2025年廣西壯族自治區(qū)事業(yè)單位教師招聘考試教育心理學(xué)押題試卷考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共40分。下列每小題備選答案中，只有一個(gè)是符合題意的，請將正確選項(xiàng)的字母填在題干后的括號內(nèi)。）1.教育心理學(xué)的研究對象是（）。A.教育現(xiàn)象B.教育規(guī)律C.教育學(xué)與心理學(xué)D.教育活動中學(xué)生的心理現(xiàn)象及其規(guī)律2.在教育心理學(xué)發(fā)展史上，提出“人是學(xué)習(xí)的主體”觀點(diǎn)的流派是（）。A.行為主義B.認(rèn)知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義3.桑代克提出的關(guān)于學(xué)習(xí)規(guī)律的理論被稱為（）。A.關(guān)系律B.接觸律C.效果律D.準(zhǔn)備律4.“望梅止渴”、“談虎色變”等現(xiàn)象反映的學(xué)習(xí)屬于（）。A.條件反射學(xué)習(xí)B.操作性條件反射學(xué)習(xí)C.視覺學(xué)習(xí)D.語言符號學(xué)習(xí)5.班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)主要通過（）來實(shí)現(xiàn)。A.直接經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.語言指導(dǎo)D.情感體驗(yàn)6.根據(jù)認(rèn)知加工深度不同，將認(rèn)知策略分為復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和（）。A.組織策略B.調(diào)節(jié)策略C.記憶策略D.思維策略7.學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，能夠?qū)⑿滦畔⑴c已有知識建立聯(lián)系，這體現(xiàn)了思維的（）功能。A.反映B.概括C.間接D.創(chuàng)造8.“人心不同，各如其面”，這句話主要說明了人的（）。A.可塑性B.發(fā)展性C.獨(dú)特性D.能動性9.根據(jù)能力發(fā)展的速度，可分為（）。A.一般能力與特殊能力B.流體能力與晶體能力C.言語能力與計(jì)算能力D.天賦能力與才能10.個(gè)體在認(rèn)識到自己行為后果的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這種動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)在動機(jī)B.外在動機(jī)C.自我決定動機(jī)D.附屬動機(jī)11.馬斯洛需要層次理論中，最高層次的需要是（）。A.生理需要B.安全需要C.社交需要D.自我實(shí)現(xiàn)需要12.教師通過表揚(yáng)、獎勵等方式來激發(fā)學(xué)生的積極行為，這主要運(yùn)用了（）原則。A.差異對待B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰13.在課堂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論來解決問題，這屬于（）策略。A.問題解決B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.直觀教學(xué)14.教師在課堂上運(yùn)用實(shí)物、模型、圖片等進(jìn)行教學(xué)，這主要遵循了（）原則。A.啟發(fā)性B.理論聯(lián)系實(shí)際C.直觀性D.鞏固性15.“教學(xué)相長”這一說法體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一B.理論聯(lián)系實(shí)際C.因材施教D.教學(xué)相長16.學(xué)生之間經(jīng)常發(fā)生爭吵、打架等現(xiàn)象，這反映了課堂管理的（）問題。A.教學(xué)相長B.師生關(guān)系C.課堂紀(jì)律D.課堂氣氛17.教師通過制定班規(guī)、表揚(yáng)先進(jìn)等方式來維持課堂秩序，這屬于（）策略。A.前饋控制B.現(xiàn)場控制C.反饋控制D.情感控制18.班杜拉認(rèn)為，影響自我效能感形成的最主要因素是（）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)B.替代經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說D.情緒喚醒19.“一把鑰匙開一把鎖”，這句話體現(xiàn)的教育原則是（）。A.因材施教B.循序漸進(jìn)C.理論聯(lián)系實(shí)際D.科學(xué)性與思想性統(tǒng)一20.教師專業(yè)發(fā)展的核心是（）。A.教學(xué)技能提升B.知識結(jié)構(gòu)更新C.教學(xué)反思D.科研能力發(fā)展二、填空題（每空2分，共20分。請將正確答案填在橫線上。）1.教育心理學(xué)是心理學(xué)與___________的交叉學(xué)科。2.學(xué)習(xí)是指個(gè)體由于___________的影響而引起的行為或行為潛能的持久變化。3.加涅根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果將學(xué)習(xí)分為五類，分別是言語信息、___________、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。4.精細(xì)加工策略是指通過對信息進(jìn)行___________，使其更有意義的過程。5.能力的核心是___________。6.根據(jù)動機(jī)的來源，可分為內(nèi)部動機(jī)和___________。7.___________是課堂管理的基礎(chǔ)。8.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和___________。9.___________是個(gè)體對自己能否成功完成某項(xiàng)任務(wù)的信念。10.教師職業(yè)道德的核心是___________。三、簡答題（每小題6分，共30分。請簡要回答下列問題。）1.簡述學(xué)習(xí)與認(rèn)知的區(qū)別與聯(lián)系。2.簡述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。3.簡述教師如何運(yùn)用反饋原理提高教學(xué)效果。4.簡述課堂紀(jì)律管理的幾種基本方式。5.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。四、論述題（10分。請結(jié)合實(shí)際，深入闡述如何將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐。）---試卷答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.D3.C4.D5.B6.A7.B8.C9.B10.C11.D12.B13.B14.C15.D16.C17.B18.A19.A20.C二、填空題1.教育2.經(jīng)驗(yàn)3.動作技能4.聯(lián)系5.認(rèn)識能力6.外部動機(jī)7.課堂紀(jì)律8.教學(xué)評價(jià)9.自我效能感10.愛崗敬業(yè)三、簡答題1.簡述學(xué)習(xí)與認(rèn)知的區(qū)別與聯(lián)系。*區(qū)別：學(xué)習(xí)側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)的獲得和行為或潛能的變化，是相對持久的；認(rèn)知則是指認(rèn)識世界的心理過程，包括感覺、知覺、記憶、思維、想象等，更側(cè)重于信息加工的內(nèi)部機(jī)制。學(xué)習(xí)是認(rèn)知發(fā)展的重要基礎(chǔ)，但認(rèn)知不完全等同于學(xué)習(xí)。*聯(lián)系：學(xué)習(xí)離不開認(rèn)知過程，認(rèn)知能力影響學(xué)習(xí)效果；認(rèn)知活動也常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。兩者相互依存、相互促進(jìn)。2.簡述影響學(xué)生態(tài)度形成的因素。*社會學(xué)習(xí)因素：家長的態(tài)度、教師的榜樣作用、同伴群體的影響、大眾傳媒等。*認(rèn)知因素：對態(tài)度對象相關(guān)信息的加工和理解，包括對行為后果的預(yù)期。*個(gè)性因素：個(gè)體已有的經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、信念等。*情境因素：環(huán)境氛圍、獎懲機(jī)制等。3.簡述教師如何運(yùn)用反饋原理提高教學(xué)效果。*及時(shí)性：反饋應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生盡快了解自己的學(xué)習(xí)狀況。*具體性：反饋應(yīng)具體明確，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，避免籠統(tǒng)評價(jià)。*差異性：針對不同學(xué)生的特點(diǎn)和能力水平，提供差異化的反饋。*指導(dǎo)性：反饋應(yīng)具有指導(dǎo)意義，幫助學(xué)生明確改進(jìn)方向和方法。*積極性：多采用積極反饋，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對錯(cuò)誤給予建設(shè)性意見。4.簡述課堂紀(jì)律管理的幾種基本方式。*建立明確的課堂規(guī)則：制定清晰、具體、可行的規(guī)則，并使學(xué)生理解規(guī)則的意義。*運(yùn)用獎勵和懲罰：對遵守紀(jì)律的行為給予表揚(yáng)、獎勵；對違反紀(jì)律的行為給予適當(dāng)?shù)呐u或懲罰。*增強(qiáng)學(xué)生的自我管理能力：鼓勵學(xué)生參與課堂管理，培養(yǎng)責(zé)任感。*教師的有效指導(dǎo)：教師通過講解、示范、組織活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。*營造積極的課堂氛圍：創(chuàng)造民主、平等、和諧的課堂環(huán)境，減少紀(jì)律問題的發(fā)生。5.簡述教師專業(yè)發(fā)展的基本途徑。*師范教育：接受系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練，為教師專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。*入職培訓(xùn)：幫助新教師適應(yīng)教學(xué)環(huán)境，掌握基本教學(xué)技能。*在職培訓(xùn)：通過進(jìn)修、研修、工作坊等形式，提升教師的專業(yè)知識和技能。*自我教育：教師通過閱讀、反思、實(shí)踐等方式，不斷學(xué)習(xí)和成長。*同伴互助：通過集體備課、聽課評課、經(jīng)驗(yàn)交流等方式，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。四、論述題如何將教育心理學(xué)理論應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐教育心理學(xué)理論為課堂教學(xué)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)，教師將相關(guān)理論應(yīng)用于實(shí)踐，可以有效提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。具體而言，可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，運(yùn)用學(xué)習(xí)理論優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，根據(jù)行為主義理論，教師可以設(shè)計(jì)清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，采用小步前進(jìn)、及時(shí)強(qiáng)化（如表揚(yáng)、獎勵）的方式，幫助學(xué)生逐步掌握知識和技能。根據(jù)認(rèn)知主義理論，教師應(yīng)注重知識結(jié)構(gòu)的呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，運(yùn)用先行組織者等策略，促進(jìn)知識的理解和遷移。根據(jù)建構(gòu)主義理論，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有意義的學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)，通過解決問題來建構(gòu)知識。其次，運(yùn)用動機(jī)理論激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教育心理學(xué)揭示了影響學(xué)習(xí)動機(jī)的因素，如需要、目標(biāo)、信念、歸因等。教師可以通過設(shè)置具有挑戰(zhàn)性但可實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，滿足學(xué)生的成就需要；通過創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，幫助學(xué)生建立積極的自我效能感；通過積極的歸因訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生將成功歸因于內(nèi)部因素（努力），將失敗歸因于可控因素（如策略），從而保持學(xué)習(xí)動力。再次，運(yùn)用課堂管理理論營造良好教學(xué)秩序。課堂管理是教學(xué)活動順利進(jìn)行的重要保障。教師可以運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的策略，如建立明確的規(guī)則，進(jìn)行積極的課堂行為塑造（正強(qiáng)化），對學(xué)生的問題行為進(jìn)行恰當(dāng)?shù)某C正。同時(shí)，關(guān)注課堂氣氛