小學(xué)語文《請求》教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對小學(xué)語文《請求》這一單元，旨在幫助學(xué)生掌握請求的表達方式和禮貌用語。根據(jù)2025—2026學(xué)年的教學(xué)大綱和課程標準，本課內(nèi)容位于小學(xué)語文低年級的口語交際部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好口語表達習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。它與前后的知識關(guān)聯(lián)緊密，既是對之前所學(xué)口語交際知識的鞏固，也是對后續(xù)更高層次口語表達能力的鋪墊。核心概念包括請求的表達方式、禮貌用語的使用以及語境感知能力。2.學(xué)情分析低年級學(xué)生對口語表達有一定的興趣，但生活經(jīng)驗和詞匯量有限，可能存在以下學(xué)習(xí)困難：一是對請求的表達方式理解不夠深入，容易混淆；二是禮貌用語的使用不夠熟練，容易忽視語境；三是缺乏實際情境下的口語練習(xí)機會。因此，教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分考慮學(xué)生的認知特點，通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。3.教學(xué)目標與策略教學(xué)目標設(shè)定為：1.學(xué)生能夠理解并掌握請求的表達方式和禮貌用語；2.學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)知識進行有效的口語表達；3.學(xué)生能夠培養(yǎng)良好的口語交際習(xí)慣。為實現(xiàn)這些目標，教學(xué)策略將采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法等多種方法，通過創(chuàng)設(shè)生活情境、角色扮演等活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高口語表達能力。二、教學(xué)目標1.知識目標說出：識別并解釋請求的基本結(jié)構(gòu)。列舉：列舉至少三個常用的禮貌用語。解釋：解釋在不同情境下如何選擇合適的請求方式。2.能力目標設(shè)計：獨立設(shè)計一個請求的場景，并能夠用恰當?shù)恼Z言表達出來。評價：評估同伴的請求表達，指出其中的優(yōu)點和需要改進的地方。應(yīng)用：在小組討論中，能夠有效地提出請求，并引導(dǎo)他人達成共識。3.情感態(tài)度與價值觀目標體驗：在角色扮演活動中，體驗請求的重要性，培養(yǎng)尊重他人的意識。表達：在表達請求時，能夠保持禮貌和耐心，展現(xiàn)良好的個人素質(zhì)。形成價值觀：認識到在人際交往中，有效的溝通和禮貌的態(tài)度是建立和諧關(guān)系的基礎(chǔ)。4.科學(xué)思維目標分析：分析不同情境下請求的合理性和有效性。比較：比較不同請求表達方式的效果，并說明原因。應(yīng)用：將請求表達技巧應(yīng)用于實際生活情境中，提高解決問題的能力。5.科學(xué)評價目標解釋：能夠解釋請求表達中的邏輯關(guān)系和表達效果。評價：評價自己的請求表達，并提出改進意見。反思：反思在不同情境下的請求表達，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。6.測試目標達標水平：學(xué)生在測試中能夠準確運用所學(xué)的請求表達方式和禮貌用語，獨立完成至少一個場景的請求表達任務(wù)，并能得到同學(xué)和教師的認可。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點在于幫助學(xué)生掌握請求的表達方式和禮貌用語，難點在于學(xué)生能夠在實際情境中靈活運用所學(xué)知識進行有效的請求表達。本課難點之所以難，在于學(xué)生需要將抽象的請求概念與具體的生活情境相結(jié)合，同時，如何選擇合適的禮貌用語也考驗學(xué)生的語境感知能力。四、教學(xué)準備為了確保教學(xué)活動的順利進行，教師需準備多媒體課件、情境卡片、角色扮演道具等教具，以及與請求相關(guān)的音頻和視頻資料。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并準備記錄本和彩色筆。此外，教室環(huán)境將設(shè)置為小組合作模式，黑板將提前設(shè)計好板書框架，以便于教學(xué)流程的引導(dǎo)和內(nèi)容的展示。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過播放一段關(guān)于請求在日常生活中的情景視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中人物的行為是否禮貌，以及他們是如何提出請求的。觀看結(jié)束后，教師提問：“你們在日常生活中遇到過需要請求別人幫忙的情況嗎？你們是如何表達請求的？”學(xué)生活動：學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，并描述自己表達請求的方式。學(xué)生思考并討論視頻中的請求行為，評價其禮貌性和有效性。預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶并描述自己表達請求的經(jīng)歷。學(xué)生能夠分析并評價視頻中的請求行為。2.新授時間預(yù)估：15分鐘活動設(shè)計：教師介紹請求的基本結(jié)構(gòu)，包括請求的主體、請求的內(nèi)容和請求的方式。教師通過示例句展示如何使用禮貌用語來提出請求。學(xué)生活動：學(xué)生跟隨教師一起練習(xí)構(gòu)造請求句。學(xué)生嘗試使用禮貌用語提出請求。預(yù)期行為：學(xué)生能夠說出請求的基本結(jié)構(gòu)。學(xué)生能夠運用禮貌用語提出請求。3.鞏固時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬在現(xiàn)實生活中提出請求的情景。學(xué)生分為小組，每組選擇一個情境，分別扮演請求者和被請求者。學(xué)生活動：學(xué)生在小組內(nèi)討論并練習(xí)如何表達請求。學(xué)生在角色扮演中運用所學(xué)知識，提出請求并回應(yīng)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在角色扮演中靈活運用請求的表達方式和禮貌用語。學(xué)生能夠理解在不同情境下如何選擇合適的請求方式。4.小結(jié)時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)請求表達的關(guān)鍵點。教師強調(diào)在請求表達中保持禮貌和尊重的重要性。學(xué)生活動：學(xué)生回顧自己在課堂上的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己的收獲。學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受和體會。預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)出請求表達的關(guān)鍵點。學(xué)生能夠認識到禮貌和尊重在請求表達中的重要性。5.作業(yè)時間預(yù)估：10分鐘活動設(shè)計：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生回家后與家長進行一次請求表達練習(xí)。學(xué)生需記錄下與家長溝通的情景，并反思自己的表達方式。學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，與家長進行溝通。學(xué)生記錄下溝通的過程，并思考如何改進自己的表達方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠在家庭環(huán)境中運用所學(xué)知識進行請求表達。學(xué)生能夠反思自己的表達方式，并嘗試改進。6.評價時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、角色扮演的參與度和作業(yè)完成情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評價。學(xué)生互評，評價同伴的請求表達，并提出改進意見。學(xué)生活動：學(xué)生參與評價過程，觀察并記錄同伴的表現(xiàn)。學(xué)生對同伴的請求表達進行評價，并提出建設(shè)性意見。預(yù)期行為：學(xué)生能夠客觀評價自己的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能夠通過同伴評價，進一步提高自己的請求表達能力。7.反思與改進時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師與學(xué)生一起反思本節(jié)課的教學(xué)過程，討論哪些環(huán)節(jié)有效，哪些環(huán)節(jié)需要改進。教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生活動：學(xué)生分享自己在課堂上的學(xué)習(xí)感受，提出改進建議。學(xué)生傾聽他人的意見，思考如何改進自己的學(xué)習(xí)方式。預(yù)期行為：學(xué)生能夠積極參與反思過程，提出有價值的建議。教師能夠根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。8.教學(xué)延伸時間預(yù)估：5分鐘活動設(shè)計：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何在其他學(xué)科中運用請求表達技巧。教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高溝通能力。學(xué)生活動：學(xué)生思考并分享在其他學(xué)科中運用請求表達技巧的例子。學(xué)生嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高溝通能力。預(yù)期行為：學(xué)生能夠認識到請求表達技巧在其他學(xué)科中的重要性。學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高溝通能力。六、作業(yè)設(shè)計1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，完成一系列關(guān)于請求表達的選擇題和填空題，鞏固對請求結(jié)構(gòu)和禮貌用語的掌握。完成形式：書面練習(xí)，獨立完成。提交時限：課后立即完成。能力培養(yǎng)目標：幫助學(xué)生理解和記憶請求表達的基本要素，為實際應(yīng)用打下堅實的基礎(chǔ)。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個日常生活場景，如購物、圖書館借書等，設(shè)計一個請求表達的情景對話，并嘗試使用不同的禮貌用語。完成形式：書面練習(xí)，分組討論后獨立完成。提交時限：第二天上課前。能力培養(yǎng)目標：通過實際情景的應(yīng)用，提升學(xué)生的口語表達能力，并培養(yǎng)他們在不同情境下選擇合適表達方式的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生調(diào)查并收集家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中常見的請求表達方式，分析其優(yōu)缺點，并提出改進建議。完成形式：研究報告，可以是口頭報告或書面報告。提交時限：一周后。能力培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學(xué)生的問題分析能力、研究能力和創(chuàng)造性思維，同時增強他們的社會責任感和社區(qū)參與意識。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標達成情況本節(jié)課的教學(xué)目標基本達成，學(xué)生在請求表達的結(jié)構(gòu)和禮貌用語方面有了明顯的進步。然而，部分學(xué)生在實際情境中的運用仍顯不足，需要進一步加強練習(xí)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果與改進角色扮演環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但在組織討論時，部分學(xué)生參與度不高，需要教師在后續(xù)教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供更多的參與機會。3.學(xué)情分析與資源運用學(xué)情分析基本準確，但對學(xué)生生活經(jīng)驗的了解不夠深入，導(dǎo)致某些情境設(shè)計與學(xué)生實際脫節(jié)。在資源運用方面，多媒體課件的使用效果良好，但教具的互動性有待提高。未來教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗，并豐富教具的設(shè)計，以提升學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。八、本節(jié)知識清單及拓展1.請求表達的基本結(jié)構(gòu)：請求表達由請求主體、請求內(nèi)容和請求方式三部分組成，其中請求內(nèi)容是核心，請求方式則關(guān)系到表達的效果。2.禮貌用語的重要性：在請求表達中，使用禮貌用語是尊重他人的表現(xiàn)，有助于建立和諧的人際關(guān)系。3.不同情境下的請求方式：根據(jù)不同的情境，選擇合適的請求方式，如直接請求、間接請求或求助請求。4.請求表達的語言特點：請求表達的語言應(yīng)簡潔明了，避免使用模糊不清的詞匯，確保對方能夠準確理解。5.請求表達的情感態(tài)度：在請求表達時，保持禮貌、尊重和誠懇的態(tài)度，避免情緒化或強迫對方。6.請求表達中的傾聽技巧：在請求表達過程中，注意傾聽對方的回應(yīng)，以便及時調(diào)整自己的表