2025年大學(xué)《越南語》專業(yè)題庫——越南語專業(yè)的語言學(xué)教育與實踐考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題3分，共15分）1.越南語音調(diào)2.詞綴3.交際教學(xué)法4.中越語言對比5.國語字二、填空題（每空1分，共10分）1.越南語有______個聲調(diào)，其中______聲調(diào)是高平調(diào)。2.越南語構(gòu)詞法主要有______、______和______三種方式。3.聽說法強調(diào)語言學(xué)習(xí)通過______和______來實現(xiàn)。4.教學(xué)法的選擇應(yīng)考慮______、______和______等因素。5.越南語______和______是兩種主要的文字系統(tǒng)。三、簡答題（每題5分，共20分）1.簡述越南語音系的主要特點。2.簡述越南語名詞和動詞的基本語法特征。3.簡述交際教學(xué)法的主要原則及其在越南語教學(xué)中的應(yīng)用價值。4.簡述中越兩種語言在語音系統(tǒng)方面的主要差異。四、論述題（每題10分，共30分）1.論述越南語音調(diào)教學(xué)中的難點及其相應(yīng)的教學(xué)對策。2.結(jié)合具體例子，論述如何在越南語教學(xué)中融入文化因素。3.試述對比語言學(xué)理論對提高越南語教學(xué)質(zhì)量的意義，并舉例說明。五、教學(xué)設(shè)計題（共25分）假設(shè)你要為越南語中級水平學(xué)生設(shè)計一個關(guān)于“家庭成員”的單元，包含語法點“領(lǐng)屬關(guān)系”和詞匯“家庭成員稱謂”。請簡述該單元的教學(xué)目標(biāo)、主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟（至少包含三種不同的教學(xué)活動）以及教學(xué)評估方式，并說明你所依據(jù)的主要教學(xué)法理論。試卷答案---一、名詞解釋1.越南語音調(diào)：越南語特有的語音現(xiàn)象，是區(qū)分詞義的重要語音形式，共有6個聲調(diào)，分別為高平調(diào)(S?c)、低沉調(diào)(S?cS?c)、高降調(diào)(Nh?)、低升調(diào)(S?cNh?)、低沉高降調(diào)(H?i)和低沉低升調(diào)(Sóc)。*解析思路：考察對越南語音調(diào)基本概念、數(shù)量和分類的掌握。需要知道聲調(diào)是越南語的特色，是區(qū)分詞義的關(guān)鍵，并能列舉出所有聲調(diào)的名稱和基本調(diào)值特征（高低、升降）。2.詞綴：附加在詞根上，改變詞的意義或詞類，而不單獨使用的語素。越南語的詞綴主要有前綴（如：t?-）和后綴（如：-sen,-ga）。*解析思路：考察對構(gòu)詞法中詞綴定義及其在越南語中的具體表現(xiàn)形式（前綴、后綴）的理解。3.交際教學(xué)法：一種以語言交際功能為宗旨的教學(xué)法，強調(diào)在真實或模擬的語境中培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，主張“學(xué)中用，用中學(xué)”。*解析思路：考察對主流教學(xué)法之一——交際教學(xué)法的基本概念、核心理念（重功能、重意義、重語境）的掌握。4.中越語言對比：運用語言學(xué)理論和方法，對越南語和另一種語言（通常是漢語、英語或母語）在語音、詞匯、語法等各個層面進行的systematiccomparison，旨在揭示其異同，為語言教學(xué)、翻譯等提供參考。*解析思路：考察對語言對比研究這一學(xué)科概念的理解，包括其目的、方法和研究領(lǐng)域（語音、詞匯、語法）。5.國語字：越南于19世紀(jì)中葉開始使用，以拉丁字母為基礎(chǔ)，為越南語設(shè)計的文字系統(tǒng)，是目前越南的官方文字。*解析思路：考察對越南文字系統(tǒng)的基本知識，區(qū)分國語字和喃字，并了解其歷史和現(xiàn)狀。二、填空題1.6；高平*解析思路：考察越南語音調(diào)的基本事實，聲調(diào)數(shù)量（6個）和最高調(diào)的調(diào)值（高平）是必須記憶的基礎(chǔ)知識點。2.詞根+詞綴、復(fù)合、派生*解析思路：考察越南語主要的構(gòu)詞方式。需要了解三種方式的概念和例子：詞根加詞綴（如：màu‘顏色’+sen‘小’=mausen‘淺藍色’）、復(fù)合（如：n??c‘水’+l?‘大’=n?cl?‘洪水’）、派生（通常指詞綴法，與第一空概念相近）。3.機械模仿、句型操練*解析思路：考察聽說法的核心特征。聽說法強調(diào)通過反復(fù)模仿錄音和進行句型替換練習(xí)來掌握語言形式。4.學(xué)生特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)條件*解析思路：考察選擇教學(xué)法時應(yīng)考慮的因素。這是一個教學(xué)原則性的問題，需要理解教學(xué)法選擇并非隨意，而是要基于學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)以及可用資源等。5.喃字；國語字*解析思路：考察越南文字系統(tǒng)知識。需要知道越南歷史上存在喃字，但目前通行的官方文字是國語字。三、簡答題1.越南語音系的主要特點包括：擁有6個聲調(diào)，是聲調(diào)語言；元音分松緊；輔音分高輔音和低輔音；沒有復(fù)輔音；音節(jié)結(jié)構(gòu)簡單，以單元音或雙元音結(jié)尾為主。*解析思路：要求概述越南語音系的整體面貌。關(guān)鍵點在于聲調(diào)數(shù)量、聲調(diào)的存在、元音松緊對立、輔音分組、無復(fù)輔音以及音節(jié)結(jié)構(gòu)特點。2.越南語名詞通常沒有數(shù)、格的變化，但有時可通過加詞綴（如-sen）或語序表示領(lǐng)屬。動詞有人稱、數(shù)、時態(tài)、體、語氣、式等語法范疇，通常通過助詞（如-?i,-r?i,-ch?a,-nh?,-nh?ng）和動詞變形來體現(xiàn)。*解析思路：要求對比說明越南語名詞和動詞的主要語法特征。名詞方面強調(diào)其相對的分析性（無形態(tài)變化），動詞方面強調(diào)其屈折變化豐富，主要通過助詞和詞形變化實現(xiàn)。3.交際教學(xué)法的主要原則包括：以交際為宗旨，注重語言的實際運用；教學(xué)材料應(yīng)貼近學(xué)生的真實生活；強調(diào)在意義和語境中教語言；鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動；教師是交際活動的組織者和促進者。其應(yīng)用價值在于能切實提高學(xué)生的口語交際能力和跨文化交際能力，使語言學(xué)習(xí)更自然、更有用。*解析思路：要求先列出交際教學(xué)法的核心原則，再闡述其在特定語言教學(xué)（越南語）中的積極作用和價值。需要結(jié)合原則談應(yīng)用。4.中越語言在語音方面的主要差異有：聲調(diào)系統(tǒng)不同，越南語有6個聲調(diào)，漢語（以普通話為例）有4個聲調(diào)；元音系統(tǒng)存在差異，越南語有較多元音和松緊元音對立，漢語元音較少；輔音系統(tǒng)也有不少對應(yīng)規(guī)律和不同之處，如部分輔音的發(fā)音部位和方式。*解析思路：要求指出中越兩種語言在語音層面的關(guān)鍵不同點。應(yīng)至少提及聲調(diào)數(shù)量和元音系統(tǒng)的差異，并可適當(dāng)提及輔音方面的對比。四、論述題1.越南語音調(diào)教學(xué)難點主要在于：聲調(diào)數(shù)量多且區(qū)分細(xì)微；部分聲調(diào)（如低沉調(diào)、低沉高降調(diào)）聽感接近，易混淆；聲調(diào)與聲母、元音的組合關(guān)系復(fù)雜，導(dǎo)致聲調(diào)判斷困難；缺乏自然的聲調(diào)語感，容易受母語影響而產(chǎn)生錯誤的聲調(diào)。相應(yīng)的教學(xué)對策包括：采用直觀教具（如聲調(diào)圖、音頻）和對比分析法（與母語聲調(diào)對比）；大量進行聲調(diào)模仿和辨別練習(xí)，特別是易混淆的聲調(diào)；在語流中練習(xí)聲調(diào)，強調(diào)聲調(diào)的自然連接；結(jié)合語音語境（如詞語、句子意義）進行聲調(diào)教學(xué)，培養(yǎng)語感；鼓勵學(xué)生多聽、多模仿越南母語者的語音。*解析思路：論述題要求深入分析問題并提出解決方案。首先需準(zhǔn)確指出難點所在（數(shù)量、區(qū)分度、組合關(guān)系、語感），然后針對每個難點提出具體、可操作的教學(xué)方法和策略，并強調(diào)理論與實踐的結(jié)合（如語流練習(xí)、培養(yǎng)語感）。2.在越南語教學(xué)中融入文化因素，可以通過多種方式實現(xiàn)。例如，在詞匯教學(xué)時，介紹與越南日常生活、節(jié)日慶典（如T?tNguyên?án,L?h?i?oanNg?）、飲食（如ph?,bánhmì）、服飾（如áodài）相關(guān)的詞語和文化內(nèi)涵。在語法教學(xué)時，解釋某些語法現(xiàn)象（如謙詞、敬語的使用）背后的文化觀念。在閱讀和寫作教學(xué)中，選用反映越南歷史、地理、藝術(shù)、社會習(xí)俗等內(nèi)容的材料。組織學(xué)生觀看越南電影、聆聽越南音樂、了解越南傳統(tǒng)手工藝等，增強文化體驗。教師自身也應(yīng)注重跨文化意識的培養(yǎng)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對比中越文化異同，避免文化偏見，培養(yǎng)尊重和欣賞不同文化的態(tài)度。*解析思路：論述題需要結(jié)合實例進行闡述。應(yīng)從詞匯、語法、閱讀寫作、課外活動等多個層面提出融入文化教學(xué)的具體途徑，并強調(diào)文化教學(xué)的目的在于促進理解、提高跨文化交際能力以及激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3.對比語言學(xué)理論對提高越南語教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。首先，通過對比中越（或其他對比語言）在語音、詞匯、語法等方面的異同，可以幫助教師和學(xué)生更清晰地認(rèn)識到越南語的特點和學(xué)習(xí)難點（如聲調(diào)、某些語法結(jié)構(gòu)），從而進行更有針對性的教學(xué)和復(fù)習(xí)。其次，對比分析有助于揭示兩種語言的深層聯(lián)系（如有無同源詞），加深對語言本質(zhì)的理解。在教學(xué)法上，對比結(jié)果可以直接指導(dǎo)教學(xué)策略的制定，例如，針對中越語法差異較大的地方，需要設(shè)計專門的對比教學(xué)和糾錯練習(xí)。在教材編寫中，可以利用對比分析來安排教學(xué)內(nèi)容順序、選擇典型例句和解釋難點?？傊瑢Ρ日Z言學(xué)為越南語教學(xué)提供了理論依據(jù)和實證支持，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。*解析思路：論述題需要闡述理論的意義和作用。應(yīng)從揭示語言特點難點、指導(dǎo)教學(xué)策略、優(yōu)化教材編寫等多個角度說明對比語言學(xué)理論的應(yīng)用價值，并結(jié)合具體的教學(xué)場景（如糾錯、語法解釋）進行說明。五、教學(xué)設(shè)計題教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握領(lǐng)屬關(guān)系的基本表達方式（如：屬格助詞-sa,-cua；of結(jié)構(gòu)）；能夠認(rèn)讀和運用核心家庭成員稱謂詞匯（如：b?,m?,anh,ch?,em,c?,chú,дì,bác等）。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和語法點，用越南語進行簡單的家庭介紹，描述家庭成員間的關(guān)系；能夠在模擬情境中運用領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)提問和回答問題。3.情感目標(biāo)：學(xué)生能夠了解越南家庭成員稱謂的使用規(guī)則和其中蘊含的文化意義；增強學(xué)習(xí)越南語的興趣，樂于用語言表達個人生活。主要教學(xué)內(nèi)容：1.復(fù)習(xí)與導(dǎo)入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的部分家庭成員詞匯和簡單的自我介紹。2.領(lǐng)屬關(guān)系教學(xué)：*介紹領(lǐng)屬關(guān)系在越南語中的表達方式：主要使用屬格助詞-sa（用于男性名詞）和-cua（用于女性名詞或多數(shù)名詞），放在被修飾名詞之后。例如：anhtrai（哥哥）+-sa->anhtraisa（哥哥的），ch?gái（姐姐）+-cua->ch?gáicua（姐姐的）。*介紹“of”結(jié)構(gòu)：在名詞短語之間使用。例如：anhtraicuaem（我的哥哥）。*通過例句和句子對比（如：qu?náocuab?/qu?náoc?ab?-父親的衣服），講解不同表達方式的用法和細(xì)微差別。3.家庭成員稱謂教學(xué)：*教授核心稱謂詞匯：b?（父親），m?（母親），anh（哥哥/弟弟），ch?（姐姐/妹妹），em（弟弟/妹妹），c?（阿姨/伯母/嬸嬸），chú（叔叔/伯父/舅舅），dì（姑姑/姨媽），bác（祖父/祖母/外祖父/外祖母），...等。*講解稱謂使用的文化背景：強調(diào)越南語中稱謂的細(xì)致和與年齡、性別、親疏關(guān)系相關(guān)，不同語境下使用不同稱謂的重要性（如對長輩的尊敬）。*提供例句：T?ig?ib?là?ng/B?c?at?ilà?ngNam.(我爸爸叫Nam。)4.鞏固練習(xí)：設(shè)計多種練習(xí)活動，如看圖說話、角色扮演（模擬打電話介紹家人）、完成句子、填空等。教學(xué)步驟（示例）：1.Warm-up(5分鐘)：師生問好，簡單復(fù)習(xí)舊知。2.Presentation(15分鐘)：教師講解領(lǐng)屬關(guān)系的教學(xué)內(nèi)容，板書例句，利用圖片或?qū)嵨镙o助教學(xué)。接著教授家庭成員稱謂，結(jié)合文化講解。3.Practice(20分鐘)：組織學(xué)生進行練習(xí)。*活動1：聽指令做動作（如：V?vàom?tanhtraicuab?n/拍你朋友的哥哥的臉）。*活動2：結(jié)對活動，互相詢問對方家庭成員的姓名和稱謂（B?ncóemgáikh?ng?Emgáic?ab?ntênlàgì?）。*活動3：小組討論，用越南語描述自己家庭成員的一個特點。4.Production(10分鐘)：開展“介紹我的家庭”活動。學(xué)生準(zhǔn)備1-2分鐘，向全班或小組同學(xué)介紹自己的家庭構(gòu)成和成員關(guān)系，使用所學(xué)語法和詞匯。5.Wrap-up(5分鐘)：教師總結(jié)本單元重點內(nèi)容（領(lǐng)屬關(guān)系表達、家庭成員稱謂），點評學(xué)生表現(xiàn)，布置作業(yè)。教學(xué)評估方式：1.形成性評估：觀察學(xué)生在課堂練習(xí)、小組活動中的參與度和表現(xiàn)；批改課堂練習(xí)和作業(yè)；通過提問了解學(xué)生對知識點的掌握情況。2.終結(jié)性評估：設(shè)計小測驗，包含選擇題（測試詞匯和語法知識）、填空題（測試領(lǐng)屬結(jié)構(gòu)應(yīng)用）、簡單句子翻譯或問答（測試綜合運用能力）。3.評估內(nèi)容：不僅評估語言形式（詞匯、語法）的掌握，也關(guān)注學(xué)生運用語言進行簡單交際的能力，以及對相關(guān)文化知識的了解程度。理論依據(jù)