西師大版六年級下冊冬陽童年駱駝隊(duì)語文教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析本教案針對六年級下冊的《冬陽童年駱駝隊(duì)》一課，根據(jù)教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合考試要求和測試目標(biāo)，明確了本課內(nèi)容在單元乃至整個(gè)課程體系中的地位和作用。本課作為一篇描寫童年生活的散文，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受作者對童年的美好回憶，培養(yǎng)對生活的熱愛和對寫作的興趣。核心概念包括童年記憶、自然景物描寫和情感表達(dá)。技能方面，重點(diǎn)在于提升學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧。二、學(xué)情分析六年級學(xué)生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對散文有一定的閱讀理解能力。然而，由于年齡特點(diǎn)，他們對童年的記憶和感受可能較為模糊，理解散文中的情感表達(dá)有一定難度。此外，學(xué)生在寫作時(shí)可能面臨如何將情感融入文字的困惑。針對這些情況，本教學(xué)分析將重點(diǎn)關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，幫助他們更好地理解和表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)與策略本課的教學(xué)目標(biāo)包括：1.理解課文內(nèi)容，感受作者對童年的情感；2.學(xué)習(xí)散文的寫作技巧，提升閱讀理解能力；3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高寫作水平。針對這些目標(biāo)，教學(xué)策略將包括：1.通過情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年經(jīng)歷，激發(fā)情感共鳴；2.通過分析課文中的語言表達(dá)，幫助學(xué)生掌握散文的寫作技巧；3.通過小組討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。通過這些策略，旨在幫助學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識的目標(biāo)說出：識別并描述文中駱駝隊(duì)的生活場景及其與作者童年的聯(lián)系。列舉：舉例說明文中使用的修辭手法及其表達(dá)效果。解釋：闡釋作者對童年生活的情感態(tài)度及其背后的原因。2.能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)：通過角色扮演，模擬文中場景，提高學(xué)生的情境感知能力。論證：結(jié)合自身經(jīng)歷，論證文中情感表達(dá)的真實(shí)性和感染力。評價(jià)：對比不同描寫手法，評價(jià)哪種更適合自己的寫作風(fēng)格。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)說出：表達(dá)對童年生活的珍惜之情。解釋：理解人與自然和諧共處的理念。評價(jià)：形成對傳統(tǒng)文化和民間生活的尊重與保護(hù)意識。4.科學(xué)思維的目標(biāo)分析：通過文本分析，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。綜合：將文本中的情感、場景、手法等要素進(jìn)行綜合分析。評價(jià)：運(yùn)用比較和對照的方法，評價(jià)文本的優(yōu)劣。5.科學(xué)評價(jià)的目標(biāo)設(shè)計(jì)：制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的閱讀理解和情感表達(dá)進(jìn)行評價(jià)。執(zhí)行：根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。反饋：提供具體的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)和表達(dá)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者對童年生活的情感表達(dá)，掌握散文的描寫手法和情感融入技巧。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生如何將自身經(jīng)歷與文本情感相結(jié)合，進(jìn)行有效表達(dá)，這需要通過情境創(chuàng)設(shè)和寫作實(shí)踐來逐步突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)圖片、視頻資料，以及散文文本的紙質(zhì)副本。學(xué)生需預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，并準(zhǔn)備畫筆等繪畫工具。教學(xué)環(huán)境將設(shè)置小組合作區(qū)域，并提前設(shè)計(jì)好板書框架，確保教學(xué)過程有序進(jìn)行。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師展示駱駝隊(duì)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中的駱駝隊(duì)。學(xué)生分享自己的觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生思考駱駝隊(duì)在生活中的作用。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠描述圖片中的駱駝隊(duì)。學(xué)生能夠思考駱駝隊(duì)在生活中的作用。二、新授（30分鐘）（一）任務(wù)一：閱讀課文，感知情感（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師分發(fā)課文《冬陽童年駱駝隊(duì)》，學(xué)生自主閱讀。學(xué)生分享閱讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者對童年生活的情感。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠閱讀并理解課文內(nèi)容。學(xué)生能夠感知作者對童年生活的情感。（二）任務(wù)二：分析描寫手法，體會情感（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫駱駝隊(duì)和童年的細(xì)節(jié)，分析作者使用的描寫手法。學(xué)生分組討論，分享分析結(jié)果，教師總結(jié)并講解描寫手法的作用。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠找出課文中描寫駱駝隊(duì)和童年的細(xì)節(jié)。學(xué)生能夠分析作者使用的描寫手法。學(xué)生能夠體會描寫手法對情感表達(dá)的作用。（三）任務(wù)三：對比閱讀，深化理解（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師提供另一篇描寫童年生活的散文，引導(dǎo)學(xué)生與課文進(jìn)行對比閱讀。學(xué)生分組討論，分享對比閱讀的感受，教師總結(jié)并講解不同作者的情感表達(dá)。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠進(jìn)行對比閱讀。學(xué)生能夠分享對比閱讀的感受。學(xué)生能夠理解不同作者的情感表達(dá)。（四）任務(wù)四：結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)情感（10分鐘）1.活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年經(jīng)歷，選擇一個(gè)與課文相關(guān)的片段進(jìn)行描述。學(xué)生分享自己的描述，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用描寫手法和情感表達(dá)。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠回憶自己的童年經(jīng)歷。學(xué)生能夠選擇與課文相關(guān)的片段進(jìn)行描述。學(xué)生能夠運(yùn)用描寫手法和情感表達(dá)。（五）任務(wù)五：總結(jié)全文，提升素養(yǎng)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，提煉出作者對童年生活的情感態(tài)度。學(xué)生分享自己的總結(jié)，教師總結(jié)并講解全文的主題。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)全文。學(xué)生能夠提煉出作者對童年生活的情感態(tài)度。學(xué)生能夠理解全文的主題。三、鞏固（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)練習(xí)題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感表達(dá)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師批改并講解。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。學(xué)生能夠運(yùn)用情感表達(dá)。四、小結(jié)（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對童年生活的情感態(tài)度。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生能夠分享自己的學(xué)習(xí)心得。五、當(dāng)堂檢測（5分鐘）1.活動(dòng)方案：教師設(shè)計(jì)檢測題，考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感表達(dá)。學(xué)生獨(dú)立完成檢測，教師批改并講解。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容。學(xué)生能夠運(yùn)用情感表達(dá)。六、課后作業(yè)1.活動(dòng)方案：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生寫一篇描寫童年生活的散文。2.預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識和技能，寫一篇描寫童年生活的散文。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：閱讀《冬陽童年駱駝隊(duì)》全文，完成課后練習(xí)題，包括填空、選擇題和簡答題。完成形式：書面練習(xí)。提交時(shí)限：下節(jié)課前。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶，提高閱讀理解能力。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)自己感興趣的童年生活片段，以散文的形式進(jìn)行描寫，要求運(yùn)用文中學(xué)習(xí)的描寫手法，表達(dá)自己的情感。完成形式：書面作文。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)情感表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作潛能。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：收集關(guān)于駱駝的資料，了解駱駝的習(xí)性、在人類生活中的作用以及與人類的關(guān)系，撰寫一篇小論文。完成形式：研究報(bào)告。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。預(yù)期能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力、研究能力和論文寫作能力，提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識的能力。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況通過對《冬陽童年駱駝隊(duì)》的教學(xué)，大部分學(xué)生能夠理解和感受到作者的情感，但在情感表達(dá)的深度上還有待提升。教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文主題和情感態(tài)度方面，需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化在新授環(huán)節(jié)中，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的參與度較高，但對于一些較抽象的概念，學(xué)生的理解仍存在困難。在今后的教學(xué)中，可以考慮采用更加直觀的教學(xué)方法，如角色扮演、繪畫輔助等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握。3.學(xué)情分析與教學(xué)改進(jìn)學(xué)情分析中，對學(xué)生的已有知識和情感態(tài)度把握不足，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)計(jì)未能完全符合學(xué)生的需求。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也要更加注重課堂上的動(dòng)態(tài)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。八、本節(jié)知識清單及拓展1.散文的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)：理解散文的定義、特點(diǎn)，包括自由靈活的結(jié)構(gòu)、豐富的情感表達(dá)和細(xì)膩的描寫手法。2.童年記憶的描寫：分析課文如何通過具體事件和細(xì)節(jié)描寫來喚起童年記憶，以及這種描寫對情感表達(dá)的作用。3.自然景物的描寫：學(xué)習(xí)課文中對駱駝隊(duì)行進(jìn)路線和周圍自然景物的描寫，體會其如何為故事增色添彩。4.情感表達(dá)的手法：探討作者在文中運(yùn)用的直接抒情和間接抒情手法，以及這些手法如何增強(qiáng)文章的感染力。5.修辭手法的運(yùn)用：識別和分析文中使用的比喻、擬人等修辭手法，理解其對情感表達(dá)和意境營造的貢獻(xiàn)。6.對比閱讀的理解：通過對比閱讀不同作者的童年散文，學(xué)習(xí)如何分析不同作者的情感態(tài)度和寫作風(fēng)格。7.個(gè)人經(jīng)歷的融入：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個(gè)人經(jīng)歷融入寫作中，以增強(qiáng)文章的真實(shí)性和情感共鳴。8.散文寫作技巧：總結(jié)散文寫作的基本技巧，如細(xì)節(jié)描寫、情感流露和主題表達(dá)。9.閱讀理解的策略：學(xué)習(xí)如何通過提問、預(yù)測、推斷等策略提升散文閱讀理解能力。10.情感態(tài)度的培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生對童年生活的珍惜和對自然的熱愛。11.文化素養(yǎng)的提升：探討駱駝在文化中的象征意義，以及這種文化元素如何豐富文章的內(nèi)涵。12.寫作與表達(dá)的技巧：分析作者如何通過語言的選擇和句式的運(yùn)用來增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。13.小組合作學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)如何在小組合作中分享觀點(diǎn)、協(xié)作完成任務(wù)，并提升溝通能力。14.批判性思維：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和寫作中批判性思考的能力，包括對文本的分析和評價(jià)。15.創(chuàng)造性思維：鼓勵(lì)學(xué)生在寫作中發(fā)揮創(chuàng)造性，運(yùn)用獨(dú)特的視角和表達(dá)方式。1