社會(huì)歷史的本質(zhì)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析課標(biāo)摘錄：2.1領(lǐng)悟社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)。課標(biāo)分解：1.學(xué)生學(xué)什么社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。2.學(xué)生學(xué)到什么程度理解勞動(dòng)的重要性；理解社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐的；理解社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的含義，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系，理解社會(huì)意識(shí)具有行對(duì)獨(dú)立性的特點(diǎn)。3.學(xué)生怎么學(xué)（1）結(jié)合教材P57-58，學(xué)生觀看圖文資料，圍繞議學(xué)任務(wù)，理解重視勞動(dòng)的原因及社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（2）結(jié)合教材P59-60，根據(jù)全國勞動(dòng)模范、“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張定宇的典型故事，設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，學(xué)生評(píng)析“英雄造時(shí)勢(shì)”和“時(shí)勢(shì)造英雄”這兩種觀點(diǎn)。同時(shí)，設(shè)計(jì)了2道針對(duì)性訓(xùn)練題及時(shí)跟蹤學(xué)生的掌握情況。（3）結(jié)合教材P61，學(xué)生圍繞身邊的“啃老一族”，學(xué)生以小組為單位分析解決這一錯(cuò)誤的方法。教材分析《社會(huì)歷史的本質(zhì)》是統(tǒng)編版高中政治必修四《哲學(xué)與文化》第五課的第一課時(shí)，是歷史唯物主義歷史觀的重要組成部分。課文包括兩目，第一目是社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，包括勞動(dòng)的重要性以及社會(huì)實(shí)踐；第二目是社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)，包括歷史唯物主義與歷史唯心主義的分歧，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義，社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系。本章節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，教學(xué)過程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生分析，找到現(xiàn)象背后的本質(zhì)?！墩軐W(xué)與文化》不能將哲學(xué)教學(xué)與文化熏陶分割開來。教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，兼顧家國情懷與理論學(xué)習(xí)，將哲學(xué)與文化相結(jié)合，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：從學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)看，通過第二課知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了勞動(dòng)的重要性、物質(zhì)與意識(shí)的關(guān)系，具備了學(xué)習(xí)本框的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生從生活中感受到了勞動(dòng)的重要性，也對(duì)我國的全國勞模、人民英雄——張定宇有了一定的熟悉。已有策略經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生自學(xué)、合作探究、反思的學(xué)習(xí)方式較為熟練；學(xué)生的思辨能力較強(qiáng)。學(xué)習(xí)困難障礙：1.社會(huì)生活的本質(zhì)是實(shí)踐理解較難；2.對(duì)社會(huì)意識(shí)具有相對(duì)獨(dú)立性較難掌握；突破措施：在議學(xué)情境中設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；充分尊重學(xué)生；采取自主、合作、探究的形式多讓學(xué)生思辨，并聯(lián)系實(shí)際社會(huì)熱點(diǎn)，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。目標(biāo)敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合教材P57-58，學(xué)生觀看圖文資料，圍繞議學(xué)任務(wù)，理解重視勞動(dòng)的原因及社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。2.結(jié)合教材P59-60，根據(jù)全國勞動(dòng)模范、“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張定宇的典型故事，設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，學(xué)生評(píng)析“英雄造時(shí)勢(shì)”和“時(shí)勢(shì)造英雄”這兩種觀點(diǎn)。3.結(jié)合教材P61，學(xué)生圍繞身邊的“啃老一族”，分析解決這一錯(cuò)誤的方法。教學(xué)重難點(diǎn)重難點(diǎn)：社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系。評(píng)估任務(wù)1.結(jié)合教材P57-58，學(xué)生觀看圖文資料，圍繞議學(xué)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生能夠理解重視勞動(dòng)的原因及社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。多數(shù)學(xué)生能夠做對(duì)2道針對(duì)性訓(xùn)練題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)1）2.結(jié)合教材P59-60，根據(jù)全國勞動(dòng)模范、“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張定宇的典型故事，設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，學(xué)生評(píng)析“英雄造時(shí)勢(shì)”和“時(shí)勢(shì)造英雄”這兩種觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生能夠做對(duì)2道針對(duì)性訓(xùn)練題。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)2）3.結(jié)合教材P61，學(xué)生圍繞身邊的“啃老一族”，學(xué)生以小組為單位分析解決這一錯(cuò)誤的方法。（對(duì)應(yīng)目標(biāo)3）活動(dòng)設(shè)計(jì)1.活動(dòng)一：學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。2.活動(dòng)二：以小組為單位開展合作、探究、分享各個(gè)議學(xué)任務(wù)。3.活動(dòng)三：限時(shí)完成針對(duì)性訓(xùn)練題。4.活動(dòng)四：自主構(gòu)建本課知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)估要點(diǎn)新課預(yù)習(xí)檢查學(xué)生：提前預(yù)習(xí)教材P57-61，課前自主預(yù)習(xí)教材，了解教材的基本內(nèi)容，并課前完成練習(xí)冊(cè)的主干知識(shí)的填空題。教師：檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)資料，并在課堂上反饋。全體學(xué)生都能完成。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)教師通過課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確本節(jié)課要掌握的學(xué)生目標(biāo)。1.結(jié)合教材P57-58，學(xué)生觀看圖文資料，圍繞議學(xué)任務(wù)，理解重視勞動(dòng)的原因及社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。2.結(jié)合教材P59-60，根據(jù)全國勞動(dòng)模范、“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張定宇的典型故事，設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，學(xué)生評(píng)析“英雄造時(shí)勢(shì)”和“時(shí)勢(shì)造英雄”這兩種觀點(diǎn)。3.結(jié)合教材P61，學(xué)生圍繞身邊的“啃老一族”，分析解決這一錯(cuò)誤的方法。全體學(xué)生明確學(xué)生內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。講授新課一、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的1.勞動(dòng)是社會(huì)歷史的起點(diǎn)2.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的議學(xué)情境長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務(wù)院于2020年3月20日發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，要求采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。議學(xué)任務(wù)：結(jié)合教材P57-58思考：我們?yōu)槭裁匆匾晞趧?dòng)呢？為什么說社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的呢？議學(xué)提示：學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)一、社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的1.勞動(dòng)是社會(huì)歷史的起點(diǎn)（1）勞動(dòng)創(chuàng)造了人，勞動(dòng)推動(dòng)了人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展。（2）勞動(dòng)發(fā)展史是理解所有社會(huì)歷史奧秘的“鑰匙”。2.社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的實(shí)踐構(gòu)成了社會(huì)生活的全部領(lǐng)域，形成了全部社會(huì)關(guān)系，推動(dòng)著人類社會(huì)的發(fā)展。針對(duì)性限時(shí)訓(xùn)練高一某班以“勞動(dòng)教育”為主題開展調(diào)研活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)卮嬖谝恍趧?dòng)教育窄化為“讓孩子干農(nóng)活”“動(dòng)動(dòng)手、流流汗”的誤讀，甚至出現(xiàn)“有勞動(dòng)，無教育”的現(xiàn)象。同學(xué)們?yōu)榇税l(fā)出倡議：勞動(dòng)教育，既要“流汗”更要“走心”。這一倡議提醒我們①要鑄就勞動(dòng)最光榮的思想觀念②要重視勞動(dòng)教育對(duì)人身心發(fā)展意義③勞動(dòng)的終極價(jià)值是在改造世界中認(rèn)識(shí)世界④物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)是獲得正確意識(shí)的唯一途徑A.①② B.①③ C.②④ D.③④北宋理學(xué)家周敦頤酷愛蓮花，長期觀察蓮花的形貌特征與生長環(huán)境，領(lǐng)悟到蓮花之美與“夫唯大雅，卓爾不群”的高雅情操有共通之處，創(chuàng)作出“出淤泥而不染，灌清漣而不妖”的千古名句。由此可見①藝術(shù)作品是人僅憑靈感創(chuàng)作出來的②藝術(shù)體驗(yàn)不能脫離人的生存環(huán)境和生活經(jīng)驗(yàn)③藝術(shù)修養(yǎng)是人在長期的社會(huì)實(shí)踐中逐步形成的④審美標(biāo)準(zhǔn)具有客觀性，不會(huì)隨著時(shí)代的變化而變化A.①② B.①④ C.②③ D.③④結(jié)合教材P57-58，學(xué)生觀看圖文資料，圍繞議學(xué)任務(wù)，多數(shù)學(xué)生能夠理解重視勞動(dòng)的原因及社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。多數(shù)學(xué)生能夠做對(duì)2道針對(duì)性訓(xùn)練題。講授新課二、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)1.歷史觀的基本問題2.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義及其內(nèi)容3.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系議學(xué)情境2020年面對(duì)突如其來的新冠肺炎疫情，張定宇沒有退縮，不顧自己“漸凍”之軀，懷著強(qiáng)烈的使命感，他堅(jiān)定地說：“身為共產(chǎn)黨員、醫(yī)務(wù)工作者，非常時(shí)期、危急時(shí)刻，必須不忘初心、勇?lián)姑?，?jiān)決頂上去。”危急關(guān)頭，他帶領(lǐng)全院600多名白衣衛(wèi)士沖鋒在抗疫最前線，與死神競(jìng)速，帶領(lǐng)醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)累計(jì)救治2800余名患者。翻看張定宇的履歷：從醫(yī)30余年，每一次在患者和自己之間做選擇，他都選擇了以患者為先的想法。1963年出生的張定宇在不少前線奮戰(zhàn)過。他曾隨中國醫(yī)療隊(duì)出征，援助阿爾及利亞；2011年除夕，作為湖北第一位“無國界醫(yī)生”，出現(xiàn)在巴基斯坦西北的蒂默加拉醫(yī)院；2008年5月14日，四川汶川地震后，他帶領(lǐng)湖北省第三醫(yī)療隊(duì)出現(xiàn)在重災(zāi)區(qū)什邡市…….每一次在患者和自己之間做選擇，他都選擇以患者為先。以“漸凍”之軀，張定宇硬是與疫魔拼出了驚心動(dòng)魄的“中國速度”。張定宇無法延長自己生命的長度，卻一直在拓寬自己生命的寬度。2022年9月9日，張定宇決定捐贈(zèng)自己的遺體用于漸凍癥研究，他再次以自己的實(shí)際行動(dòng)踐行了“愛崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神。“人民英雄”稱號(hào)的張定宇也再次讓我們感動(dòng)不已！議學(xué)任務(wù)：有人說張定宇的成就源于他的“以患者為先的想法”，因此是“英雄造時(shí)勢(shì)”；也有人說，他的成就是因?yàn)樗幍纳鐣?huì)環(huán)境，因此是“時(shí)勢(shì)造英雄”。你贊同哪種觀點(diǎn)呢，請(qǐng)說說你的理由。學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)二、社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)1.歷史觀的基本問題歷史觀的基本問題：社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系問題。2.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的含義及其內(nèi)容是社會(huì)存在還是社會(huì)意識(shí)？1.習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想2.港珠澳大橋3.“中小學(xué)雙減”政策4.生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系5.神舟十三號(hào)載人飛船6.《國家安全法》7.勞模、勞動(dòng)、工匠精神3.社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的關(guān)系①有什么樣的社會(huì)存在,就有什么樣的社會(huì)意識(shí)。②社會(huì)存在的變化、發(fā)展決定著社會(huì)意識(shí)的變化、發(fā)展。結(jié)合教材P59-60，根據(jù)全國勞動(dòng)模范、“人民英雄”國家榮譽(yù)稱號(hào)獲得者張定宇的典型故事，設(shè)計(jì)議學(xué)任務(wù)，學(xué)生評(píng)析“英雄造時(shí)勢(shì)”和“時(shí)勢(shì)造英雄”這兩種觀點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生能夠做對(duì)2道針對(duì)性訓(xùn)練題。講授新課（2）社會(huì)意識(shí)具體相對(duì)獨(dú)立性議學(xué)任務(wù)：合作、探究在全社會(huì)尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)蔚然成風(fēng)的今天，卻還在“啃老族”，“還未老想低?！钡腻e(cuò)誤社會(huì)意識(shí)。假如你身邊也有這種“啃老一族”，你該怎樣說服他們改掉這種錯(cuò)誤思想的？學(xué)生合作、探究，教師引導(dǎo)、小結(jié)。議學(xué)小結(jié)（2）社會(huì)意識(shí)具體相對(duì)獨(dú)立性①社會(huì)意識(shí)有時(shí)會(huì)落后于社會(huì)存在,有時(shí)又會(huì)先于社會(huì)存在而變化、發(fā)展。（社會(huì)意識(shí)與社會(huì)存在不完全同步。）②社會(huì)意識(shí)反作用于社會(huì)存在。落后的社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展起消極的阻礙作用;先進(jìn)的社會(huì)意識(shí)可以正確地預(yù)見社會(huì)發(fā)展的方向和趨勢(shì),對(duì)社會(huì)發(fā)展起積極的推動(dòng)作用。針對(duì)性限時(shí)訓(xùn)練廣西某山村有許多珍稀鳥類，但一直存在打鳥、捕鳥等現(xiàn)象。近年來，該村引導(dǎo)村民樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念，建設(shè)觀鳥基地，吸引天南海北的“鳥友”前來參觀，以護(hù)鳥觀鳥、旅游觀光、休閑度假為特色的產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，以前打鳥、捕鳥的村民成為愛鳥、護(hù)鳥的“土專家”和良好生態(tài)環(huán)境的自覺守護(hù)者。這表明①社會(huì)意識(shí)的發(fā)展變化根源于生產(chǎn)生活的發(fā)展變化②不與社會(huì)存在同步變化的社會(huì)意識(shí)是落后的社會(huì)意識(shí)③社會(huì)意識(shí)能夠轉(zhuǎn)化為改變社會(huì)存在的物質(zhì)力量④社會(huì)意識(shí)能否推動(dòng)社會(huì)發(fā)展取決于其是否反映社會(huì)存在A.①② B.①③ C.②④ D.③④“我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段。”這是黨中央根據(jù)國際國內(nèi)環(huán)境變化，特別是我國發(fā)展條件和發(fā)展階段變化做出的重大判斷?；谶@一判斷，黨中央進(jìn)行重大戰(zhàn)略部署，推出了一系列政策