五年級勞動教育新課標(biāo)教案范例我的書包我整理——五年級勞動教育“整理與收納”主題實踐課教案一、課題名稱我的書包我整理——“整理與收納”主題實踐課二、授課年級五年級三、課時安排1課時（40分鐘）四、學(xué)情分析五年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨立意識和動手能力，日常學(xué)習(xí)中每天都要與書包打交道。然而，不少學(xué)生存在書包內(nèi)物品雜亂、取用不便、物品丟失等問題，缺乏系統(tǒng)的整理方法和良好的收納習(xí)慣。通過本課學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到整理書包的重要性，掌握基本的整理與收納技巧，不僅能培養(yǎng)他們的條理性、責(zé)任感，也能為高效學(xué)習(xí)和獨立生活打下基礎(chǔ)。五、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能：了解整理書包的基本步驟和方法，學(xué)會根據(jù)物品類別、使用頻率等對書包內(nèi)物品進(jìn)行合理分類、有序擺放和固定，初步形成個性化的書包整理方案。（二）過程與方法：通過觀察、討論、動手實踐、小組合作與展示交流等方式，體驗書包整理的全過程，提升動手操作能力和問題解決能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到整理書包的必要性，培養(yǎng)愛整潔、有條理的生活習(xí)慣和認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗勞動帶來的成就感和愉悅感。六、教學(xué)重難點重點：掌握書包整理的基本方法（分類、排序、固定），并能實際應(yīng)用于整理自己的書包。難點：根據(jù)自身學(xué)習(xí)需求和書包特點，制定并優(yōu)化個性化的書包整理方案，并內(nèi)化為自覺行為。七、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.多媒體課件（包含書包雜亂導(dǎo)致的問題圖片、整理前后對比圖、整理步驟示意圖等）。2.不同類型的書包實物（1-2個，可包含一個較為雜亂的書包作為反面教材）。3.各種文具、課本、練習(xí)冊、水杯、紙巾等學(xué)生日常書包內(nèi)物品（若干套，用于示范和學(xué)生分組練習(xí)）。4.書包內(nèi)常用收納工具（如文件袋、分隔板、小掛鉤等，可選）。5.小組評價表、小紅花或其他激勵物。學(xué)生準(zhǔn)備：1.自己日常使用的書包（內(nèi)含所有常用物品）。2.筆記本和筆（用于記錄整理心得或方法）。八、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（約5分鐘）1.問題導(dǎo)入：教師：“同學(xué)們，每天上學(xué)我們都離不開書包，它就像我們形影不離的好朋友。但是，這位‘好朋友’有時候會不會給我們帶來一些小煩惱呢？比如，上課鈴響了，卻找不到課本；或者背著沉甸甸的書包感覺特別累？”（引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享關(guān)于書包的煩惱）2.圖片對比：教師展示課前準(zhǔn)備的雜亂書包和整潔書包的對比圖片（或?qū)嵨镎故荆?。提問：“看到這兩個書包，你們有什么感受？哪個書包讓你感覺更舒服、取用東西更方便呢？”3.揭示課題：教師：“看來，學(xué)會整理書包確實是一件非常重要的事情。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)如何科學(xué)、高效地整理我們的書包，讓它成為我們學(xué)習(xí)的得力小助手。這節(jié)課的主題就是——‘我的書包我整理’！”（板書課題）（二）探究討論，學(xué)習(xí)方法（約10分鐘）1.頭腦風(fēng)暴：書包里有什么？教師：“在整理書包之前，我們先來想想，我們的書包里通常都裝著哪些寶貝呢？”引導(dǎo)學(xué)生分組討論，列舉書包內(nèi)的常見物品，并請小組代表發(fā)言，教師簡要板書分類（如：學(xué)習(xí)用品類、生活用品類、個人物品類等）。2.思考辨析：為什么要整理？怎樣算整理好？教師提問：*“我們?yōu)槭裁匆〞r間整理書包呢？整理書包有哪些好處？”（學(xué)生討論，如：節(jié)省時間、保護(hù)物品、減輕負(fù)擔(dān)、美觀整潔、培養(yǎng)習(xí)慣等）*“一個整理好的書包，應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)呢？”（學(xué)生討論，如：物品分類清晰、取用方便、擺放整齊、重量適中、書包內(nèi)外干凈等）3.方法指導(dǎo)：整理小妙招教師結(jié)合課件或?qū)嵨镅菔?，引?dǎo)學(xué)生總結(jié)整理書包的基本步驟和方法：*第一步：清空“體檢”：將書包內(nèi)所有物品全部取出，檢查書包內(nèi)外是否有雜物、垃圾，并擦拭干凈。*第二步：分類“站隊”：將取出的物品按照類別（如課本類、練習(xí)冊類、文具類、生活用品類等）進(jìn)行分類擺放。*第三步：篩選“瘦身”：檢查哪些物品是當(dāng)天必需的，哪些是不需要帶的（如過時的通知、用完的草稿紙等），進(jìn)行清理，為書包“瘦身”。提醒學(xué)生根據(jù)當(dāng)天課程表準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品。*第四步：有序“歸位”：*大件、常用的物品（如課本、練習(xí)冊）放在書包主隔層，按大小或課程表順序擺放。*文具放入文具盒或筆袋，再放進(jìn)書包的小隔層。*水杯、紙巾等生活用品可放在書包側(cè)袋或指定隔層。*強調(diào)重物（如字典）盡量放在書包底部貼近背部的位置，以保持平衡，減輕肩部壓力。*第五步：固定“防散”：如果書包有隔層、綁帶或收納袋，要利用起來，將物品固定好，防止晃動、散落。*第六步：檢查“完善”：整理完畢后，拉好拉鏈，整體檢查一下是否整齊、方便。（三）動手實踐，體驗樂趣（約15分鐘）1.分組合作：將學(xué)生分成若干小組（4-6人一組），每組選一名組長負(fù)責(zé)組織和協(xié)調(diào)。2.“整理小能手”大比拼：教師：“現(xiàn)在，就請同學(xué)們拿出自己的書包，按照我們剛才學(xué)到的方法，嘗試整理自己的書包。小組內(nèi)可以互相幫助，交流經(jīng)驗。我們來比一比，哪個小組整理得又快又好！”學(xué)生開始動手整理書包，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注有困難的學(xué)生，提醒學(xué)生注意安全（如使用剪刀等工具時）。教師可針對學(xué)生在整理過程中出現(xiàn)的共性問題（如分類不清、擺放無序等）進(jìn)行及時點撥。3.小組內(nèi)互評：整理完成后，小組內(nèi)成員互相參觀整理成果，根據(jù)之前討論的“整理好的標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行簡單評價，組長記錄本組亮點。（四）展示交流，共同提升（約7分鐘）1.成果展示：邀請2-3名整理效果較好或有明顯進(jìn)步的學(xué)生上臺展示自己整理后的書包，介紹自己的整理方法和心得。例如：“我把課本按照上午、下午的課程順序排好了，這樣拿取很方便。”“我發(fā)現(xiàn)我的書包側(cè)袋壞了，下次我要注意保護(hù)。”2.經(jīng)驗分享：教師引導(dǎo)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，并提問：“聽了這位同學(xué)的介紹，你學(xué)到了什么好方法？你覺得他的書包還有哪些地方可以做得更好？”鼓勵學(xué)生互相學(xué)習(xí)，分享不同的整理小技巧。（五）總結(jié)拓展，習(xí)慣養(yǎng)成（約3分鐘）1.課堂小結(jié)：教師：“今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了整理書包的方法，同學(xué)們都表現(xiàn)得非常棒，不僅聽得認(rèn)真，動手能力也很強，很多同學(xué)的書包都變得煥然一新了！”（可根據(jù)小組評價表和學(xué)生表現(xiàn)，頒發(fā)“整理小能手”等榮譽或小紅花）2.拓展延伸：教師：“整理書包是我們?nèi)粘Ｉ顒趧又械囊豁椈炯寄?。其實，整理的方法不僅可以用在整理書包上，還可以用在整理我們的課桌、房間、書柜等。希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的整理方法運用到生活中，養(yǎng)成愛整潔、有條理的好習(xí)慣，做自己生活的小主人?！?.布置“課后實踐”任務(wù)：*堅持每天按照整理方法整理書包，并請家長監(jiān)督、評價。*嘗試用今天學(xué)到的方法整理自己的一個抽屜或小書架，下節(jié)課可以分享整理前后的變化。九、板書設(shè)計我的書包我整理為什么整理？*節(jié)省時間*保護(hù)物品*減輕負(fù)擔(dān)*美觀整潔怎樣整理？（步驟）1.清空“體檢”2.分類“站隊”（課本、文具、生活……）3.篩選“瘦身”（必需品、非必需品）4.有序“歸位”（常用、重物、分類擺放）5.固定“防散”（隔層、綁帶）6.檢查“完善”我們的約定：愛整潔，有條理，做生活小主人！十、教學(xué)反思（本部分由授課教師課后根據(jù)實際教學(xué)情況填寫）1.學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容是否感興趣？參與度如何？2.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況如何？大部分學(xué)生是否掌握了整理書包的基本方法？3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計是否合理？時間分配是否恰當(dāng)？4.在實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到了哪些普遍問題？是如何解決的？5.教學(xué)方法和手段的運用是否有效？是否需要改進(jìn)？6