第四課和平與發(fā)展說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年高中思想政治選擇性必修1當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)統(tǒng)編版（部編版）一、教材分析

第四課“和平與發(fā)展”是高中思想政治選擇性必修1《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》統(tǒng)編版（部編版）中的內(nèi)容。本課圍繞和平與發(fā)展的時(shí)代主題，探討國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局，分析我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位與作用，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)際形勢(shì)，樹(shù)立全球視野，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)。本課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）政治認(rèn)同，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同和平與發(fā)展是時(shí)代的主題，理解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的角色和地位；2）科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義分析國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力；3）法治意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際法和國(guó)際秩序在維護(hù)世界和平與發(fā)展中的重要作用；4）公共參與，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注國(guó)際事務(wù)，積極參與國(guó)際交流與合作。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠形成全球視野，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。三、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象充滿好奇，但同時(shí)也面臨著知識(shí)儲(chǔ)備、分析能力和批判性思維等方面的挑戰(zhàn)。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展這一主題已有初步了解，但可能缺乏系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和辯證分析能力，但運(yùn)用這些能力來(lái)深入理解國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力尚需提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的全球意識(shí)、合作意識(shí)和責(zé)任意識(shí)有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在對(duì)國(guó)際事務(wù)關(guān)注度不高、缺乏主動(dòng)探究精神的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和效果。此外，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜國(guó)際問(wèn)題時(shí)，往往容易陷入情緒化的判斷，缺乏客觀、理性的分析。

綜合以上分析，本課程的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，通過(guò)設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、啟發(fā)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的批判性思維和全球視野，同時(shí)幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后參與國(guó)際事務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局變化的歷史圖片、圖表、以及反映和平與發(fā)展主題的紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)設(shè)備：利用多媒體教學(xué)平臺(tái)展示相關(guān)數(shù)據(jù)和新聞，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和時(shí)效性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并在教室內(nèi)張貼與主題相關(guān)的地圖和時(shí)事新聞，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示近年來(lái)全球熱點(diǎn)事件圖片和新聞，提問(wèn)學(xué)生如何看待這些事件對(duì)和平與發(fā)展的影響，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)基本概念，為今天的課程做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.首先介紹和平與發(fā)展的時(shí)代主題，闡述其重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

b.分析當(dāng)前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的特點(diǎn)，包括全球化的趨勢(shì)、多極化的發(fā)展等。

c.講解我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位與作用，強(qiáng)調(diào)我國(guó)在國(guó)際和平與發(fā)展事業(yè)中的貢獻(xiàn)。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)展示近年來(lái)我國(guó)參與國(guó)際事務(wù)的案例，如“一帶一路”倡議、氣候變化談判等，幫助學(xué)生理解和平與發(fā)展的具體實(shí)踐。

b.結(jié)合實(shí)際案例，分析國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，如貿(mào)易戰(zhàn)、地緣政治沖突等，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某個(gè)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，如“如何應(yīng)對(duì)全球氣候變化”。

b.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行成果展示，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

b.讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析時(shí)事新聞，如最近的國(guó)際會(huì)議或重大事件。

-教師指導(dǎo)：

a.對(duì)學(xué)生的練習(xí)題進(jìn)行批改，及時(shí)指出錯(cuò)誤，幫助學(xué)生糾正。

b.針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的重要性。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)際事務(wù)，培養(yǎng)全球意識(shí)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，推薦相關(guān)書(shū)籍或文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和平與發(fā)展。

-布置思考題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考如何為和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-國(guó)際組織與機(jī)構(gòu)：介紹聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、國(guó)際貨幣基金組織等國(guó)際組織及其在維護(hù)世界和平與發(fā)展中的作用。

-國(guó)際關(guān)系理論：簡(jiǎn)要介紹現(xiàn)實(shí)主義、自由主義、建構(gòu)主義等國(guó)際關(guān)系理論，分析其對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

-國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題：探討當(dāng)前國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，如全球氣候變化、貿(mào)易保護(hù)主義、地緣政治沖突等。

-我國(guó)外交政策：分析我國(guó)外交政策的演變過(guò)程，闡述我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的立場(chǎng)和主張。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：

a.《國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》——保羅·肯尼迪，了解國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)。

b.《世界是平的》——托馬斯·弗里德曼，探討全球化對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局的影響。

c.《中國(guó)崛起》——約瑟夫·奈，分析中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位與作用。

-觀看視頻：

a.《大國(guó)崛起》系列紀(jì)錄片，了解世界主要國(guó)家的發(fā)展歷程。

b.《世界政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》系列講座，深入探討國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心問(wèn)題。

-參與討論：

a.在班級(jí)或?qū)W校內(nèi)組織關(guān)于國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的討論會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生分享觀點(diǎn)。

b.參與線上論壇或社交媒體上的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)話題討論，拓寬視野。

-實(shí)踐活動(dòng)：

a.組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐耐饨皇诡I(lǐng)館或國(guó)際組織代表處，了解國(guó)際事務(wù)的運(yùn)作。

b.鼓勵(lì)學(xué)生參加模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，提升他們的國(guó)際談判和外交能力。

-案例研究：

a.選擇一個(gè)具體的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)案例，如中美貿(mào)易戰(zhàn)，讓學(xué)生進(jìn)行深入研究，分析其背后的原因和影響。

b.組織學(xué)生撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，分享他們的研究成果。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：

a.結(jié)合歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科知識(shí)，全面分析國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

b.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，如探討國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)文化多樣性的影響。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們圍繞“和平與發(fā)展”這個(gè)主題，一起探討了國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局，以及我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我想分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了一些新的方式，比如小組討論和案例研究，這些方法激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來(lái)。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，他們的思維更加活躍，對(duì)于知識(shí)的理解也更加深刻。當(dāng)然，我也注意到，在分組討論時(shí)，部分學(xué)生可能因?yàn)楸磉_(dá)能力的不足而顯得有些被動(dòng)，這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

在策略方面，我嘗試將抽象的理論知識(shí)與具體的案例相結(jié)合，通過(guò)分析實(shí)際的國(guó)際事件，讓學(xué)生更好地理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，這種方法不僅提高了學(xué)生的興趣，還幫助他們培養(yǎng)了分析問(wèn)題的能力。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于復(fù)雜案例的分析還不夠深入，這需要我在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。

在教學(xué)管理上，我注意到課堂氣氛的營(yíng)造對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大影響。我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠自由地思考和提問(wèn)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律的維持需要更加嚴(yán)格的管理，特別是在討論環(huán)節(jié)，如何平衡活躍的討論氛圍和課堂紀(jì)律，是一個(gè)需要我繼續(xù)探索的問(wèn)題。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)和平與發(fā)展的概念有了更深入的理解；在技能方面，他們的分析能力和表達(dá)能力得到了提升；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)國(guó)際事務(wù)的關(guān)注度和責(zé)任感有所增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的理解還停留在表面，缺乏深度；個(gè)別學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些話題不感興趣或者缺乏自信。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，一是增加案例教學(xué)的多樣性，二是通過(guò)角色扮演、辯論等互動(dòng)形式，提高學(xué)生的參與度。八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①和平與發(fā)展的時(shí)代主題

-和平：世界持久和平與共同安全

-發(fā)展：世界普遍繁榮與共同發(fā)展

-時(shí)代主題：和平與發(fā)展

②國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)格局

-全球化趨勢(shì)

-多極化發(fā)展

-新興經(jīng)濟(jì)體崛起

③我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位與作用

-和平建設(shè)者

-發(fā)展貢獻(xiàn)者

-國(guó)際秩序維護(hù)者

④國(guó)際政