第9課篆刻之道說課稿-2025-2026學年高中美術(shù)人教版2019選擇性必修2中國書畫-人教版2019授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容第9課篆刻之道，本課選自人教版2019選擇性必修2《中國書畫》。內(nèi)容包括篆刻的歷史與發(fā)展、篆刻工具與材料、篆刻的基本技法等。通過本課的學習，學生將了解篆刻藝術(shù)的起源、演變和特點，掌握篆刻的基本技法，培養(yǎng)審美情趣和動手能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生對篆刻藝術(shù)的審美感知，提升藝術(shù)鑒賞能力。

2.增強學生動手實踐能力，學會篆刻的基本技法。

3.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的認同感和傳承意識。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神，在創(chuàng)作中體現(xiàn)個性表達。教學難點與重點1.教學重點，

①篆刻基本技法的掌握，包括刀法、章法、布局等；

②篆刻歷史與發(fā)展脈絡的理解，使學生認識到篆刻藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中的重要地位；

③篆刻作品的審美評價，引導學生學會從藝術(shù)角度欣賞和分析篆刻作品。

2.教學難點，

①篆刻刀法的精確運用，要求學生在實踐中掌握刀刃的角度、力度和速度；

②篆刻布局的合理性，培養(yǎng)學生對空間構(gòu)圖和審美節(jié)奏的把握；

③創(chuàng)作過程中的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在傳統(tǒng)技法的基礎(chǔ)上進行個性化創(chuàng)作，突破固有模式。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合歷史圖片和實物，講解篆刻的發(fā)展歷程和技法特點。

2.實驗法：通過親手操作，讓學生體驗篆刻過程，掌握基本技法。

3.案例分析法：展示優(yōu)秀篆刻作品，引導學生分析其藝術(shù)魅力和創(chuàng)作手法。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示篆刻歷史圖片、技法演示視頻，增強直觀感受。

2.實物教學：展示篆刻工具和材料，讓學生親手觸摸，加深理解。

3.在線資源：推薦相關(guān)網(wǎng)站和APP，拓展學生課外學習資源。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對篆刻藝術(shù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道篆刻是什么嗎？它在我們的日常生活中有何作用？”

展示一些關(guān)于篆刻的圖片或視頻片段，讓學生初步感受篆刻的魅力或特點。

簡短介紹篆刻的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.篆刻基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解篆刻的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解篆刻的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹篆刻的組成部分，如印章、印石、印泥等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.篆刻案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解篆刻的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的篆刻案例進行分析，如印章設(shè)計、印文創(chuàng)作等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解篆刻的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對文化傳承和藝術(shù)欣賞的影響，以及如何在實際中運用篆刻技藝。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與篆刻相關(guān)的主題進行深入討論，如篆刻技藝的創(chuàng)新、篆刻藝術(shù)的傳承等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對篆刻的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)篆刻的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括篆刻的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)篆刻在文化傳承、藝術(shù)創(chuàng)作和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用篆刻技藝。

7.課后作業(yè)

目標：鞏固學習效果，提高學生的篆刻實踐能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學生嘗試創(chuàng)作一幅簡單的篆刻作品，并撰寫創(chuàng)作心得。

鼓勵學生在課后繼續(xù)研究篆刻藝術(shù)，拓寬知識面，提高藝術(shù)修養(yǎng)。教學資源拓展1.拓展資源：

-篆刻歷史資料：介紹篆刻的起源、發(fā)展歷程中的重要事件和代表性人物，如秦漢時期的印章、明清時期的篆刻流派等。

-篆刻技法書籍：推薦一些經(jīng)典的篆刻技法書籍，如《篆刻學》、《篆刻技法》等，供學生課后深入學習。

-篆刻藝術(shù)作品集：收集整理一些著名的篆刻藝術(shù)作品集，讓學生欣賞不同風格和流派的篆刻作品，拓寬藝術(shù)視野。

-篆刻博物館和展覽：介紹國內(nèi)外著名的篆刻博物館和展覽信息，如中國篆刻藝術(shù)館、故宮博物院等，鼓勵學生實地參觀學習。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀相關(guān)書籍，了解篆刻的歷史背景和文化內(nèi)涵，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

-組織學生參觀篆刻展覽，現(xiàn)場感受篆刻藝術(shù)的魅力，增加實踐經(jīng)驗。

-引導學生進行篆刻實踐，從簡單的練習開始，逐步提高技藝。

-鼓勵學生創(chuàng)作個人風格的篆刻作品，發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。

-建議學生參加篆刻社團或興趣小組，與其他同學交流學習心得，共同進步。

-建議學生關(guān)注篆刻藝術(shù)的社會應用，如印章設(shè)計、藝術(shù)品收藏等，了解篆刻在現(xiàn)代社會的價值。

-建議學生通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，如篆刻論壇、社交媒體等，了解篆刻藝術(shù)的最新動態(tài)和交流經(jīng)驗。

-建議學生嘗試結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計理念，創(chuàng)作具有時代特色的篆刻作品，探索篆刻藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

-建議學生參與篆刻藝術(shù)的社會活動，如篆刻比賽、展覽等，提升自己的社會影響力。

-建議學生撰寫篆刻學習心得或論文，總結(jié)自己的學習成果，提高學術(shù)研究能力。板書設(shè)計1.篆刻概述

①篆刻的定義

②篆刻的歷史與發(fā)展

③篆刻的藝術(shù)特點

2.篆刻工具與材料

①印石種類

②刀具類型

③印泥與印章

3.篆刻技法

①刀法：沖刀、切刀、點刀

②章法：布局、構(gòu)圖、平衡

③創(chuàng)作步驟：構(gòu)思、打稿、篆刻、修飾

4.篆刻案例分析

①代表性篆刻家及其作品

②不同流派篆刻風格特點

5.篆刻藝術(shù)的價值

①文化傳承

②藝術(shù)欣賞

③個性表達

6.學習與練習

①基礎(chǔ)練習

②創(chuàng)作實踐

③作品鑒賞與評價反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入現(xiàn)代技術(shù)：在教學中嘗試運用AR技術(shù)展示篆刻作品，讓學生通過虛擬現(xiàn)實體驗篆刻的歷史和藝術(shù)魅力。

2.創(chuàng)設(shè)實踐平臺：建立校內(nèi)篆刻工作室，為學生提供實踐機會，讓他們在真實環(huán)境中學習和創(chuàng)作。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎(chǔ)參差不齊：部分學生對篆刻藝術(shù)了解有限，學習興趣不高，需要針對不同層次的學生進行差異化教學。

2.實踐機會不足：由于條件限制，學生實踐篆刻的機會較少，影響了他們的技能提升和創(chuàng)作能力。

3.教學評價單一：評價方式主要依賴于作品完成度，缺乏對學生創(chuàng)新思維和審美能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.個性化教學：針對學生基礎(chǔ)差異，設(shè)計分層教學方案，為不同層次的學生提供個性化的學習內(nèi)容和方法。

2.增加實踐機會：與校外藝術(shù)機構(gòu)合作，組織學生參觀學習，或邀請專業(yè)篆刻師來校授課，增加學生的實踐機會。

3.豐富評價方式：引入多元化評價體系，包括學生自評、互評、教師評價等，關(guān)注學生的創(chuàng)新思維和審美能力發(fā)