初中語文古詩詞背誦指導(dǎo)方案一、為何背誦：理解古詩詞背誦的深層意義古詩詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是語言藝術(shù)的巔峰。背誦古詩詞，不僅是初中語文學(xué)習(xí)的基本要求，更是涵養(yǎng)人文素養(yǎng)、提升語言能力、培養(yǎng)審美情趣的重要途徑。它能幫助學(xué)生積累豐富的語料，體會漢語的音韻之美與凝練之妙，進而形成良好的語感；同時，在與古人的對話中，學(xué)生能感悟歷史的滄桑、人生的哲理與情感的溫度，這對于人格的塑造與精神的成長都具有不可替代的作用。然而，不少學(xué)生視背誦為畏途，或方法不當(dāng)，事倍功半；或死記硬背，囫圇吞棗，難以領(lǐng)會其精髓。因此，掌握科學(xué)的背誦方法，變“苦背”為“樂背”，變“死記”為“活學(xué)”，是提升背誦效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。二、背誦四步法：構(gòu)建科學(xué)高效的背誦路徑（一）讀懂為先：夯實理解的基石背誦的前提是理解。若對詩句含義、作者情感、寫作背景一知半解，即便強行記住，也極易遺忘，更談不上靈活運用。1.疏通字詞障礙：逐字逐句研讀，借助注釋、工具書，弄清生僻字、古今異義詞、重點詞語的含義。例如“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”為何意；“海日生殘夜，江春入舊年”中“生”與“入”的妙處。2.把握句子大意：將詩句的字面意思串聯(lián)起來，理解每一句詩所描繪的景象、敘述的事件或抒發(fā)的初步情感?？蓢L試用現(xiàn)代漢語將詩句的意思轉(zhuǎn)述出來。3.領(lǐng)會篇章主旨：在理解字句的基礎(chǔ)上，進一步思考詩歌的整體內(nèi)容，是寫景抒情、詠史懷古，還是邊塞征戰(zhàn)、田園牧歌？詩人通過這首詩想要表達怎樣的思想情感？是憂國憂民、離愁別緒，還是壯志豪情、恬淡閑適？4.了解相關(guān)背景：適當(dāng)了解詩人的生平、創(chuàng)作這首詩的時代背景、相關(guān)的典故傳說，有助于更深刻地把握詩歌的內(nèi)涵和情感基調(diào)。例如，不了解杜甫的生平，便難以深切體會“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的博大胸懷。（二）巧記為要：探尋記憶的規(guī)律在充分理解的基礎(chǔ)上，運用恰當(dāng)?shù)挠洃浄椒?，可以顯著提高背誦效率。1.關(guān)鍵詞句法：抓住每聯(lián)或每句中最具代表性、概括性的詞語或句子作為記憶的支撐點，然后圍繞這些關(guān)鍵詞句擴展記憶。例如背誦《錢塘湖春行》，記住“孤山寺北賈亭西”、“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”、“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”等關(guān)鍵句和“初平、云腳低、早鶯、新燕、亂花、淺草”等關(guān)鍵詞。2.結(jié)構(gòu)脈絡(luò)法：分析詩歌的結(jié)構(gòu)層次，如律詩的起承轉(zhuǎn)合，絕句的寫景抒情順序，古風(fēng)的敘事線索等。理清了脈絡(luò)，背誦時就能順著思路自然流淌。例如《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》，先點出聞訊的時節(jié)與地點（楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪），再抒發(fā)對友人的牽掛與慰藉（我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西）。3.畫面聯(lián)想法：古詩詞往往具有很強的畫面感。背誦時，調(diào)動想象力，將文字轉(zhuǎn)化為一幅幅生動的畫面，在腦海中“過電影”，使抽象的文字變得形象可感，記憶會更加深刻。例如背誦“大漠孤煙直，長河落日圓”，閉目想象廣袤沙漠中孤煙升騰、黃河盡頭落日低垂的壯闊景象。4.情感共鳴法：深入體會詩人在詩中所蘊含的喜怒哀樂，與詩人的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)背誦成為一種情感的體驗和抒發(fā)時，記憶便不再是枯燥的任務(wù)。例如背誦“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”，要體會文天祥那種舍生取義的悲壯與堅定。（三）誦讀為本：感受聲韻的魅力“書讀百遍，其義自見”，誦讀是古詩詞學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)法寶，也是加深記憶、體會語感的重要手段。1.讀準(zhǔn)字音節(jié)奏：首先要讀準(zhǔn)字音，特別是古音字、多音字。其次要把握詩歌的節(jié)奏和韻律，根據(jù)詩句的意義和音節(jié)劃分停頓，讀出抑揚頓挫。五言詩和七言詩的節(jié)奏有所不同，絕句和律詩的韻味也各有千秋。2.讀出情感語調(diào)：根據(jù)詩歌表達的不同情感，調(diào)整朗讀的語調(diào)、語速和語氣。激昂的詩歌（如《行路難》）要讀得鏗鏘有力，悲憤的詩歌（如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）要讀得沉郁頓挫，恬淡的詩歌（如《飲酒》其五）要讀得舒緩平和。3.嘗試吟誦吟唱：有條件的話，可以學(xué)習(xí)一些簡單的吟誦方法，或跟著古詩詞歌曲學(xué)唱。吟誦和吟唱能更好地展現(xiàn)古詩詞的音韻美和節(jié)奏感，往往能達到過目不忘、過耳不忘的效果。（四）活用為宗：實現(xiàn)知識的遷移背誦的最終目的是為了運用和內(nèi)化，使其成為自身文化素養(yǎng)的一部分。1.及時復(fù)習(xí)鞏固：根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，記憶會隨著時間的推移而逐漸遺忘。因此，背誦后要及時復(fù)習(xí)，并且要多次重復(fù)。可以采用“睡前記憶，晨起復(fù)習(xí)”、“分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí)”等方法，定期回顧，防止遺忘。2.嘗試默寫自查：默寫是檢驗背誦效果、鞏固記憶的有效方式。默寫時要注意字形的準(zhǔn)確性，避免寫錯別字。對默寫中出現(xiàn)的錯誤，要及時訂正并重點記憶。3.情境化運用：在寫作、口語表達中，有意識地運用所學(xué)的古詩詞名句，可以增強表達的文采和感染力。例如，描寫春天可以用“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”，表達思鄉(xiāng)之情可以用“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。4.交流分享感悟：與同學(xué)、老師或家人交流背誦的心得、對詩歌的理解和感悟，在交流中碰撞思想，加深理解，也能激發(fā)背誦的興趣。三、常見困難與應(yīng)對策略1.“背了又忘”怎么辦？*對策：不要氣餒，這是正常現(xiàn)象。關(guān)鍵在于加強理解，運用科學(xué)方法記憶，并堅持及時、多次復(fù)習(xí)?？梢詫㈦y背的篇目抄在小卡片上，利用碎片時間隨時翻看。2.“含義晦澀，難以理解”怎么辦？*對策：勤查工具書（如《古漢語常用字字典》、《唐詩宋詞鑒賞詞典》），積極向老師同學(xué)請教。可以先從理解字詞入手，再結(jié)合背景資料，逐步深入。對于暫時難以完全領(lǐng)會的深層意蘊，不必急于求成，隨著閱歷的增長和知識的積累，會逐漸加深理解。3.“篇目太多，壓力大”怎么辦？*對策：制定合理的背誦計劃，化整為零，每天背誦一點，積少成多。可以將篇目分類（按主題、按作者、按體裁），同類篇目對比記憶，也可以先易后難，循序漸進。四、給教師與家長的建議*教師層面：應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌內(nèi)涵，而非簡單粗暴地布置背誦任務(wù)?？梢酝ㄟ^生動的講解、情境的創(chuàng)設(shè)、多樣的活動（如詩詞朗誦會、知識競賽、情景劇表演）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)生的背誦情況要及時反饋，多鼓勵、少指責(zé)。*家長層面：營造良好的家庭文化氛圍，鼓勵孩子閱讀古詩詞，與孩子一起欣賞、討論。可以和孩子一起背誦，形成親子共讀的良好習(xí)慣。不過分施壓，關(guān)注孩子在背誦過程中的點滴進步。結(jié)語古詩詞背誦，是一場與先賢的對話，是一次心靈的旅行