密度小于水的材料（如鋼鐵）制造的，雖然自身很重，但通過設計船體形狀，增大了排開水的體積，從而獲得了足夠的浮力來支撐其重量，使其能夠漂浮在水面上。4.答：“認識自己”也是幼兒科學教育的重要內容。幼兒可以通過觀察和實驗認識自己身體與物理現(xiàn)象的互動。例如：（1）認識自己的影子：幼兒可以通過手影游戲，觀察不同手勢形成的影子形狀，了解光沿直線傳播以及遮擋會形成影子的現(xiàn)象，從而認識影子和自己動作的關系。（2）認識自己的力量：幼兒可以通過拉彈簧、折紙、搬運物品等活動，感受自己身體的力量大小，以及物體形狀、材質對力量使用效果的影響，從而認識自己的物理能力。（3）認識身體與溫度的關聯(lián)：幼兒可以通過觸摸不同溫度的物體（如冰塊、熱水袋），感受冷熱，了解溫度對感覺的影響，認識身體對溫度的感知能力。通過這些活動，幼兒不僅學習了物理知識，也促進了自我認知和能力發(fā)展。五、材料分析題1.答：小華將橡皮泥放入水中沉沒，說明橡皮泥的密度大于水。他想了想，將橡皮泥捏成船狀放在水上，成功漂浮，這體現(xiàn)了小華的：（1）觀察與比較能力：觀察到橡皮泥直接放入水下沉。（2）問題意識與思考能力：思考為什么沉，以及如何讓它浮起來。（3）探究與嘗試能力：嘗試改變橡皮泥的形狀（捏成船狀），進行實驗驗證。（4）初步的物理概念理解：可能意識到改變物體的形狀可以改變其與水的接觸方式或排開水的體積，從而影響沉浮。教師可以進一步引導：*提問：“為什么橡皮泥變成船就浮起來了呢？”引導幼兒思考船的形狀和排開水的體積。*提供不同形狀的物體（如方形塊、圓形塊、船形塊），讓幼兒比較沉浮，進一步探究形狀與沉浮的關系。*引導幼兒思考：“如果船里裝滿東西會怎么樣？”（下沉），“船能載多重的貨物？”（浮力與載重的關系初步引入）。2.答：設計小班科學活動方案：*活動名稱：“神奇的水”*活動目標：*認識水的幾種簡單特性：會流動、能濕潤物體、有氣味（無色無味時強調）。*通過簡單的觀察和操作，感知水的變化（如