七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)及教案范例集前言：七年級(jí)語文教學(xué)的承啟與定位七年級(jí)，是學(xué)生從小學(xué)升入初中的關(guān)鍵過渡期，也是語文學(xué)習(xí)從感性體驗(yàn)向理性思辨逐步深化的重要階段。此階段的語文教學(xué)，既要夯實(shí)學(xué)生在字、詞、句、篇等方面的基礎(chǔ)，又要著力培養(yǎng)其閱讀理解能力、語言表達(dá)能力和初步的文學(xué)欣賞能力。同時(shí)，更肩負(fù)著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、塑造健康人格的使命。本集旨在提供一套既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，又貼近教學(xué)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)與教案范例，希望能為一線語文教師提供有益的參考與啟示，共同探索七年級(jí)語文教學(xué)的有效路徑。第一部分：七年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)的核心理念與策略一、把握學(xué)情，精準(zhǔn)定位教學(xué)起點(diǎn)七年級(jí)學(xué)生正處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的形式運(yùn)算階段初期，他們的抽象邏輯思維能力開始發(fā)展，但仍帶有一定的具體形象思維特點(diǎn)。在語文學(xué)習(xí)方面，他們已具備一定的識(shí)字量和閱讀基礎(chǔ)，但對(duì)文本的深層含義、寫作技巧的把握以及語言的規(guī)范運(yùn)用尚需引導(dǎo)。*教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注點(diǎn)：*興趣培養(yǎng)：通過生動(dòng)有趣的導(dǎo)入、多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)，保持并提升學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。*習(xí)慣養(yǎng)成：強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、圈點(diǎn)批注、勤于積累、規(guī)范書寫等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。*能力梯度：教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)循序漸進(jìn)，由易到難，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。*情感共鳴：選擇貼近學(xué)生生活、情感真摯的文本，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟，促進(jìn)其情感態(tài)度價(jià)值觀的健康發(fā)展。二、依循課標(biāo)，明確教學(xué)方向與目標(biāo)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是語文教學(xué)的根本遵循。七年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞課標(biāo)要求，在“識(shí)字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面設(shè)定具體、可操作的教學(xué)目標(biāo)。*核心素養(yǎng)導(dǎo)向：將語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終。*目標(biāo)具體化：每一篇課文、每一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)清晰、明確，避免空泛。例如，“理解課文內(nèi)容”應(yīng)具體化為“能用自己的話概括課文的主要情節(jié)”或“說出某段話的含義”。三、優(yōu)化過程，構(gòu)建生本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，注重教學(xué)過程的優(yōu)化。*情境創(chuàng)設(shè)：利用圖片、音頻、視頻、故事等多種手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。*問題驅(qū)動(dòng)：設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的核心問題和系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、探究。*活動(dòng)設(shè)計(jì)：組織朗讀、表演、小組合作、角色扮演、課堂辯論等多種形式的學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)、在體驗(yàn)中成長。*讀寫結(jié)合：注重閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合，以讀促寫，以寫助讀，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力。*現(xiàn)代技術(shù)融合：適時(shí)、適度運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源等現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。四、多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有診斷、反饋、激勵(lì)和導(dǎo)向功能，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和發(fā)展變化。*形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合：既要關(guān)注學(xué)生的期末學(xué)業(yè)成績，更要重視日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和進(jìn)步。*定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合：除了分?jǐn)?shù)，還應(yīng)有描述性的評(píng)語，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明努力方向。*學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合：培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和合作精神。第二部分：七年級(jí)語文教案范例范例一：現(xiàn)代文閱讀課——記敘文《秋天的懷念》（史鐵生）一、課題：《秋天的懷念》二、課時(shí)安排：1-2課時(shí)三、課型：講讀課四、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生對(duì)母愛主題的文章有一定的情感基礎(chǔ)，但對(duì)文本深層情感的把握和細(xì)節(jié)描寫的作用分析能力尚顯不足。史鐵生的文字質(zhì)樸而深沉，學(xué)生可能需要教師引導(dǎo)才能更好地體會(huì)其中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感和生命感悟。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*積累并理解文中重要的詞語，如“憔悴”、“訣別”、“絮絮叨叨”、“潑潑灑灑”等。*有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理解母親的形象。*學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物、表達(dá)情感的方法。2.過程與方法：*通過自主閱讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感。*通過圈點(diǎn)批注、品讀關(guān)鍵語句，深入文本，感悟母愛的偉大與深沉。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*感受母親對(duì)兒子深沉無私的愛以及兒子對(duì)母親的深深愧疚與懷念。*體會(huì)生命的可貴，學(xué)會(huì)珍惜親情，勇于面對(duì)生活中的挫折。六、教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：理解母親的形象，體會(huì)母愛的深沉與偉大。*難點(diǎn)：品味文中蘊(yùn)含的復(fù)雜情感（愧疚、懷念、感激、堅(jiān)強(qiáng)等），理解“好好兒活”的深刻含義。七、教學(xué)方法：朗讀法、情境創(chuàng)設(shè)法、問題探究法、討論法。八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作PPT課件（包含作者簡介、相關(guān)圖片、重點(diǎn)問題等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，初步了解作者及寫作背景，圈出生字詞和不理解的句子。九、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.播放一段關(guān)于母愛的短視頻或展示幾幅溫馨的母子/母女圖片，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。2.提問：同學(xué)們，提到母親，你們會(huì)想到哪些詞語？（學(xué)生自由發(fā)言）3.導(dǎo)入：今天，我們一同走進(jìn)史鐵生的《秋天的懷念》，去感受一位重病纏身的母親對(duì)兒子那份深沉而偉大的愛。（板書課題及作者）(二)初讀感知，梳理文脈(約10分鐘)1.作者簡介：簡要介紹史鐵生及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解文章情感基調(diào)。2.自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感知文章內(nèi)容。3.字詞檢查：多媒體出示重點(diǎn)字詞，指名認(rèn)讀、解釋，掃清閱讀障礙。4.整體把握：*提問：課文主要寫了母親和“我”之間的哪幾件事？*學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)概括：（1）母親提議去北?？淳栈ǎ拔摇本芙^；（2）母親再次提議，“我”勉強(qiáng)同意，母親喜出望外；（3）母親病重，臨終前仍牽掛“我”和妹妹；（4）“我”和妹妹在秋天去北?？淳栈ǎ瑧涯钅赣H。(三)細(xì)讀品悟，感受母愛(約20分鐘)1.聚焦母親形象：*提問：默讀課文，找出描寫母親言行、神態(tài)、心理的語句，說說你看到了一位怎樣的母親？（用“這是一位______的母親，因?yàn)開_____?！钡木涫交卮穑?學(xué)生圈點(diǎn)批注，小組討論后分享。*重點(diǎn)品讀以下語句，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用：*“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我?！保ā扒那牡亍?、“偷偷地”表現(xiàn)了母親怎樣的心理？）*“母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：‘咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……’”（“撲”、“抓”的動(dòng)作，“忍住哭聲”的神態(tài)，體現(xiàn)了母親怎樣的情感？“好好兒活”的含義是什么？）*“她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！保ā般俱病薄ⅰ把肭蟆北憩F(xiàn)了母親的什么？）*“還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。（母親為何“忽然不說了”？她“敏感”的是什么？）2.體會(huì)作者情感：*提問：“我”對(duì)母親的情感前后有什么變化？（從暴怒無常到理解、愧疚、懷念）*母親去世后，“我”和妹妹去北?？淳栈?，為什么說“我倆在一塊兒，要好好兒活……”？這句話與前文母親的話有何聯(lián)系？表現(xiàn)了“我”怎樣的成長？(四)研讀探究，感悟主旨(約10分鐘)1.討論：文章標(biāo)題“秋天的懷念”有何含義？（既指懷念在秋天去世的母親，也指在秋天與母親的美好回憶，更蘊(yùn)含著在秋天這個(gè)特殊季節(jié)里，“我”對(duì)生命意義的深刻感悟。）2.主旨?xì)w納：本文通過回憶母親在“我”雙腿癱瘓后無微不至的照顧和深情鼓勵(lì)，歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了作者對(duì)母親深深的懷念與愧疚之情，同時(shí)也寄寓了要珍惜生命、勇敢活下去的人生感悟。(五)拓展延伸，情感升華(約5分鐘)1.如果你是文中的“我”，在母親去世多年后，你想對(duì)母親說些什么？請(qǐng)寫幾句話。2.分享交流：學(xué)生朗讀自己寫的話。3.教師總結(jié)：母親的愛如春雨般潤物無聲，卻能給予我們無窮的力量。希望同學(xué)們都能珍惜身邊的親情，學(xué)會(huì)感恩，并用積極樂觀的態(tài)度“好好兒活”。(六)作業(yè)布置1.摘抄文中感人的語句，并寫下自己的感受。2.以“媽媽，我想對(duì)你說”為題，寫一段話或一篇短文，表達(dá)對(duì)母親的情感。3.課外閱讀史鐵生的《我與地壇》選段。十、板書設(shè)計(jì)：秋天的懷念史鐵生母親：憔悴、敏感、堅(jiān)強(qiáng)、無私、偉大（細(xì)節(jié)：悄悄地、偷偷地、撲、抓、央求）↓“我”：暴怒無常→愧疚、懷念（好好兒活）→感悟生命，積極生活主旨：母愛生命懷念---范例二：文言文閱讀課——《論語》十二章（選讀）一、課題：《論語》十二章（選讀“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“吾日三省吾身”“溫故而知新”等章）二、課時(shí)安排：1課時(shí)（基礎(chǔ)學(xué)習(xí)）三、課型：誦讀·理解課四、學(xué)情分析：七年級(jí)學(xué)生是初次正式接觸文言文，對(duì)文言字詞、句式感到陌生。《論語》作為儒家經(jīng)典，語言簡練，含義深刻，學(xué)生理解起來有一定難度。但其中許多道理與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。五、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：*了解《論語》及孔子的相關(guān)知識(shí)。*掌握常用文言實(shí)詞“時(shí)、習(xí)、說（悅）、慍、省、信、溫、故、新、師”等的含義。*理解所選幾章語錄的大意，能初步翻譯。*背誦所選章節(jié)。2.過程與方法：*通過反復(fù)誦讀，體會(huì)文言文的韻律和節(jié)奏，培養(yǎng)語感。*通過小組合作探究、教師點(diǎn)撥，理解重點(diǎn)詞句含義及各章主旨。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：*初步感受儒家文化的魅力，理解并踐行其中關(guān)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度和為人處世的道理。*培養(yǎng)勤于反思、樂于學(xué)習(xí)、誠實(shí)守信的品質(zhì)。六、教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：誦讀課文，理解重點(diǎn)文言詞語的含義和各章語錄的大意。*難點(diǎn)：理解語錄中蘊(yùn)含的深刻道理，并聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)自己的言行。七、教學(xué)方法：誦讀法、串講法、討論法、情境教學(xué)法。八、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作PPT課件（包含孔子畫像、《論語》簡介、重點(diǎn)字詞解釋、相關(guān)故事等）。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，嘗試借助注釋朗讀課文，圈出不理解的字詞。九、教學(xué)過程：(一)導(dǎo)入新課(約5分鐘)1.提問：同學(xué)們，你們知道哪些關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句？（學(xué)生自由發(fā)言）2.引入：在中國古代，有一位偉大的教育家、思想家，他的許多言論至今仍對(duì)我們有著重要的指導(dǎo)意義，他就是孔子。他的思想主要記錄在《論語》一書中。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的幾則，感受先賢的智慧。（板書課題：《論語》十二章（選讀））(二)走近《論語》與孔子(約5分鐘)1.簡介孔子：（結(jié)合PPT圖片）孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑人，我國古代偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。2.簡介《論語》：《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書，共二十篇，是儒家經(jīng)典著作之一。“論”，編纂、匯編；“語”，言論。(三)誦讀感知，初步理解(約20分鐘)1.教師范讀：要求學(xué)生注意字音、停頓和語氣。2.學(xué)生自讀：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，嘗試劃分節(jié)奏。3.指名朗讀，師生點(diǎn)評(píng)，糾正讀音和停頓。4.分組朗讀、齊讀，讀出文言文的韻味。5.逐章學(xué)習(xí)，理解含義：*學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？*重點(diǎn)字詞：時(shí)（按時(shí)）、習(xí)（溫習(xí)、復(fù)習(xí)）、說（通“悅”，愉快）、朋（志同道合的人）、慍（生氣，發(fā)怒）、君子（指有才德的人）。*翻譯：學(xué)習(xí)了知識(shí)然后按時(shí)溫習(xí)它，不也是很愉快嗎？有志同道合的人從遠(yuǎn)方來，不也是很快樂嗎？人家不了解我，我卻不惱怒，不也是有才德的人嗎？*討論：這一章講了學(xué)習(xí)的哪兩個(gè)方面？還講了君子的哪種品格？（學(xué)習(xí)方法：按時(shí)復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)樂趣：朋友切磋；個(gè)人修養(yǎng)：寬容大度。）*吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？*重點(diǎn)字詞：日（每天）、三（多次，表概數(shù)）、?。ㄗ晕覚z查、反省）、謀（謀劃事情）、忠（竭盡自己的心力）、信（誠信）、傳（老師傳授的知識(shí)）。*翻譯：我每天多次反省自己：替別人謀劃事情是不是竭盡自己的心力了呢？跟朋友交往是不是誠信呢？老師傳授的知識(shí)是不是復(fù)習(xí)了呢？*討論：這一章講的是什么？“三省”具體指哪三件事？對(duì)我們有何啟示？（講自我反省的重要性。反省是否盡心、是否誠信、是否復(fù)習(xí)。啟示我們要嚴(yán)于律己，勇于反思。）*溫故而知新，可以為師矣。*重點(diǎn)字詞：溫（溫習(xí)）、故（學(xué)過的知識(shí)）、新（新的理解和體會(huì)）、為（做，成為）。*翻譯：溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)，可以得到新的理解和體會(huì)，這樣就可以憑借（這一點(diǎn)）做老師了。*討論：這一章講的是怎樣的學(xué)習(xí)方法？為什么“溫故”能“知新”？（復(fù)習(xí)舊知，獲得新知。強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，舉一反三。）*（根據(jù)課時(shí)和學(xué)生情況，選擇講解其他章節(jié)，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”等。）(四)歸納總結(jié)，拓展延伸(約10分鐘)1.總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的這