牛津小學(xué)英語B教案——UnitTheseasons第一課時（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本課內(nèi)容選自牛津小學(xué)英語B版教材，針對小學(xué)低年級學(xué)生。根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，本課旨在幫助學(xué)生掌握季節(jié)的表達，了解不同季節(jié)的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化意識。本課內(nèi)容與單元主題“Seasons”緊密相關(guān)，是單元教學(xué)的重要組成部分。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠正確運用核心詞匯和句型，如“spring,summer,autumn,winter”，并能夠用簡單的英語描述季節(jié)的特點。二、學(xué)情分析針對小學(xué)低年級學(xué)生，學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠聽懂簡單的英語指令，并能進行基本的日常交流。然而，由于學(xué)生生活經(jīng)驗的限制，他們對不同季節(jié)的了解可能有限，容易混淆季節(jié)的名稱和特點。此外，學(xué)生可能對英語語音和語調(diào)的掌握不夠熟練，容易在發(fā)音上出現(xiàn)錯誤。因此，教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識與技能：掌握季節(jié)的表達，能夠用英語描述季節(jié)的特點。2.過程與方法：通過圖片、歌曲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語聽說能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注季節(jié)變化的情感，增強跨文化意識。針對教學(xué)目標(biāo)，教師可采用以下教學(xué)策略：1.利用多媒體資源，展示不同季節(jié)的圖片和視頻，幫助學(xué)生直觀地了解季節(jié)的特點。2.通過歌曲、游戲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。3.設(shè)計豐富多彩的課堂活動，如角色扮演、小組討論等，提高學(xué)生的參與度。4.關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出四個基本季節(jié)的英文單詞：spring,summer,autumn,winter。列舉至少三個春季、夏季、秋季、冬季的典型特征。2.能力的目標(biāo)設(shè)計并展示一個簡單的季節(jié)主題故事，包括季節(jié)名稱、顏色、活動等元素。在小組活動中，通過討論和合作，正確運用季節(jié)詞匯進行交流。3.情感態(tài)度與價值觀的目標(biāo)認(rèn)識到不同季節(jié)給人們帶來的不同感受和體驗。培養(yǎng)學(xué)生對自然環(huán)境變化的關(guān)注和欣賞。4.科學(xué)思維的目標(biāo)通過觀察和比較，分析不同季節(jié)的變化規(guī)律。能夠從不同角度描述季節(jié)的特點，發(fā)展批判性思維。5.科學(xué)評價的目標(biāo)評價自己和他人在季節(jié)主題故事中的表現(xiàn)，包括內(nèi)容的豐富性和語言的表達。運用標(biāo)準(zhǔn)評價工具，自我評價和同伴評價季節(jié)主題故事的質(zhì)量。三、教學(xué)重難點本課重點在于幫助學(xué)生掌握季節(jié)的基本詞匯和描述季節(jié)特點的句型，難點在于學(xué)生如何運用所學(xué)詞匯和句型進行創(chuàng)造性的表達，尤其是在講述季節(jié)故事時如何組織語言和內(nèi)容。難點之所以存在，是因為學(xué)生需要從具體的生活經(jīng)驗中提取信息，并通過語言進行抽象表達，這對低年級學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件，包括季節(jié)圖片、動畫和音頻，以及相關(guān)的教學(xué)卡片和實物教具。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，準(zhǔn)備畫筆和彩色紙，以便進行季節(jié)主題的手工制作。此外，設(shè)計一張包含季節(jié)詞匯和句型的任務(wù)單，以及一份評價表，用于學(xué)生在小組活動中展示成果的自我評價和同伴評價。教學(xué)環(huán)境布置為環(huán)形座位，便于小組討論，黑板板書預(yù)先設(shè)計好季節(jié)的介紹框架，以便學(xué)生跟隨教學(xué)步驟。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入(5分鐘)活動方案：教師展示一幅四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論。提問：“你們喜歡哪個季節(jié)？為什么？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的季節(jié)喜好和原因。預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述自己喜歡的季節(jié)及其特點。學(xué)生能夠積極參與討論，表達自己的觀點。2.新授(30分鐘)任務(wù)一：季節(jié)詞匯學(xué)習(xí)(6分鐘)活動方案：教師展示季節(jié)圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出對應(yīng)的季節(jié)名稱。教師板書季節(jié)詞匯：spring,summer,autumn,winter。教師通過卡片游戲，讓學(xué)生練習(xí)識別和記憶季節(jié)詞匯。任務(wù)二：季節(jié)特點描述(6分鐘)活動方案：教師展示不同季節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述季節(jié)特點。教師板書描述季節(jié)特點的句型：Itisspring/summer/autumn/winter.Theweatheriswarm/cold.學(xué)生跟讀并模仿句子，練習(xí)描述季節(jié)特點。任務(wù)三：季節(jié)故事創(chuàng)作(10分鐘)活動方案：教師發(fā)放故事創(chuàng)作任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作一個簡單的季節(jié)故事。學(xué)生分組討論，構(gòu)思故事內(nèi)容，并記錄下來。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成故事創(chuàng)作。任務(wù)四：季節(jié)故事展示(10分鐘)活動方案：學(xué)生分組展示自己的季節(jié)故事，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽。教師組織學(xué)生進行評價，指出故事中的優(yōu)點和需要改進的地方。任務(wù)五：季節(jié)歌曲演唱(8分鐘)活動方案：教師播放一首與季節(jié)相關(guān)的歌曲，如《Springising》。學(xué)生跟隨歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。教師引導(dǎo)學(xué)生用英語演唱歌曲，并鼓勵學(xué)生表演。3.鞏固(5分鐘)活動方案：教師組織學(xué)生進行季節(jié)知識競賽，鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回答問題，鞏固對季節(jié)詞匯、特點和歌曲的掌握。4.小結(jié)(5分鐘)活動方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)季節(jié)的特點和歌曲演唱的樂趣。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。5.當(dāng)堂檢測(2分鐘)活動方案：教師發(fā)放測試卷，檢測學(xué)生對季節(jié)知識的掌握情況。學(xué)生獨立完成測試，教師收集測試卷進行批改。教學(xué)過程總結(jié)本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)和當(dāng)堂檢測五個環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握季節(jié)的英文表達、描述季節(jié)特點的句型和季節(jié)歌曲演唱。教學(xué)過程中，教師注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和跨文化意識。通過小組合作、故事創(chuàng)作和歌曲演唱等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)學(xué)生需要完成以下基礎(chǔ)性作業(yè)來鞏固本課所學(xué)內(nèi)容：任務(wù)：繪制一個包含四個季節(jié)的插畫，并標(biāo)注每個季節(jié)的英文單詞。完成形式：手工繪制或電腦繪圖。提交時限：下節(jié)課課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過繪制插畫，學(xué)生能夠鞏固對季節(jié)英文單詞的記憶，同時提高視覺藝術(shù)表達能力。2.拓展性作業(yè)對于希望進一步鞏固和應(yīng)用知識的學(xué)生，可以嘗試以下拓展性作業(yè)：任務(wù)：收集并整理關(guān)于每個季節(jié)的天氣特點和節(jié)日習(xí)俗的資料。完成形式：電子文檔或手抄報。提交時限：下下周課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過收集資料，學(xué)生能夠拓展對季節(jié)知識的理解，并提高信息搜集和整理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)對于學(xué)有余力的學(xué)生，可以設(shè)計以下探究性/創(chuàng)造性作業(yè)來培養(yǎng)高階思維：任務(wù)：創(chuàng)作一個關(guān)于季節(jié)變化的劇本或故事，并排練一個簡短的表演。完成形式：劇本或表演。提交時限：下月底。能力培養(yǎng)目標(biāo)：通過創(chuàng)作和表演，學(xué)生能夠運用英語進行創(chuàng)造性表達，并提升團隊協(xié)作和公共表演能力。七、教學(xué)反思在本次牛津小學(xué)英語B版UnitTheseasons第一課時的教學(xué)中，我深刻反思了以下幾個方面：1.學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)達成度：在課前，我對學(xué)生的學(xué)情進行了較為全面的了解，但實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對季節(jié)詞匯的掌握程度參差不齊。盡管教學(xué)目標(biāo)基本達成，但部分學(xué)生在描述季節(jié)特點時仍存在困難。這提示我需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生制定個性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.活動設(shè)計與學(xué)生參與度：課堂上的活動設(shè)計較為豐富，如季節(jié)詞匯卡片游戲、季節(jié)故事創(chuàng)作等，學(xué)生的參與度較高。然而，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得較為沉默，未能充分參與到討論中。今后，我將設(shè)計更多互動性強的活動，鼓勵學(xué)生積極參與，提高課堂參與度。3.資源運用與教學(xué)效果：多媒體課件和實物教具的使用提高了教學(xué)效果，但部分學(xué)生對于圖片和教具的依賴性較強，未能充分運用所學(xué)知識進行獨立思考。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵他們運用所學(xué)知識解決問題?？傮w而言，本次教學(xué)讓我認(rèn)識到教學(xué)過程中需不斷反思與調(diào)整，以適應(yīng)學(xué)生的實際需求。在今后的教學(xué)中，我將更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。八、本節(jié)知識清單及拓展1.季節(jié)詞匯：學(xué)習(xí)并掌握四個基本季節(jié)的英文單詞：spring（春天）、summer（夏天）、autumn（秋天）、winter（冬天）。2.季節(jié)描述：學(xué)會使用句型“Itis+季節(jié)+and+描述”來描述季節(jié)的特點，例如：“Itisspringandtheflowersareblooming.”3.季節(jié)特點：了解每個季節(jié)的典型特征，如春天的溫暖、夏天的炎熱、秋天的涼爽和冬天的寒冷。4.季節(jié)活動：認(rèn)識到不同季節(jié)人們進行的不同活動，如春天播種、夏天游泳、秋天收獲和冬天滑雪。5.季節(jié)變化：理解季節(jié)變化的基本規(guī)律，包括日照時間、氣溫和自然景觀的變化。6.季節(jié)歌曲：學(xué)會一首與季節(jié)相關(guān)的英文歌曲，如《Springising》，并能夠用英語演唱。7.季節(jié)故事：創(chuàng)作一個簡單的季節(jié)故事，包含季節(jié)