2025年大學《越南語》專業(yè)題庫——華語與越南語的對比研究考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、簡述對比語言學的主要研究原則及其在華語與越南語對比研究中的意義。二、對比分析漢語和越南語聲調(diào)系統(tǒng)的異同，并說明這些差異對語音感知和區(qū)分詞義可能產(chǎn)生的影響。三、請在下列各組中，指出漢語和越南語在詞匯構(gòu)成方式上的主要區(qū)別，并舉例說明：1.以“學”為例，對比漢語的“學習”和越南語的“h?c”及其相關(guān)詞。2.以表示親屬關(guān)系的詞語為例，對比漢語和越南語在構(gòu)詞和表達上的差異。四、選擇以下兩個句式中的任意一個，對比分析其在漢語和越南語中的結(jié)構(gòu)特點、語義表達方式以及使用場合的異同：1.把字句/被字句2.被動句五、討論漢語的量詞系統(tǒng)與越南語量詞系統(tǒng)的主要區(qū)別，并分析這些區(qū)別如何反映兩種語言在表達細膩語義方面的特點。六、試述中越兩種語言在基本語序（如主謂賓SVOvs.主賓謂SOV）上的差異，并結(jié)合具體例子說明語序變化對句子意義和語用功能的影響。七、分析中越兩種語言中表達否定意義的主要方式（如動詞前加否定副詞、句末加否定助詞等）的異同，并指出學習者在使用過程中可能遇到的困難。八、結(jié)合具體語言現(xiàn)象，論述語言對比研究對于促進中越兩國跨文化交際的積極作用。試卷答案一、對比語言學的主要研究原則包括：系統(tǒng)原則、描寫原則、比較原則、共時原則、歷史原則等。其意義在于通過對比，揭示不同語言之間的異同，深化對各自語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的認識，促進語言教學、翻譯活動、語言規(guī)劃以及跨文化交流。在華語與越南語對比研究中，這些原則有助于識別兩種語言的親緣關(guān)系和各自特點，揭示學習難點，優(yōu)化教學方法和翻譯策略，并加深對東亞語言類型特征的理解。二、異同：主要差異在于聲調(diào)數(shù)量和類型。漢語通常有4個或更多（帶調(diào)值）的聲調(diào)，主要區(qū)分意義；越南語有6個或更多（分主調(diào)、喉塞調(diào)、高沉調(diào)等）的聲調(diào)，其中部分聲調(diào)主要表達語法功能（如語體、時態(tài)），部分區(qū)分意義。語音感知上，漢語聲調(diào)依賴音高曲線，越南語聲調(diào)除音高外，還涉及音質(zhì)（如喉塞音）和氣流量變化。影響：聲調(diào)差異導致學習者難以正確辨別和模仿對方的聲調(diào)，是發(fā)音的主要難點之一。聲調(diào)不僅區(qū)分詞義（如“媽mā”vs“馬m?！保灿绊懺~語的感情色彩和語體風格。越南語復雜的聲調(diào)系統(tǒng)（特別是喉塞調(diào)）對漢語母語者更是聽覺和發(fā)音上的挑戰(zhàn)。三、區(qū)別與例子：1.漢語“學習”通過動詞加名詞構(gòu)成，強調(diào)動作或過程?！皩W”本身是動詞。越南語“h?c”是獨立的動詞詞根，其相關(guān)詞通過加詞綴（如前置詞、后置詞）或與其他詞組合構(gòu)成，如“cáchh?c”（學習方式，cách+h?c）、“h?csinh”（學生，h?c+sinh），構(gòu)詞方式更依賴詞綴和組合。2.漢語用不同的詞表示不同親屬，如“父親”、“母親”、“兒子”、“女兒”，詞義區(qū)分主要靠詞本身。越南語常在核心詞（如“b?”父，“m?”母）基礎(chǔ)上加后綴或前綴區(qū)分性別和親緣遠近，如“b???”（生父），“b?nu?i”（養(yǎng)父），“contrai”（兒子），“congái”（女兒），表達更細致，受漢字詞影響但內(nèi)部系統(tǒng)有獨特性。四、選擇“把字句/被字句”進行對比：結(jié)構(gòu)特點：漢語把字句將賓語提前置于動詞前，由“把”引出，強調(diào)處置結(jié)果或動作對賓語的影響；被字句將賓語（或主語）置于動詞前，由“被”引出，通常表示被動意義，強調(diào)受事者。越南語缺乏直接對應(yīng)的“把”和“被”標記。表達處置意義時，常通過動詞本身（如“??ara”拿出）、介詞（如“v?i”、“cho”給）、語序（將賓語提前）或添加副詞/助詞實現(xiàn)，如“t?i??araquy?nsáchnày”（我拿出這本書），“anh?y???cchat?ngquà”（他得到父親送的禮物）。表達被動時，常用“b?”、“???c...xlàmgì”（被...做某事）、特定動詞或語序，如“c?nnhàb?cháy”（房子被燒了）。語義表達與使用場合：漢語把字句強調(diào)主觀能動性對客體的改變，被字句強調(diào)客觀受動。越南語表達類似意義時，側(cè)重點和標記方式不同，有時更側(cè)重動作本身或介詞關(guān)系，語用色彩可能更委婉。使用場合也因語境和強調(diào)重點而異。五、主要區(qū)別：漢語量詞豐富多樣，與名詞在語義、語法上必須嚴格搭配，區(qū)分細致（個體、長度、面積、體積、時間、重量等分類多）。越南語量詞系統(tǒng)相對簡化，雖然也有量詞，但搭配不如漢語嚴格和系統(tǒng)化，更多依賴名詞本身的形態(tài)變化或指示代詞、數(shù)詞直接修飾名詞。越南語常通過在數(shù)詞后加助詞“cái”（個）來泛指或通用量詞。反映特點：漢語量詞系統(tǒng)體現(xiàn)了其分析語特征，通過虛詞（量詞）和名詞的緊密配合表達細膩的語法和語義信息。越南語量詞使用的靈活性反映了其綜合語特點，以及受漢語影響后形成的語言面貌。這種差異使得漢語學習者需要花費大量精力掌握量詞的搭配規(guī)則，而越南語學習者則相對容易掌握名詞的泛指方式。六、語序差異：漢語基本語序為SVO（主謂賓），如“我吃飯”。越南語基本語序為SOV（主賓謂），如“T?i?nc?m”（我吃飯）。這是兩種語言類型上的重要差異。影響：語序變化直接影響句子主干成分的排列。漢語中賓語前置（如“飯我吃”）或狀語后置需要特定條件。越南語語序相對固定，但也會根據(jù)強調(diào)或語用需要調(diào)整，如將賓語或地點狀語移至句末。這種根本性的語序差異是學習兩種語言時必須克服的難點，直接影響句子理解和構(gòu)建。七、主要方式與異同：漢語否定方式多樣，可用副詞（不、沒）、否定動詞（不V、沒V）、否定形容詞（不A、非A）、否定數(shù)詞（非...不）、句末助詞（嗎？呢?。┑取Ｔ侥险Z否定方式也多樣，常用副詞“kh?ng”，否定動詞/形容詞加“kh?ng”，句末加“nh?”、“hay”，或使用特定句式（如“ch?a...”未...，“ch?ng...”不...）。同：都可用副詞、動詞/形容詞自身變化、句末助詞等方式表達否定。異：漢語“沒”強調(diào)動作未發(fā)生或存在否定；越南語“ch?a”強調(diào)時間上的未完成。漢語否定句式（如“非...不”）結(jié)構(gòu)復雜；越南語否定句式也有其獨特形式。學習者易混淆“kh?ng”與漢語“不”的用法，以及越南語特定否定句式的構(gòu)成。八、語言對比研究通過系統(tǒng)地揭示中越兩種語言的異同，能顯著促進跨文化交際。首先，對比分析能明確學習越南語的難點（如聲調(diào)、量詞、語序、特定語法結(jié)構(gòu)），使教學更有針對性，提高學習效率。其次，識別兩種語言的相似之處（如漢字詞的聯(lián)系、部