Unit2EternalLove說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版選修九-重大版2004科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2EternalLove說課稿-2025-2026學年高中英語重慶大學版選修九-重大版2004教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課內容選自《重大版2004》高中英語選修九教材Unit2EternalLove，主要包括愛情故事閱讀、詞匯學習和語法知識鞏固。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與學生在初中階段學習的基礎詞匯和語法知識相聯(lián)系，通過閱讀故事，幫助學生鞏固和擴展詞匯量，同時運用所學語法知識分析句子結構，提高語言運用能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀《EternalLove》故事，學生將提升對愛情文化的理解和鑒賞能力，增強跨文化交際意識。在詞匯學習和語法練習中，學生將鍛煉邏輯思維和批判性思維能力，同時通過自主學習，提高解決問題的能力和自我管理能力。學情分析本節(jié)課面向的高中生，正處于青春期，對愛情話題充滿好奇和興趣。在知識方面，學生已具備一定的英語基礎，能夠進行基本的英語聽說讀寫活動。然而，由于年級特點，部分學生對復雜句型的理解和運用仍存在困難，對文化背景知識的了解也有限。

在能力方面，學生的英語閱讀能力普遍較強，能夠理解簡單的故事內容，但在深入分析故事結構和理解深層含義方面，能力有待提高。寫作能力方面，學生能夠完成基礎句型的寫作，但在表達復雜思想和運用高級詞匯方面存在不足。

在素質方面，學生的自主學習能力和合作學習能力較好，但部分學生存在依賴心理，需要教師引導和鼓勵。行為習慣方面，學生在課堂上的參與度較高，但有時會因個人情感投入過深而影響課堂紀律。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：首先，教師需在教學過程中注重培養(yǎng)學生對復雜句型的理解和運用能力，以及文化背景知識的拓展。其次，通過設計互動性強、參與度高的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語表達能力。最后，教師應關注學生的個體差異，提供個性化的指導，幫助他們在英語學習中取得進步。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、筆記本電腦、電子白板

-課程平臺：學校英語教學平臺、在線學習資源庫

-信息化資源：Unit2EternalLove課文電子版、相關背景文化資料、在線英語學習網站

-教學手段：PPT課件、教學視頻、音頻材料、互動式在線測試系統(tǒng)、課堂討論板教學過程設計【導入環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.利用多媒體播放一段關于愛情的英文歌曲或短片，激發(fā)學生情感共鳴，引導學生自然過渡到愛情主題。

2.提問：“Whatdoyouthinkaboutlove?”讓學生自由發(fā)言，分享自己對愛情的理解和看法。

3.引導學生回顧所學過的愛情故事，如《羅密歐與朱麗葉》、《梁山伯與祝英臺》等，為新課做好鋪墊。

【講授新課】

（用時：15分鐘）

1.以課文《EternalLove》為載體，通過PPT展示故事梗概，引導學生整體感知故事內容。

2.分析故事中的重點詞匯和短語，如eternal、love、promise等，結合例句進行講解。

3.針對故事中的語法知識點，如現在分詞作狀語、定語等，進行詳細講解，并結合例句讓學生進行實際操作。

【鞏固練習】

（用時：10分鐘）

1.針對故事中的重點詞匯和短語，設計填空題、選擇題等練習，讓學生鞏固所學知識。

2.分組討論故事情節(jié)，讓學生從不同角度分析人物性格特點，提高學生的邏輯思維能力。

3.要求學生用自己的話復述故事，鍛煉他們的口頭表達能力。

【課堂提問】

（用時：5分鐘）

1.提問：“Whatdoyouthinkoftheendingofthestory?”引導學生思考故事的結局，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。

2.提問：“Howcanlovebeeternal?”引導學生思考愛情的永恒性，提高學生的文化意識。

【師生互動環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師與學生進行角色扮演，模擬故事中的對話場景，讓學生親身體驗角色，提高他們的語言實際運用能力。

2.邀請學生分享自己經歷的愛情故事，引發(fā)共鳴，培養(yǎng)學生的情感共鳴能力。

【創(chuàng)新教學】

1.利用在線英語學習平臺，布置課前預習任務，讓學生在課前了解故事背景和人物關系。

2.設計小組合作學習任務，讓學生在小組內互相討論、分享觀點，提高團隊合作能力。

【總結環(huán)節(jié)】

（用時：5分鐘）

1.教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調重點詞匯、短語和語法知識。

2.鼓勵學生在課后繼續(xù)閱讀關于愛情的故事，拓展自己的知識面。

【布置作業(yè)】

1.完成課文后的練習題。

2.撰寫一篇關于愛情的文章，要求運用所學詞匯和語法知識。

【用時總計：45分鐘】學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用課文中的重點詞匯和短語，如eternal、love、promise等，并在實際語境中進行恰當的表達。學生的詞匯量和語法知識得到鞏固和拓展，為后續(xù)英語學習打下堅實基礎。

2.閱讀理解能力增強：學生在閱讀《EternalLove》故事的過程中，學會了如何分析故事情節(jié)、人物性格和主題思想，提高了閱讀理解能力。同時，通過課堂討論和小組合作，學生的批判性思維和邏輯思維能力得到鍛煉。

3.口語表達能力提高：在課堂提問、角色扮演和小組討論等環(huán)節(jié)，學生有機會運用所學英語進行口頭表達，鍛煉了他們的口語能力。學生能夠流利地復述故事，并在實際情境中運用所學知識進行交流。

4.文化意識增強：通過學習《EternalLove》故事，學生了解了西方愛情文化的特點，拓寬了文化視野。他們對愛情的認識更加全面，能夠從不同角度看待愛情，提高文化素養(yǎng)。

5.自主學習能力提升：本節(jié)課采用線上線下相結合的教學模式，學生在課前進行預習，課堂上積極參與討論，課后完成作業(yè)。這種自主學習模式使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高了自我管理能力。

6.團隊合作能力加強：在小組討論和合作學習環(huán)節(jié)，學生學會了與他人溝通交流，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊精神和協(xié)作能力，為未來的學習和工作打下基礎。

7.情感共鳴能力提升：通過分享自己的愛情故事，學生能夠與他人的情感產生共鳴，學會理解和尊重他人的情感體驗。這有助于培養(yǎng)學生的同理心和人際交往能力。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-愛情主題的理解與表達

-情感共鳴與人際關系的認識

-文學作品中的人物形象分析

②關鍵詞匯：

-love（愛情）

-eternal（永恒的）

-promise（承諾）

-affection（情感）

-companionship（陪伴）

-sacrifice（犧牲）

③重點句子：

-"Loveiseternal,anditcanovercomeallobstacles."

-"Theirlovestoryisatestamenttothepoweroftrueaffection."

-"Theypromisedtoloveeachotherforever,throughthickandthin."

④邏輯關系闡述：

①知識點與課文內容的關系：

-愛情主題的理解與表達：課文通過故事講述了一對戀人永恒的愛情故事，學生通過學習能夠理解愛情的深層含義及其在不同文化中的表達方式。

-情感共鳴與人際關系的認識：課文中的情感描寫有助于學生認識到愛情對人際關系的影響，以及如何在現實生活中建立和維護健康的人際關系。

-文學作品中的人物形象分析：學生通過分析故事中的人物形象，學習如何從文學作品中發(fā)現人物性格、動機和情感變化。

②關鍵詞匯與課文內容的關系：

-love、eternal、promise等詞匯是課文的核心，它們貫穿整個故事，幫助學生理解故事的主題和情感線索。

-affection、companionship等詞匯則擴展了學生對愛情的認知，讓學生從不同角度理解愛情的不同方面。

③句子與課文內容的關系：

-重點句子直接反映了課文的主要內容和情感態(tài)度，幫助學生把握故事的核心思想和情感基調。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入情感教育：在教學中，我嘗試將情感教育融入課文講解，通過引導學生深入理解故事中的人物情感，讓學生在閱讀中感受到愛情的美好和力量。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、音頻和視頻，豐富教學內容，提高學生的學習興趣，增強課堂的互動性和趣味性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對話題的理解不夠深入，討論的深度和廣度有待提高。

2.學生參與度不均：在小組討論和角色扮演中，部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，需要更多引導和鼓勵。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于時間限制，我對學生課后作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學生對知識的鞏固和應用。

反思改進措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我將設計更具挑戰(zhàn)性的問題，引