2025年大學(xué)《烏爾都語》專業(yè)題庫——烏爾都語專業(yè)的實(shí)踐基地建設(shè)考試時(shí)間：______分鐘總分：______分姓名：______一、名詞解釋（每小題5分，共20分）1.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地2.校企合作實(shí)踐模式3.實(shí)踐教學(xué)活動設(shè)計(jì)4.實(shí)踐基地效果評估二、簡答題（每小題10分，共40分）1.簡述建設(shè)烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地的重要意義。2.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地規(guī)劃應(yīng)遵循哪些基本原則？3.請列舉烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地可以開展的主要實(shí)踐活動類型。4.簡述烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地管理中，指導(dǎo)教師應(yīng)扮演的角色和承擔(dān)的任務(wù)。三、論述題（每小題15分，共45分）1.結(jié)合烏爾都語專業(yè)特點(diǎn)，論述如何有效整合校內(nèi)外資源建設(shè)實(shí)踐基地。2.試析烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面的作用及實(shí)現(xiàn)路徑。3.設(shè)計(jì)一個針對烏爾都語專業(yè)本科生的校外實(shí)踐基地（如媒體機(jī)構(gòu)、文化中心）實(shí)習(xí)方案框架，并說明選擇該基地的理由。試卷答案一、名詞解釋1.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地：指為烏爾都語專業(yè)學(xué)生提供語言實(shí)踐、文化交流、專業(yè)應(yīng)用等訓(xùn)練和體驗(yàn)的專門場所或平臺，可以是校內(nèi)的模擬中心、語言實(shí)驗(yàn)室，也可以是與高?；蛏鐣C(jī)構(gòu)合作建立的校外實(shí)習(xí)基地、文化中心等，旨在將理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提升學(xué)生的綜合專業(yè)能力。**解析思路：*定義需包含核心要素：目的（實(shí)踐教學(xué)）、主體（烏爾都語專業(yè)學(xué)生）、內(nèi)容（語言、文化、專業(yè)應(yīng)用）、形式（場所/平臺）、特征（理論結(jié)合實(shí)踐）。需突出“烏爾都語專業(yè)”的針對性。2.校企合作實(shí)踐模式：指高校與企事業(yè)單位（如媒體、文化機(jī)構(gòu)、政府部門、跨國公司等）共同合作，共建或共享實(shí)踐基地，共同制定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、培養(yǎng)與需求對接的一種實(shí)踐教學(xué)模式。在烏爾都語專業(yè)中，合作對象多為涉及南亞事務(wù)、中巴經(jīng)濟(jì)走廊、文化傳播的機(jī)構(gòu)。**解析思路：*定義需點(diǎn)明主體（高校、企業(yè)）、方式（共建/共享、共同指導(dǎo)）、內(nèi)容（資源、教學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)）、目標(biāo)（優(yōu)勢互補(bǔ)、需求對接）。需結(jié)合烏爾都語專業(yè)特點(diǎn)，點(diǎn)出可能的合作對象領(lǐng)域。3.實(shí)踐活動設(shè)計(jì)：指根據(jù)烏爾都語專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的能力水平，結(jié)合實(shí)踐基地的條件和資源，有目的地規(guī)劃、組織和實(shí)施各種實(shí)踐性教學(xué)活動的過程。設(shè)計(jì)應(yīng)注重實(shí)踐性、創(chuàng)新性、文化性和職業(yè)性，例如組織模擬聯(lián)合國會議（使用烏爾都語）、赴南亞國家進(jìn)行短期文化調(diào)研、參與烏爾都語影視作品字幕翻譯、舉辦烏爾都語文化節(jié)等。**解析思路：*定義需包含目的（規(guī)劃、組織、實(shí)施）、依據(jù)（培養(yǎng)目標(biāo)、能力水平、基地條件）、內(nèi)容要求（實(shí)踐性、創(chuàng)新性、文化性、職業(yè)性），并舉例說明烏爾都語專業(yè)可能的實(shí)踐活動。4.實(shí)踐基地效果評估：指對烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)過程、運(yùn)行狀況、教育成效以及資源利用效率等進(jìn)行系統(tǒng)性、客觀性的考察和評價(jià)。評估方法可包括問卷調(diào)查、訪談、成果展示、實(shí)習(xí)單位反饋、學(xué)生能力變化分析等，旨在發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)改進(jìn)基地建設(shè)。**解析思路：*定義需包含對象（建設(shè)、運(yùn)行、成效、資源）、方法（系統(tǒng)、客觀、問卷、訪談、成果分析等）、目的（發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、持續(xù)改進(jìn)）。需體現(xiàn)評估的全面性和改進(jìn)導(dǎo)向。二、簡答題1.建設(shè)烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地的重要意義主要體現(xiàn)在：首先，為學(xué)生提供了將課堂所學(xué)理論知識應(yīng)用于實(shí)際場景的平臺，特別是在語言交際、文化理解、專業(yè)技能操作等方面得到鍛煉，提升實(shí)踐能力和職業(yè)競爭力。其次，有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和能力，通過接觸真實(shí)的烏爾都語環(huán)境和文化，增強(qiáng)文化敏感性和跨文化溝通技巧。再次，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與外部社會需求的緊密結(jié)合，使人才培養(yǎng)更符合行業(yè)實(shí)際，增強(qiáng)專業(yè)的適應(yīng)性。此外，實(shí)踐基地的建立有助于深化校企合作，拓展實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，提升專業(yè)的聲譽(yù)和影響力。**解析思路：*從學(xué)生（能力、文化、就業(yè)）、教學(xué)（內(nèi)容、改革）、社會（需求、合作、聲譽(yù)）三個層面回答，層次清晰，點(diǎn)明核心價(jià)值。2.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地規(guī)劃應(yīng)遵循的基本原則包括：服務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)原則，基地建設(shè)必須緊密圍繞烏爾都語專業(yè)的知識體系和能力要求展開；需求導(dǎo)向原則，充分考慮社會對烏爾都語人才的需求以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，選擇合適的實(shí)踐內(nèi)容和模式；整合資源原則，有效整合校內(nèi)外、線上線下各類資源，包括師資、設(shè)備、場地、信息、項(xiàng)目等，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置；實(shí)踐性與趣味性相結(jié)合原則，設(shè)計(jì)的活動既要能切實(shí)提升學(xué)生的專業(yè)技能，也要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；安全性原則，確保學(xué)生在實(shí)踐過程中的身心健康和人身安全，建立完善的安全管理制度和應(yīng)急預(yù)案；可持續(xù)發(fā)展原則，考慮基地的長遠(yuǎn)發(fā)展，建立穩(wěn)定的運(yùn)行機(jī)制和經(jīng)費(fèi)保障。**解析思路：*列舉原則時(shí)，用簡明扼要的短語概括，如“服務(wù)目標(biāo)”、“需求導(dǎo)向”等。每個原則后面簡要說明內(nèi)涵，確保覆蓋規(guī)劃的核心要素，并結(jié)合烏爾都語專業(yè)特點(diǎn)。3.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地可以開展的主要實(shí)踐活動類型非常多樣，主要包括：語言技能強(qiáng)化類活動，如沉浸式語言環(huán)境模擬、口語角、模擬對話、外教交流、語音語調(diào)訓(xùn)練等；翻譯實(shí)踐類活動，如漢烏爾都語/烏爾都語漢語互譯練習(xí)、實(shí)用文本（合同、公告、新聞）翻譯、影視字幕翻譯、本地化項(xiàng)目體驗(yàn)等；跨文化交流類活動，如烏爾都語國家文化講座、民族服飾展示、傳統(tǒng)手工藝體驗(yàn)、南亞風(fēng)情攝影展、國際文化節(jié)參與等；專業(yè)應(yīng)用類活動，如赴相關(guān)政府部門、駐外機(jī)構(gòu)、跨國公司實(shí)習(xí)、參與國際組織項(xiàng)目、進(jìn)行社會調(diào)查、媒體（電視臺、廣播、報(bào)刊）實(shí)習(xí)、創(chuàng)辦烏爾都語新媒體平臺等；研究實(shí)踐類活動，如協(xié)助教師進(jìn)行語言項(xiàng)目研究、參與文化田野調(diào)查、撰寫文化學(xué)習(xí)報(bào)告等。**解析思路：*采用分類列舉法，按活動性質(zhì)或功能劃分類別（語言、翻譯、文化、專業(yè)、研究）。每個類別下列舉具體的活動形式，力求全面且具有烏爾都語專業(yè)特色。4.在烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地管理中，指導(dǎo)教師扮演著關(guān)鍵角色，其主要角色和任務(wù)包括：指導(dǎo)者，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)踐計(jì)劃、明確實(shí)踐目標(biāo)、掌握實(shí)踐方法，并在實(shí)踐過程中提供必要的專業(yè)知識講解和技能支持，解答學(xué)生疑問；組織者協(xié)調(diào)者，參與實(shí)踐活動的設(shè)計(jì)與組織，協(xié)調(diào)基地資源（如場地、設(shè)備、合作單位聯(lián)系人），促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，處理實(shí)踐過程中可能出現(xiàn)的矛盾和問題；監(jiān)控者，跟蹤學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)展，檢查實(shí)踐任務(wù)完成情況，確保實(shí)踐活動的安全有序進(jìn)行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題；評價(jià)者，依據(jù)實(shí)踐目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實(shí)踐過程、成果和能力提升進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，提供反饋，并參與基地效果的評估工作；聯(lián)絡(luò)者，代表學(xué)校與基地合作單位保持溝通，建立和維護(hù)良好的合作關(guān)系，爭取更多實(shí)踐資源和機(jī)會。**解析思路：*采用角色-任務(wù)對應(yīng)方式，明確指導(dǎo)教師是多重角色集合。列出主要角色（指導(dǎo)、組織協(xié)調(diào)、監(jiān)控、評價(jià)、聯(lián)絡(luò)），并詳細(xì)闡述每個角色對應(yīng)的具體職責(zé)，體現(xiàn)其在實(shí)踐基地中的核心作用。三、論述題1.結(jié)合烏爾都語專業(yè)特點(diǎn)，有效整合校內(nèi)外資源建設(shè)實(shí)踐基地，需要從以下幾個方面著手：首先，校內(nèi)資源整合要優(yōu)化配置現(xiàn)有設(shè)施，如語言實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、圖書館烏爾都語文獻(xiàn)資源等，并建立跨課程、跨年級的實(shí)踐項(xiàng)目共享機(jī)制。其次，校內(nèi)師資要發(fā)揮核心作用，專業(yè)教師應(yīng)積極參與實(shí)踐基地活動設(shè)計(jì)、指導(dǎo)與管理，同時(shí)加強(qiáng)校內(nèi)不同專業(yè)教師（如區(qū)域國別研究、翻譯、管理類專業(yè)）的跨學(xué)科合作，設(shè)計(jì)綜合性實(shí)踐項(xiàng)目。再次，校外資源整合是關(guān)鍵，要積極拓展與南亞國家高校、文化機(jī)構(gòu)、政府部門、新聞媒體、跨國公司等的合作關(guān)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐項(xiàng)目渠道。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線數(shù)據(jù)庫、虛擬仿真平臺、國際交流項(xiàng)目等，補(bǔ)充和拓展實(shí)踐形式。最后，建立有效的資源整合管理機(jī)制，制定合作協(xié)議，明確權(quán)利義務(wù)，建立資源共享平臺和信息溝通渠道，定期評估資源使用效率和效果，確保資源整合的常態(tài)化、長效化，最終為學(xué)生提供豐富多元、高質(zhì)量、與國際接軌的實(shí)踐體驗(yàn)。**解析思路：*論述題需有清晰的結(jié)構(gòu)和論證過程。先提出中心論點(diǎn)（如何有效整合）。然后分點(diǎn)論述具體措施（校內(nèi)優(yōu)化、師資合作、校外拓展、網(wǎng)絡(luò)利用、機(jī)制保障），每點(diǎn)內(nèi)容要具體、有針對性（結(jié)合烏爾都語專業(yè)特點(diǎn)）。最后進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)整合的意義和目標(biāo)。2.烏爾都語專業(yè)實(shí)踐基地在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面的作用顯著，其實(shí)現(xiàn)路徑主要體現(xiàn)在：首先，實(shí)踐基地通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或高度仿真的跨文化情境，如組織學(xué)生參與烏爾都語國家的文化節(jié)日、模擬國際會議、進(jìn)行跨文化訪談等，使學(xué)生有機(jī)會直接體驗(yàn)和感受不同文化環(huán)境，增強(qiáng)文化敏感性。其次，基地提供的實(shí)踐活動往往需要學(xué)生與來自不同文化背景的人（如外教、外籍友人、合作機(jī)構(gòu)工作人員、實(shí)習(xí)單位同事）進(jìn)行互動，這鍛煉了學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用語言進(jìn)行有效溝通、處理文化差異、建立跨文化關(guān)系的能力。再次，實(shí)踐基地的課程設(shè)計(jì)和指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)跨文化知識的學(xué)習(xí)和內(nèi)化，如介紹烏爾都語國家的風(fēng)俗習(xí)慣、價(jià)值觀念、溝通方式等，幫助學(xué)生建立正確的跨文化認(rèn)知框架。此外，通過實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)或項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能夠更好地理解跨文化交際在職業(yè)場景中的重要性，提升其適應(yīng)國際化和多元化工作環(huán)境的能力，從而全面提升跨文化交際素養(yǎng)。**解析思路：*論述題需先闡述作用（對跨文化能力培養(yǎng)的作用），再重點(diǎn)說明實(shí)現(xiàn)路徑（如何實(shí)現(xiàn)）?？梢詮那榫硠?chuàng)設(shè)、互動實(shí)踐、知識學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)積累四個方面展開，每個方面闡述作用機(jī)制，邏輯清晰，論證充分。3.設(shè)計(jì)一個針對烏爾都語專業(yè)本科生的校外實(shí)踐基地（如媒體機(jī)構(gòu)、文化中心）實(shí)習(xí)方案框架如下：實(shí)習(xí)基地選擇：選擇一家在巴基斯坦或印度有良好聲譽(yù)且與烏爾都語語言文化相關(guān)的媒體機(jī)構(gòu)（如當(dāng)?shù)氐碾娨暸_、廣播電臺、報(bào)紙）或文化中心（如外國文學(xué)研究所、孔子學(xué)院烏爾都語中心）。實(shí)習(xí)時(shí)間：通常為暑期（2-3個月）或寒期（1.5-2個月），或根據(jù)學(xué)校安排的學(xué)期中實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)目標(biāo)：提升學(xué)生的語言實(shí)際應(yīng)用能力、了解媒體或文化機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式、積累相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)、增強(qiáng)跨文化適應(yīng)能力。實(shí)習(xí)內(nèi)容框架：第一階段（適應(yīng)與學(xué)習(xí)）：熟悉實(shí)習(xí)單位環(huán)境、規(guī)章制度、工作流程，接受基礎(chǔ)業(yè)務(wù)培訓(xùn)（如新聞采訪基礎(chǔ)、節(jié)目制作流程、文化項(xiàng)目策劃規(guī)范）。第二階段（參與與實(shí)踐）：在指導(dǎo)老師安排下，參與實(shí)際工作，如新聞素材收集、簡單的采訪與報(bào)道撰寫、節(jié)目配音、協(xié)助活動組織、翻譯簡單文稿等。第三階段（項(xiàng)目與總結(jié)）：嘗試獨(dú)立或小組合作完成一個小型實(shí)踐項(xiàng)目（如制作一期烏爾都語文化短節(jié)目、撰寫一篇文化報(bào)道、策劃一次小型文化沙龍），并進(jìn)行實(shí)習(xí)總結(jié)和成果展示。實(shí)習(xí)管理與評價(jià)：學(xué)校指派指導(dǎo)老師與企業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間定期匯報(bào)，實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)報(bào)告，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校指導(dǎo)老師共同評價(jià)實(shí)習(xí)表現(xiàn)和效果。選擇該基地的理由：該類基地能提供真實(shí)的語言