2025年大學(xué)《烏爾都語》專業(yè)題庫——烏爾都語專業(yè)的教學(xué)模式考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每題5分，共20分）1.教學(xué)模式2.交際語言教學(xué)法3.技術(shù)輔助語言教學(xué)4.烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式改革二、簡答題（每題10分，共30分）1.簡述烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式的主要構(gòu)成要素。2.比較傳統(tǒng)語法翻譯法與現(xiàn)代任務(wù)型教學(xué)法在烏爾都語語音教學(xué)中的主要區(qū)別。3.分析文化因素在烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式選擇與實(shí)施中的作用。三、論述題（每題20分，共40分）1.論述信息技術(shù)發(fā)展對烏爾都語專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。2.結(jié)合當(dāng)前烏爾都語學(xué)習(xí)者的情況，論述如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的專業(yè)教學(xué)模式。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題（30分）假設(shè)你是一名烏爾都語專業(yè)的教師，需要為初級非母語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“家庭”主題的1小時(shí)課堂活動。請簡述你將采用的教學(xué)模式，并詳細(xì)說明教學(xué)活動的具體步驟、所使用的教學(xué)材料以及預(yù)期的教學(xué)效果。試卷答案一、名詞解釋1.教學(xué)模式：指在教學(xué)理論指導(dǎo)下，為達(dá)成特定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐中形成的相對穩(wěn)定的教學(xué)步驟、方法、組織形式和教學(xué)手段的組合。它是一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、師生角色、教學(xué)評價(jià)等要素，為教學(xué)活動提供框架和指導(dǎo)。*解析思路：考察對核心概念“教學(xué)模式”的基本理解。答案需包含其定義、構(gòu)成要素（目標(biāo)、內(nèi)容、過程、角色、評價(jià)等）以及其在教學(xué)中的作用（提供框架和指導(dǎo)）。學(xué)生需要能夠準(zhǔn)確、全面地闡述。2.交際語言教學(xué)法：一種以語言功能和學(xué)習(xí)者的交際需求為基礎(chǔ)的教學(xué)法。其核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行有效交際的能力。它強(qiáng)調(diào)在真實(shí)的語境中運(yùn)用語言，注重語言的意義和功能，而非僅僅是形式（如語法規(guī)則）。教學(xué)活動通常以小組討論、角色扮演、問題解決等形式展開，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用語言。*解析思路：考察對主流教學(xué)模式“交際法”的理解。答案需明確其核心理念（功能、需求、意義）、目標(biāo)（交際能力）、教學(xué)原則（語境、意義優(yōu)先、活動形式）和常用教學(xué)方式。需要區(qū)分其與其他側(cè)重形式的教學(xué)法（如語法翻譯法）。3.技術(shù)輔助語言教學(xué)：指將現(xiàn)代信息技術(shù)（如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等）作為輔助工具應(yīng)用于語言教學(xué)的過程。它不僅包括使用cai軟件、在線學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行練習(xí)和互動，還包括利用多媒體資源（音頻、視頻、圖像）創(chuàng)設(shè)豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)習(xí)資源和渠道，提高教學(xué)效率和效果。*解析思路：考察對“技術(shù)輔助教學(xué)”概念的理解。答案需點(diǎn)明其核心是“技術(shù)作為輔助工具”，并列舉具體的技術(shù)形式（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體）。同時(shí)要說明其作用（創(chuàng)設(shè)環(huán)境、拓展資源、提高效率）。4.烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式改革：指針對烏爾都語專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和需求，對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化或創(chuàng)新的過程。它旨在克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，更好地適應(yīng)社會發(fā)展和學(xué)習(xí)者需求的變化，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。改革可能涉及教學(xué)理念更新、教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)評價(jià)改革以及教學(xué)資源的整合利用等多個(gè)方面。*解析思路：考察對“專業(yè)教學(xué)模式改革”的理解。答案需包含其定義（調(diào)整、優(yōu)化、創(chuàng)新現(xiàn)有模式），目的（克服局限、適應(yīng)變化、提高質(zhì)量）。同時(shí)要提及改革可能涉及的具體內(nèi)容維度（理念、內(nèi)容、方法、評價(jià)、資源）。二、簡答題1.簡述烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式的主要構(gòu)成要素。*烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式的主要構(gòu)成要素包括：明確的教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感、文化等）；系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容（語音、詞匯、語法、聽說讀寫譯、跨文化知識等）；科學(xué)的教學(xué)過程（導(dǎo)入、新授、練習(xí)、鞏固、拓展等環(huán)節(jié)）；合理的師生角色定位（教師是引導(dǎo)者、組織者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體）；多樣化的教學(xué)方法和手段（講解、討論、練習(xí)、角色扮演、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)、技術(shù)輔助等）；以及有效的教學(xué)評價(jià)方式（形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，關(guān)注過程與結(jié)果）。*解析思路：考察對教學(xué)模式系統(tǒng)構(gòu)成的理解。答案需要全面列出構(gòu)成模式的各個(gè)關(guān)鍵部分，并結(jié)合烏爾都語專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行說明。要求學(xué)生能夠識別并解釋模式的各個(gè)組成部分及其作用。2.比較傳統(tǒng)語法翻譯法與現(xiàn)代任務(wù)型教學(xué)法在烏爾都語語音教學(xué)中的主要區(qū)別。*傳統(tǒng)語法翻譯法在語音教學(xué)中，通常側(cè)重于孤立的語音點(diǎn)（如音素、聲調(diào)）的講解和規(guī)則記憶，通過大量的模仿、重復(fù)和書面練習(xí)（如抄寫音標(biāo)、朗讀課文）進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)語音的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，但往往缺乏語境，練習(xí)形式單一，難以培養(yǎng)實(shí)際口語交流能力。而現(xiàn)代任務(wù)型教學(xué)法在語音教學(xué)中，則側(cè)重于在真實(shí)的或有意義的語境中感知和使用語音，通過完成具體語音任務(wù)（如聽懂包含特定語音的對話、準(zhǔn)確朗讀并表演詩歌、進(jìn)行主題討論）來學(xué)習(xí)和鞏固語音，強(qiáng)調(diào)語音在交際中的功能，注重語感培養(yǎng)和流利度，使語音學(xué)習(xí)更具實(shí)用性和趣味性。*解析思路：考察對比分析不同教學(xué)模式在不同教學(xué)環(huán)節(jié)（語音教學(xué)）的應(yīng)用。答案需明確指出兩種模式在語音教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容組織、方法手段、語境運(yùn)用、側(cè)重點(diǎn)（準(zhǔn)確性vs流利度/功能性）等方面的核心差異，并結(jié)合烏爾都語語音學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行具體闡述。3.分析文化因素在烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式選擇與實(shí)施中的作用。*文化因素在烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式的選擇與實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用。首先，烏爾都語是南亞次大陸重要的文化載體，其語音、詞匯、語法都蘊(yùn)含著豐富的文化信息。教學(xué)模式的選擇應(yīng)考慮如何有效地融入文化內(nèi)容，如通過文化主題的交際活動、介紹文化背景知識等方式，幫助學(xué)習(xí)者理解語言形式背后的文化內(nèi)涵。其次，學(xué)習(xí)者的文化背景（母語文化）也會影響他們對語言學(xué)習(xí)的態(tài)度和方式，教學(xué)模式應(yīng)關(guān)注跨文化對比，幫助學(xué)習(xí)者克服文化障礙，培養(yǎng)跨文化交際能力。再次，社會發(fā)展和文化變遷對語言使用產(chǎn)生影響，教學(xué)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，反映當(dāng)代烏爾都語國家的文化現(xiàn)實(shí)和社會需求。因此，文化教學(xué)應(yīng)滲透于教學(xué)模式的各個(gè)環(huán)節(jié)，使語言學(xué)習(xí)與文化理解相輔相成。*解析思路：考察對文化因素在教學(xué)中的作用的理解。答案需從多個(gè)角度分析文化的影響：語言與文化的關(guān)系（內(nèi)容融入）、學(xué)習(xí)者文化與教學(xué)的關(guān)系（跨文化意識培養(yǎng)）、社會文化變遷與教學(xué)的關(guān)系（模式適應(yīng)性）。強(qiáng)調(diào)文化教學(xué)應(yīng)貫穿教學(xué)全過程。三、論述題1.論述信息技術(shù)發(fā)展對烏爾都語專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。*信息技術(shù)的發(fā)展對烏爾都語專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來了深刻的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。挑戰(zhàn)主要體現(xiàn)在：首先，傳統(tǒng)以教師為中心、課堂為唯一場所的教學(xué)模式受到?jīng)_擊，要求教師轉(zhuǎn)變角色，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；其次，如何有效整合信息技術(shù)，避免技術(shù)濫用或過度依賴，提升教學(xué)的針對性和有效性成為難題；再次，信息技術(shù)的快速發(fā)展要求教師不斷學(xué)習(xí)新知識、新技能，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了更高要求。然而，信息技術(shù)也為烏爾都語教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇：首先，它極大地豐富了教學(xué)資源，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)隨地訪問海量的在線學(xué)習(xí)材料（詞典、語料庫、音視頻、課程），拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)空界限；其次，各種互動式技術(shù)（如在線平臺、虛擬現(xiàn)實(shí)）能夠創(chuàng)設(shè)更真實(shí)、更沉浸的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和即時(shí)反饋，提高學(xué)習(xí)動機(jī)和效果；再次，技術(shù)支持跨文化交流，學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)與母語者互動，提升真實(shí)的交際能力；最后，技術(shù)也為教學(xué)評價(jià)提供了更多元、更便捷的方式。因此，烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式改革應(yīng)積極擁抱信息技術(shù)，探索線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢，克服其挑戰(zhàn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。*解析思路：考察對信息技術(shù)與教學(xué)模式關(guān)系的前瞻性思考。答案需首先明確指出信息技術(shù)帶來的“挑戰(zhàn)”（教師角色轉(zhuǎn)變、整合難題、專業(yè)發(fā)展要求），然后重點(diǎn)闡述“機(jī)遇”（資源豐富、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、跨交流、評價(jià)多元）。論述要充分，結(jié)合烏爾都語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并最終提出積極的應(yīng)對策略（如混合式教學(xué)）。2.結(jié)合當(dāng)前烏爾都語學(xué)習(xí)者的情況，論述如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的專業(yè)教學(xué)模式。*構(gòu)建以學(xué)生為中心的烏爾都語專業(yè)教學(xué)模式，需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)習(xí)者的情況，在理念、內(nèi)容和方法上進(jìn)行一系列變革。當(dāng)前烏爾都語學(xué)習(xí)者可能呈現(xiàn)出多元化（學(xué)習(xí)目的、水平、年齡）、個(gè)性化需求突出、對技術(shù)接受度高、渴望提高實(shí)際應(yīng)用能力等特點(diǎn)?；诖?，構(gòu)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式應(yīng)做到：首先，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和興趣，激發(fā)其內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。其次，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，利用技術(shù)平臺或靈活的教學(xué)組織形式，為學(xué)生提供差異化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、進(jìn)度和路徑。再次，強(qiáng)化任務(wù)驅(qū)動，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活、職業(yè)發(fā)展相關(guān)的真實(shí)語言任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。第四，創(chuàng)設(shè)互動參與的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)小組合作、探究學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，促進(jìn)生生、師生之間的互動交流。第五，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提供豐富的自主學(xué)習(xí)資源和支持，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第六，改革評價(jià)方式，采用過程性評價(jià)、表現(xiàn)性評價(jià)等多種方式，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、努力程度和能力發(fā)展，而不