綜合探究六鄭和下西洋與哥倫布航海說課稿-2025-2026學(xué)年初中歷史與社會(huì)（人文地理）八年級(jí)下冊(cè)人教版（新課程標(biāo)準(zhǔn)）一、設(shè)計(jì)意圖

本章節(jié)旨在通過鄭和下西洋與哥倫布航海的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生了解古代世界航海事業(yè)的發(fā)展，認(rèn)識(shí)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界歷史的影響。通過分析兩位航海家的航海路線、目的、成果等，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史事件的能力，理解地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界格局的影響。

2.提升學(xué)生的地理素養(yǎng)，通過航海路線圖，增強(qiáng)空間觀念和地理思維能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，認(rèn)識(shí)不同文明交流互鑒的重要性，增強(qiáng)民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，通過比較分析，學(xué)會(huì)從多角度看待歷史問題。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在八年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代世界文明的相關(guān)知識(shí)，對(duì)古代航海技術(shù)、地理知識(shí)有一定了解。此外，學(xué)生在地理課上學(xué)習(xí)了地圖的基本知識(shí)，具備一定的空間認(rèn)知能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史和地理課程普遍保持一定的興趣，尤其是對(duì)探險(xiǎn)和發(fā)現(xiàn)的故事。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過圖片、地圖等直觀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過故事和案例來理解歷史事件，同時(shí)也喜歡參與討論和互動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解鄭和下西洋與哥倫布航海的背景、目的和影響時(shí)可能存在困難，特別是在比較兩者異同時(shí)，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的分析能力和跨文化理解。此外，學(xué)生可能對(duì)地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界歷史的影響認(rèn)識(shí)不足，需要教師引導(dǎo)他們從全球史的角度進(jìn)行思考。部分學(xué)生可能在閱讀歷史文獻(xiàn)和地圖時(shí)遇到閱讀障礙，需要教師提供適當(dāng)?shù)妮o助和指導(dǎo)。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)連接

-課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：鄭和下西洋與哥倫布航海的歷史圖片、地圖、視頻資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、歷史文獻(xiàn)摘錄、航海路線圖、小組討論卡五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道歷史上的航海家嗎？他們是如何改變世界的？”

展示一些關(guān)于鄭和下西洋和哥倫布航海的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受航海家們的勇氣和智慧。

簡短介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的基本情況，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、鄭和下西洋與哥倫布航?；A(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解鄭和下西洋與哥倫布航海的定義，包括其主要目的、路線、船只和人員組成。

詳細(xì)介紹鄭和下西洋與哥倫布航海的組成部分或功能，使用地圖和圖表幫助學(xué)生理解。

三、鄭和下西洋與哥倫布航海案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解鄭和下西洋與哥倫布航海的特性和重要性。

過程：

選擇鄭和下西洋七下西洋和哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸的兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解兩位航海家的航海成就。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)世界歷史的影響，以及如何從地理大發(fā)現(xiàn)的角度看待人類文明的發(fā)展。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與鄭和下西洋或哥倫布航海相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

主題包括：航海技術(shù)的進(jìn)步、東西方文化交流、地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界歷史的影響等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋與哥倫布航海的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括鄭和下西洋與哥倫布航海的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)鄭和下西洋與哥倫布航海在人類文明發(fā)展史上的重要地位，以及其對(duì)后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于鄭和下西洋與哥倫布航海的對(duì)比分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

鄭和下西洋與哥倫布航海是兩個(gè)重要的歷史事件，它們分別代表了古代中國和歐洲的航海成就。以下是對(duì)這兩個(gè)事件的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.鄭和下西洋

-鄭和下西洋的時(shí)間：1405年至1433年，共七次遠(yuǎn)航。

-鄭和下西洋的目的：擴(kuò)大明朝的政治影響力，展示國威，進(jìn)行和平交流。

-鄭和下西洋的航線：從劉家港出發(fā)，經(jīng)過東南亞、南亞、中東，最遠(yuǎn)到達(dá)非洲東海岸。

-鄭和下西洋的船只：寶船，體積龐大，航海技術(shù)先進(jìn)。

-鄭和下西洋的影響：促進(jìn)了中國與亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流，推動(dòng)了航海技術(shù)的發(fā)展。

2.哥倫布航海

-哥倫布航海的時(shí)間：1492年至1502年，四次航行大西洋。

-哥倫布航海的目的：尋找通往印度的航線，尋找新的貿(mào)易路線。

-哥倫布航海的航線：從西班牙出發(fā)，橫渡大西洋，到達(dá)美洲。

-哥倫布航海的船只：圣瑪利亞號(hào)、尼娜號(hào)和平塔號(hào)，航海技術(shù)相對(duì)簡陋。

-哥倫布航海的影響：開啟了歐洲對(duì)美洲的殖民時(shí)代，對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

3.鄭和下西洋與哥倫布航海的比較

-目的不同：鄭和下西洋以和平交流為主，哥倫布航海則以尋找新的貿(mào)易路線為主。

-航線不同：鄭和下西洋航線廣闊，跨越亞洲、非洲和歐洲；哥倫布航海則主要集中在歐洲與美洲之間。

-航海技術(shù)：鄭和下西洋的寶船和航海技術(shù)先進(jìn)；哥倫布航海的船只較小，航海技術(shù)相對(duì)簡陋。

-地理影響：鄭和下西洋促進(jìn)了中國與亞非各國的交流；哥倫布航海開啟了歐洲對(duì)美洲的殖民時(shí)代。

4.地理大發(fā)現(xiàn)

-地理大發(fā)現(xiàn)的背景：歐洲對(duì)亞洲的直接貿(mào)易需求，尋找新的航線。

-地理大發(fā)現(xiàn)的意義：促進(jìn)了世界各地的聯(lián)系和交流，加速了全球一體化的進(jìn)程。

-地理大發(fā)現(xiàn)的挑戰(zhàn)：航海風(fēng)險(xiǎn)、疾病、文化沖突等。

5.對(duì)現(xiàn)代的啟示

-航海精神：勇敢探索、開拓創(chuàng)新。

-和平交流：尊重文化差異，促進(jìn)不同文明之間的交流與合作。

-地理大發(fā)現(xiàn)的歷史經(jīng)驗(yàn)：重視航海技術(shù)的研究與發(fā)展，尊重地理環(huán)境的多樣性。七、板書設(shè)計(jì)

①鄭和下西洋

-時(shí)間：1405-1433年，七下西洋

-目的：擴(kuò)大明朝政治影響力，展示國威，進(jìn)行和平交流

-航線：東南亞、南亞、中東、非洲東海岸

-船只：寶船，航海技術(shù)先進(jìn)

-影響：促進(jìn)中外文化交流，推動(dòng)航海技術(shù)發(fā)展

②哥倫布航海

-時(shí)間：1492-1502年，四次航行

-目的：尋找通往印度的航線，尋找新的貿(mào)易路線

-航線：歐洲-美洲

-船只：圣瑪利亞號(hào)、尼娜號(hào)、平塔號(hào)

-影響：開啟歐洲對(duì)美洲的殖民時(shí)代，影響世界歷史進(jìn)程

③鄭和下西洋與哥倫布航海比較

-目的不同：和平交流vs.尋找新航線

-航線差異：亞洲、非洲、歐洲vs.歐洲-美洲

-航海技術(shù)：寶船vs.較簡陋船只

-地理影響：中外交流vs.歐洲殖民美洲

-地理大發(fā)現(xiàn)：促進(jìn)全球聯(lián)系，加速全球化進(jìn)程八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體技術(shù)：在教學(xué)中，我將嘗試更多地融入多媒體技術(shù)，如使用互動(dòng)地圖、歷史影像資料等，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化跨文化理解：通過對(duì)比鄭和下西洋與哥倫布航海，我將引導(dǎo)學(xué)生深入思考東西方文明交流的異同，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史事件的興趣不夠，或者缺乏有效的討論引導(dǎo)。

2.地理知識(shí)應(yīng)用不足：學(xué)生在分析航海路線時(shí)，對(duì)地理知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，需要加強(qiáng)地理知識(shí)與歷史事件的結(jié)合教學(xué)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、辯論賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

2.強(qiáng)化地理知識(shí)應(yīng)用：我將結(jié)合地理課的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作任務(wù)，如繪制航海路線圖、分析地理環(huán)境對(duì)航海的影響等，幫助學(xué)生將地理知識(shí)應(yīng)用到歷史事件的分析中。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試引入課堂觀察、同