2025年大學《馬來語》專業(yè)題庫——馬來語專業(yè)舞蹈欣賞心得考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______試卷內容第Ⅰ部分：基礎知識與識別1.請簡要說明馬來語舞蹈zapin的起源、主要音樂節(jié)奏類型及其通常表達的情緒和文化背景。2.描述馬來亞族（Melayu）傳統(tǒng)舞蹈中常見的服飾特點及其象征意義。3.簡述rangka舞蹈的基本動作構成及其在馬來社會中的表演場合。第Ⅱ部分：舞蹈作品分析與評論4.您觀看了名為“Ramun”的馬來西亞沙巴州達奧族（DayakBajau）傳統(tǒng)舞蹈視頻片段。請根據(jù)您的欣賞，描述該舞蹈的至少三個主要動作特征，并分析其音樂伴奏在營造氛圍和指導動作方面的作用。5.選擇馬來西亞登嘉樓州（Terengganu）的一種傳統(tǒng)舞蹈，結合其文化背景，撰寫一篇約300字的欣賞心得。請闡述您對該舞蹈形式、內容或表演方式的感受，并探討其所反映的地域文化特色或社會意義。請確保使用至少五個相關的馬來語舞蹈專業(yè)術語。第Ⅲ部分：文化視角與語言表達6.馬來西亞的馬來語舞蹈在表現(xiàn)伊斯蘭文化影響方面有哪些體現(xiàn)？請結合您所了解的至少兩種不同風格的馬來語舞蹈為例，進行論述。7.在欣賞馬來語舞蹈時，如果遇到聽不懂的馬來語術語或理解文化內涵存在困難，您通常會如何尋求幫助或進行學習？請分享您的學習方法或經(jīng)驗，并說明這對于提升您的舞蹈欣賞能力有何助益。第Ⅳ部分：綜合思考與表達8.隨著全球化的發(fā)展，一些馬來語傳統(tǒng)舞蹈面臨著現(xiàn)代化轉型的挑戰(zhàn)。請就“傳統(tǒng)馬來語舞蹈如何在保持文化本真性的同時進行創(chuàng)新與發(fā)展”這一議題，提出您的觀點和看法。要求論點清晰，論據(jù)（可結合具體舞蹈實例）充分，表達流暢準確，字數(shù)不少于400字。試卷答案第Ⅰ部分：基礎知識與識別1.答案：Zapin起源于馬來半島，是馬來亞族一種流行的民間舞蹈，通常由女性表演。其音樂節(jié)奏以固定、快速的拍子為特點，常用zapin鼓和欽（qin）琴伴奏，營造歡快、活潑的氛圍，常用于慶祝場合，表達喜悅、感恩或祈求豐收的情緒。它深深植根于馬來文化，是馬來社會重要的文化表達形式之一。解析思路：考察對Zapin舞蹈基本信息的掌握。答案需涵蓋起源（地域、民族）、表演者、音樂特點、情緒表達和culturalcontext。學生應能從教材或課堂學習中回憶這些核心信息并用自己的話簡潔、準確地表述。2.答案：馬來亞族傳統(tǒng)舞蹈服飾常色彩鮮艷，尤以紅色、黃色、綠色為主。女性表演者常佩戴華麗的頭飾、項鏈、手鐲、腳鏈等金屬飾品，服裝上常有精美的繡花或圖案。這些服飾不僅是為了美觀，也常帶有象征意義，如色彩可能代表吉祥或某種信仰，飾品可能象征地位或對神靈的敬畏。解析思路：考察對服飾特點及其象征意義的認知。答案應描述服飾的顏色、款式、裝飾元素，并指出其美學價值和可能的象征功能。這需要學生對馬來亞族的文化習俗有一定了解。3.答案：Rangka舞蹈是一種古老的馬來傳統(tǒng)木偶戲，其表演涉及操縱木偶、表演者（稱為tuanrangka）的歌唱和舞蹈?；緞幼靼７聞游铮ㄈ瑛B、魚、猴子）、人物活動或神話故事情節(jié)的手舞足蹈。表演通常在夜幕下進行，結合獨特的音樂和故事講述，是馬來傳統(tǒng)娛樂和民間故事傳承的重要形式。解析思路：考察對Rangka舞蹈基本構成和特點的理解。答案需說明其定義、表演形式（木偶、表演者互動）、核心動作類型以及其文化功能（娛樂、敘事）。學生需要區(qū)分Rangka作為舞蹈/戲劇形式與其他單純舞蹈的區(qū)別。第Ⅱ部分：舞蹈作品分析與評論4.答案：（假設Ramun視頻片段特征）該舞蹈（Ramun）的動作特征之一是運用手指和手臂進行精細的、模仿光或星辰閃爍的彈指和揮手動作；二是身體有流暢的、蜿蜒的曲線運動，模仿游魚或光束穿梭；三是常伴有跳躍和旋轉，表現(xiàn)輕盈感和動態(tài)美。其音樂伴奏使用特有的金屬打擊樂器（如編鐘式樂器gonggede）和歌唱，節(jié)奏時而緩慢悠揚，時而快速明快，不僅為舞蹈提供了節(jié)奏框架，更通過音色變化（如清脆與渾厚）和旋律引導動作的起伏和情緒的轉換，營造出神秘或神圣的氛圍，與達奧族對宇宙、星空的信仰緊密相關。解析思路：考察觀察力、分析能力和專業(yè)術語運用。學生需從視頻中識別至少三個具體動作，并用相對專業(yè)的描述性語言進行描繪。同時，要分析音樂與動作、情緒、文化內涵的關系。答案應體現(xiàn)從現(xiàn)象到本質的分析過程，并嘗試運用課堂所學術語（如彈指動作、曲線運動、金屬樂器音色等）。5.答案：（示例：關于TarianSerampangBetung的心得）TarianSerampangBetung（扇子舞）是登嘉樓州非常有代表性的舞蹈，以其獨特的扇子技巧和熱情奔放的表演風格給我留下了深刻印象。舞蹈中，表演者（通常是女性）手持長長的扇子，通過手腕的靈活抖動和手臂的揮灑，做出扇面快速旋轉、飛舞、點地等一系列復雜而優(yōu)美的動作。音樂節(jié)奏強勁有力，常伴有獨特的吟唱，極具感染力。在我看來，這種舞蹈不僅僅是一種藝術形式，它生動地展現(xiàn)了登嘉樓地區(qū)人民（特別是女性）的活力、韌性和對生活的熱愛。扇子的運用可能也蘊含著驅邪避兇或慶祝豐收的寓意。它是我了解登嘉樓文化的一個重要窗口，其獨特的視覺和聽覺效果令人印象深刻。解析思路：考察學生結合個人體驗進行深入思考的能力和馬來語專業(yè)寫作能力。要求選擇具體舞蹈，描述其特點（動作、音樂），表達個人感受（審美、情感），并嘗試聯(lián)系文化背景。答案應體現(xiàn)“欣賞-分析-感悟”的過程，語言需流暢，并按要求使用專業(yè)術語（如SerampangBetung,扇子技巧,節(jié)奏強勁,抖動等）。6.答案：馬來語舞蹈中體現(xiàn)伊斯蘭文化影響的一個方面是強調端莊、內斂和和諧的美學追求。例如，許多舞蹈（如Zapin,Joget）的動作幅度相對舒展但不過于外放，強調身體的柔韌和優(yōu)雅，避免過于暴露或激烈的肢體接觸，這與伊斯蘭教強調的целомan（端莊穩(wěn)重）理念相符。在服飾上，雖然色彩鮮艷，但設計通常較為保守，裝飾元素（如繡花）多用于點綴而非強調身體曲線。此外，一些舞蹈的題材可能取自伊斯蘭教故事或頌贊真主，音樂旋律有時也會受到伊斯蘭音樂理論的影響，呈現(xiàn)出獨特的神圣感。例如，Zapin的音樂伴奏中常包含的欽琴音色，在馬來音樂中具有代表性。解析思路：考察對文化元素的識別和比較能力。答案需指出伊斯蘭文化影響的具體表現(xiàn)（美學、服飾、題材、音樂），并給出具體的舞蹈例子作為支撐。學生需要具備跨文化視野，能夠從文化深層比較不同藝術形式之間的聯(lián)系。7.答案：當欣賞馬來語舞蹈時遇到困難，我會首先嘗試查找相關的視頻資料或書籍，觀看不同角度的表演，仔細觀察動作細節(jié)和服裝道具。如果仍有疑問，我會查閱馬來語舞蹈的專業(yè)術語詞典或相關教學網(wǎng)站，加深對特定詞匯和概念的理解。同時，我會積極與老師或對馬來西亞文化有深入了解的同學交流，聽取他們的見解和分析。此外，如果有機會，我會嘗試參加相關的文化講座或觀看現(xiàn)場表演，通過沉浸式體驗來加深理解和感受。這些方法有助于我更全面地把握舞蹈的藝術形式和文化內涵，從而提升我的欣賞能力。解析思路：考察學生的學習方法和解決問題的能力。答案應描述具體的求助和學習策略（查閱資料、交流、體驗）。重點在于說明這些方法如何幫助克服障礙（不理解術語、不理解文化），以及最終如何促進“欣賞能力”的提升。這體現(xiàn)了學生的學習主動性和元認知能力。第Ⅲ部分：綜合思考與表達8.答案：馬來西亞傳統(tǒng)馬來語舞蹈在現(xiàn)代化轉型中，確實面臨著如何在保持文化本真性與適應現(xiàn)代審美和傳播方式的平衡挑戰(zhàn)。我認為，保持文化本真性是發(fā)展的基石。這意味著要尊重和傳承舞蹈的核心元素，如基本動作、音樂節(jié)奏、傳統(tǒng)服飾和其蘊含的文化象征意義。例如，Zapin的快速節(jié)奏和手部細節(jié)動作是其靈魂，不應隨意改變。然而，創(chuàng)新也是必要的?？梢酝ㄟ^編創(chuàng)新的舞蹈語匯，將傳統(tǒng)元素與現(xiàn)代編舞理念結合，創(chuàng)作出既有傳統(tǒng)韻味又不失時代感的作品。同時，可以利用現(xiàn)代技術手段，如多媒體舞臺、網(wǎng)絡平臺進行傳播，讓更多人接觸和欣賞。例如，可以在保留傳統(tǒng)音樂伴奏的基礎上，加入現(xiàn)代樂器編制，或者將舞蹈與當代故事相結合。關鍵在于創(chuàng)新要“有根”，即根植于深厚的文化傳統(tǒng)，避免失去身份認同。只有這樣，馬來語傳統(tǒng)舞蹈才能在