名師教學(xué)設(shè)計(jì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法完整教學(xué)教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本教案針對(duì)的是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本節(jié)課內(nèi)容屬于“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法”單元。這一單元旨在幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算方法，提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本節(jié)課內(nèi)容是計(jì)算教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，與前后的知識(shí)關(guān)聯(lián)密切。核心概念是口算除法的計(jì)算方法，關(guān)鍵技能是正確進(jìn)行除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算。2.學(xué)情分析針對(duì)高年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和計(jì)算能力，但對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法可能存在一定的困難。具體來說，學(xué)生可能對(duì)整十?dāng)?shù)的認(rèn)識(shí)不夠深入，容易在計(jì)算過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤；此外，學(xué)生對(duì)口算除法的理解和掌握程度不一，部分學(xué)生可能存在混淆點(diǎn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣傾向，針對(duì)性地解決易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)。3.教學(xué)目標(biāo)與策略教學(xué)目標(biāo)包括：使學(xué)生理解和掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算方法；提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性；培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。針對(duì)學(xué)情分析，教學(xué)策略將采用直觀演示、小組合作、游戲競(jìng)賽等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)的目標(biāo)說出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基本原理。列舉除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的步驟。解釋除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法中商的確定方法。能力的目標(biāo)設(shè)計(jì)并完成至少5個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目。評(píng)價(jià)自己設(shè)計(jì)的題目是否正確，并說明理由。通過小組合作，共同解決一個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的復(fù)雜口算除法問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高自我檢查的能力。通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和溝通能力。科學(xué)思維的目標(biāo)分析除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法中商的變化規(guī)律。應(yīng)用類比推理，將除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法推廣到除數(shù)是整百數(shù)的情況。通過問題解決，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。科學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)能準(zhǔn)確判斷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目的正誤。評(píng)價(jià)自己和他人在口算除法過程中的錯(cuò)誤類型及原因。通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)在于掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算方法，難點(diǎn)在于理解和運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)算，這對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，需要通過大量的練習(xí)和變式訓(xùn)練來突破。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師需準(zhǔn)備多媒體課件、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法圖表、計(jì)算模型、相關(guān)視頻資料以及任務(wù)單和評(píng)價(jià)表。學(xué)生需預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備計(jì)算器和畫筆。教學(xué)環(huán)境方面，將座位排列成小組合作模式，并設(shè)計(jì)黑板板書框架，確保教學(xué)流程的順暢和高效。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：以生活中的實(shí)際問題引入，如“小明有30個(gè)蘋果，每10個(gè)裝一袋，可以裝幾袋？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)進(jìn)行口算，并嘗試用除法計(jì)算。（二）新授（30分鐘）1.任務(wù)一：認(rèn)識(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法教師活動(dòng)：講解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的概念，展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的例子，如“40÷4”。學(xué)生活動(dòng)：觀察例子，思考如何進(jìn)行口算。2.任務(wù)二：探究商不變性質(zhì)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡(jiǎn)化“40÷4”的計(jì)算，引出商不變性質(zhì)。學(xué)生活動(dòng)：嘗試用商不變性質(zhì)計(jì)算“40÷4”，并解釋計(jì)算過程。3.任務(wù)三：練習(xí)計(jì)算教師活動(dòng)：提供一系列除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，并檢查自己的答案。4.任務(wù)四：變式練習(xí)教師活動(dòng)：提供一些變式題目，如“80÷8”可以變?yōu)椤?00÷80”，讓學(xué)生嘗試用商不變性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算，并解釋計(jì)算過程。5.任務(wù)五：小組合作教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法問題，并嘗試用多種方法解決。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)討論，分工合作，共同解決問題。新授環(huán)節(jié)詳細(xì)描述：在“新授”環(huán)節(jié)中，我們將通過以下五個(gè)任務(wù)來幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法：任務(wù)一：認(rèn)識(shí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法活動(dòng)方案：首先，教師通過生活中的實(shí)際問題引入除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，讓學(xué)生直觀地感受到這一概念的應(yīng)用。接著，教師展示除數(shù)是整十?dāng)?shù)的例子，如“40÷4”，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考如何進(jìn)行口算。預(yù)期行為：學(xué)生能夠識(shí)別除數(shù)是整十?dāng)?shù)的例子，并嘗試用口算的方法進(jìn)行計(jì)算。任務(wù)二：探究商不變性質(zhì)活動(dòng)方案：教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何簡(jiǎn)化“40÷4”的計(jì)算，引出商不變性質(zhì)。教師可以展示一些計(jì)算過程，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。預(yù)期行為：學(xué)生能夠理解商不變性質(zhì)，并能夠運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。任務(wù)三：練習(xí)計(jì)算活動(dòng)方案：教師提供一系列除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。題目難度逐漸增加，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。預(yù)期行為：學(xué)生能夠獨(dú)立完成題目，并能夠運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。任務(wù)四：變式練習(xí)活動(dòng)方案：教師提供一些變式題目，如“80÷8”可以變?yōu)椤?00÷80”，讓學(xué)生嘗試用商不變性質(zhì)進(jìn)行計(jì)算。預(yù)期行為：學(xué)生能夠運(yùn)用商不變性質(zhì)進(jìn)行變式計(jì)算，并能夠解釋計(jì)算過程。任務(wù)五：小組合作活動(dòng)方案：將學(xué)生分成小組，每組討論一個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法問題，并嘗試用多種方法解決。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。預(yù)期行為：學(xué)生在小組內(nèi)能夠積極討論，分工合作，共同解決問題。（三）鞏固（10分鐘）1.教師活動(dòng)：通過提問、講解等方式，檢查學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的理解和掌握情況。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聽講，積極參與互動(dòng)。（四）小結(jié)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.學(xué)生活動(dòng)：回顧所學(xué)知識(shí)，整理筆記。（五）當(dāng)堂檢測(cè)（5分鐘）1.教師活動(dòng)：布置一道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。2.學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真計(jì)算，并檢查自己的答案。教學(xué)反思本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作等方式，幫助學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)1.基礎(chǔ)性作業(yè)內(nèi)容：完成教材中的練習(xí)題，包括20道除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目，要求學(xué)生獨(dú)立完成并檢查答案的正確性。完成形式：書面練習(xí)，使用學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)本。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算方法的掌握，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。2.拓展性作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的購物情境，讓學(xué)生根據(jù)情境編寫至少5個(gè)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法題目，并嘗試解決。完成形式：書面練習(xí)，包括題目和解答過程。提交時(shí)限：下周五。能力培養(yǎng)目標(biāo)：應(yīng)用除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內(nèi)容：選擇一個(gè)與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行深入研究，如“商不變性質(zhì)在不同情況下的應(yīng)用”，并撰寫一份簡(jiǎn)短的研究報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，包括問題提出、研究方法、結(jié)果分析、結(jié)論等部分。提交時(shí)限：下月第一周。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、研究問題和創(chuàng)造性解決問題的能力，提升學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況通過本次教學(xué)，學(xué)生基本掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法計(jì)算方法，但部分學(xué)生在變式練習(xí)中的表現(xiàn)不夠理想，說明教學(xué)目標(biāo)并未完全達(dá)成。在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)和針對(duì)性的指導(dǎo)。2.教學(xué)環(huán)節(jié)效果分析新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較為成功，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，說明活動(dòng)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步優(yōu)化，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。同時(shí)，教學(xué)資源的運(yùn)用也需更加多樣化，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。3.學(xué)情分析與改進(jìn)思路學(xué)情分析方面，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)商不變性質(zhì)的理解存在困難，因此在今后的教學(xué)中，需要更加注重概念的解釋和例子的演示，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，通過本次教學(xué)，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)上，應(yīng)考慮分層布置，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。八、本節(jié)知識(shí)清單及拓展1.除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法概念：了解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的定義，掌握其基本計(jì)算方法，認(rèn)識(shí)到除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法在生活中的廣泛應(yīng)用。2.商不變性質(zhì)：理解商不變性質(zhì)的基本原理，即當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)時(shí)，商不變。這一性質(zhì)在除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法中尤其重要。3.口算除法步驟：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算步驟，包括先確定商，再進(jìn)行除法計(jì)算，最后進(jìn)行驗(yàn)算。4.簡(jiǎn)化計(jì)算方法：學(xué)會(huì)通過商不變性質(zhì)簡(jiǎn)化除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的計(jì)算過程，提高計(jì)算效率。5.變式練習(xí)：能夠識(shí)別并解決除數(shù)是整十?dāng)?shù)的變式題目，如將除數(shù)變?yōu)檎贁?shù)、被除數(shù)變?yōu)檎當(dāng)?shù)的除法問題。6.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，學(xué)會(huì)與他人共同解決問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。7.實(shí)際問題應(yīng)用：能夠?qū)⒊龜?shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問題，如購物、分配等。8.錯(cuò)誤分析：能夠分析自己在計(jì)算過程中的錯(cuò)誤，并找出原因，提高自我糾錯(cuò)