2025信息科技課程標準測(2022版)考試題庫(含答案)一、單項選擇題（每題2分，共30分）1.2022版《義務(wù)教育信息科技課程標準》明確指出，信息科技課程的根本任務(wù)是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生編程能力B.落實立德樹人，提升數(shù)字素養(yǎng)C.掌握信息技術(shù)工具操作D.提高信息安全意識答案：B2.信息科技課程核心素養(yǎng)的四個維度中，“能利用技術(shù)手段解決復(fù)雜問題，形成基于數(shù)據(jù)的理性分析習(xí)慣”主要對應(yīng)（）。A.信息意識B.計算思維C.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新D.信息社會責(zé)任答案：B3.課程目標分為總目標和學(xué)段目標，其中小學(xué)階段（12年級）的重點是（）。A.理解信息科技對學(xué)習(xí)和生活的影響B(tài).掌握數(shù)據(jù)采集與簡單分析方法C.運用算法解決實際問題D.形成信息安全與倫理意識答案：A4.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計中，“數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理”“網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)”“信息安全”屬于（）。A.基礎(chǔ)模塊B.拓展模塊C.綜合實踐模塊D.跨學(xué)科主題模塊答案：A5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準以（）為主要維度，描述學(xué)生在不同學(xué)段結(jié)束時的學(xué)習(xí)成果。A.知識掌握程度B.核心素養(yǎng)發(fā)展水平C.技能操作熟練度D.跨學(xué)科應(yīng)用能力答案：B6.教學(xué)建議中強調(diào)“真實問題驅(qū)動”，其核心目的是（）。A.增加課堂趣味性B.培養(yǎng)解決實際問題的能力C.降低知識理解難度D.符合學(xué)生認知規(guī)律答案：B7.信息社會責(zé)任的培養(yǎng)不包括（）。A.遵守信息倫理與法律法規(guī)B.參與數(shù)字社區(qū)的共建共享C.熟練使用智能設(shè)備D.傳播積極健康的信息內(nèi)容答案：C8.計算思維的核心特征是（）。A.記憶與模仿B.抽象與自動化C.觀察與記錄D.協(xié)作與交流答案：B9.課程實施中，“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”要求課時占比不低于（）。A.5%B.10%C.15%D.20%答案：B10.關(guān)于“數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”，以下表述錯誤的是（）。A.強調(diào)利用技術(shù)工具優(yōu)化學(xué)習(xí)過程B.要求學(xué)生獨立完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)C.鼓勵基于數(shù)字化平臺開展協(xié)作D.支持創(chuàng)新實踐與成果分享答案：B11.信息意識的典型表現(xiàn)是（）。A.能識別信息的時效性與權(quán)威性B.能編寫簡單的Python程序C.能搭建小型局域網(wǎng)D.能分析信息系統(tǒng)的安全風(fēng)險答案：A12.課程內(nèi)容中“人工智能初步”屬于（）。A.基礎(chǔ)模塊B.拓展模塊C.綜合實踐模塊D.跨學(xué)科主題模塊答案：B13.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平2（34年級）的要求是（）。A.能描述信息科技對個人生活的影響B(tài).能運用簡單算法解決具體問題C.能設(shè)計并實現(xiàn)跨學(xué)科主題項目D.能分析信息系統(tǒng)的社會影響答案：B14.評價建議中，“過程性評價”的重點是（）。A.學(xué)生的最終作品質(zhì)量B.學(xué)習(xí)過程中的思維發(fā)展與合作表現(xiàn)C.知識點的記憶準確率D.技術(shù)操作的規(guī)范性答案：B15.信息科技課程的“實踐性”主要體現(xiàn)在（）。A.理論知識的系統(tǒng)講解B.基于項目的實踐活動設(shè)計C.考試成績的量化評價D.教材內(nèi)容的全面覆蓋答案：B二、多項選擇題（每題3分，共15分。多選、少選、錯選均不得分）1.2022版信息科技課程的課程理念包括（）。A.立足核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)B.聚焦關(guān)鍵能力，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課程內(nèi)容C.加強課程實施，促進學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變D.完善評價體系，提升課程實施效果答案：ABCD2.核心素養(yǎng)“信息社會責(zé)任”的具體要求包括（）。A.遵守信息倫理與法律法規(guī)B.參與數(shù)字社區(qū)的共建共享C.合理使用信息科技產(chǎn)品D.傳播積極健康的信息內(nèi)容答案：ABCD3.課程內(nèi)容的六個主題中，屬于基礎(chǔ)模塊的有（）。A.數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理B.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)C.信息安全D.人工智能初步答案：ABC4.教學(xué)實施中“情境創(chuàng)設(shè)”的原則包括（）。A.貼近學(xué)生生活經(jīng)驗B.體現(xiàn)信息科技的應(yīng)用價值C.覆蓋所有知識點D.激發(fā)學(xué)生探究興趣答案：ABD5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準的作用包括（）。A.指導(dǎo)教師教學(xué)目標設(shè)計B.為評價學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展提供依據(jù)C.明確各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度D.規(guī)范教材編寫的知識體系答案：AB三、判斷題（每題2分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.信息科技課程是一門以理論知識為主的學(xué)科，實踐活動僅作為輔助。（）答案：×2.計算思維的培養(yǎng)僅涉及編程教學(xué)，與其他主題無關(guān)。（）答案：×3.數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新要求學(xué)生必須掌握所有新興技術(shù)（如元宇宙、區(qū)塊鏈）。（）答案：×4.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的設(shè)計應(yīng)圍繞真實問題，整合信息科技與其他學(xué)科知識。（）答案：√5.學(xué)業(yè)質(zhì)量水平越高，對學(xué)生核心素養(yǎng)的要求越全面、越深入。（）答案：√四、簡答題（每題6分，共30分）1.簡述信息科技課程核心素養(yǎng)的四個維度及其內(nèi)涵。答案：核心素養(yǎng)包括：①信息意識：對信息的敏感度和判斷力，能識別、獲取、評估信息；②計算思維：運用抽象、建模、算法等方法解決問題的思維習(xí)慣；③數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：利用技術(shù)工具優(yōu)化學(xué)習(xí)、開展創(chuàng)新實踐的能力；④信息社會責(zé)任：遵守倫理法規(guī)、參與數(shù)字社區(qū)建設(shè)、傳播正能量的責(zé)任意識。2.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化設(shè)計的特點是什么？答案：①分層遞進：按“基礎(chǔ)模塊—拓展模塊—綜合實踐”分層，符合學(xué)生認知規(guī)律；②主題整合：以6個主題（數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)管理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、信息安全、數(shù)字化工具與平臺、人工智能初步、跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)）為核心，關(guān)聯(lián)知識與能力；③實踐導(dǎo)向：強調(diào)通過項目式學(xué)習(xí)實現(xiàn)知識遷移與應(yīng)用。3.教學(xué)中如何落實“真實問題驅(qū)動”？請舉例說明。答案：選擇學(xué)生生活中的真實問題（如“設(shè)計班級圖書管理系統(tǒng)”），引導(dǎo)學(xué)生分析問題需求（數(shù)據(jù)采集、分類、存儲）、設(shè)計解決方案（使用表格工具或簡單編程）、實施并優(yōu)化系統(tǒng)。通過真實任務(wù)激發(fā)興趣，培養(yǎng)解決實際問題的能力。4.信息社會責(zé)任的培養(yǎng)需要關(guān)注哪些具體情境？答案：①網(wǎng)絡(luò)交往情境（如文明上網(wǎng)、抵制網(wǎng)絡(luò)暴力）；②信息傳播情境（如辨別謠言、傳播正能量）；③數(shù)字社區(qū)情境（如參與在線公益、共建學(xué)習(xí)資源）；④技術(shù)使用情境（如合理控制屏幕時間、保護個人信息）。5.學(xué)業(yè)質(zhì)量標準與課程目標的關(guān)系是什么？答案：學(xué)業(yè)質(zhì)量標準是課程目標的具體化，描述學(xué)生在不同學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達到的核心素養(yǎng)水平，為教學(xué)目標設(shè)計、評價實施提供依據(jù)，確保課程目標從“應(yīng)然”轉(zhuǎn)化為“實然”。五、論述題（每題10分，共15分）1.結(jié)合初中“算法與程序設(shè)計”單元，設(shè)計一個培養(yǎng)計算思維的教學(xué)案例，并說明設(shè)計依據(jù)。答案：案例設(shè)計：主題：“校園垃圾分類助手”程序設(shè)計步驟：①問題分析：引導(dǎo)學(xué)生觀察校園垃圾投放現(xiàn)狀，明確需求（識別垃圾類型、提示正確投放）；②抽象建模：將垃圾分為可回收、廚余、有害、其他四類，建立“垃圾名稱—分類”映射表；③算法設(shè)計：設(shè)計“輸入垃圾名稱→查表匹配分類→輸出提示”的流程；④編程實現(xiàn)：使用Python編寫簡單交互程序（如input函數(shù)獲取輸入，ifelse語句判斷分類）；⑤測試優(yōu)化：用校園常見垃圾（如塑料瓶、香蕉皮）測試程序，修正分類錯誤。設(shè)計依據(jù)：①符合計算思維的培養(yǎng)路徑（抽象→建?！惴ā詣踊虎谝哉鎸崋栴}驅(qū)動，體現(xiàn)信息科技的應(yīng)用價值；③通過“分析—設(shè)計—實現(xiàn)—優(yōu)化”循環(huán)，發(fā)展學(xué)生邏輯思維與問題解決能力；④結(jié)合跨學(xué)科內(nèi)容（環(huán)境科學(xué)），落實綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。2.如何通過評價體系促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展？請從評價內(nèi)容、方式、主體三方面展開論述。答案：①評價內(nèi)容：聚焦核心素養(yǎng)的四個維度（如信息意識評價學(xué)生能否準確獲取信息；計算思維評價問題解決的邏輯嚴謹性；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新評價技術(shù)工具的應(yīng)用能力；信息社會責(zé)任評價倫理行為），避免僅關(guān)注知識記憶。②評價方式：采用多元方