2025年大學《大學法語》專業(yè)題庫——法語專業(yè)的學術(shù)發(fā)展考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.后結(jié)構(gòu)主義2.功能語法3.法蘭西世界研究4.社會語言學二、簡答題（每題10分，共40分）1.簡述從象征主義到超現(xiàn)實主義，法國詩歌批評觀念的主要變化。2.比較結(jié)構(gòu)主義語言學和生成語法在分析法語語言結(jié)構(gòu)上的核心差異。3.法語學術(shù)界對“法語文化認同”這一議題通常有哪些不同的探討角度？4.數(shù)字人文技術(shù)為法語文學研究帶來了哪些新的可能性和挑戰(zhàn)？三、論述題（每題15分，共45分）1.結(jié)合至少兩位法國思想家（哲學家、社會學家或文學評論家），論述法蘭西思想傳統(tǒng)中“記憶”與“遺忘”的辯證關(guān)系及其在學術(shù)研究中的體現(xiàn)。2.分析近年來法語學術(shù)界跨學科研究的主要方向，并選擇其中一個方向（如文學與認知科學、生態(tài)批評等）進行具體闡述，說明其研究價值和發(fā)展前景。3.探討全球化背景下，法語專業(yè)學術(shù)研究面臨哪些獨特的機遇與挑戰(zhàn)？如何在這一背景下保持學科的獨立性與活力？試卷答案一、名詞解釋1.后結(jié)構(gòu)主義：是對結(jié)構(gòu)主義的反思和批判，強調(diào)文本的互文性、意義的不確定性和解構(gòu)。它認為意義不是在預先存在的結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生，而是在語言使用和閱讀過程中被建構(gòu)的，代表人物有德里達、?？碌取＝馕鏊悸罚鹤プ『诵母拍睢胺唇Y(jié)構(gòu)”、“解構(gòu)”、“意義建構(gòu)過程”，結(jié)合代表人物。2.功能語法：與形式語法相對，注重語言形式在特定語境中的功能和意義。它關(guān)注詞語、句子結(jié)構(gòu)如何服務于交際目的，強調(diào)語言的社會性和使用性。代表人物有布龍菲爾德、馬丁內(nèi)等。解析思路：抓住核心概念“功能”、“語境”、“交際目的”，與形式語法區(qū)分。3.法蘭西世界研究：是一個跨學科研究領(lǐng)域，旨在研究使用法語的國家和地區(qū)（法蘭西世界）的文化、社會、政治和經(jīng)濟等。它關(guān)注法語世界的多樣性、共同性和相互關(guān)聯(lián)性，涵蓋法國本土、加拿大、非洲法語國家、比利時、瑞士等。解析思路：抓住核心概念“跨學科”、“法語使用地區(qū)”、“多樣性”、“共同性”。4.社會語言學：研究語言與社會結(jié)構(gòu)、社會行為之間的關(guān)系。它探討語言變異（如方言、社會方言、語言態(tài)度等）如何反映社會群體特征（如階級、性別、年齡、職業(yè)等），以及社會因素如何影響語言使用和語言變遷。解析思路：抓住核心概念“語言與社會關(guān)系”、“語言變異”、“社會群體特征”、“社會影響”。二、簡答題1.簡述從象征主義到超現(xiàn)實主義，法國詩歌批評觀念的主要變化。解析思路：首先點明象征主義的核心是追求絕對、神秘和暗示；然后說明超現(xiàn)實主義受弗洛伊德影響，關(guān)注潛意識、夢境和非理性；最后總結(jié)觀念上的轉(zhuǎn)變，從對秩序、和諧、客觀美的追求，轉(zhuǎn)向?qū)o序、內(nèi)在世界、原始沖動的探索。2.比較結(jié)構(gòu)主義語言學和生成語法在分析法語語言結(jié)構(gòu)上的核心差異。解析思路：首先說明結(jié)構(gòu)主義（如索緒爾、普爾尼阿克學派）關(guān)注語言系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)、共時性、成分替換和組合規(guī)則；然后說明生成語法（喬姆斯基）關(guān)注個體內(nèi)部的語言能力（普遍語法）、句法的生成規(guī)則、competence與performance的區(qū)別；最后指出核心差異在于研究對象（系統(tǒng)vs能力）、研究方法（分布共時分析vs基礎(chǔ)生成規(guī)則）和哲學基礎(chǔ)（結(jié)構(gòu)主義傾向整體、關(guān)系；生成語法傾向個體、規(guī)則）。3.法語學術(shù)界對“法語文化認同”這一議題通常有哪些不同的探討角度？解析思路：可以從多個角度展開：歷史角度（探討認同的形成過程）、地理角度（區(qū)分法國本土、海外省、法語國家與地區(qū)的認同差異）、語言角度（分析法語在認同構(gòu)建中的作用）、文學角度（通過文學作品探討認同主題）、哲學角度（探討個體與集體、歸屬感等哲學問題）、社會學角度（分析社會因素對認同的影響）。4.數(shù)字人文技術(shù)為法語文學研究帶來了哪些新的可能性和挑戰(zhàn)？解析思路：可能性方面：大規(guī)模文本分析（如計量文體學）、數(shù)據(jù)可視化（如作家關(guān)系網(wǎng)絡、主題分布）、虛擬現(xiàn)實重建（如文學場景復原）、數(shù)字檔案館與文獻檢索、跨語言文學比較等。挑戰(zhàn)方面：技術(shù)門檻、數(shù)據(jù)質(zhì)量與標準化、人機協(xié)作模式、研究倫理（如數(shù)據(jù)隱私）、對傳統(tǒng)文學解讀方法的沖擊、避免過度依賴算法等。三、論述題1.結(jié)合至少兩位法國思想家（哲學家、社會學家或文學評論家），論述法蘭西思想傳統(tǒng)中“記憶”與“遺忘”的辯證關(guān)系及其在學術(shù)研究中的體現(xiàn)。解析思路：首先闡釋“記憶”與“遺忘”在法國思想中的重要性，可引用涂爾干關(guān)于集體記憶的概念。然后選擇兩位思想家，例如：馬塞爾·普魯斯特通過《追憶似水年華》探討個體記憶的脆弱性、時間流逝與感官印象重構(gòu)的關(guān)系，體現(xiàn)記憶的主觀性和流動性；米歇爾·?？卵芯恐R考古學，揭示歷史中知識的譜系、權(quán)力的運作以及某些歷史面向如何被“遺忘”或邊緣化，體現(xiàn)集體記憶的建構(gòu)性與選擇性。結(jié)合這兩位思想家的觀點，分析“記憶”并非靜態(tài)保存，而是不斷被建構(gòu)、重構(gòu)、選擇和遺忘的過程，兩者相互依存、相互定義。最后，論述這種辯證關(guān)系如何在學術(shù)研究中體現(xiàn)，如歷史研究需要不斷重新評估記憶的權(quán)威性，文學研究需要分析作品如何處理記憶與遺忘的主題，社會學研究需要關(guān)注集體記憶的塑造與傳播機制。2.分析近年來法語學術(shù)界跨學科研究的主要方向，并選擇其中一個方向（如文學與認知科學、生態(tài)批評等）進行具體闡述，說明其研究價值和發(fā)展前景。解析思路：首先概述跨學科研究在法語學術(shù)界日益增長的趨勢，提及原因（如問題的復雜性、知識整合的需求、學科邊界的模糊化）。然后列舉主要方向，如文學與認知科學（研究閱讀過程、文學表征的認知基礎(chǔ)）、文學與社會學/歷史學（研究文學與社會現(xiàn)實的互動）、生態(tài)批評（分析文學中的自然、環(huán)境問題）、數(shù)字人文（運用計算機技術(shù)進行文學研究）、法語與世界其他語言文化的比較研究等。接著選擇一個方向進行闡述，例如“文學與認知科學”：具體闡述該方向如何運用認知科學的理論和方法（如認知心理學、神經(jīng)科學、認知語言學）來研究法語文學文本，例如分析隱喻、轉(zhuǎn)喻的認知機制，研究讀者在閱讀過程中的認知體驗和情感反應，探討文學人物的心理表征等。說明其研究價值在于深化對文學作品如何被讀者理解和體驗的理解，揭示文學語言的認知效果，促進文學理論與認知科學的對話。展望其發(fā)展前景，指出隨著認知科學技術(shù)的進步（如腦成像技術(shù)）和跨學科合作模式的成熟，該領(lǐng)域?qū)⒛苓M行更精細、更實證的研究，拓展文學研究的疆域。3.探討全球化背景下，法語專業(yè)學術(shù)研究面臨哪些獨特的機遇與挑戰(zhàn)？如何在這一背景下保持學科的獨立性與活力？解析思路：首先分析全球化帶來的機遇：法語作為國際通用語言，其研究范圍可以拓展至全球法語社區(qū)；便于進行跨國、跨文化的比較研究；促進與其他學科的國際交流與合作；數(shù)字技術(shù)使得法語資源和研究成果更易獲取與傳播。然后分析面臨的挑戰(zhàn)：本土文化身份在全球化沖擊下面臨消解風險，法語研究可能過度依附于西方主流理論或被邊緣化；全球化可能導致研究視野的同質(zhì)化，忽視特定地區(qū)或社群的獨特性；學科內(nèi)部可能面臨資源競爭和定義邊界模糊的問題；如何在全球化浪潮中保持對法語世界特定問題的關(guān)注和批判性反思。最后，探討如何保持學科的獨立性與活力