鄒忌諷齊王納諫公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題名稱鄒忌諷齊王納諫二、授課年級(jí)高中年級(jí)三、課時(shí)安排兩課時(shí)四、教學(xué)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：積累文中重要的文言實(shí)詞、虛詞及特殊句式，能夠準(zhǔn)確翻譯重點(diǎn)句子，理解課文大意。2.思維發(fā)展與提升：理解鄒忌諷諫的巧妙之處，學(xué)習(xí)類比推理的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及批判性思維。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：欣賞鄒忌清醒的自我認(rèn)知和高超的勸諫藝術(shù)，品味人物對(duì)話的個(gè)性化特點(diǎn)及文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。4.文化傳承與理解：認(rèn)識(shí)古代明君納諫的重要性，理解儒家“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的政治理想，思考其在當(dāng)代社會(huì)生活中的借鑒意義。五、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：*理解并分析鄒忌諷諫的藝術(shù)手法（以小見(jiàn)大、類比推理）。*把握文章的論證結(jié)構(gòu)和邏輯層次。2.教學(xué)難點(diǎn)：*體會(huì)鄒忌勸諫時(shí)的智慧與策略，理解“諷”的妙處在于委婉含蓄、易于接受。*引導(dǎo)學(xué)生將古代的勸諫智慧遷移到現(xiàn)代人際交往和社會(huì)生活中。六、教學(xué)方法誦讀法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法、問(wèn)題探究法、角色扮演法（可選）七、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：制作PPT課件（包含背景資料、重點(diǎn)字詞、相關(guān)圖片、問(wèn)題設(shè)計(jì)等），準(zhǔn)備《戰(zhàn)國(guó)策》相關(guān)介紹資料。2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)初步疏通文意，標(biāo)記疑難字詞和有疑問(wèn)的句子；查閱有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》及鄒忌、齊威王的背景資料。八、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）師：同學(xué)們，在日常交往中，我們常常需要向別人提出意見(jiàn)或建議。那么，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)輩、朋友，甚至是上級(jí)存在一些你認(rèn)為不妥的地方時(shí)，你會(huì)如何開(kāi)口呢？是直言不諱，還是委婉含蓄？（稍作停頓，引導(dǎo)學(xué)生思考）今天，我們要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》就為我們展現(xiàn)了一位古代謀士是如何巧妙地向君王提出批評(píng)意見(jiàn)，并最終被采納的故事。這位謀士是誰(shuí)？他用了什么方法？效果如何？讓我們一同走進(jìn)課文，探尋其中的智慧。（二）初讀感知，疏通文意（約20分鐘）1.解題入手：*師：“鄒忌諷齊王納諫”，題目中的三個(gè)關(guān)鍵詞是什么？（鄒忌、諷、齊王納諫）*“諷”是什么意思？（用含蓄的話委婉地規(guī)勸）“納諫”呢？（接受規(guī)勸）*題目點(diǎn)明了人物（鄒忌、齊王）、事件（諷諫、納諫）和方式（諷）。2.作者與背景簡(jiǎn)介：*簡(jiǎn)要介紹《戰(zhàn)國(guó)策》的體例、主要內(nèi)容及文學(xué)特色。*簡(jiǎn)介鄒忌和齊威王的相關(guān)背景，為理解課文做鋪墊。3.誦讀課文：*教師范讀（或播放配樂(lè)朗誦音頻），要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語(yǔ)氣。*學(xué)生自由朗讀，圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步感知文章內(nèi)容。*指名學(xué)生分段朗讀，師生共同點(diǎn)評(píng)，糾正讀音和停頓。4.疏通文意：*學(xué)生分組討論，結(jié)合課下注釋和工具書(shū)，疏通課文大意，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難字詞。*教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行集中講解。*重點(diǎn)字詞與句式梳理：*實(shí)詞：修、昳麗、窺鏡、旦日、不若、孰視之、暮寢而思之、私、畏、求、有求于我、美我、蔽甚矣、面刺、謗譏、市朝、門(mén)庭若市、時(shí)時(shí)而間進(jìn)、期年。*虛詞：之、于、而、也、矣。*特殊句式：判斷句、省略句、倒裝句（狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置）。*引導(dǎo)學(xué)生翻譯重點(diǎn)句子，如“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”“由此觀之，王之蔽甚矣。”（三）再讀課文，梳理情節(jié)（約15分鐘）1.師：課文主要講述了鄒忌的一件什么事？這件事引發(fā)了他怎樣的思考？*（鄒忌與徐公比美，從妻、妾、客的贊美中悟出自己受蒙蔽的道理。）2.師：請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫(xiě)鄒忌“三問(wèn)”（問(wèn)妻、問(wèn)妾、問(wèn)客）和“三答”的句子，體會(huì)不同人物的語(yǔ)氣和心理狀態(tài)。*學(xué)生分角色朗讀“三問(wèn)三答”部分，揣摩人物心理。*討論：妻、妾、客的回答有何異同？為什么會(huì)有這些不同？（妻：偏愛(ài)，語(yǔ)氣親昵；妾：畏懼，語(yǔ)氣拘謹(jǐn)；客：有求，語(yǔ)氣敷衍。）3.師：鄒忌面對(duì)不同的贊美，他是如何做的？（“明日徐公來(lái)，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之……”）*引導(dǎo)學(xué)生理解鄒忌不盲目輕信，而是進(jìn)行實(shí)地考察和冷靜思考，體現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)？（頭腦清醒、善于反思、實(shí)事求是。）4.小結(jié)：第一部分（第1段）：寫(xiě)鄒忌與徐公比美，不因妻、妾、客的贊美而自喜，反而從中悟出直言不易的道理。（四）布置作業(yè)（約5分鐘）1.熟讀課文，背誦第1段。2.整理本課所學(xué)的重點(diǎn)文言知識(shí)（通假字、古今異義、一詞多義、詞類活用、特殊句式）。3.思考：鄒忌是如何將“比美”這件家事與“國(guó)家大事”聯(lián)系起來(lái)，并向齊王進(jìn)諫的？第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（約5分鐘）1.抽查學(xué)生背誦第1段。2.提問(wèn)：鄒忌從比美中悟出了什么道理？（“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”——人容易受蒙蔽。）3.師：鄒忌由自身受蒙蔽聯(lián)想到了什么？他又是如何巧妙地向齊王進(jìn)諫的呢？這就是我們這節(jié)課要探討的重點(diǎn)。（二）研讀課文，探究諷諫藝術(shù)（約25分鐘）1.學(xué)習(xí)鄒忌諷諫的過(guò)程（第2段）：*學(xué)生齊讀第2段。*提問(wèn)：鄒忌是如何向齊王陳述自己的發(fā)現(xiàn)的？他沒(méi)有直接指責(zé)齊王，而是先講了什么事情？（先講述自己與徐公比美的經(jīng)歷和感悟。）*討論：鄒忌是如何將家事與國(guó)事進(jìn)行類比的？（用表格形式梳理更佳）家事（鄒忌）國(guó)事（齊王）類比點(diǎn):-----------:-----------:-----妻私我宮婦左右莫不私王私妾畏我朝廷之臣莫不畏王畏客有求于我四境之內(nèi)莫不有求于王有求我受蒙蔽王之蔽甚矣受蒙蔽*師：這種由小及大、由家事推及國(guó)事的論證方法叫什么？（類比論證/比喻論證）*提問(wèn)：鄒忌得出的結(jié)論是什么？（“由此觀之，王之蔽甚矣?！保┻@個(gè)結(jié)論是如何水到渠成的？*討論：鄒忌的勸諫為何能成功？體現(xiàn)了他怎樣的說(shuō)話藝術(shù)和政治智慧？*技巧：①現(xiàn)身說(shuō)法，真實(shí)可信；②以小見(jiàn)大，類比貼切；③措辭委婉，易于接受（“臣誠(chéng)知不如徐公美”、“王之蔽甚矣”——用“矣”加強(qiáng)語(yǔ)氣，但態(tài)度恭敬）；④層層遞進(jìn)，邏輯性強(qiáng)。*智慧：不僅指出問(wèn)題，更重要的是考慮到進(jìn)諫的對(duì)象和方式，充分尊重對(duì)方，使對(duì)方樂(lè)于接受。2.學(xué)習(xí)齊王納諫及其結(jié)果（第3、4段）：*師：面對(duì)鄒忌的諷諫，齊王的反應(yīng)如何？（“王曰：‘善?！保┮粋€(gè)“善”字，體現(xiàn)了齊王怎樣的品質(zhì)？（虛心納諫、從善如流）*齊王納諫后采取了哪些具體措施？（“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞?！保?引導(dǎo)學(xué)生理解“面刺”、“上書(shū)”、“謗譏于市朝”的含義及區(qū)別。*這些措施取得了怎樣的效果？找出文中相關(guān)語(yǔ)句。*“令初下，群臣進(jìn)諫，門(mén)庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者。”*“燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷?！?討論：“門(mén)庭若市”、“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”、“無(wú)可進(jìn)者”這三個(gè)階段的變化說(shuō)明了什么？（齊王納諫后，朝政日益清明，國(guó)家政治逐漸走上正軌。）*如何理解“戰(zhàn)勝于朝廷”？（不需要用武力，憑借內(nèi)政修明，就能使別國(guó)臣服。）（三）品味人物，賞析寫(xiě)法（約10分鐘）1.人物形象分析：*鄒忌：頭腦清醒、善于思考、實(shí)事求是、有自知之明、善于諷諫、忠心為國(guó)。*齊威王：虛心納諫、勇于改過(guò)、胸懷寬廣、治國(guó)有方。2.寫(xiě)作特色賞析：*結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層層遞進(jìn)：由家事到國(guó)事，由個(gè)人感悟到國(guó)家治理，邏輯清晰，說(shuō)服力強(qiáng)。*類比論證，生動(dòng)形象：以小見(jiàn)大，通俗易懂，使抽象的道理具體化，易于接受。*語(yǔ)言簡(jiǎn)練，對(duì)話精彩：人物對(duì)話符合身份，生動(dòng)傳神，如“三問(wèn)三答”。*詳略得當(dāng)：詳寫(xiě)鄒忌諷諫的過(guò)程，略寫(xiě)齊王納諫的結(jié)果，重點(diǎn)突出。（四）拓展延伸，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)（約10分鐘）1.師：鄒忌的諷諫藝術(shù)對(duì)我們今天的人際交往有何啟示？（在提意見(jiàn)或建議時(shí)，要講究方式方法，委婉含蓄，尊重對(duì)方，使對(duì)方易于接受。）2.齊威王納諫除弊的故事，對(duì)我們今天的社會(huì)治理、單位管理有何借鑒意義？（領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)廣開(kāi)言路，虛心聽(tīng)取不同意見(jiàn)，勇于接受批評(píng)并改正錯(cuò)誤，才能不斷進(jìn)步。）3.你還知道哪些古代賢臣勸諫君主的故事？（如：魏征諫唐太宗、觸龍說(shuō)趙太后等）他們的勸諫方式有何異同？4.討論：在信息爆炸的今天，我們?nèi)绾尾拍鼙苊庀襦u忌那樣“受蒙蔽”？（保持獨(dú)立思考、多方求證、兼聽(tīng)則明等。）（五）課堂小結(jié)（約3分鐘）師：《鄒忌諷齊王納諫》不僅讓我們領(lǐng)略了鄒忌高超的諷諫藝術(shù)和齊威王勇于納諫的胸襟，更讓我們體會(huì)到了古人的政治智慧和家國(guó)情懷?！凹媛?tīng)則明，偏信則暗”，愿我們都能從古人的智慧中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)理性思考，善于溝通，勇于修正。（六）布置作業(yè)（約2分鐘）1.背誦全文。2.寫(xiě)一篇300字左右的短文，談?wù)劇多u忌諷齊王納諫》給你的啟示，可以從為人處世、學(xué)習(xí)工作、社會(huì)治理等角度任選其一。3.課外閱讀《戰(zhàn)國(guó)策》中的其他著名篇章，如《唐雎不辱使命》《荊軻刺秦王》等，感受其語(yǔ)言魅力和人物風(fēng)采。九、板書(shū)設(shè)計(jì)鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國(guó)策》）鄒忌（諷）→齊王（納諫）家事→國(guó)事*比美→思蔽→諷諫→納諫→除弊→強(qiáng)國(guó)*妻私我→宮婦左右私王*妾畏我→朝廷之臣畏王→王之蔽甚矣*客有求→四境之內(nèi)有求王*（類比推理）人物：鄒忌：善思、善諫（智）齊王：善聽(tīng)、善改（明）啟示：兼聽(tīng)則明，偏信則暗；說(shuō)話藝術(shù)；勇于納諫十、教學(xué)反思（教師課后填寫(xiě)）1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度如何？2.教學(xué)重難點(diǎn)的突破方法是否有效？3.學(xué)生的參與度和課堂氛圍