成都市2014—2023年中考物理B卷試題總結(jié)與淺析1緒論1.1研究背景義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)、以提高全體學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標的自然學(xué)科課程，與小學(xué)的科學(xué)內(nèi)容和高中的物理課程相銜接，與化學(xué)、數(shù)學(xué)等其他課程相關(guān)聯(lián)，具有基礎(chǔ)性、實踐性等特點REF_Ref8888\r\h[1]。在義務(wù)教育階段，完成物理課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生應(yīng)達到什么樣的能力要求、具備怎樣的綜合素質(zhì)，是以義務(wù)教育物理課程標準作為重要依據(jù)。課標是國家政府和教育部門對基礎(chǔ)學(xué)科課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，既反映了國家教育部門的教育思想和教育觀念，也對教育教學(xué)的行為形成了統(tǒng)一規(guī)范。課標在確保教育質(zhì)量的同時，也作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的標準，為中考命題提供依據(jù)。早在2011年我國就已全面普及九年義務(wù)教育，滿足了適齡兒童都能“有學(xué)上”的教育需求，而現(xiàn)在則是努力提供優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生都能“上好學(xué)”，教育需求的這一轉(zhuǎn)變促使了教育逐步發(fā)展，也對人才培養(yǎng)提出了新要求和新挑戰(zhàn)。為深化課程教育改革，加強義務(wù)教育課程建設(shè)，2022年3月25日中華人民共和國教育部發(fā)布了新修訂的《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》，強調(diào)要全面落實立德樹人根本任務(wù)，促進教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變育人導(dǎo)向，提高育人質(zhì)量REF_Ref22042\r\h[2]。新課標在繼承三維目標的基礎(chǔ)上凝煉了物理課程核心素養(yǎng)，著重強調(diào)了物理課程的育人導(dǎo)向，延續(xù)“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念，注重生活的實際應(yīng)用，新增“實驗探究”，注重實驗的育人功能，設(shè)置“跨學(xué)科實踐”主題，關(guān)注學(xué)科間的滲透和聯(lián)系，提高學(xué)生的實踐本領(lǐng)REF_Ref22104\r\h[3]。其實，在2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳頒布了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見》簡稱“雙減”政策，目的在于緩解中小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，保障他們的身體健康。隨著新課標的落實以及新課改的持續(xù)推進，且在“雙減”導(dǎo)向下，在各級教育部門積極響應(yīng)教育部門的號召，如：成都市教育局印發(fā)的《2022年成都市高中階段教育學(xué)校統(tǒng)一招生考試工作實施規(guī)定》中明確表明，中考各科試卷嚴格依據(jù)義務(wù)教育課程標準，堅持“五育并舉”，堅持“立德樹人、引導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展”的理念，既要注重考查基礎(chǔ)知識、基本技能，還要注重考查思維過程、創(chuàng)新意識和綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力REF_Ref22172\r\h[4]。中考物理試題也隨之發(fā)生變化，實現(xiàn)以中考改革牽引“雙減”政策的真正落地。中考物理題由固定化、記憶化轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻踊?、?chuàng)新化，出現(xiàn)了各學(xué)科的交叉融合，部分題目也開始注重弘揚我國文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。考查內(nèi)容既重視知識掌握，又重視情感教育，呈現(xiàn)出多元化，充分體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會的教育理念。1.2研究意義2023年6月27日，四川省人民政府發(fā)布的《四川省深化普通高等學(xué)?？荚囌猩C合改革實施方案》中提到，四川“新高考”將不再分為文理科，改為采用“3＋1＋2”模式，并從2022年秋季入學(xué)的高一年級學(xué)生開始正式實施REF_Ref22215\r\h[5]。近年來，不論是中考命題改革還是正在全面實行的高考綜合改革，都對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)工作提出了巨大的挑戰(zhàn)——要讓教師善教，學(xué)生會學(xué)，并且形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。作為教育工作者，就需要適應(yīng)中、高考的形勢變化，認清教育改革的方向，從而改進自己的教學(xué)方式，著重對學(xué)生核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。特別，對于即將從事教師行業(yè)的師范生來說，分析和總結(jié)中考物理試題就顯得尤為重要。而學(xué)生就必須牢固地掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識，同時強調(diào)學(xué)生應(yīng)學(xué)會靈活變通，善于運用。以成都市為例，成都市中考題分為A、B卷兩部分，其中A卷注重全面考查學(xué)生的物理學(xué)科基本素養(yǎng)，所以考查內(nèi)容偏基礎(chǔ)，試題難度適中。B卷主要目的是為各高中學(xué)校選拔不同層次能力的學(xué)生，因此題目難度較大，主要以重難點知識為載體，側(cè)重考查學(xué)生的理解判斷、邏輯思維、綜合分析、數(shù)學(xué)計算、實驗探究等各方面的學(xué)習(xí)能力。分析和總結(jié)B卷試題，不僅能幫助教師了解中考命題趨勢，掌握教學(xué)重難點，也有助于教師在教學(xué)過程中有效幫助學(xué)生拓寬做題視野的寬度和廣度，提高學(xué)生能力。基于此，本文以2014—2023年成都市中考物理B卷試題為研究對象，深入分析相應(yīng)的知識內(nèi)容，題型特征，試題規(guī)律等，希望能為將來的實際教學(xué)提供相應(yīng)的參考和幫助。1.3文獻綜述通過中國知網(wǎng)以“Analysisofexamquestions”“Physicsforseniorhighschoolentranceexamination”“Chengduphysicsquestions”為關(guān)鍵詞檢索外文文獻發(fā)現(xiàn)文章數(shù)目為0個。因此本次論文研究主要以國內(nèi)論文為參考。2011新課程標準頒布使用后，早期相關(guān)中考論文較少，而隨著新課標的落實以及新課改的持續(xù)推進，全國各地的中考試題研究的論文逐漸豐富。通過中國知網(wǎng)檢索發(fā)現(xiàn)（檢索時間為2023年11月2日），在知網(wǎng)上以“中考物理”為關(guān)鍵詞檢索出3427條結(jié)果，論文研究方向可分為以下幾部分。第一，物理內(nèi)容或課程標準與中考之間的一致性研究。例如貴州師范大學(xué)李敏的碩士畢業(yè)論文《物理中考試題與課程標準一致性分析—以陜西省近5年中考題為例》采用波特（SEC）和韋伯（Webb）模式從不同維度對陜西省近五年物理中考試題與課程標準間的一致性進行分析，最后對研究結(jié)果進行討論提供物理教學(xué)和中考命題方面的建議REF_Ref22277\r\h[6]。第二，中考物理教學(xué)建議和學(xué)生復(fù)習(xí)策略。例如華中師范大學(xué)王濤的《成都中考與英國IGCSE物理試卷比較研究》中以2018—2020成都市中考物理題和英國IGCSE物理考試題為研究對象，從題型結(jié)構(gòu)、情境分析、知識點廣度和深度、試題能力各方面進行對比，提出了對中考方式的思考，關(guān)于試題命制的和一線教師教學(xué)的建議REF_Ref22313\r\h[7]。第三，針對科學(xué)探究性、開放性、情景創(chuàng)設(shè)等部分題型的試題研究和策略。例如西南大學(xué)金洋的《我國中考物理試題情境特點的比較研究》以2020——2022年30省市90份試卷為例，對其進行縱向和橫向的對比分析，給出我國近年試題情境的主要特點和發(fā)展趨勢、30省市試題情境的共性和差異、試題情境維度間的關(guān)系REF_Ref22365\r\h[8]。第四，專門針對中考試題的整體分析和總結(jié)。大多以某個具體地區(qū)的中考試卷為研究對象，分析試卷中試題的題型、涉及的知識點等，比如上海師范大學(xué)宋世廉的《上海市近五年中考物理試題分析與研究》以上海市2016——2020年的初中物理中考試卷為研究對象，對試題的題型結(jié)構(gòu)，各知識模塊，各主題學(xué)習(xí)內(nèi)容等進行了全面系統(tǒng)地分析REF_Ref4675\r\h[9]。另外還有少部分論文研究中考制度改革和物理實驗考試等相關(guān)內(nèi)容?？傮w來看，大部分文獻是對某個地區(qū)的中考物理試題進行分析和總結(jié)，不僅是為今后的初中物理教學(xué)提供經(jīng)驗，更能領(lǐng)會政府和各級教育部門對學(xué)生關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前全國各地均已實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的統(tǒng)一規(guī)范，針對中考物理試題的整體分析研究已經(jīng)較為成熟，但還沒有關(guān)于試題中呈現(xiàn)出的基礎(chǔ)性和選拔性對比的研究，也沒有專門針對中考為選拔不同層次學(xué)生的試題研究。因此，本文將對這部分內(nèi)容進行研究。1.4研究內(nèi)容本文以成都市2014—2023年中考物理B卷試題進行主要研究，首先對題目類型，分值分布和涉及的各知識點考查比例，按照考試時間進行統(tǒng)計區(qū)分。其次對比每年B卷試題的各類題型和涉及的知識點，梳理考查的重難點，找到中考B卷的命題特點和規(guī)律。選擇性對比A卷的相應(yīng)內(nèi)容，突出體現(xiàn)B卷的差異性和選拔性。最后根據(jù)B卷試題的命題特點和規(guī)律，概括考題的總體趨勢變化和對學(xué)生能力的考查要求，理解教育理念的轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)針對性和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。2成都市2014——2023年中考物理B卷試題內(nèi)容研究2.1題型結(jié)構(gòu)分析題型結(jié)構(gòu)是指在一套試題中，各個題目之間的數(shù)量和比例權(quán)重關(guān)系。不同的題型有不同的題目結(jié)構(gòu)和特點，作答方式不同，對學(xué)生的知識水平、能力要求也不同。了解中考物理試題的題型結(jié)構(gòu)特點，掌握不同題型的答題技巧，有助于學(xué)生合理分配時間、提高效率。為了能全面地了解、評估整個試卷的結(jié)構(gòu)特點和考試要求，筆者對2014—2023年成都市中考物理B卷的題型結(jié)構(gòu)進行了統(tǒng)計分析，如表2.1所示。表2.12014—2023各題型的題量和所占分值年份題型2014201520162017201820192020202120222023選擇題題量5555555555分值10101010101010101010綜合題題量2222222222分值10101010101010101010從以上統(tǒng)計表可以看出：從2014年到2023年，成都市中考物理B卷試題的題型結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定。試卷一共有7道題目，滿分為20分，主要包括選擇題和綜合題兩種題型，并且每種題型的題量和分值也沒有改變。2.1.1選擇題選擇題具有題量大、知識點多并且覆蓋面廣的特點，主要用來考查學(xué)生對物理概念、物理現(xiàn)象、物理過程和物理規(guī)律的理解和應(yīng)用。通過設(shè)置一系列涵蓋各個知識點的選擇題，可以檢驗學(xué)生是否能牢固、全面地掌握所學(xué)基礎(chǔ)知識。不僅如此，命題者還可以在選項中設(shè)置與正確答案相似的干擾項，以此來考查學(xué)生的辨析能力和細致程度。因此，選擇題通常設(shè)置為試卷的第一道大題。成都市中考物理B卷，第一道大題一共有5個選擇題，分為單項選擇和雙項選擇兩種，每小題2分，滿分是10分。單項選擇題的答案具有唯一性，并且部分選項還能為學(xué)生提供解題思路，即使學(xué)生對有些選項正確與否沒有把握，最后利用排除法也能很快得出正確答案REF_Ref4675\r\h[9]。雙項選擇題只有全對才得2分，選對但不全的只得1分，一旦有選錯或不選的就得0分，所以這時候排除法就不太適用了。學(xué)生要想雙項選擇題得滿分，就需要對每個選項都進行全面地分析。然而大部分學(xué)生由于知識點掌握不夠牢固，為了不多失分，只敢選擇一個確定答案。因此，相比于單項選擇題，雙項選擇題的得分率更低，難度相對更大，對學(xué)生的能力要求更高。所以在成都市中考物理B卷的5道選擇題中，前三道通常是單項選擇題，而最后兩道是雙項選擇題。2.1.2綜合題綜合題主要是把各種知識點關(guān)聯(lián)起來，有效的進行知識模塊的融合。這類題型除了考查的知識內(nèi)容十分豐富以外，題目設(shè)置也比較靈活，題目形式也更具多樣性。綜合題不但可以融合選擇題、填空題、作圖題和計算題等多種題型，還能與實驗設(shè)計與探究相結(jié)合，彰顯物理學(xué)科獨有的考查特點。如：2014年B卷第6題是以填空題和作圖題的形式，2023年B卷第6題則是融合了選擇題、簡答題和填空題三種題型?？傆[成都市2014—2023年的中考物理試題B卷，綜合題共有2道，其中第一題滿分為4分，最后一題滿分為6分，總共10分。這類題型往往涉及多個知識點或章節(jié)的內(nèi)容，考查的內(nèi)容覆蓋面比較廣泛，不僅需要學(xué)生牢固地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能REF_Ref22447\r\h[10]，還要學(xué)會靈活地運用所學(xué)知識來解決具體問題REF_Ref22483\r\h[11]，對學(xué)生的邏輯思維、綜合分析、數(shù)學(xué)計算、實驗探究等各方面的學(xué)習(xí)能力要求更高?？偟膩碚f，綜合題在整個試卷中，每道題所占的分值較高，試題難度對于初中學(xué)生相對較大，故而放在B卷的最后兩道題的位置，作為選拔性試題來對學(xué)生的知識、能力水平進行區(qū)分。（a）2014年B卷第6題（b）2023年B卷第6題圖2.1試題示例12.2知識模塊分析縱觀全國的初中物理教材，其課程主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、聲學(xué)五大知識模塊。若教師在教學(xué)中，能提前充分了解中考物理試題中各知識模塊的分布特點，就能更好地對教學(xué)重點內(nèi)容進行宏觀把控，這樣不僅能對新課講授產(chǎn)生導(dǎo)向性的作用，還有助于提升教師在初三復(fù)習(xí)課中的教學(xué)效果REF_Ref8539\r\h[12]。因此，筆者按照題目順序，分年份對成都市2014—2023年的十套B卷試題所考查的知識模塊進行了統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果如表2.2所示。特別說明，與能量轉(zhuǎn)化和能源相關(guān)的部分，筆者將其歸入了熱學(xué)模塊。表2.2各知識模塊的分布年份題號20142015201620172018201920202021202220231光學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)2力學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)光學(xué)3電學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)熱學(xué)4熱學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)5力學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)6力學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)電學(xué)7電學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)力學(xué)從表2.2可以看出，在2014年的B卷試題中，第1題考光學(xué)，第2題、第5題和第6題考了3道力學(xué)，第3題和第7題考電學(xué)，第4題考熱學(xué)。除了2014年以外，其余九年的試題所考查的知識模塊在數(shù)量和方向上都是一致的，兩道力學(xué)題，分別在第4題和第7題，兩道熱學(xué)題，分別在第1題和第3題，一道光學(xué)題設(shè)置在第2題，兩道電學(xué)題，分別設(shè)置在第5題和第6題。為進一步了解各知識模塊的分布特點，筆者利用表2.2的結(jié)果，對歷年中考物理B卷試題所考查的五大知識模塊的題量、分值進行了總計，如表2.3所示。表2.3各知識模塊的題量和分值分布力學(xué)熱學(xué)電磁學(xué)光學(xué)聲學(xué)總計2014題量312107分值82820202015題量222107分值84620202016題量222107分值84620202017題量222107分值84620202018題量222107分值84620202019題量222107分值84620202020題量222107分值84620202021題量222107分值84620202022題量222107分值84620202023題量222107分值8462020從表2.3的統(tǒng)計結(jié)果可以明顯看出，在歷年B卷試題中，除了聲學(xué)部分的知識沒有考查外，力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)這四個知識模塊的內(nèi)容均有涉及。因為初中階段學(xué)生所學(xué)的聲學(xué)內(nèi)容相對基礎(chǔ)，只涉及一些相關(guān)現(xiàn)象和特性，因此這部分知識主要分布在A卷。2014年B卷有三道力學(xué)題，2014年之后改為兩道，但是力學(xué)部分每年所占的分值都是8分。熱學(xué)部分除2014年只有一道選擇題外，其余年份都是兩道選擇題，共4分。光學(xué)部分是最穩(wěn)定的，每年只有一道選擇題，共2分。電磁學(xué)部分每年都有兩道，只是所占分值從2014年的8分減少成了6分。為了能更加方便地看出B卷試題所涉及的各知識模塊分值分布的總體情況，將十年的試卷整理在一起，總分共計200分，對各部分內(nèi)容的分值平均占比進行了統(tǒng)計，見下表2.4。由于B卷試題沒有考查聲學(xué)部分，因此筆者只對力學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)這四個部分進行了統(tǒng)計和分析。力學(xué)熱學(xué)光學(xué)電磁學(xué)總計分值80382062200比例40%19%10%31%100%表2.4各知識模塊的分值和平均占比由表2.4可以得到成都市2014—2023年中考物理B卷中各知識模塊的平均占比圖，如圖2.2所示。圖2.2各知識模塊的平均占比從表2.4和圖2.4可以看出，在這十年的物理試卷中，力學(xué)部分的分值為80分，占總分的40%，熱學(xué)38分，占總分的19%，光學(xué)20分，占總分的10%，電磁學(xué)62分，占總分的31%。由此可知，力學(xué)部分的平均占比最大，其次是電磁學(xué)，再然后是熱學(xué)，光學(xué)部分所占比例最少，考查內(nèi)容也相對簡單。從2014年到2023年，力學(xué)和電磁學(xué)一直是成都市中考物理B卷試題考查的重點內(nèi)容，兩個知識模塊一共占到了試卷總分的71%，分值在整張試卷中所占比例最大。B卷作為初升高的選拔性測驗試題，將力學(xué)與電學(xué)知識作為重點考查的部分，說明在高中物理課程中這兩部分也是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師在教學(xué)中要對這兩部分的內(nèi)容引起重視，幫助學(xué)生學(xué)好這兩部分的知識，不僅是為了能在考試中取得高分，更是為物理課程的后續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。2.3考點內(nèi)容分析在義務(wù)教育階段，各學(xué)科課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達到的基本要求都是由義務(wù)教育課程標準所規(guī)定REF_Ref22574\r\h[13]。教材內(nèi)容的編寫，教學(xué)工作的開展，考試試題的命制都是將課標作為指導(dǎo)性文件。參照課標對歷年的中考物理試題考點進行分析，有助于教師明確課程內(nèi)容的重點和難點，在中考復(fù)習(xí)階段更合理、高效地分配課時，幫助學(xué)生掌握重點知識、攻克學(xué)習(xí)難點?；诖?，筆者依據(jù)課標的主題內(nèi)容，分年度對成都市近十年的中考物理B卷試題的考點進行了統(tǒng)計和分析，同時對題目的難易程度進行了劃分。特別說明：（1）試題考點的梳理在2022年之前，成都市的命題依據(jù)是2011年版的舊課標，但是從2022年秋季開始，則是按照新課標進行考試試題的命制。故筆者在分析和統(tǒng)計各題所涉及的主題內(nèi)容時，2014—2022年的試卷參照的是《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》，2023年則是以《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》為依據(jù)進行統(tǒng)計的。（2）試題難度的評定筆者以學(xué)生能力要求為標準，對試題難度進行了劃分。在B卷的兩道綜合題中，通常有3道及以上的小題，因此筆者劃分難易程度時綜合考慮了整道大題。學(xué)生只靠簡單的記憶和知識再現(xiàn)，或是直接套用基本公式就能答對的題目屬于容易題，比如在2017年B卷第3題中，學(xué)生只要知道物質(zhì)吸熱溫度不變有兩種情況：一是晶體的熔化過程；二是液體的沸騰過程，就很容易選出正確答案。中等題考查學(xué)生對知識的進一步理解和應(yīng)用，需要對物理公式進行變形，對于基礎(chǔ)扎實的學(xué)生來說只需要花費少量時間來思考和計算。比如2019年B卷第4題，要注意滑輪的重力不能忽略，結(jié)合滑輪組規(guī)律進行正確的受力分析，還要根據(jù)前后兩次A物體的速度關(guān)系判斷出兩次摩擦力的關(guān)系，才能完成題目，故此題屬于中檔題。難題對學(xué)生的綜合能力要求較高，需要學(xué)生具備極高的邏輯思維能力和解題能力，在規(guī)定時間內(nèi)僅有極少數(shù)學(xué)生能夠解答出完整題目。（a）2017年B卷第3題（b）2019年B卷第4題圖2.3試題示例2按照題目順序，分年度將每道題涉及到的三級主題依次寫出來,然后對試題涵蓋的考點進行了梳理，最后將每道試題劃分為容易題、中檔題和難題三種難度，最終的統(tǒng)計結(jié)果見表2.5。表2.5歷年各題考點分布和難易程度統(tǒng)計題號年份12345672014主題.33.2.13.5.1.23.4.3..32.2.42.2.6.32.2.4.23.4.33.4.53.4.7考點探究凸透鏡成像規(guī)律能量轉(zhuǎn)化與守恒觀點的應(yīng)用、能量的相互轉(zhuǎn)化串并聯(lián)電路的特點、電功率公式的應(yīng)用吸熱公式的應(yīng)用、比較不同液體的比熱容大小杠桿的平衡條件、壓強的計算公式、受力分析密度計的原理（物體浮沉條件、阿基米德原理）、密度公式的應(yīng)用串并聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算、安全用電原則難度易易易易中中中2015主題3.4.13.5.13.6.1..32.2.42.2.8.23.4.33.4.4.2.32.2.42.2.62.2.72.2.93.2.2考點能量守恒定律、能量的相互轉(zhuǎn)化、能源的發(fā)展與利用凸透鏡成像規(guī)律及其探究實驗熔化的溫度—時間圖像、比熱容大小的比較阿基米德原理、物體的浮沉條件、受力分析、液體壓強串聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算電路故障分析、歐姆定律的應(yīng)用、串聯(lián)電路特點受力分析、壓強的計算、浮力的計算、阿基米德原理的應(yīng)用、功率的計算難度易易易易難中難2016主題2.4.53.4.1..23.2.2.4.23.4.3.23.4.3.42.2.62.2.72.2.82.2.9考點電動機工作原理、能量利用效率、節(jié)約能源的措施凸透鏡成像規(guī)律的探究實驗及其應(yīng)用吸熱公式的應(yīng)用、比熱容的大小比較滑輪組的繩子拉力、功率、機械效率的計算；有用功和額外功歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算歐姆定律的應(yīng)用、串并聯(lián)電路的分析和設(shè)計杠桿的平衡條件、浮力大小的計算難度易易易易難中難續(xù)表2.5歷年各題考點分布和難易程度統(tǒng)計題號年份12345672017主題3.2.1...42.2.6.23.4.3.23.4.3.42.2.72.2.82.2.9考點能源的分類、能源危機與能源消耗對環(huán)境的影響光的直線傳播、平面鏡成像的特點、光的折射、凸透鏡成像規(guī)律熔化和凝固的溫度—時間圖象、沸騰及沸騰條件滑輪組繩子拉力、有用功、額外功、功率的計算串聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算串聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、實驗器材的選擇壓強、密度公式的應(yīng)用、液體壓強的計算、阿基米德原理的應(yīng)用、物體的浮沉條件難度易易易易中難難2018主題3.1.33.5.23.6.1.3.13.3.2.32.2.4.23.4.3.23.4.3.32.2.42.2.62.2.72.2.9考點物理量的單位、能量的轉(zhuǎn)化效率、“綠色發(fā)展”的內(nèi)涵光的反射、光的色散、光的傳播、凹透鏡的作用燃料燃燒熱量和轉(zhuǎn)化效率的計算壓強的大小計算、密度公式的利用電路分析、串聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算實驗測量電阻阻值、串聯(lián)電路的特點、實驗器材的選擇受力分析、滑輪組、浮力、液體壓強的計算、密度公式的應(yīng)用難度易易易中難中難2019主題3.1.33.4.13.6.43.2.1.32.3.4.23.3.23.4.1.32.2.42.2.6.23.4.33.4.4.23.4.3..72.2.82.2.9考點能量的轉(zhuǎn)化、節(jié)約能源、加熱效率光的反射、光的直線傳播、眼睛和眼鏡、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用熱量的計算、比熱容的概念、加熱效率的理解摩擦力、受力分析、滑輪組繩子拉力和功率的計算串、并聯(lián)電路的電流、電壓和電阻的規(guī)律；電功率的計算電路的設(shè)計、動態(tài)電路的分析、歐姆定律密度公式、壓強公式的應(yīng)用；阿基米德原理、物體分浮沉條件難度易易易中中中難續(xù)表2.5歷年各題考點分布和難易程度統(tǒng)計題號年份12345672020主題1.4.11.4.23.4.1.3.32.3.5.33.3.1.22.2.32.2.42.2.63.2.2.23.4.33.4.5.42.2.92.2.63.4.23.4.33.4.4..72.2.82.2.9考點半導(dǎo)體的應(yīng)用、能量的轉(zhuǎn)化、電磁波、環(huán)境的保護光的直線傳播、光的反射（鏡面反射和漫反射）、光的色散、凸透鏡成像規(guī)律冰熔化時的溫度—時間圖像、熱量的計算滑輪組拉力、功（有用功和總功）功率、最大機械效率的計算串聯(lián)電路的特點；歐姆定律的應(yīng)用；電功率公式安全用電原則、電路的動態(tài)分析、電路設(shè)計評價、實驗器材的選擇密度公式、重力公式、液體壓強公式的應(yīng)用；阿基米德原理的應(yīng)用、物體分浮沉條件難度易易易中中中難2021主題3.1.13.5.13.6.13.6.2.3.23.3.13.3.2.42.2.63.1.33.2.2.23.4.33.4.4.3.72.2.32.2.42.2.72.2.82.2.9考點一次能源的分類、能量守恒定律、能源與生產(chǎn)生活的關(guān)系光的反射（鏡面反射和漫反射）、平面鏡成像的原理和特點吸熱能力的比較、比熱容的計算、熱量和加熱效率的計算滑輪組繩子的拉力、功率、功（有用功和總功）和機械效率的計算多狀態(tài)電路分析、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算電路的設(shè)計、電路的連接方式、電功率的理解密度公式、重力公式、液體壓強公式的應(yīng)用；阿基米德原理的應(yīng)用、物體分浮沉條件難度易易易中難中難續(xù)表2.5歷年各題考點分布和難易程度統(tǒng)計題號年份12345672022主題.13.6.4..53.1.23.3.13.3.23.5.22.2.42.2.63.1.33.2.2.23.4.33.4.43.4.5.13.4.13.4.5.12.1.1..82.2.9考點常規(guī)能源與新能源的區(qū)分、能量轉(zhuǎn)化的判斷、核電站的發(fā)電方式（可控核裂變）光的傳播（光源的定義）、光的反射（漫反射）、平面鏡成和凸透鏡成像原理、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用物質(zhì)吸熱能力的比較、熱量的計算、能量轉(zhuǎn)化效率的計算摩擦力、滑輪組繩子的拉力、功率、有用功、總功和機械效率的計算動態(tài)電路的分析、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算安全用電原則、電功率的計算、熱量公式的應(yīng)用、導(dǎo)體電阻的影響因素、串并聯(lián)電路的特點密度公式、重力公式、液體壓強公式的應(yīng)用；阿基米德原理的應(yīng)用、物體分浮沉條件難度易易易中難中難2023主題3.1.3.2...13.5.2...23.4.23.4.33.4.4.25.1.15.3.23.4.4..12.2.32.2.4.82.2.9考點能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、能量守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化效率、能量的來源光的傳播、光的反射、光的色散、透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用燃料的能量轉(zhuǎn)換、熱量和加熱效率的計算摩擦力、力的平衡、滑輪組功和機械效率的計算電路分析、串、并聯(lián)電路的特點、歐姆定律的應(yīng)用、電功率的計算電路分析、使用電能表計算電功率力的平衡、固體壓強的計算、密度的計算、阿基米德原理的應(yīng)用、物體的浮沉條件難度易易易中難中難從以上統(tǒng)計表可以看出，在2014年至2022年期間，B卷對三個一級主題的內(nèi)容都有考查。課改后，在2023年的物理試題中，除了三大主題外，還新增了第五個一級主題“跨學(xué)科實踐”相關(guān)的內(nèi)容?？傆[成都市2014—2023年中考物理B卷試題，第一個一級主題“物質(zhì)”的內(nèi)容考查比較少，在十年的試題中只出現(xiàn)過4次，都是關(guān)于材料的導(dǎo)電性能差異，比如導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體，還有密度和質(zhì)量的一些基礎(chǔ)計算。第二個一級主題“運動和相互作用”以及第三個一級“能量”都是B卷試題出現(xiàn)頻率最高的部分，這也是我們在教學(xué)過程中需要重點講授的內(nèi)容。與課程內(nèi)容標準的要求相對比，成都市中考物理試題減少了“物質(zhì)”主題的考查力度，“機械運動”與“能量”兩個主題的考查力度基本和課標要求一致[3]。對比這十年的試題考點，可以發(fā)現(xiàn)：自2014年以后，試題考查的內(nèi)容和難度設(shè)置越來越穩(wěn)定。選擇題第1題通常是在選項中設(shè)置考點，考查與能量、能源相關(guān)的一些基礎(chǔ)知識，比如能量守恒定律，能源的分類等，基本上是學(xué)生靠記憶和再現(xiàn)就能完成的基礎(chǔ)題REF_Ref8539\r\h[10]。第2題考查頻率最高的是平面鏡和凸透鏡成像的探究實驗，以及凸透鏡成像規(guī)律的實際應(yīng)用，需要學(xué)生掌握關(guān)鍵的成像特點、原理和規(guī)律，總體來說是比較簡單的題型。第3題主要是應(yīng)用吸熱和放熱公式來計算熱量及其轉(zhuǎn)化效率，還有利用控制變量法比較物體的吸熱能力，有時也會考查物態(tài)變化的溫度—時間圖像，也是屬于比較基礎(chǔ)的題目。第4題主要是涉及機械與功的內(nèi)容，通常是以滑輪組為載體來計算功、功率和機械效率等，考查學(xué)生對物理公式的理解和應(yīng)用，雖然是雙項選擇題，但是難度一般不大，屬于中檔題。第5題為選擇題的最后一道，往往會涉及動態(tài)電路或者多狀態(tài)電路的分析，題目所給的已知條件相對復(fù)雜，需要結(jié)合等效電路圖，然后運用歐姆定律和串、并聯(lián)電路的特點進行推理和計算，對大部分學(xué)生來說具有一定的難度。第6題屬于電學(xué)實驗綜合題，通過簡單的機械記憶和再現(xiàn)不容易做出來,必須在記憶的基礎(chǔ)上進一步理解和應(yīng)用REF_Ref8539\r\h[10]，屬于中檔題。第7題一般是考查壓力、壓強和浮力的綜合計算，有時也會結(jié)合一些簡單機械來增加試題難度，比如杠桿和滑輪組。這類題目文字表述多，同時還配有圖形和圖像，不僅要求學(xué)生對知識要有一定深度的理解，還要對物理過程有全面的思考與分析，同時還需要具備一定的數(shù)學(xué)計算能力，綜合性比較強。因此，在有限的時間里，能夠做完并且做對整道題目，對大多數(shù)學(xué)生來說是比較困難的。

3成都市2014—2023年中考物理B卷試題特點分析3.1考查必備知識，體現(xiàn)基礎(chǔ)性成都市2014—2023年中考物理B卷物理試題注重考查學(xué)生對物理概念、物理規(guī)律的理解和掌握REF_Ref8888\r\h[1]，利用基礎(chǔ)知識和技能去分析和解決一些簡單的物理問題，具有初步的物理觀念REF_Ref22600\r\h[14]。2015年B卷的第1題，考查學(xué)生對基本定律的掌握，根據(jù)能量守恒定律可以很快判斷出C選項的說法錯誤。2017年B卷第4題，利用滑輪組提升重物，考查學(xué)生是否理解有用功、額外功和總功的概念，是否能運用功和功率的公式進行簡單計算。2017年B卷第6題的第（1）小題，通過電路分析，考查電流表量程的選擇。2018年B卷第1題，考查功和熱量這兩個常用物理量的單位，能量的轉(zhuǎn)化效率以及“綠色發(fā)展”的內(nèi)涵。2019年B卷第6題的第（2）小題，考查的是電流表的讀數(shù)，屬于基本技能。2021年B卷第2題，考查鏡面反射、漫反射和平面鏡成像的特點，利用光學(xué)的基礎(chǔ)知識解釋生活中的常見物理現(xiàn)象。另外，部分試題的素材來源于課本，對教材的內(nèi)容進行利用和創(chuàng)新。比如2014年第6題自制密度計的實驗，2014年第7題和2016年第6題的電學(xué)黑箱游戲，均取材于教科版教材的課后“發(fā)展空間”部分，2021年的第6題也是參考了教材中的電路創(chuàng)新設(shè)計展示活動，利用電學(xué)基礎(chǔ)知識設(shè)計病房的呼叫電路。從成都市近十年的中考物理B卷試題來看，容易題和中檔題考查的內(nèi)容涵蓋了除聲學(xué)部分以外的各知識模塊的主干內(nèi)容和必備知識，立足教材，并創(chuàng)造性地使用教材。試題對學(xué)生的能力考查要求主要是了解和知道，與課程標準要求一致，體現(xiàn)了試題的基礎(chǔ)性REF_Ref22633\r\h[15]?！?015年B卷第1題】圖3.12015年B卷第1題【解析】A.能源是國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，它的開發(fā)和利用情況可以衡量一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)技術(shù)水平，因此A選項說法正確；B.太陽能、風(fēng)能、地?zé)崮艿饶茉炊际悄軌虿粩嘌a充以供使用的可再生能源，也是目前為應(yīng)對能源短缺問題而努力開發(fā)的新能源，故B選項說法正確；C.能量守恒定律表示，能量既不能創(chuàng)造，也不會消滅，因此C選項說法錯誤；D.電風(fēng)扇工作時將電能主要轉(zhuǎn)化為機械能，D選項說法正確?！敬鸢浮緾【總結(jié)與反思】此題考查的都是關(guān)于能量、能源的一些簡單知識，屬于基礎(chǔ)題型。A選項從能源的意義出發(fā)，體現(xiàn)了能源對人類生活和發(fā)展的重要性，應(yīng)重視“能源危機”，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。B選項是教科版初中物理教材第十一章第3節(jié)中的內(nèi)容，既考查了能源的分類，也提醒學(xué)生應(yīng)重視教材的學(xué)習(xí)與利用。能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定律之一，考查頻率很高，學(xué)生應(yīng)熟記并且理解其內(nèi)涵。3.2考查關(guān)鍵能力，突出選拔性成都市2014—2023年中考物理B卷物理試題面向全體學(xué)生，聚焦必備知識，注重考查學(xué)生在真實情境中運用必備知識解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)所必需的關(guān)鍵能力和必備品格REF_Ref22659\r\h[16]。3.2.1科學(xué)探究能力科學(xué)探究作為物理核心要素之一，既是學(xué)生通過物理學(xué)習(xí)過程應(yīng)達到的目標要求，也是教師開展教學(xué)過程中的重要依托，是實現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提高的重要途徑。科學(xué)探究有很多不同的表現(xiàn)形式，實驗探究則是其中最重要的一種方式REF_Ref22695\r\h[17]。成都中考物理A卷有兩道實驗探究題：一道電學(xué)和一道力學(xué)，主要的考查內(nèi)容都是課標中要求學(xué)生必做的基礎(chǔ)性實驗，比如探究串聯(lián)電路的電流特點，探究杠桿的平衡條件，測量固體密度等，通過實驗與探究考查學(xué)生對實驗規(guī)律的理解和基本實驗技能的掌握情況。B卷的電學(xué)實驗綜合題，通常是在教材課外實驗的基礎(chǔ)上進行拓展，比如電學(xué)黑箱，自制密度計等實驗，或者設(shè)計創(chuàng)新性題目來探究身邊的真實問題，體現(xiàn)新課標中要求的跨學(xué)科主題要素?？偟膩砜?，A卷對學(xué)生的探究能力要求屬于“分析與探究”水平，而B卷則是從較高的“設(shè)計與綜合”水平指向更高的“遷移與創(chuàng)新”，更具選拔性REF_Ref22721\r\h[18]?！?019年A卷第26題】圖3.22019年A卷第26題【解析】（1）由題意可知，閉合開關(guān)后，兩個燈泡都會發(fā)光，只是亮度不穩(wěn)。因為兩個小燈泡是串聯(lián)在一起的，如果某段導(dǎo)線斷開或者電流表被燒壞，會導(dǎo)致電路中沒有電流通過，兩個小燈泡都不會亮，所以A、D選項不符合題意。當(dāng)電路中某接線柱接觸不良時，可能會導(dǎo)致電流不穩(wěn)定，從而影響兩燈泡的亮度，并且電流表指針來回擺動，B選項符合題意。如果某燈泡被短路，那么被短路的燈泡不會亮，另一個燈泡會亮并且是穩(wěn)定發(fā)光，所以C選項不符合題意。故答案選B。（2）從乙圖可以看出，電流表所選量程為0～0.6A，分度值為0.02A，因此電流表的讀數(shù)為0.22A。答案為0.22。（3）任何測量結(jié)果都有誤差，在實驗過程中是不可避免，因此A選項說法正確。如果沒有對電流表調(diào)零，每次測量時，測量值與真實值的差值都是相同的，那么對a、b、c三處電流進行測量時，電流表讀數(shù)也應(yīng)該相同，所以B選項錯誤。串聯(lián)電路中，電流處處相等，因此C選項說法錯誤。電流從正極流向負極時，電流大小不會改變，所以D選項錯誤。故答案選A?！敬鸢浮浚?）B（2）0.22（3）A【總結(jié)與反思】本題考查的內(nèi)容是簡單的電路故障分析和實驗數(shù)據(jù)分析，難度不大，屬于基礎(chǔ)題型。此題取材于課本中的學(xué)生實驗“探究串聯(lián)電路中的電流特點”，呈現(xiàn)了實驗過程中以及實驗結(jié)束后可能存在的真實問題，目的在于培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，主動解決問題的能力。【2019年B卷第6題】圖3.32019年B卷第6題【解析】（1）首先對電路圖進行分析，可以看出滑動變阻器R2與定值電阻R1串聯(lián)，并且滑動變阻器接入部分為下半部分，電壓表測量變阻器移動滑片P時，R2接入電路的阻值會改變，根據(jù)串聯(lián)電路電阻規(guī)律可知：總電阻等于串聯(lián)電阻之和，因此總電阻也會改變，A選項錯誤；B.當(dāng)所測身高越大，滑片P上移，則R2接入的阻值增大，根據(jù)串聯(lián)分壓規(guī)律可知，R2兩端的電壓表也會增大，所以B選項錯誤；C.身高的變化量決定了R2接入的阻值的變化量，改變接入R I=UR=U則R2兩端的電壓表示數(shù)為： U2=由此可以看出，電壓表的示數(shù)U2與R2接入電路的阻值不成正比，即電壓表示數(shù)的變化量跟身高變化量不成正比，C選項說法正確；D.當(dāng)滑片P在最下端，R2接入電路的阻值為零，電壓表示數(shù)為零，逐漸上移滑片P，R2接入電路的阻值逐漸增加，電壓表的示數(shù)隨之增大，當(dāng)滑片P達到最上端，此時滑動變阻器接入的阻值最大，電壓表位于最大刻度值，D選項錯誤。（2）圖甲所示電路與圖（a）等效，根據(jù)第（1）問中對C選項的分析可知，電壓表的示數(shù)變化量跟身高變化量不成正比，因此改裝后刻度并不均勻，圖甲的設(shè)計不正確；圖乙中，電壓表測量定值電阻R1兩端的電壓，身高越高，R2接入的電阻越大，根據(jù)串聯(lián)分壓規(guī)律可知，R1分得的電壓越小，所以身高越高，電壓表示數(shù)反而越小，圖乙的設(shè)計不正確；圖丙中，滑動變阻器R2整個接入電路中，相當(dāng)于一個定值電阻，并且R1與R2串聯(lián)在電路中，所以電路總電流I不變。電壓表測量R2上半部分電阻的電壓，其示數(shù)為：身高越高，滑片上移，R2上半部分電阻的阻值越小，電壓表示數(shù)也就越小，因此，圖丙的設(shè)計不符合題意；丁圖與丙圖相似，區(qū)別是電壓表測量R2下半部分的電壓，其表示數(shù)為： U2=I由此可知，電壓表示數(shù)與R2下半部分的阻值成正比，所以身高越大，電壓表示數(shù)越大，兩者變化量均成正比，所以刻度均勻，符合題意。（3）由上述分析可知，正確的電路為丁圖。由題可知，電阻絲的最大阻值為40Ω。要使測量儀測量身高的范圍最大，當(dāng)電阻R2達到最大阻值40Ω時，電壓也應(yīng)為最大量程值，即U2=3V。由于定值電阻R1與R2串聯(lián)，所以R U1=U代入數(shù)據(jù)解得R1兩端的電壓為9V。根據(jù)串聯(lián)電路的電流特點可得： U1R所以 R1=代入數(shù)據(jù)計算得R1的阻值為120Ω。從第（2）問對丁圖的分析可知，我們知道電壓表示數(shù)與電阻下半部分的阻值大小成正比，又因為電阻絲規(guī)格為0.5Ω/cm且十分均勻，所以電壓表示數(shù)與電阻絲長度成正比，即： U2' S'=當(dāng)電壓表示數(shù)為1.5V，即U2'=1.5V，代入數(shù)據(jù)得出此時滑片P的位置距離電阻絲底端的距離：同理，當(dāng)電壓表示數(shù)為1.2V時：U2'' s''=代入數(shù)據(jù)解之得：s''=32cm【答案】（1）C（2）?。?）120（4）152【總結(jié)與反思】本題考查的內(nèi)容涉及電路的動態(tài)分析，電路的設(shè)計串，并聯(lián)電路特點和歐姆定律的應(yīng)用等多個知識點，綜合性較強，屬于中檔偏難的題目。題目首先用“初三學(xué)生”抓住眼球，讓學(xué)生感覺親近。其次，利用常見的電學(xué)實驗器材來制作簡易的身高測量儀，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，認為自己也有能力進行創(chuàng)新實驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試。問題設(shè)置層次分明，具有顯著的導(dǎo)向性。一開始提出想法，接著設(shè)計電路，在老師引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題并糾正；然后從測量范圍和精確度兩方面思考，選取最佳器材；最后完成設(shè)計，進行實踐，在整個過程中培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)思維和實踐操作的能力。3.2.2綜合應(yīng)用能力成都市2014—2023年中考物理試題B卷，在注重考查基礎(chǔ)知識的同時,進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，考查學(xué)生的信息提取能力、綜合分析能力和文字表達能力REF_Ref22750\r\h[19]。信息提取要求學(xué)生能在短時間內(nèi)，從復(fù)雜題目中獲取關(guān)鍵信息。比如2015年B卷的第7題，包含了多個研究對象和多個物理過程，還涉及滑輪組、摩擦力和浮力的內(nèi)容。該題不僅是涉及的知識內(nèi)容綜合性強，對學(xué)生的信息提取能力也有更高的要求。因為題目除了文字表述以外，最重要的信息來源就是表格和圖像。學(xué)生需要從表格和圖像中尋找出有效信息，理解相應(yīng)的物理過程，只有沉下心來慢慢分析，才不至于思路混亂無從下手。但信息提取能力不僅僅是對信息的歸納和總結(jié)，還需要根據(jù)題目找出問題的隱藏條件和臨界條件。比如2020年B卷第4題，要判斷C選項是否正確，就要計算此裝置最多能勻速運載多重的貨物，解決問題的關(guān)鍵在于找出繩子最大能承受的拉力。這時就應(yīng)注意到，題目已經(jīng)告知繩子B和C能承受的最大拉力分別為100N和50N，需要通過受力分析建立繩子B和C的拉力之間的關(guān)系，然后判斷出最大拉力應(yīng)該以哪段繩子為標準，找到臨界條件，最后再計算得出結(jié)論。【2020年B卷第4題】圖3.42020年B卷第4題【解析】A.分析圖丙可知，A在0～1s內(nèi)勻加速上升，之后在1～2s內(nèi)勻速直線上升，此時A受平衡力作用，所受合力為0，繩子B對A的拉力FB與A自身的重力GA是一對平衡力。動滑輪繩子股數(shù)n=2，對動滑輪進行受力分析如圖3.5所示：2FG動FB2FG動FB圖3.5動滑輪受力分析圖根據(jù)受力分析可得： G動+即： G動=由圖乙可知：1～2s內(nèi)拉力F為10N，由題意知A的重力GA為15N，代入數(shù)據(jù)計算可得出動滑輪重力GA為5N，故A選項錯誤；B.第2s內(nèi)拉力F的功率： P=Fv繩子自由端的速度： v繩=動滑輪繩子股數(shù)n=2，根據(jù)圖丙可知第2s內(nèi)A上升速度為2m/s，將數(shù)據(jù)代入公式（3.2.13）可得：繩子自由端的速度為4m/s，又第2s內(nèi)繩子拉力F大小為10N，將數(shù)據(jù)代入公式（3.2.12）計算可得拉力F的功率P=C.對動滑輪進行受力分析可知： FB=根據(jù)A選項的分析可知，G動=5N，當(dāng)C處達到最大限度，F(xiàn)C=50N，將數(shù)據(jù)代入公式（3.2.14）可得：FB FC=代入數(shù)據(jù)解得F=52.5N，此時已經(jīng)超過繩子C所能承受的最大拉力，因此不符合條件故故以C處的最大拉力為準，此時B處的拉力為95N，又 FB=故裝置最多能運載的貨物重力為： G貨物=將數(shù)據(jù)代入公式（3.2.17），算出最多能運載的貨物重力為80N，因此C選項正確；D.從C選項的分析可知貨物最重為80N，滑輪組提升重物時，物體越重機械效率越大，因此最大機械效率為： η=W有用 η=80N故D選項錯誤?！敬鸢浮緽C【總結(jié)與反思】本題考查滑輪組的特點、功率及機械效率的計算，屬于中等偏基礎(chǔ)的題目。解題的關(guān)鍵有兩點，一是根據(jù)所給圖像，找到勻速直線運動這一重要過程；二是根據(jù)已知條件，判斷繩子的最大拉力。選項設(shè)置具有引導(dǎo)性，首先要算出動滑輪的重力，即判斷A選項說法是否正確，才能繼續(xù)解決后續(xù)的問題，比如裝置最多能運載多重的貨物，接著才能算出裝置的最大機械效率。如果要增加試題的難度，可以將滑輪組放置在水平面上，加入摩擦力的影響。【2020年B卷第4題試題改編】圖3.6改編題1【思路與想法】本題從2020年B卷第4題獲得啟發(fā)。主要考查學(xué)生是否理解力的平衡相關(guān)知識，能否靈活應(yīng)用滑輪組的特點來計算機械效率和功率，是否已經(jīng)理解并且掌握了壓強的計算公式。2020年的試題是利用滑輪組提升重物，提供了拉力隨時間變化以及物體上升速度隨時間變化這兩幅關(guān)系圖，學(xué)生需要先從圖像中獲取出關(guān)鍵信息，然后才能進行后續(xù)的相關(guān)計算，題目中提供兩段繩子所能承受最大拉力，目的是分析出最多能施加多大的拉力以及最多能承載多重的貨物，為計算滑輪組提升重物時的最大機械效率做鋪墊。與2020年的試題相比，本題將物體A放置于水平地面上，加入了摩擦力的影響，主要是利用文字描述物理過程，給出關(guān)鍵信息。本題是將機械效率作為了已知條件，通過滑輪組的機械效率反向推出所施加的拉力F1的大小，緊接著對動滑輪進行受力分析，得出動滑輪的重力。將B和C兩段繩子所能承受的最大拉力作為已知條件，是為了判斷出所能承受的最大拉力，即小王對地面施加的最小壓力，最后利用壓強公式算出小王對地面的最小壓強。計算壓強時需要知道兩只腳的受力面積大小，而題目中只給出一只腳的受力面積，所以這也是一個小“陷阱”?！敬鸢浮緽D綜合分析能力是指利用已知條件和關(guān)鍵信息，通過科學(xué)推理、模型建構(gòu)等科學(xué)思維方式解決物理問題，從多角度、多維度全方面思考問題的能力。在電學(xué)類綜合題中，通常是考查含有滑動變阻器的動態(tài)電路或者多狀態(tài)電路，學(xué)生需要對電路進行綜合分析，畫出不同情況下的等效電路圖，以便后續(xù)的解題和計算。2018年的第5題，學(xué)生需要先根據(jù)開關(guān)的狀態(tài)畫出相應(yīng)的電路圖，再討論R3分別替代R1和R2時的電路情況，最后計算出R3和總功率P2的可能答案。在力學(xué)類綜合題中，需要選擇恰當(dāng)?shù)难芯繉ο?，進行受力分析，弄清物理情境，分清物理過程REF_Ref18610\r\h【2018年B卷第5題】圖3.72018年B卷第5題【解析】當(dāng)閉合開關(guān)S1，斷開S2時，R1與R2串聯(lián)，電壓表測量R1兩端的電壓，電源電壓： U=U1電阻R1的電功率： P1=開關(guān)都閉合后，R2被短路，電路中只有R1，此時電壓表測量電源電壓，即： U=6U1又R2=50Ω，聯(lián)立（1）（2）（3）式，解得：R1=10Ω，U1=1V，U=6V。用電阻R3進行替換后，閉合S1，斷開S2，電壓表示數(shù)U2與U1相比變化了0.5V所以U2的值為0.5V或者1.5V。若用電阻R I=U?U代入U，U2，R2的值，計算得I=0.11A R3=將數(shù)據(jù)代入式子（3.2.24）得出電阻R3的阻值為4.5Ω。電路總功率： P2當(dāng)U2=1.5V時，同理可以算出這種情況下R3的大小約為16.7Ω，電路總功率P2的值為0.54W。若用電阻R3替換R2，此時電壓表還是測量電阻R1兩端的電壓U2 I=U則R3的阻值： R3電路總功率： P2當(dāng)U2=1.5V時，同理可以算出這種情況下R3的為30Ω，電路總功率P2的值為0.9W。綜上，R3可能是4.5Ω、16.7Ω、110Ω或者30Ω，【答案】AC【總結(jié)與反思】本題考查串聯(lián)電路的特點、歐姆定律、電功率公式的應(yīng)用，難度較大。對于多狀態(tài)的電學(xué)題，根據(jù)開關(guān)的閉合狀態(tài)畫出相應(yīng)的電路圖，有助于梳理頭緒。本題的難點在于需要分情況討論兩次，一是題目只告訴了電壓的變化量，因此需要分開討論電壓增加和減少這兩種情況，二是不確定R3替換哪一個電阻，因此也需要分兩種情況進行討論。而且計算時還會涉及到循環(huán)小數(shù)，在短時間內(nèi)完成題目，不僅考驗了學(xué)生的邏輯思維能力，還對學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有一定要求，難度較大。3.2.3數(shù)理結(jié)合能力物理學(xué)的理論發(fā)展需要依靠數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)工具和數(shù)學(xué)模型，物理學(xué)的理論應(yīng)用也需要借助數(shù)學(xué)。在高考物理考綱中，明確提出了要考查學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力要求REF_Ref22871\r\h[21]。由此可見，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，對學(xué)生今后更深層的物理學(xué)習(xí)極其重要。成都市中考物理B卷試題注重考查學(xué)生數(shù)形結(jié)合的能力，將物理問題同函數(shù)關(guān)系式和圖像相結(jié)合，利用物理規(guī)律進行推理和計算。2017年B卷第7題的第（3）問，通過分析注水過程，推理出水對容器底部的壓力F隨水的質(zhì)量M變化的關(guān)系式，最后將兩物理量的函數(shù)關(guān)系式轉(zhuǎn)化成圖像。2018年和2021年的B卷第7題，需要利用圖像的橫縱坐標數(shù)值以及圖像的形狀、變化趨勢、拐點等特征，將圖像信息與物理過程相對應(yīng)，找出隱含的物理意義REF_Ref18610\r\h[20]。2019年B卷第7題的第（3）問，也是通過分析物理過程，分情況進行討論，最后寫出兩個物理量之間的函數(shù)關(guān)系式。在解答含有浮力的力學(xué)壓軸題時，常常還會用到幾何中的體積關(guān)系，比如2022年B卷第7題的第（2）問就需要學(xué)生利用體積關(guān)系進行計算。2023年B卷第7題的第（2）問中，要想判斷容器中的水是否足夠使物體B漂浮，也需要通過體積關(guān)系進行計算和驗證?！?021年B卷第7題】圖3.82021年B卷第7題【分析】（1）由圖乙可知，第4min時水面剛好接觸物塊下底面，此時注水的深度就是容器底到物塊下表面的距離L1，根據(jù)已知條件可求出注水的質(zhì)量，接著由密度公式求出水的體積，最后由體積公式求出此時水的深度即L1。（2）由圖乙可知，0～4min內(nèi)物塊并未接觸水，此時物塊的重力等于拉力，即G物=2. F浮=G物?F可以算出此時物塊所受浮力大小，即水對物塊下表面的壓力F壓。若能求出物塊的底面積S物 P=F壓S物來計算水對物塊下表面的壓強。 在4～7min內(nèi)細繩的拉力并不為0，說明細繩一直處于拉直狀態(tài)，所以物塊位置沒有移動。在第7min時，水面剛好與物塊的上表面相平，由阿基米德原理可得出V排，此時的V排正好是物塊的體積V物，算出從第4min到第7min這一過程的注水體積V水，根據(jù)體積關(guān)系可知： V物+V水通過計算得出h物，進而由： s物=V物物得出物體的底面積S物。最后通過壓強公式（3.2.26）求出細繩拉力為0.9N時，水對物塊下表面的壓強。由于每分鐘注水和注液的體積是相同的，所以第4min時液體剛好接觸物塊底面，0≤tx≤4為第一個階段，根據(jù)壓強公式容易得出容器底部所受液體壓強P與注液時間tx的函數(shù)關(guān)系式；第4min之后，物塊所受浮力逐漸增大，通過分析ρ液與ρ物的大小關(guān)系可知，在持續(xù)注液的過程中，某一時刻物塊剛好會漂浮，因此從第4min直到物塊剛好漂浮這段時間為第二階段，需要在物塊剛好漂浮的情況下，根據(jù)阿基米德原理得出物塊剛好漂浮時的V排，進而得出物塊底面浸入深度h浸，再根據(jù)： V=（s容?計算出第4min到這一時刻的注液體積，進而得到注液時間，最后通過計算寫出此段所求函數(shù)關(guān)系式；從物塊剛好漂浮到第9.4min（停止注液的時間）為第三階段，物塊開始漂浮后，繼續(xù)注水，物塊會隨液面一起上升，但是容器有高度限制，繼續(xù)注液時不確定液體是否會溢出，因此要根據(jù)之前注水時的情況（圖乙），算出容器的高度h容，然后驗證第9.4min時液體是否溢出，最后寫出在此階段內(nèi)的容器底部所受液體壓強P與注液時間tx的函數(shù)關(guān)系式?！敬鸢浮浚?）注水前圓柱體物塊的下表面到容器底部的距離L1為4cm（2）當(dāng)細繩的拉力為0.9N時，水對物塊下表面的壓強為375Pa（3）當(dāng)0≤tx≤4時，P=150txPa；當(dāng)4<tx≤6.4時，P=（250tx－400）Pa；當(dāng)6.4<tx≤9.4時，P=(150t+240)Pa?！究偨Y(jié)與反思】本題考查液體壓強的有關(guān)計算，第（1）問比較基礎(chǔ)，簡單分析就能得出答案，第（2）問難度中等，第（3）問綜合性強難度較大。第（2）問關(guān)鍵是要知道繩子始終處于拉直狀態(tài)，然后通過分析注水圖像，根據(jù)體積關(guān)系得到物塊的底面積。第（3）問進行分段討論，液體從開始直到接觸物塊下表面為第一階段，從下表面到物塊剛好漂浮為第二階段，從開始漂浮到第9.4min為第三階段。第二階段關(guān)鍵是分析液體密度與物體密度的大小關(guān)系，從而判斷物塊漂浮狀態(tài)，第三階段重點是算出容器高度，判斷液體是否會溢出。學(xué)生在整個解題過程中，需要保持清醒的頭腦，分析關(guān)鍵圖象，將其轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的物理過程，進行嚴謹?shù)耐评?、細致的計算，最后用凝煉的語言寫出解答過程，充分考查了學(xué)生的邏輯思維能力、數(shù)理結(jié)合能力、計算能力以及語言表達能力。【2021年B卷第7題試題改編】圖3.9改編題2【思路與想法】本題從2021年B卷第7題得到啟發(fā)，主要考查學(xué)生對浮力的理解，對阿基米德原理的應(yīng)用，檢驗學(xué)生能否區(qū)分輕桿模型和輕繩模型，是否理解溶液、容器和物體三者間的體積關(guān)系以及能否靈活應(yīng)用體積關(guān)系進行相關(guān)計算。與2021年的試題相比，本題將“輕繩”換為了“輕桿”，數(shù)據(jù)和圖像也作了相應(yīng)的設(shè)計，目的在于讓學(xué)生進一步理解輕繩和輕桿在力的作用效果上的區(qū)別：輕繩只能提供拉力，輕桿既能提供拉力，也能施加壓力。在向容器中注入另外一種液體時，2021年的試題是“每分鐘注入100cm2”，與注水時每分鐘注入的體積相同，因此可以直接從圖像得知第一階段的時間范圍。而本題將注液速度改為“每分鐘注入100g”，學(xué)生需要將質(zhì)量與體積進行轉(zhuǎn)換才能算出注液時間，增加了一定的計算難度。與2021年的試題相同，學(xué)生只有通過分析力與時間的圖像，理解圖像所呈現(xiàn)的物理過程，才能在后續(xù)的解題過程中保持清晰的思路。本題中的（1）問和（2）問和2021年具有相同的解題思路，第（3）問有所不同。在計算第（3）問前，首先仍然需要算出容器的高度，只有這樣才能知道在注液過程中，液體是否會溢出容器。更換為輕桿模型后，由于輕桿不能伸縮或轉(zhuǎn)動，因此物塊的位置一直不會改變，學(xué)生不需要考慮物塊的浮沉狀態(tài)。通過計算可知，在第10.2min時，容器剛好注滿，因此需要分四種情況討論。第一階段是從注液開始直到與物塊下底面接觸；在第二階段是從液體剛接觸下底面開始，直到與物上表面相平；從物塊完全浸沒開始，直到裝滿容器為第三階段；之后繼續(xù)注液直到規(guī)定時間，因為容器已經(jīng)裝滿，所以在這段時間里，容器底部所受液體壓強不會再改變?！敬鸢浮浚?）物塊的下表面到容器底部的距離L1為4cm（2）當(dāng)輕桿拉力為0.6N時，水對物塊下表面的壓強為150Pa（3）當(dāng)時，P=100txPa；當(dāng)時，P=（250tx－900）Pa；當(dāng)9<tx≤10.2時，P=(100tx+330)Pa；當(dāng)10.2<tx≤11時，P=1500Pa。3.3立意核心素養(yǎng)，凸顯育人導(dǎo)向義務(wù)教育階段的課程學(xué)習(xí)，不僅是向?qū)W生傳授知識，最重要的是充分培養(yǎng)學(xué)生的\t"/item/%E7%89%A9%E7%90%86%E5%AD%A6%E7%A7%91%E6%A0%B8%E5%BF%83%E7%B4%A0%E5%85%BB/_blank"學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在經(jīng)歷該階段的學(xué)習(xí)后，能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)科學(xué)精神并且提升創(chuàng)新能力，凸顯育人導(dǎo)向。3.3.1融合地方特色成都市充分發(fā)揮地方資源優(yōu)勢，在考試命題時，以一些標志性建筑或知名景點為實例，精美的圖片加以點綴，讓題目不再只是枯燥乏味的文字描述。比如2018年B卷試題中的第2題，在選項中提及了成都的興隆湖和科學(xué)城。2019年和2022年的第2題，分別以錦江安順廊橋和龍泉山森林公園為實例，結(jié)合美景圖片來考查光學(xué)知識。在2016年和2017年的B卷第1題中，結(jié)合成都當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀進行試題命制，增強學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識，提倡低碳出行?！?016年B卷第1題】圖3.102016年B卷第1題【解析】A.電動機的工作原理是利用通電線圈在磁場中受力轉(zhuǎn)動，即利用了磁場對電流的作用，故A選項說法正確；B.電車電動機工作時，能量轉(zhuǎn)化效率并不是100％，因為除了將電能轉(zhuǎn)化為機械能外，不可避免會產(chǎn)生其他的能量損耗，故B錯誤；C.電動機相對柴油機來說，在能量轉(zhuǎn)換過程中的損失更小，并且電動機還可以通過制動回收部分能量，能有效提高能量的利用效率，因此一般情況下，電動機的效率更高，C選項正確；D.電車的動力源是電能，因此不存在尾氣的排放而且噪音小，所以對環(huán)境的污染比柴油車更小，故D選項說法正確。【答案】B【總結(jié)與反思】本題考查電動機的工作原理、能量的轉(zhuǎn)化與利用效率，還有環(huán)境保護相關(guān)的知識，屬于簡單題型，難度不大。2016成都地鐵線路長度從2015年的86公里增加至105.5公里，這個階段的增長可以看作是成都地鐵的初步發(fā)展和快速擴張時期。試題結(jié)合成都當(dāng)年的城市交通現(xiàn)狀，讓學(xué)生主動關(guān)注身邊事，了解城市的發(fā)展情況，樹立學(xué)生的公民意識。學(xué)生在解答題目鞏固知識的同時，認識了電車的高效率和環(huán)境友好性，引導(dǎo)學(xué)生重視環(huán)境保護問題。從2016年開始，時至今日，我國各類新能源汽車和智能汽車在不斷改進與發(fā)展?？萍嫉娜找孢M步，不僅是給未來的汽車行業(yè)帶來了新機遇，也帶來了巨大的挑戰(zhàn)?！?019年B卷第2題】圖3.112019年B卷第2題【解析】A.小張看到橋在水中的倒影，是橋反射的光在水面被再次反射，最后進入人眼，故A選項說法錯誤；B.近視的成因是晶狀體過厚或眼球前后徑過長，使物像成在視網(wǎng)膜的前方，B選項說法正確；C.放大鏡是凸透鏡，由題意知，此時u>2圖3.12眼睛遠離時的取景范圍變化故D選項說法正確。【答案】A【總結(jié)與反思】本題考查光的反射現(xiàn)象、近視眼的成像原理、凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用以及光的直線傳播，屬于基礎(chǔ)題型。安順廊橋是成都錦江上一座具有明清風(fēng)格的廊橋，歷史悠久，造型優(yōu)美。是傳承歷史文脈的實物載體。題目以美麗的安順廊橋為素材，從生活中常見的光現(xiàn)象入手，考查了學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解。3.3.2貼近日常生活成都市中考物理B卷試題，注重從日常生活中選取素材，結(jié)合生活情境，讓學(xué)生從物理學(xué)的視角理解事物的本質(zhì)，考查學(xué)生將基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為解釋、分析和解決問題的能力，以期未來生活中能以之指導(dǎo)實踐REF_Ref22914\r\h[22]，達到“知行合一，學(xué)以致用”的教學(xué)目標。2018年B卷第3題用“燃氣熱水器”引出題目，考查學(xué)生對熱值和比熱容兩個概念的理解，應(yīng)用吸熱公式計算熱量和能量轉(zhuǎn)化效率。2020年B卷第6題，借助汽車內(nèi)油箱的油量裝置圖，考查電路的動態(tài)分析，器材的選擇以及電路設(shè)計的評價。2021年的第2題，從常見的生活現(xiàn)象入手，讓學(xué)生運用光學(xué)基礎(chǔ)知識解釋窗戶玻璃成像的相關(guān)問題，學(xué)以致用。2022年B卷第3題從“炸油條”引出油的吸熱能力，再到對吸熱能力的實驗探究。通過題目設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生用物理學(xué)的視角觀察日常生活，主動思考和探索。2022年和2023年以電熱水壺和電吹風(fēng)兩種常用家電為素材，考查學(xué)生能力的同時，讓學(xué)生理解物理來源于生活，最終也應(yīng)用于生活，感受到物理對生活的重要影響REF_Ref22966\r\h[23]?！?021年B卷第2題】圖3.132021年B卷第2題【解析】A.夜晚和白天，人都可以通過這面玻璃成像，只是白天陽光從屋外照射進來，陽光的亮度遠超于人通過玻璃反射所成的像亮度，所以從玻璃后方透過的光線比反射光線更強，在晴朗的白天看不見玻璃反射所成的像，晚上室外光線比較暗，室內(nèi)房間明亮，反射光線比室外透過的光線更強，所以能看到玻璃反射所成的像，故A正確；B.鏡面反射是指一束平行光照射到比較光滑的反射面后，會被平行反射，漫反射是指照射在粗糙表面上的光向各個方向反射的現(xiàn)象，窗戶玻璃比較光滑，因此，不管是夜晚還是白天，發(fā)生的都是鏡面反射，故B錯誤；C.光的反射與折射是同時發(fā)生的，因此白天射向玻璃的光一部分透過玻璃，發(fā)生折射，另一部分在玻璃表面發(fā)生反射，故C錯誤；D.根據(jù)平面鏡的成像特點可知，平面鏡所成的像大小與物體一樣，所以人通過這面玻璃成的像與人是等大的，故D錯誤?！敬鸢浮緼【總結(jié)與反思】本題考查平面鏡成像原理和特點，鏡面反射、漫反射的區(qū)別，學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識就能解答，屬于簡單題型。普通玻璃在白天看不到像，而在晚上就能看到像，這一現(xiàn)象在生活中十分常見。學(xué)生會借助玻璃所成的像來整理儀表，但大多數(shù)人并不會深究這其中的原理與奧秘。這道試題既考查了與此現(xiàn)象相關(guān)的光學(xué)知識，也激勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)生活中的物理形象，樂于運用所學(xué)知識去分析和解決現(xiàn)實問題。3.3.3關(guān)注社會熱點和科技進步前兩年在新冠病毒全球爆發(fā)的情況下，疫情防控工作乃是重中之重，體溫檢測是防控疫情的重要措施。2020年B卷第1題在此背景下，借助體溫檢測中最常用的工具——紅外測溫儀，考查學(xué)生對知識的掌握情況，同時也拉近了物理與生活的距離，使學(xué)生深刻感受到物理其實就在我們身邊。近幾年，新能源開發(fā)和可持續(xù)發(fā)展一直是社會熱議話題，成都市對此也高度關(guān)注，并在試題中有所呈現(xiàn)。自2015年開始，成都市中考物理加強了對能源、能量與環(huán)境相關(guān)知識的考查力度，引導(dǎo)學(xué)生要節(jié)約資源、保護環(huán)境，為可持續(xù)發(fā)展做出力所能及的貢獻，具有可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感REF_Ref22999\r\h[24]。2020年的智能配送機器人和2022年的氫動力汽車，反映了我國的科學(xué)技術(shù)進步新成果，有助于增強學(xué)生們的民族自豪感，弘揚愛國主義精神?！?020年B卷第1題】圖3.142020年B卷第1題【解析】A.測溫儀的顯示屏是由發(fā)光二極管（LED）構(gòu)成，它能將電能轉(zhuǎn)換為光能，是一種半導(dǎo)體電子元件，所以測溫儀的電子元件并非都是由導(dǎo)體材料構(gòu)成，A選項說法錯誤；B.電池的工作原理是將內(nèi)部的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能，對外供電，故B選項說法正確；C.紅外線屬于電磁波，C選項說法錯誤；D.廢棄電池中含有汞、鎘、鉛、錳等重金屬，會污染土壤和水體，對環(huán)境產(chǎn)生傷害，甚至威脅人體健康，D選項說法錯誤。【答案】B【總結(jié)與反思】本題考查半導(dǎo)體材料的應(yīng)用、能量的轉(zhuǎn)化、電磁波，還有環(huán)境保護相關(guān)的知識，對于學(xué)生來說比較簡單。半導(dǎo)體在常溫下的導(dǎo)電性能處于導(dǎo)體與絕緣體之間，常見的半導(dǎo)體材料有硅、鍺等材料。半導(dǎo)體廣泛應(yīng)用于科技領(lǐng)域，大部分電子產(chǎn)品的核心元件的制作材料都是半導(dǎo)體，比如二極管、三極管等。在教科版教材九年級上冊第四章第3節(jié)的課后“發(fā)展空間”板塊，還簡單介紹了超導(dǎo)現(xiàn)象和超導(dǎo)體，超導(dǎo)材料對于人類科技和經(jīng)濟的發(fā)展具有重要意義，而科學(xué)家們對超導(dǎo)材料的研究至今仍處于不斷探索與創(chuàng)新的階段。人類對科技與知識的追求從未停止，這種對未知的探索精神是人類與生俱來的本能，也是人類社會得以進步與發(fā)展的動力源泉。電磁波位于教科版教材九年級下冊第十章第1節(jié)，本節(jié)借助了電磁波譜圖來幫助理解電磁輻射的不同類型和特性，如圖3.15所示。在電磁波譜圖中，紅外線介于可見光與無線電波之間，它是頻率比紅光低的不可見光。在物理學(xué)中，凡是高于絕對零度的物質(zhì)都可以產(chǎn)生紅外線。一切電磁波都具有能量，紅外測溫儀就是吸收身體表面輻射出的紅外線所具有的輻射能，然后將其轉(zhuǎn)變成電信號，最終通過電信號的大小來確定溫度的數(shù)值。圖3.15電磁波譜圖【2022年B卷第1題】圖3.162022年B卷第1題【解析】A．天然氣屬于常規(guī)能源，不屬于新能源，故A選項說法錯誤；B．核電站是利用核裂變原理進行發(fā)電的，所以B選項說法正確；C．氫燃料發(fā)動機是將液態(tài)氫與汽油或柴油混合，經(jīng)過一系列反應(yīng)后生成混合可燃氣體，在工作時，燃料燃燒釋放化學(xué)能從而對外做功，因此是將化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機械能的過程，C選項說法正確；D．新能源的開發(fā)可以解決能源短缺的問題，達到緩解能源危機的目的，故D說法正確?！敬鸢浮緼【總結(jié)與反思】本題考查能源的分類、能量的轉(zhuǎn)化、能源危機問題、核裂變能的利用（核能發(fā)電站），都是一些基礎(chǔ)知識和常識，難度不大。常規(guī)能源是指能從自然界直接取得，已經(jīng)被廣泛使用的能源，并且與之相關(guān)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展已經(jīng)非常成熟；新能源是指目前尚未被廣泛使用，目前正處于研究與開發(fā)階段的能源。如今在能源緊張與環(huán)境污染的現(xiàn)實條件下，開發(fā)與利用新能源是保障能源安全、保護生態(tài)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。本題不僅是考查學(xué)生對能量與能源相關(guān)基礎(chǔ)知識的掌握，更是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的意識，讓學(xué)生明白新能源發(fā)展的重要性。3.3.4注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識創(chuàng)新是一個民族發(fā)展進步的靈魂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力不僅能促進個人能力的發(fā)展，也是為國家、民族的長遠發(fā)展奠定人才基礎(chǔ)REF_Ref4783\n\h[25]。2014年B卷第6題，考查“自制密度計”這一課外小實驗，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題然后進行創(chuàng)新改進，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。2017年B卷第6題，把半圓形電阻絲接入電路中，利用電路特點，將數(shù)學(xué)中的旋轉(zhuǎn)角度轉(zhuǎn)換成物理的電流表示數(shù)，通過題目設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。2019年簡易身高測量儀的設(shè)計，鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新活動，主動利用所學(xué)知識進行設(shè)計制作，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。2020年B卷第6題，探究汽車油箱內(nèi)的油量裝置工作原理，在第（4）小題的D選項中表明“該裝置還存在一些缺陷，應(yīng)繼續(xù)探究并改進”。2021年B卷第6題，模擬設(shè)計住院部呼叫電路，在第（5）點中指出所設(shè)計的呼叫電路還不夠完善，應(yīng)該繼續(xù)改進。這些題目給學(xué)生適當(dāng)留白，引導(dǎo)學(xué)生在測試后想要進一步探究、實驗和觀察，樹立嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?021年B卷第6題】圖3.172021年B卷第6題【解析】（1）設(shè)計呼叫電路時，由于護士的工作較忙，如果只有單一信號可能無法讓護士快速注意到呼救，因此設(shè)計電路時，需要用多種信號提醒，并且要能確定呼叫發(fā)出的位置，同時，提醒的信號的強弱要適當(dāng)，不能影響到其他人，因此在設(shè)計時A、B、C三種因素都需要考慮不符合題意。（2）當(dāng)一個病房只有一張病床時，閉合任意開關(guān)都能達到呼叫目的。（3）分析小楊同學(xué)的設(shè)計圖可知，閉合任意開關(guān)，值班室都能有信號提示，但無法確定是哪個床位呼叫，而在小張同學(xué)的設(shè)計圖中，每個病床的開關(guān)都有一個單獨的燈與之串聯(lián)，閉合開關(guān)時不僅提示鈴會響，相應(yīng)的燈也會亮，通過信號燈亮能夠確定呼叫床位。（4）A.為了能隨時了解病人的情況，電源就需要持續(xù)輸出供電，才能讓該電路一直保持工作狀態(tài)，因此A選項說法正確；B.15W的節(jié)能燈屬于小功率用電器，有助于節(jié)省電能，故B不合理；C.電鈴額定功率不宜太大，否則聲音太大會影響到病人的休息，故C合理；D.病房開關(guān)必須安全避免發(fā)生電路故障或者觸電事故，影響生命安全，同時，還要兼顧病人能使用方便，故D選項說法合理。【答案】（1）D（2）能達到呼叫目的（3）能夠確定發(fā)出呼叫的床位（4）B【總結(jié)與反思】本題主要考查了電路的設(shè)計和電路的連接方式，都是一些比較簡單的串、并聯(lián)電路，難度不大。題目取材于教材中“科學(xué)探究活動”中的設(shè)計3：病房呼叫電路，合理利用教材，而不局限于教材。問題設(shè)計具有引導(dǎo)性，尤其是第（5）點，留給學(xué)生發(fā)揮空間，引導(dǎo)學(xué)生思考值得改進和完善的地方，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。4結(jié)論與教學(xué)啟示4.1中考物理B卷試題特點總結(jié)成都市的中考物理B卷試題大多從日常生活中提取素材，貼近生活實際，發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，突出地方特色，充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育理念。以真實情境為載體，與現(xiàn)實生活和自然現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在做題的過程中，學(xué)會運用所學(xué)知識解釋生活中的自然現(xiàn)象，解決真實情境下的物理問題，養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題并主動解決問題的能力。試題還與科技動態(tài)相聯(lián)系，關(guān)注社會熱點和國家發(fā)展現(xiàn)狀，體現(xiàn)了與時俱進的時代性特點。成都市中考物理B卷試題聚焦物理學(xué)科核心素養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了“從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用物理知識解決問題”的完整探究過程，加深學(xué)生對物理概念和物理規(guī)律的理解與掌握，同時，讓學(xué)生形成適應(yīng)自身長期發(fā)展、滿足社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。試題不僅突出對科學(xué)思維的考查，要求學(xué)生具有較強的邏輯思維能力，另外也培養(yǎng)學(xué)生保持質(zhì)疑、全面思考、嚴謹認真的科學(xué)態(tài)度，彰顯了物理學(xué)科的核心素養(yǎng)。試題考查的知識點覆蓋面廣，與義務(wù)階段物理課程標準在內(nèi)容、認知水平和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平保持了一致性。命題設(shè)計保持難易有度，梯度分明，不出現(xiàn)繁、難、偏、怪的題目。試卷總體由易到難，不僅確保每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，更是為能力水平各異的學(xué)生提供了展示舞臺，體現(xiàn)了檢測學(xué)業(yè)水平與選拔優(yōu)秀人才的雙重功能?？偟膩碚f，成都市2014——2023年中考物理B卷試題，面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的考查，較好地契合了新課程改革理念及評價體系的要求，充分發(fā)揮了試題的育人導(dǎo)向作用。試題在注重基礎(chǔ)性、體現(xiàn)時代性和綜合性的同時，重點突出了選拔性和應(yīng)用性。4.2中考物理B卷命題趨勢淺析從近十年的成都中考物理B卷試題來看，題型題量已經(jīng)基本穩(wěn)定，難易題分布和考點分布不會有太大變動。試題將延續(xù)成都地方特色，緊密聯(lián)系日常生活，注重考查對基礎(chǔ)知識的理解和基本技能的掌握。探究性、情境性試題會越來越多，逐漸體現(xiàn)試題的開放性。這