2023四年級(jí)語文下冊(cè)第2單元5琥珀配套說課稿新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本課為四年級(jí)語文下冊(cè)第2單元第5課《琥珀》，通過分析琥珀的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，感受自然之美。設(shè)計(jì)思路為：首先，通過圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，以小組合作探究的方式，讓學(xué)生了解琥珀的形成過程；最后，結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考琥珀的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生將通過觀察琥珀，了解自然界的演變，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探索精神；通過閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)自然之美的感悟，提升審美鑒賞能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①琥珀的形成過程：引導(dǎo)學(xué)生理解琥珀是如何形成的，包括昆蟲被樹脂包裹、樹脂逐漸硬化等環(huán)節(jié)。

②課文內(nèi)容的理解：幫助學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容和中心思想，如自然界的神奇和美麗。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①琥珀形成過程的科學(xué)性：如何讓學(xué)生理解一個(gè)復(fù)雜科學(xué)現(xiàn)象的形成過程，需要通過生動(dòng)形象的比喻和實(shí)例進(jìn)行講解。

②課文情感體驗(yàn)的引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)課文中的情感，特別是對(duì)自然美的贊嘆和對(duì)生命奇跡的敬畏之情。教學(xué)資源軟硬件資源：實(shí)物琥珀標(biāo)本、多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀。

課程平臺(tái)：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于課件展示和在線互動(dòng)。

信息化資源：琥珀形成過程的動(dòng)畫、相關(guān)科普視頻。

教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、討論分析、圖片展示、情景模擬。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生觀看琥珀形成過程的科普視頻，并記錄下視頻中的關(guān)鍵步驟。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞琥珀的形成過程，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“琥珀是如何從樹脂變成化石的？”“琥珀中可能包含哪些生物？”“為什么琥珀能夠保存生物的形態(tài)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過平臺(tái)查看學(xué)生的觀看時(shí)長和筆記提交情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解琥珀的形成過程。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如“琥珀的形成需要哪些條件？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的講解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示琥珀的圖片或講述有關(guān)琥珀的故事，引出琥珀的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解琥珀的形成過程，結(jié)合實(shí)例，如展示不同階段的琥珀標(biāo)本，幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，分享琥珀的形成步驟，并討論可能遇到的挑戰(zhàn)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么有些琥珀是透明的，有些是不透明的？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“琥珀的形成對(duì)現(xiàn)代科學(xué)有什么意義？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過角色扮演模擬琥珀的形成過程，體驗(yàn)科學(xué)的探索過程。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如提出“是否所有樹脂都能形成琥珀？”

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解琥珀的形成過程，幫助學(xué)生理解科學(xué)概念。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制琥珀形成過程的步驟圖，并簡(jiǎn)要說明每個(gè)步驟的科學(xué)原理。

提供拓展資源：提供與琥珀相關(guān)的科普書籍、網(wǎng)站鏈接，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生繪圖中的錯(cuò)誤，并提供正確的信息。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀有關(guān)化石和古生物的書籍，加深對(duì)自然歷史的理解。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我如何在未來的學(xué)習(xí)中更好地運(yùn)用科學(xué)探究的方法？”

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提升自我評(píng)估能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的琥珀形成過程的知識(shí)點(diǎn)，并通過實(shí)踐活動(dòng)加深理解。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生形成批判性思維，提高解決問題的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-琥珀的歷史與文化：介紹琥珀的起源、歷史以及在不同文化中的象征意義。例如，琥珀在古埃及和古希臘文化中的地位，以及琥珀在現(xiàn)代珠寶設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

-琥珀的形成與地質(zhì)學(xué)：探討琥珀形成的地質(zhì)過程，包括樹脂的來源、樹脂的流動(dòng)和固化，以及地質(zhì)變化如何影響琥珀的形成。

-琥珀中的生物：研究琥珀中保存的生物種類，如昆蟲、植物和微生物，以及這些生物對(duì)研究古生態(tài)學(xué)的重要性。

-琥珀的科學(xué)研究：介紹琥珀在現(xiàn)代科學(xué)研究中的應(yīng)用，如DNA提取、古氣候?qū)W研究和生物進(jìn)化研究。

-琥珀的采集與鑒定：講解琥珀的采集方法、鑒定技巧以及琥珀市場(chǎng)的現(xiàn)狀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)琥珀的科普書籍，如《琥珀的秘密》和《琥珀與化石》等，以深入了解琥珀的奧秘。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看與琥珀相關(guān)的紀(jì)錄片，如《自然界的奇跡：琥珀》和《古生物探秘》等，通過視覺影像感受自然界的奇妙。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀自然博物館或地質(zhì)博物館，親自觀察琥珀標(biāo)本，并與專業(yè)人士交流學(xué)習(xí)。

-小組研究：讓學(xué)生組成小組，選擇琥珀中的一個(gè)特定主題進(jìn)行深入研究，如琥珀中的昆蟲種類、琥珀的形成條件等，并制作研究報(bào)告或PPT進(jìn)行展示。

-創(chuàng)意寫作：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以琥珀為題材進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如編寫一個(gè)關(guān)于琥珀形成的故事，或者創(chuàng)作一首詩歌贊美琥珀的美麗。

-科學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如模擬琥珀的形成過程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)等，查找更多關(guān)于琥珀的知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。

-課外閱讀：推薦閱讀與琥珀相關(guān)的課外書籍，如《古生物的故事》和《地球的故事》等，幫助學(xué)生建立對(duì)地球歷史的全面認(rèn)識(shí)。

-主題討論：組織班級(jí)討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)琥珀的理解和感受，促進(jìn)交流和思維碰撞。

-家長參與：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同探討琥珀的相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，提升家庭教育的質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的互動(dòng)式教學(xué)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)了合作和表達(dá)。

2.情境教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻等，營造了生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受琥珀的奇妙，這種方法讓學(xué)生們更容易理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解琥珀的形成過程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)一些科學(xué)概念的理解還不夠深入，這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)過于依賴圖片和視頻，而沒有結(jié)合更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)。

2.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較活躍，而有些學(xué)生則顯得較為沉默，這可能是因?yàn)槲覜]有很好地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂參與度不均衡。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我計(jì)劃在講解琥珀形成過程時(shí)，加入更多的科學(xué)實(shí)例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生在直觀感受中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

2.提升學(xué)生參與度：我打算在課堂活動(dòng)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，通過提問、鼓勵(lì)等方式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂討論和活動(dòng)中來。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互