尊敬的各位同仁：大家好！非常榮幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)，與各位教育界的同仁們一起，圍繞我們共同熱愛(ài)的語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)進(jìn)行深入的探討和交流。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，語(yǔ)文教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。如何在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，讓語(yǔ)文教育真正賦能學(xué)生的成長(zhǎng)，是我們每一位語(yǔ)文教育工作者都在深思的課題。今天，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和一些思考，談幾點(diǎn)不成熟的看法，希望能拋磚引玉，引發(fā)大家更廣泛的討論。一、回歸本真：語(yǔ)文教學(xué)的核心關(guān)切在我看來(lái)，無(wú)論教育理念如何更新，教學(xué)手段如何迭代，語(yǔ)文教學(xué)的核心始終應(yīng)該圍繞“人”的培養(yǎng)。語(yǔ)文，首先是“語(yǔ)言文字”，是交流的工具，是思維的載體；其次是“文化文學(xué)”，是精神的滋養(yǎng)，是審美的熏陶。因此，我們的教學(xué)不應(yīng)過(guò)分追求形式上的新奇，而忽略了對(duì)語(yǔ)言文字本身的深耕細(xì)作。1.夯實(shí)基礎(chǔ)，錘煉語(yǔ)言運(yùn)用能力。識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀與理解、表達(dá)與交流，這些基本技能的培養(yǎng)是語(yǔ)文教學(xué)的基石。我們要引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，感受漢字的形美、音美、意美。在閱讀教學(xué)中，要指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、提取信息、概括要點(diǎn)、體會(huì)情感；在寫(xiě)作教學(xué)中，則要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)真話、訴真情，從模仿到創(chuàng)造，逐步提升語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力。避免過(guò)度解讀和模式化的套路，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。2.涵養(yǎng)人文，培育核心素養(yǎng)。語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的人文精神和價(jià)值導(dǎo)向。我們?cè)诮虒W(xué)中，要深入挖掘文本的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生與古今中外的優(yōu)秀文化對(duì)話，感受人性的光輝，理解生命的意義，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是靈魂的喚醒和品格的塑造。例如，在學(xué)習(xí)經(jīng)典篇目時(shí)，我們不僅要分析其藝術(shù)手法，更要引導(dǎo)學(xué)生思考作品背后所承載的文化精神和民族氣節(jié)。二、聚焦課堂：提升教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐路徑課堂是教學(xué)的主陣地，如何讓每一堂語(yǔ)文課都煥發(fā)生命活力，提升教學(xué)實(shí)效，是我們永恒的追求。1.深耕文本，引導(dǎo)深度閱讀。教師自身要對(duì)文本有深刻的理解和獨(dú)到的見(jiàn)解，才能有效地引導(dǎo)學(xué)生。備課要“深”，不僅要備教材，還要備學(xué)生，備學(xué)情。在課堂上，要設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鼓勵(lì)他們積極思考、大膽質(zhì)疑，而不是簡(jiǎn)單地灌輸標(biāo)準(zhǔn)答案。要留給學(xué)生充足的閱讀和思考時(shí)間，引導(dǎo)他們從語(yǔ)言文字入手，品味語(yǔ)言的精妙，把握文本的主旨，體會(huì)作者的情感。2.創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)習(xí)體驗(yàn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是枯燥的知識(shí)識(shí)記，而應(yīng)是生動(dòng)的情感體驗(yàn)和主動(dòng)的意義建構(gòu)。我們可以嘗試創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，通過(guò)角色扮演、小組討論、主題辯論、實(shí)地考察等多種形式，讓學(xué)生“走進(jìn)”文本，與文本中的人物同呼吸、共命運(yùn)。例如，在學(xué)習(xí)古代詩(shī)詞時(shí)，可以通過(guò)配樂(lè)朗誦、繪畫(huà)、情景劇等方式，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的意境和情感，從而加深理解和記憶。3.關(guān)注差異，實(shí)施分層教學(xué)。學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣特長(zhǎng)存在差異，這就要求我們的教學(xué)不能搞“一刀切”。要在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和評(píng)價(jià)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和深度探究，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生樹(shù)立信心，掌握基本方法。三、守正創(chuàng)新：語(yǔ)文教師的自我成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生在變化，語(yǔ)文教師也需要不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展。1.持續(xù)學(xué)習(xí)，豐厚學(xué)養(yǎng)。語(yǔ)文教師自身的文化底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我們要保持閱讀的習(xí)慣，廣泛涉獵文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，提升人文素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)研究，關(guān)注語(yǔ)文教育改革的動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。2.反思實(shí)踐，勇于探索。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)不斷完善的科學(xué)。我們要養(yǎng)成教學(xué)反思的習(xí)慣，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中尋求突破。要勇于嘗試新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，探索具有個(gè)性特色和實(shí)效的教學(xué)模式。同時(shí)，也要積極參與教研活動(dòng)，與同事們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。3.擁抱變化，善用技術(shù)。信息技術(shù)的發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的可能。我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，豐富教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)形式，提高教學(xué)效率。例如，利用在線平臺(tái)拓展學(xué)生的閱讀空間，利用多媒體資源增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。但同時(shí)，我們也要警惕技術(shù)的濫用，始終牢記技術(shù)是為教學(xué)服務(wù)的，是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，不能讓技術(shù)取代師生之間真實(shí)的情感交流和思維碰撞。各位同仁，語(yǔ)文教育是一項(xiàng)充滿智慧和挑戰(zhàn)的事業(yè)，它關(guān)乎學(xué)生的未來(lái)，關(guān)乎民族的希望。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上