2025年河北高校事業(yè)單位招聘考試教師招聘英語學科專業(yè)知識試題（英語教師教育研究方法）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______考生須知：1.請將所有答案寫在答題紙上，寫在試卷上無效。2.答題時請仔細閱讀題目要求，確保答案符合題目意圖。3.保持卷面整潔，字跡清楚。一、選擇題（每小題2分，共20分）1.在教育研究中，研究者通過控制無關(guān)變量，觀察研究變量之間的因果關(guān)系，這種方法最符合哪種研究范式？A.定性范式B.定量范式C.混合范式D.實證范式2.某研究者想要深入了解學生在英語寫作過程中遇到的困難及其原因，最適合采用的研究方法是？A.問卷調(diào)查法B.文獻研究法C.訪談法D.測驗法3.在教育研究中，信度指的是？A.研究結(jié)果的準確性程度B.研究結(jié)果的可靠性程度C.研究問題的創(chuàng)新性程度D.研究方法的復(fù)雜性程度4.案例研究法的主要特點是？A.通過大樣本數(shù)據(jù)得出普遍規(guī)律B.聚焦于特定的個體、群體或事件進行深入研究C.運用數(shù)學統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)D.通過實驗操作驗證假設(shè)5.在進行教育調(diào)查研究時，選擇樣本的方式有概率抽樣和非概率抽樣兩種。下列屬于概率抽樣的是？A.方便抽樣B.判斷抽樣C.隨機抽樣D.目標抽樣6.行動研究法在教育實踐中的應(yīng)用，其主要目的通常是？A.在已有理論指導下改進實踐B.驗證某種教育理論的普適性C.通過實踐反思和改進自身工作D.對教育現(xiàn)象進行客觀描述7.觀察法在教育研究中的應(yīng)用中，參與式觀察和non-participantobservation的主要區(qū)別在于？A.觀察對象的年齡差異B.觀察者的角色和參與程度C.觀察記錄的方式不同D.觀察數(shù)據(jù)的分析方法不同8.定量研究和定性研究最根本的區(qū)別在于？A.研究問題的不同B.研究數(shù)據(jù)的類型不同C.研究樣本量的不同D.研究目的的不同9.教育研究報告中，文獻綜述的主要作用是？A.提出研究假設(shè)B.展示研究結(jié)果C.說明研究方法D.梳理相關(guān)研究，為本研究提供理論基礎(chǔ)和背景10.在英語教育研究中，若要考察某種閱讀策略訓練對提高學生閱讀理解能力的效果，研究者宜采用？A.相關(guān)研究B.實驗研究C.調(diào)查研究D.案例研究二、簡答題（每小題5分，共20分）1.簡述定量研究與定性研究的主要區(qū)別。2.簡述行動研究法在英語教學中的應(yīng)用過程通常包含哪些階段。3.簡述教育研究倫理中“知情同意”原則的基本含義及其重要性。4.簡述問卷調(diào)查法設(shè)計中需要注意的關(guān)鍵問題。三、論述題（10分）試述如何運用實驗法研究某種新的英語教學方法的有效性。請說明研究設(shè)計的主要環(huán)節(jié)以及需要注意的問題。四、應(yīng)用設(shè)計題（30分）假設(shè)你是一名中學英語教師，你注意到本班學生在英語口語表達方面存在一定的困難，特別是就某一話題進行流利且有條理的討論時。請設(shè)計一個基于行動研究的小型研究方案，旨在探索改善學生該方面能力的方法。你的研究方案應(yīng)至少包含以下內(nèi)容：A.研究背景與問題提出B.文獻綜述（簡要說明現(xiàn)有研究對改進口語表達的啟示）C.研究目標D.研究對象E.研究方法與過程（詳細說明你計劃如何實施研究，包括具體活動設(shè)計、數(shù)據(jù)收集方法等）F.預(yù)期成果G.倫理考量試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.C6.C7.B8.B9.D10.B二、簡答題1.解析思路：定量研究側(cè)重于通過量化的數(shù)據(jù)來分析和解釋現(xiàn)象，關(guān)注變量間的關(guān)系和因果關(guān)系，通常采用實驗、調(diào)查等方法，數(shù)據(jù)分析主要運用統(tǒng)計方法，研究結(jié)果追求客觀性和普遍性。定性研究則側(cè)重于通過文本、圖像等非量化數(shù)據(jù)來深入理解現(xiàn)象背后的意義和過程，關(guān)注個體的經(jīng)驗和觀點，通常采用訪談、觀察、案例研究等方法，數(shù)據(jù)分析主要運用解釋性分析，研究結(jié)果追求深度和情境性。核心區(qū)別在于研究目的、數(shù)據(jù)類型、研究方法和分析方式。答案：定量研究主要采用數(shù)字數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計方法分析，尋求客觀、普遍的規(guī)律，強調(diào)變量間的因果關(guān)系。定性研究主要采用文本、圖像等非數(shù)字數(shù)據(jù)，通過解釋性分析，尋求對現(xiàn)象的深入理解，強調(diào)意義和背景。2.解析思路：行動研究強調(diào)研究者（通常是教師）在真實的教育情境中，針對實際問題，通過計劃-行動-觀察-反思的循環(huán)過程，不斷改進自身實踐。其階段通常包括：識別問題與需求、查閱相關(guān)文獻、確定研究目標與方案、實施行動、收集數(shù)據(jù)（觀察、訪談、記錄等）、分析數(shù)據(jù)與反思、評估效果、調(diào)整方案、形成報告或成果。答案：行動研究通常包含以下階段：問題識別與文獻回顧、制定研究計劃（目標、方法、步驟）、實施干預(yù)措施、收集與觀察記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)與反思效果、根據(jù)反思調(diào)整計劃并進入下一輪循環(huán)。3.解析思路：知情同意原則要求研究者在收集數(shù)據(jù)或進行研究活動前，必須向參與者充分告知研究的目的、內(nèi)容、過程、風險與益處、保密措施等詳細信息，并獲得其自愿同意參與。其重要性在于尊重參與者的自主權(quán)、保護其隱私和免受傷害，是保障研究倫理的基礎(chǔ)。答案：知情同意原則要求研究者必須充分告知參與者研究信息，并獲取其自愿參與的意思表示。其核心是尊重參與者的自主決定權(quán)，保障其在充分了解情況的前提下選擇是否參與研究，是保護參與者權(quán)益、維護研究倫理的基本要求。4.解析思路：問卷調(diào)查法設(shè)計的關(guān)鍵在于確保問卷的質(zhì)量，包括：明確調(diào)查目的和內(nèi)容、精心設(shè)計問題（措辭清晰、無歧義、無引導性、選項互斥且全面）、合理安排問卷結(jié)構(gòu)（篩選題、引導題、背景信息等）、進行預(yù)測試以檢驗問卷信度和效度、確定合適的發(fā)放和回收方式等。答案：問卷設(shè)計的關(guān)鍵包括：明確調(diào)查目的和對象；問題設(shè)計要清晰、準確、無歧義、無引導性，選項應(yīng)互斥且盡可能全面；結(jié)構(gòu)安排合理，邏輯清晰；進行預(yù)測試以檢驗問卷的信度和效度；考慮發(fā)放和回收方式的有效性。三、論述題解析思路：運用實驗法研究教學方法有效性，核心在于設(shè)立對照組和實驗組，進行有控制的干預(yù)，并測量干預(yù)效果。論述需涵蓋：明確研究問題與假設(shè)、選擇研究對象、設(shè)立實驗組和對照組（隨機分配）、確定干預(yù)措施（新教學方法）和對照措施（傳統(tǒng)方法或無干預(yù)）、選擇并實施前測和后測（使用有效測量工具）、收集和分析數(shù)據(jù)（主要用差異檢驗）、解釋結(jié)果并討論其有效性、局限性及啟示。需注意控制無關(guān)變量、保證測試公平性、考慮倫理問題等。答案：運用實驗法研究新的英語教學方法有效性，需要遵循科學實驗的基本原則，設(shè)計嚴謹?shù)难芯糠桨?。首先，明確研究問題，如“某種新的閱讀策略訓練是否能顯著提高學生的閱讀理解能力？”，并形成研究假設(shè)。其次，選取合適的中學英語班級作為研究對象，隨機分成實驗組和對照組，確保兩組學生在實驗前在相關(guān)變量上（如初始英語水平、閱讀能力）無顯著差異。實驗組采用新的教學方法進行教學，對照組采用傳統(tǒng)方法或保持現(xiàn)狀。在教學前后，對兩組學生使用同一套有效的閱讀理解測驗進行前測和后測，收集數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)分析主要采用統(tǒng)計分析方法，如獨立樣本t檢驗，比較兩組后測成績的差異，如果實驗組顯著優(yōu)于對照組，則支持新教學方法有效的假設(shè)。此外，還需要在實驗過程中詳細記錄教學過程和學生的反應(yīng)。研究過程中需嚴格控制無關(guān)變量（如教師教學經(jīng)驗差異、班級氛圍等），保證測試的公平性。同時，需關(guān)注研究倫理，如獲得學生和家長的知情同意。最后，根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，解釋新教學方法有效性的程度和原因，討論研究的局限性（如樣本范圍、教學時長等），并提出對實際教學的啟示和未來研究方向。四、應(yīng)用設(shè)計題解析思路：設(shè)計行動研究方案，需緊密結(jié)合“改善學生英語口語表達能力（就某一話題進行流利且有條理的討論）”這一具體問題。方案應(yīng)體現(xiàn)行動研究的循環(huán)特點：從實際問題出發(fā)，通過行動改進，觀察效果，反思調(diào)整。各部分內(nèi)容需具體、可行。背景要說明口語困難的具體表現(xiàn)和原因猜測；文獻綜述簡要回顧相關(guān)理論和研究；目標要明確、可測量（如學生參與度提高、話語量增加、表達邏輯性增強等）；對象是本班學生；方法與過程是核心，要詳細描述計劃采取的教學活動（如話題討論訓練、思維導圖輔助、角色扮演、小組合作等）、如何組織、如何收集數(shù)據(jù)（錄音、觀察記錄、學生自我評價表等）；預(yù)期成果可以是學生口語能力提升的具體表現(xiàn)或一個階段性的報告；倫理考量要提及如何保護學生隱私、如何確?；顒影踩?、如何處理可能的負面情緒等。答案：(以下為方案框架，具體內(nèi)容需根據(jù)實際情況填充)A.研究背景與問題提出：本班學生在進行英語話題討論時，表現(xiàn)出流利度不足、觀點組織混亂、參與度不高的問題。初步分析可能原因包括：缺乏足夠的口語練習機會、話題知識儲備不足、缺乏有效的討論策略指導、課堂焦慮等。B.文獻綜述：簡述二語習得理論中關(guān)于口語fluency和accuracy的關(guān)系，介紹輸出假設(shè)、互動假說等理論?；仡檱鴥?nèi)外關(guān)于提高學生口語表達能力的有效策略研究，如任務(wù)型語言教學、合作學習、思維可視化工具（如思維導圖）的應(yīng)用等。C.研究目標：通過實施一系列針對性的教學干預(yù)活動，提升本班學生在特定話題討論中的口語流利度、表達邏輯性和參與積極性。D.研究對象：本班全體學生（N名），重點觀察記錄部分口語較薄弱的學生。E.研究方法與過程：1.準備階段：分析學生現(xiàn)有口語水平，確定討論話題范圍，設(shè)計教學活動方案，準備教學材料和觀察記錄表。2.行動階段（例如，為期一個學期）：*活動設(shè)計：每周安排1-2次專題口語討論課。采用任務(wù)型教學法，設(shè)置具體的、與學生生活相關(guān)的討論任務(wù)?；顒有问桨ǎ簜€人準備發(fā)言稿、小組討論、小組代表匯報、辯論等。*策略指導：教授學生如何進行有效的頭腦風暴、如何組織觀點（如使用“首先...其次...最后...”等連接詞）、如何進行有效的傾聽和回應(yīng)。*工具輔助：引導學生使用思維導圖等工具進行討論前的準備和討論中的思路整理。*環(huán)境創(chuàng)設(shè)：營造輕松、支持性的課堂氛圍，鼓勵學生大膽表達，對學生的嘗試給予積極反饋。3.數(shù)據(jù)收集：*課堂觀察：記錄學生在討論中的參與度、發(fā)言次數(shù)、話語長度、眼神交流、是否使用連接詞等。*錄音：對部分學生的討論發(fā)言進行錄音（需征得同意），后期分析其流利度、語法準確性、邏輯性。*學生自評表：每次討論后讓學生填寫簡單的自評表，評價自己的表現(xiàn)和感受。*教師反思日志：教師記錄每次活動的設(shè)計意圖、實施過程、學生反應(yīng)及自己的反思。F.預(yù)期成果：學生在話題