二年級(jí)語(yǔ)文情境教學(xué)課堂實(shí)錄范例課前準(zhǔn)備1.教材分析：本課為部編版二年級(jí)上冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》第一課時(shí)。課文以童話形式講述了小蝌蚪變成小青蛙的過(guò)程，語(yǔ)言生動(dòng)，畫(huà)面感強(qiáng)，適合進(jìn)行情境教學(xué)。2.學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，對(duì)小動(dòng)物充滿好奇，具備初步的朗讀能力和簡(jiǎn)單的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)“變”的過(guò)程理解可能不夠深入。3.教學(xué)目標(biāo)：*認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、變”等生字，會(huì)寫(xiě)“變、條”等字。*正確、流利地朗讀課文，初步感知課文主要內(nèi)容。*通過(guò)情境體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣，感受小蝌蚪變青蛙的奇妙。4.教學(xué)重難點(diǎn)：*重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀，了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)。*難點(diǎn)：初步感知小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。5.教學(xué)準(zhǔn)備：*教師：多媒體課件（池塘背景、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜圖片及簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)）、生字卡片、小蝌蚪頭飾、“鯉魚(yú)媽媽”“烏龜媽媽”頭飾。*學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察過(guò)小蝌蚪或青蛙（如有條件）。課堂實(shí)錄課時(shí)：第一課時(shí)執(zhí)教教師：李老師班級(jí)：二年級(jí)（3）班一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(上課鈴響，師生問(wèn)好)【教師】(面帶微笑，語(yǔ)氣親切)小朋友們，今天我們教室來(lái)了一群神秘的小客人，它們呀，住在清澈的池塘里，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，游來(lái)游去真快活！你們猜猜它是誰(shuí)？（邊說(shuō)邊用手勢(shì)模仿小蝌蚪游動(dòng)的樣子）【學(xué)生】(紛紛舉手，興奮地)是小蝌蚪！【教師】(出示課件：池塘里游動(dòng)的小蝌蚪動(dòng)畫(huà))對(duì)啦！就是可愛(ài)的小蝌蚪。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝌蚪的有趣故事——《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課題，“找”字加重語(yǔ)氣）【教師】看到這個(gè)題目，你有什么想問(wèn)的嗎？【學(xué)生1】小蝌蚪為什么要找媽媽？【學(xué)生2】它的媽媽是誰(shuí)呀？【學(xué)生3】它找到媽媽了嗎？【教師】小朋友們真會(huì)思考，提出了這么多有意思的問(wèn)題。就讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)小蝌蚪的世界，去看看它們是怎樣找媽媽的吧！二、探究新知，品讀感悟(一)初讀課文，整體感知，識(shí)記生字【教師】請(qǐng)小朋友們輕輕打開(kāi)課本，自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以舉手問(wèn)老師。讀完后，想一想：課文主要講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo))【教師】好，很多小朋友都讀完了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了什么事？【學(xué)生】(略作思考)講了小蝌蚪找媽媽的事。【教師】說(shuō)得真概括！它們找到媽媽了嗎？【學(xué)生】(齊答)找到了！【教師】它們的媽媽是誰(shuí)呢？【學(xué)生】(齊答)青蛙！【教師】真棒！在剛才讀課文的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到什么“攔路虎”——就是不認(rèn)識(shí)的字寶寶呀？(學(xué)生提出幾個(gè)生字，教師隨機(jī)出示“蝌、蚪、變、鯉、龜、披、鼓”等字卡)【教師】瞧，這些字寶寶排著隊(duì)來(lái)和我們打招呼了。我們來(lái)和它們交朋友，好不好？（好?。┛催@個(gè)字（指“蝌”），左邊是“蟲(chóng)字旁”，右邊像什么？（學(xué)生觀察）對(duì)，像“科”學(xué)的“科”。小蝌蚪是小動(dòng)物，所以是蟲(chóng)字旁。跟老師讀：蝌（kē）。這個(gè)字（指“蚪”），也是蟲(chóng)字旁，右邊是“斗”爭(zhēng)的“斗”。讀：蚪（dǒu）?！膀颉焙汀膀健背３Ｔ谝黄穑鼈兪恰蝌剑?。(用加一加、形聲字規(guī)律等方法，結(jié)合課文情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“變”的筆順，“披”的偏旁等。)【教師】生字寶寶我們認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把課文讀一讀，相信這次一定會(huì)讀得更流利！請(qǐng)小朋友們跟著老師讀，注意聽(tīng)老師是怎么讀的。(教師范讀，學(xué)生跟讀。讀到描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形的句子時(shí)，語(yǔ)氣稍作強(qiáng)調(diào)。)(二)聚焦外形，感受特點(diǎn)【教師】小朋友們讀得真認(rèn)真！課文里的小蝌蚪是什么樣子的呢？請(qǐng)大家快速默讀第一自然段，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。(學(xué)生默讀，勾畫(huà))【學(xué)生】(找到句子后舉手)我找到了！“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！薄窘處煛?課件出示這句話，并標(biāo)紅“大大的”“黑灰色的”“長(zhǎng)長(zhǎng)的”)你讀得真準(zhǔn)確！我們一起來(lái)看看這些可愛(ài)的小蝌蚪：（課件展示小蝌蚪圖片，對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)閃爍）它們有——（大大的腦袋），（黑灰色的身子），還甩著——（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）。多可愛(ài)??！誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？【學(xué)生】小蝌蚪有大大的腦袋，身體是黑灰色的，尾巴很長(zhǎng)?！窘處煛空f(shuō)得真好！“甩著”這個(gè)詞用得特別棒，你們做做“甩尾巴”的動(dòng)作看看？（學(xué)生做動(dòng)作）小蝌蚪們甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，在池塘里——（快活地游來(lái)游去）。它們心情怎么樣呀？（開(kāi)心，快活）【教師】誰(shuí)能帶著這種快活的心情，讀一讀這句話？（指名讀，評(píng)價(jià)：嗯，我聽(tīng)出了你的快活！尾巴甩得真有力！）我們?nèi)嘁黄饋?lái)快活地讀一讀?。▽W(xué)生齊讀）【教師】過(guò)了一段時(shí)間，小蝌蚪去找媽媽的路上，它們的樣子有沒(méi)有變化呢？我們下節(jié)課再去仔細(xì)看看。三、鞏固練習(xí)，拓展延伸【教師】今天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小蝌蚪，還和許多生字寶寶交了朋友?，F(xiàn)在，老師想請(qǐng)大家玩一個(gè)“小蝌蚪找媽媽”的游戲，好不好？(出示課件：池塘背景，散落著帶有生字的小蝌蚪圖片，青蛙媽媽圖片旁有詞語(yǔ)“鯉魚(yú)、烏龜、披著、鼓著”等)【教師】看，這些小蝌蚪找不到媽媽了，它們身上都帶著生字寶寶。誰(shuí)能正確讀出這個(gè)生字，并且?guī)退业綄?duì)應(yīng)的詞語(yǔ)媽媽，就能幫小蝌蚪回到媽媽身邊啦！(學(xué)生踴躍舉手，上臺(tái)操作，認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。)【教師】小朋友們真能干，幫助這么多小蝌蚪找到了媽媽！四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)【教師】今天這節(jié)課，我們和小蝌蚪成為了好朋友，了解了它們的樣子，還一起認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，還會(huì)遇到誰(shuí)？它們自己又會(huì)發(fā)生什么神奇的變化呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探索。【教師】課后，請(qǐng)小朋友們：1.把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.和爸爸媽媽一起，上網(wǎng)查一查或者找一找資料，看看小蝌蚪是怎樣一步步變成小青蛙的，下節(jié)課我們來(lái)分享你的發(fā)現(xiàn)。3.描紅今天學(xué)的生字“變、條、蝌、蚪”。(下課鈴響)【教師】好了，今天的課就上到這里。小朋友們?cè)僖?jiàn)！【學(xué)生】老師再見(jiàn)！教學(xué)反思（簡(jiǎn)案）本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小蝌蚪找媽媽”的貫穿情境，將識(shí)字、朗讀、理解課文內(nèi)容等目標(biāo)融入其中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初讀感知階段，注重培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字和朗讀的能力。聚焦小蝌蚪外形特點(diǎn)時(shí)，通過(guò)圖文結(jié)合、動(dòng)作模仿、重點(diǎn)詞語(yǔ)品析等方式，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受，加深理解，并嘗試讀出情感。游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又呼應(yīng)了課文情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。不足之處在于，個(gè)別學(xué)生在