2025年大學(xué)輔導(dǎo)員招聘考試題庫：學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃模型試題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、選擇題（每題2分，共20分）1.美國著名職業(yè)心理學(xué)家約翰·霍蘭德提出的理論，其核心是認為職業(yè)滿意度與個體的（）密切相關(guān)。A.能力與知識B.興趣與技能C.性格與價值觀D.社會地位與經(jīng)濟收入2.根據(jù)唐納德·舒伯的生命周期理論，個體職業(yè)發(fā)展的核心階段之一是（）。A.職業(yè)準備期B.職業(yè)探索期C.職業(yè)維持期D.職業(yè)衰退期3.在運用戈特弗雷德森的社會認知生涯理論（SCCT）解釋學(xué)生職業(yè)決策困難時，特別強調(diào)的是（）。A.個體興趣的穩(wěn)定性B.環(huán)境因素對個體信念的影響C.職業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程D.職業(yè)價值觀的多元性4.對于面臨“我適合做什么”困惑的大學(xué)生，運用（）模型進行職業(yè)探索可能最為有效。A.舒伯的生命周期理論B.霍蘭德的職業(yè)興趣理論C.艾德的工作價值觀理論D.麥克里蘭的社會需求理論5.大學(xué)輔導(dǎo)員在指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃時，幫助其了解自身性格特點、優(yōu)勢和劣勢，以便匹配職業(yè)環(huán)境，最常借鑒的理論工具是（）。A.MBTI性格類型理論B.社會認知生涯理論C.布朗特的能力-動機-環(huán)境理論D.克朗伯茲的社會學(xué)習(xí)理論6.個體認識到自己的興趣、能力與理想職業(yè)要求之間的差距，并開始主動尋找信息和嘗試的職業(yè)生涯發(fā)展階段是（）。A.職業(yè)認知階段B.職業(yè)探索階段C.職業(yè)決策階段D.職業(yè)穩(wěn)定階段7.舒伯認為，中年職業(yè)發(fā)展階段的主要任務(wù)是（）。A.探索職業(yè)方向B.適應(yīng)職業(yè)角色C.實現(xiàn)自我實現(xiàn)與創(chuàng)造力D.尋求職業(yè)轉(zhuǎn)換8.在職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢中，幫助來訪者澄清自己的價值觀，并評估不同職業(yè)選項對其價值實現(xiàn)的滿足程度，主要運用的是（）的視角。A.興趣導(dǎo)向B.能力導(dǎo)向C.價值觀導(dǎo)向D.環(huán)境導(dǎo)向9.對于即將畢業(yè)的大學(xué)生，輔導(dǎo)員指導(dǎo)其制定詳細的求職計劃，包括準備簡歷、進行模擬面試等，這主要是在協(xié)助其完成（）。A.職業(yè)認知B.職業(yè)探索C.職業(yè)決策D.職業(yè)準備10.職業(yè)生涯規(guī)劃模型并非一成不變，隨著社會發(fā)展和個體變化，需要不斷進行調(diào)整和修正，這體現(xiàn)了職業(yè)生涯規(guī)劃的（）特點。A.終身性B.發(fā)展性C.獨特性D.目標性二、填空題（每空2分，共20分）1.霍蘭德理論將個體性格分為______、______、______、______和______五種類型。2.舒伯將個體的職業(yè)生涯發(fā)展劃分為成長、探索、建立、維持和______五個主要階段。3.社會認知生涯理論強調(diào)個體職業(yè)行為是______、______和______三者互動作用的結(jié)果。4.大學(xué)輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中扮演著______、______和______等多重角色。5.幫助學(xué)生了解不同職業(yè)所需的知識、技能、能力和經(jīng)驗，屬于職業(yè)生涯規(guī)劃中的______功能。三、簡答題（每題5分，共15分）1.簡述舒伯職業(yè)生涯生命周期理論的主要階段及其特點。2.霍蘭德職業(yè)興趣理論的主要內(nèi)容是什么？該理論對大學(xué)生職業(yè)探索有何啟示？3.大學(xué)輔導(dǎo)員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作時，應(yīng)遵循哪些基本原則？四、案例分析題（15分）某高校大三學(xué)生小王，性格內(nèi)向，平時喜歡閱讀文學(xué)、歷史類書籍，對計算機編程也有一定興趣，但感覺自己的專業(yè)（市場營銷）就業(yè)前景不明朗，對未來感到迷茫。他既擔(dān)心找不到合適的工作，也害怕違背自己的興趣。在班級職業(yè)規(guī)劃講座后，他開始思考自己的職業(yè)方向，但不知從何做起，感到壓力很大。請運用你所學(xué)的至少兩種職業(yè)規(guī)劃模型或理論，分析小王當前面臨的職業(yè)發(fā)展困境，并提出針對性的輔導(dǎo)員指導(dǎo)建議。---試卷答案一、選擇題1.B2.C3.B4.B5.A6.B7.C8.C9.D10.B二、填空題1.現(xiàn)實型(Realistic),研究型(Investigative),社會型(Social),企業(yè)型(Enterprising),常規(guī)型(Conventional)2.衰退期(Decline)3.個體(Individual),環(huán)境(Environment),互動(Interaction)4.指導(dǎo)者(Guide),咨詢師(Counselor),組織者(Organizer)5.信息提供(InformationProvision)三、簡答題1.舒伯職業(yè)生涯生命周期理論的主要階段及其特點：*成長階段（成長期，約0-14歲）：自我概念開始形成，對職業(yè)產(chǎn)生興趣和幻想。*探索階段（探索期，約15-24歲）：通過經(jīng)歷和反饋，逐步了解自己，探索職業(yè)選項。*建立階段（建立期，約25-44歲）：努力獲得穩(wěn)定的工作，爭取晉升和承擔(dān)更多責(zé)任。*維持階段（維持期，約45-64歲）：保持現(xiàn)有職業(yè)地位，傳授經(jīng)驗，應(yīng)對挑戰(zhàn)。*衰退階段（衰退期，約65歲退休后）：逐步減少工作量，準備退休。2.霍蘭德職業(yè)興趣理論的主要內(nèi)容及其對大學(xué)生職業(yè)探索的啟示：*主要內(nèi)容：該理論認為職業(yè)滿意度與個體的興趣類型匹配程度有關(guān)，個體可分為現(xiàn)實型、研究型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型五種類型，職業(yè)環(huán)境也相應(yīng)可分為這五種類型。個體傾向于尋找與其興趣類型匹配的職業(yè)環(huán)境。*對大學(xué)生職業(yè)探索的啟示：大學(xué)生可以通過了解自己的興趣類型（例如通過霍蘭德職業(yè)興趣測試），然后尋找與之匹配的職業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位，從而提高職業(yè)滿意度和職業(yè)穩(wěn)定性。同時，也可以探索不同興趣類型之間的交叉和組合。3.大學(xué)輔導(dǎo)員在開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作時應(yīng)遵循的基本原則：*發(fā)展性原則：認識到職業(yè)生涯規(guī)劃是一個持續(xù)發(fā)展的過程，關(guān)注學(xué)生的成長和變化。*獨特性原則：尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的興趣、能力、價值觀等制定個性化的指導(dǎo)方案。*導(dǎo)向性原則：以積極正向的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，明確職業(yè)目標，并制定實現(xiàn)目標的行動計劃。*實踐性原則：注重理論聯(lián)系實際，通過實踐活動（如實習(xí)、社會實踐、職業(yè)體驗等）幫助學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)和能力。*系統(tǒng)性原則：將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)融入日常學(xué)生工作中，形成全方位、多層次的指導(dǎo)體系。四、案例分析題（以下為參考答案要點，實際答案應(yīng)展開論述）分析：1.模型應(yīng)用：*霍蘭德理論：小王喜歡閱讀（可能偏研究型/社會型）并對編程有興趣（可能偏研究型/現(xiàn)實型），但其專業(yè)是市場營銷（偏企業(yè)型/社會型），他感到迷?？赡茉从谄渑d趣（研究型/現(xiàn)實型）與專業(yè)/潛在職業(yè)（企業(yè)型/社會型）的匹配度不高。運用霍蘭德理論，可以建議小王探索與其興趣更匹配的職業(yè)方向（如技術(shù)寫作、數(shù)據(jù)分析、圖書館管理等），或者思考如何在市場營銷領(lǐng)域發(fā)揮其興趣優(yōu)勢。*舒伯理論：小王處于探索期（大三），對未來感到迷茫是探索期常見的特征。他需要通過更多信息收集和嘗試來明確職業(yè)方向。他面臨的問題也涉及職業(yè)決策階段，如何在興趣和現(xiàn)實（專業(yè)、就業(yè)前景）之間做出平衡。*（可選）社會認知生涯理論：小王可能存在對自我效能感（相信能力）、結(jié)果預(yù)期（認為匹配的/感興趣的職業(yè)能帶來滿意結(jié)果）或環(huán)境支持感知（認為學(xué)校/社會能提供幫助）的偏差，導(dǎo)致其感到壓力和迷茫。2.指導(dǎo)建議：*興趣探索與職業(yè)認知：建議小王進行更深入的自我探索，明確自己的核心興趣和價值觀。鼓勵他參加不同類型的講座、工作坊，閱讀不同領(lǐng)域的書籍，甚至嘗試短期項目或志愿者活動，以了解不同職業(yè)的實際工作內(nèi)容和發(fā)展前景。*能力評估與發(fā)展：幫助小王評估自身現(xiàn)有能力（包括專業(yè)知識、通用能力、編程興趣所體現(xiàn)的能力等），并思考如何將興趣轉(zhuǎn)化為可遷移的能力，或如何彌補專業(yè)上的不足。*職業(yè)信息收集與決策：指導(dǎo)小王利用學(xué)校資源（如職業(yè)發(fā)展中心、校友網(wǎng)絡(luò)、就業(yè)信息平臺）收集關(guān)于市場相關(guān)職業(yè)、他感興趣的職業(yè)領(lǐng)域的信息，分析不同選項的利弊。運用決策平衡單等工具輔助其做出更理性的選擇。*連接專業(yè)