萊陽市初中語文“單元整體教學(xué)”教學(xué)設(shè)計備課教師實驗中學(xué)姜雪年級學(xué)期六上單元第一單元課型讀寫聯(lián)動課備課時間2014.7課題注重細節(jié)凸顯形象（訓(xùn)練點：生活源頭活水來特點鮮明獨一個）學(xué)情分析學(xué)生作文選材時，一般不外乎生活和自然。而選材于生活的，絕大部分都是反映父愛、母愛等親情類的，親情是人類最真最善最美的情感我們的孩子每天與親人朝夕相處，家人的一言一行都會給他們留下潛移默化的影響，也許不假思索他們就會說出他們的興趣愛好，而有些學(xué)生“擁有時習(xí)以為常，享受時無動于衷”，寫作時便無從下手。其實，親情始終存在于我們生活的長卷中，讓我們于生活的細微處感受親情，體會真愛。這就要求我們教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生閱讀名家名作，重視生活的積累，關(guān)注身邊的人和事，用心去感悟，做生活的“有心人”教材分析本單元是以“親情”為主題的單元，課文都是抒寫親情的精彩篇章。在這些名家名作中作者以自己的切身體驗，寫出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。學(xué)習(xí)時要整體把握課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，用心領(lǐng)會文中表達的思想感情，加深對親情的感悟，對親人的理解。我們寫作訓(xùn)練應(yīng)該貫穿在閱讀教學(xué)之中，在溫馨與和美中有親情，在誤解和沖突中也有親情，《風(fēng)箏》就是講述的這樣的故事，體會魯迅對自己錯誤行為的懺悔，蕭紅的《祖父，后園和我》表達對祖父的懷念和自由快樂的童年時光，學(xué)習(xí)文本里的細節(jié)描寫以及天真爛漫的兒童語言的運用，《散步》里學(xué)習(xí)以小見大的寫作方法，而冰心和泰戈爾兩位文學(xué)泰斗則以詩的語言詮釋了母愛，表達對母愛的深情傾訴。學(xué)習(xí)文本借物抒情的寫作手法和魅力的詩歌語言。葉圣陶說過“寫作方法就在教材里”，閱讀和寫作是不可分割的，鑒于此，本次作文訓(xùn)練的要求是借鑒本單元的主題和寫法，運用細節(jié)描寫，寫自己最熟悉的人，抓住特征，寫出與眾不同的他（她）。學(xué)習(xí)目標1．學(xué)會觀察人物特點，，以小見大，寫出人物個性。2.初步掌握肖像、語言、動作、心理細節(jié)描寫方法。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，領(lǐng)悟能力。重點難點重點：學(xué)會觀察人物特點。難點：運用多種描寫方法，以小見大，寫出人物個性教學(xué)方法啟發(fā)引導(dǎo)法合作探究法、課堂訓(xùn)練法教學(xué)資源多媒體課件范文師生閱讀積累教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入二、明確目標，指導(dǎo)審題）三、閱讀借鑒，精選素材四、抓住特征細致描寫五、借鑒寫法，補充細節(jié)六、閱讀修改，能力提升（一）猜圖引入猜猜他是誰？通過展示學(xué)生喜聞樂見的名著片段，激起學(xué)習(xí)興趣，師生共同分析：我們?yōu)槭裁催@么輕易的猜出人物呢？因為抓住了特點，那與我們每天朝夕相處的家人你能描摹出他們與眾不同的形象嗎（一）、出示目標（二）、出示要求（三）、章法指導(dǎo)：1、擬題精彩。《與眾不同的你》《至少還有你》《那個為我擋風(fēng)的人》2選材典型3、細節(jié)描寫的凸顯4、多種表達方式相結(jié)合，記敘、抒情，議論，畫龍點睛一、選一選能夠反映父愛、母愛等親情的材料很多，讓我們比較下面幾則材料，選一選哪則材料更好材料一：農(nóng)家的屋檐，最多也不過二十厘米。為了不讓六歲的我被淋濕，爸爸擋在了我身前?？耧L(fēng)裹挾著暴雨淋漓盡致地砸在他身上，而他背后的我確是溫暖無比，沒淋到一絲雨。近十年了，那一幕時時浮現(xiàn)在我眼前。材料二：有一個初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門口玩，身上只穿著一件單背心。這時候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來叫我穿上。我不肯穿，她說：“穿上吧，涼了?！蔽译S口回答：“娘（涼）甚么！老子都不老子呀?！蔽覄傉f了這一句，一抬頭，看見母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽見這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說：“你沒了老子，是多么得意的事！好用來說嘴！”她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進了甚么微菌，后來足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌頭舔我的病眼。教師總結(jié)：以上材料應(yīng)該說都是反映親情不錯的材料，但相比之下，材料一明顯顯得較為普通，細細想來，一位年輕的父親在雨天為自己六歲的女兒遮風(fēng)擋雨是再正常不過的父愛表現(xiàn)了；材料二出自著名文學(xué)家胡適回憶母親的一篇文章，母親責(zé)罰“我”說錯了話、為“我”舔病眼，都是生活中的典型事例，很好地體現(xiàn)了偉大的母愛。課本《散步》借助一家三口散步的平常小事體現(xiàn)濃濃的親情。方法總結(jié)：選擇典型，不落俗套二、描一描：過渡語：同學(xué)們，不管選擇什么樣的材料來反映親情，都要學(xué)會通過一件具體的事來體現(xiàn)。而在具體的敘事過程中，都離不開對人物的描寫；體現(xiàn)親情的關(guān)鍵就是能夠運用細節(jié)描寫來刻畫人物，這樣才能使形象生動感人，也使親情更濃！請大家認真品讀下面幾則材料，找出其中能夠反映親情的細節(jié)描寫之處?！就队罢故尽坎牧弦唬何铱匆娝髦诓夹∶?，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳在向上縮；他把肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時，我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。材料二：剛走到出站口，一眼看見父親站在對面的一個廣告牌前，正伸長了脖子往這邊張望，手里拿著的花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前。額前的幾縷頭發(fā)被雪水凍住了，腳也深陷在雪里。父親看見了我，大聲叫了我一聲，將眼鏡慌亂地往口袋里一塞，不料，手一哆嗦，鏡子掉在了地上。父親也顧不得撿，忙跑過來，卻不想腳下一打滑，“吧嘰”一聲重重地跌在雪地里。未等我反應(yīng)過來，父親已經(jīng)爬起來，一瘸一拐地沖到我面前，一把奪過我手里的包，喘著氣問我冷不冷？餓不餓？車上擠不擠？能不能睡會兒？父親只顧一口氣問下去，似乎并不要我回答。（師生交流）【投影展示】方法總結(jié)：細節(jié)刻畫，生動感人。擴展句子補充細節(jié)“她哭了”展開你的想象，恰當(dāng)?shù)靥砑诱Z言、動作、神態(tài)、心理等將這句話的內(nèi)容充實起來。看圖片，猜人物，進入情境明確學(xué)習(xí)目標拿起你的筆將家人的身形，外貌，言行舉止，脾氣愛好介紹給大家要求：抓住最鮮明特征，凸顯人物個性，題目自擬1、思考、討論2、圍繞訓(xùn)練點學(xué)習(xí)相關(guān)的寫作知識，3，細節(jié)描寫：細節(jié)就是細小的環(huán)節(jié)和情節(jié)，可以是一個細小的場景，也可以是人的一個眼神，一個動作，一句話……寫作中對人物動作，語言，神態(tài)，心理，外貌以及自然景觀，場面氣氛等細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)的描寫，可以體現(xiàn)人物性格，彰顯人物情思。學(xué)習(xí)選材，相互交流細節(jié)描寫的方法①攝取細小傳神的動作②捕捉人物的特色語言③描寫富有特征的外貌④揣摩細微的心理變化回顧課文《散步》、《金色花》，《紙船》交流寫法，尋找亮點借鑒寫作方法：生生探究：材料一抓住父親為“我”去買橘子時的背影進行細節(jié)刻畫，一連串的動詞“走”“探”“穿”“爬”“攀”“縮”“傾”感人至深，催人淚下，充分體現(xiàn)了一個“差事”剛剛“交卸”的父親對兒子的愛；材料二刻畫了一位長時間在雪地里等待兒子歸來的父親形象，“伸長了脖子”“花鏡不時地用袖口擦一擦，再急急地舉到眼前”“額前被雪水凍住了的幾縷頭發(fā)”“深陷在雪里的腳”“顧不得撿掉在地上的眼睛”“‘吧嘰’一聲重重地跌在雪地里”“一瘸一拐地沖到我面前”“一把奪過我手里的包”等細節(jié)以及“只顧一口氣問下去”的發(fā)問，都極具個性化、特征化，這種父愛怎能不打動讀者？展開想象的翅膀?qū)W寫細節(jié)閱讀自己的文字，修改，互改圖片導(dǎo)入，活躍課堂氣氛，通過競猜，激發(fā)了興趣。明確目標，學(xué)習(xí)有針對性?？炊崾菊Z，明確要求，知道作文“寫什么”。通過學(xué)生探討、教師指導(dǎo)，明確本節(jié)訓(xùn)練重點——細節(jié)描寫通過選材學(xué)習(xí)以小見大的寫作手法，學(xué)習(xí)從細節(jié)凸顯人物大形象的主題通過對比觀察，學(xué)生體會細節(jié)描寫的魅力，學(xué)習(xí)細節(jié)描寫的方法，抓住人物獨有的特點，凸顯形象回眸文本，賞析范文，多閱讀，多思考，利于開闊視野，拓展思維。并能引導(dǎo)學(xué)生從中領(lǐng)會寫作技巧，為下面的習(xí)作鋪路搭橋，解決“怎么寫”的問題。通過閱讀、指導(dǎo)，學(xué)生明確了寫作的基本方法，激發(fā)了寫作愿望