小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)樣本（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)位對(duì)齊的問題）應(yīng)用練：解決問題*回到情境引入的問題：王老師一共要買多少本故事書？（12×3=36本）答：_________________。*一套《科學(xué)探秘》有13本，買2套這樣的書一共有多少本？列式：_________________計(jì)算：_________________答：_________________。4.課堂小結(jié)，知識(shí)梳理（引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識(shí)體系。）*通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_________________。*計(jì)算兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的豎式時(shí)，要注意：1.相同數(shù)位要（）。2.從（）位乘起。3.用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)的（）位和（）位，乘得的積分別寫在（）位和（）位上。（五）拓展延伸（選做）（為學(xué)有余力的學(xué)生提供進(jìn)一步探索的空間，培養(yǎng)思維的靈活性和深刻性。）*想一想：11×5=？22×3=？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律嗎？*你能試著用今天學(xué)的方法計(jì)算123×2嗎？（百位上的1怎么乘？）（六）學(xué)習(xí)反思（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，促進(jìn)元認(rèn)知能力的發(fā)展。）*今天這節(jié)課，我覺得自己表現(xiàn)最棒的地方是：_________________________________。*我還有不太明白的地方是：_________________________________。*下次學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)注意：_________________________________。（七）教師寄語（用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就像攀登，每一步都需要我們認(rèn)真思考，大膽嘗試。今天你們成功攻克了“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的難關(guān)，老師為你們感到驕傲！繼續(xù)加油，你們都是最棒的！三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考1.“導(dǎo)”是關(guān)鍵：導(dǎo)學(xué)案的“導(dǎo)”字，體現(xiàn)在問題的設(shè)計(jì)是否具有啟發(fā)性，活動(dòng)的安排是否具有引導(dǎo)性。要避免將導(dǎo)學(xué)案變成簡(jiǎn)單的習(xí)題集或知識(shí)點(diǎn)羅列。2.“學(xué)”是核心：始終將學(xué)生的“學(xué)”放在首位，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生留足自主思考、合作交流的時(shí)間和空間。3.“案”是載體：導(dǎo)學(xué)案是一個(gè)“方案”，教師在使用時(shí)不應(yīng)僵化執(zhí)行，而應(yīng)根據(jù)課堂實(shí)際生成情況靈活調(diào)整，使其更好地服務(wù)于教學(xué)。4.精煉與實(shí)用：導(dǎo)學(xué)案的篇幅不宜過長(zhǎng)，語言要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生閱讀和使用。5.及時(shí)反饋與優(yōu)化：導(dǎo)學(xué)案使用后，教師要及時(shí)收集學(xué)生的反饋意見，進(jìn)行分析和總結(jié)，不斷優(yōu)化導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)?？傊?，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)是一個(gè)持續(xù)研究和改進(jìn)的過程。教師只有深入理